Внеурочное занятие по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»
УМК «Школа 2100». Тема раздела: «Лесные опасности» Тема занятия: «Съедобные и несъедобные грибы» Цель: Формирование у учащихся умения предвидеть опасные ситуации в лесу (связанные со сбором грибов) и правильно действовать в случае их возникновения. Задачи: Актуализировать и расширить знания учащихся о видах съедобных и несъедобных грибов Пермского края (лесной полосы). Организовать обсуждение характерных признаков несъедобных грибов, обратить особое внимание на недопустимость определения видов грибов на вкус. Создать условия для самостоятельной мыслительной деятельности, образно-эмоциональные ситуации, побуждающие к сравнительным мыслительным действиям. Развивать коммуникативные навыки (умение работать в группе), формировать умение слышать и слушать друг друга и учителя. Воспитывать культуру безопасного поведения. Воспитывать аккуратное, бережное отношение к природе. Оборудование: учебник Л.П. Анастасова «ОБЖ»; презентация, карточки, иллюстрации, «лукошки» с грибами. Ход занятия: Оргмомент.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем работать под девизом «Я узнаю новое! У меня все получится!»
Актуализация знаний и формулирование темы занятия.
- Опасности подстерегают нас повсюду : на улиц , в городе, дома и в том месте , куда мы отправимся с вами сегодня в путешествие.
Что такое лес?
Сосны до небес,
Березы и дубы,
Ягоды, грибы…
Ландыш серебристый,
Воздух чистый, чистый.
- Что же может быть опасным в лесу?
- А о каких лесных опасностях мы поговорим сегодня, узнаем, отгадав загадки.
1) Белка к елке подбежала,
Лапкой веточку достала
И на веточный изгиб,
Положила белый… (гриб).
2)Кто стоит на белой ножке
В красной шапочке в горошек
Грибникам наперекор?
Отгадайте! (мухомор).
3)На пеньке грибы растут,
Да не вспомню, как зовут.
Помогите мне, ребята!
Их название … (опята).
4)В толстой шапке он стоит,
Из-под елочки глядит.
Пусть и ростом невелик –
Лучший гриб здесь…(боровик).
5)Дети хворост собирали
И случайно увидали:
Под кустом, как две сестрички,
Выросли грибы…(лисички).
(При отгадывании загадок на доску вывешиваются их картинки).
-Какой гриб лишний? Почему? Знаете ли вы другие ядовитые грибы?
Постановка проблемного вопроса.
-Узнаете ли вы ядовитые грибы придя в лес?
- Работа в группа:выделение существенных характеристик ядовитого гриба, описание которого дано на карточке, подчеркивание красным цветом – внешних характеристик гриб, зеленым – чем гриб опасен.
1 карточка: Бледная поганка - зеленоватая шляпка, белая ножка , белые пластинки под шляпкой, белое кольцо на ножке. Самый опасный гриб.
2 карточка: Желчный гриб - шляпка у гриба снизу розовая, мякоть на разрезе розовеет, на ножке рисунок в виде темной сеточки.
3 карточка: Мухомор – шляпка красного, красно-оранжевого цвета, покрытая белыми или слегка желтоватыми чешуйками, при употреблении в пищу вызывает отравление.
4 карточка : Ложные опята – шляпка желто –серная ,без чешуек, пластинки оливковые, употребление вызывает отравление.
-Игра «Узнай по описанию» - соотнесение рисунка гриба с его описанием.
-Чем опасны ядовитые грибы? (Вывод: ядовитые грибы токсичны (вызывают отравление и даже смерть . Отравление - необходимо обратиться к врачу.)
Усвоение и применение новых знаний.
-А теперь вы сможете узнать ядовитые грибы, придя в лес?
-Игра «Лукошко» - детям предлагаются «лукошки», в которые собраны разнообразные грибы. Учащимся предлагается проверить «лукошки».
-Физкультминутка.
Ножки, ножки
Где вы были?
За грибами в лес ходили!
Что вы ручки работали?
Мы грибочки собирали.
А вы, глазки, помогали?
Мы искали да смотрели,
Все пенечки оглядели.
-Экологическая задача.
«Два друга отправились в лес за грибами. Они долго бродили и насобирали самых красивых грибов. Правильно ли они поступили?»
-Надо ли знать правила сбора грибов, чтобы не собрать ядовитые грибы?
-Групповая работа по составлению «деформированных» правил:
1)Не собирай грибы, которых не знаешь.
2)Не собирай грибы, в съедобности которых
есть хоть малейшее сомнение.
3)Постоянно пополняй знания о грибах – тогда
сомнений будет меньше.
-Экологическая задача.
«Костя и Миша взяли корзинки и пошли в лес за грибами. Придя в лес , они разошлись в разные стороны. Костя набрал полную корзинку крепких боровиков и пошел в условленное место, где друзья договорились встретиться. Выйдя на полянку, Костя увидел своего друга, у которого в руках была корзинка, полная мухоморов.
- Ты зачем набрал мухоморов? – удивленно спросил Костя.
-Я их собрал, чтобы другие не отравились, -ответил Миша.
Правильно ли поступил Миша?»
-В природе все взаимосвязано и нет ничего лишнего.
6.Подведение итогов и рефлексия.
-Сценка.
«Мухомор и опенок.
Выглянул из-за куста Мухомор и крикнул:
-Эй, Опенок, никак не пойму, почему вас собирают люди, ведь вы некрасивые, бледные, как Поганки. То ли дело я!
-Ну и что? Пусть бледные, зато вкусные! А ты хорош на вид, да ядовит!»
- ребята, кто из вас , придя домой, сможет рассказать родителям и знакомым о признаках ядовитых грибов? О правилах сбора грибов?
-Спасибо за работу. Кому было интересно сегодня на занятии. Кто узнал новое – похлопайте себе.
Использованная литература:
Анастасова Л.П. и др. «Основы безопасности жизнедеятельности 1 класс». М.:просвещение, 2011. Березин А.И. «Школа безопасности 1 класс». М.:.АСТ, 1998. Поторочина Е. А. «Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности 1 класс». М.:ВАКО, 2008
|
