Стихотворения (предмет изображения), особенности жан­ра (если его можно определить), идея (главная мысль) произведе­ния






Скачать 127.93 Kb.
НазваниеСтихотворения (предмет изображения), особенности жан­ра (если его можно определить), идея (главная мысль) произведе­ния
Дата публикации11.03.2015
Размер127.93 Kb.
ТипАнализ
l.120-bal.ru > Документы > Анализ
Анализ поэтического произведения

Вариант I

Приступая к анализу поэтического произведения, необходимо:

Определить непосредственное содержание лирического произведения - переживание, чувство;

Определить принадлежность чувств и мыслей, выраженных в лирическом произведении: лирический герой ( образ, в котором выражены эти чувства);

Определить предмет описания и его связь с поэтичеосой идеей ( прямая- коссвенная);

Определить организацию ( композицию) лирического произведения;

Определить своеобразие использования изобразительно -выразительных средств автором (активное-скупое); определить лексический рисунок: (просторечье - книжно-литературная лексика...);

Определить ритмику (однородная- неоднородная; ритмическое движение); Определить звуковой рисунок;

Определить интонацию (отношение говорящего к предмету речи и собеседнику).

Вариант 11

1 Выразительное чтение текста (сопрвождаемое анализом его

подтекста, эмоционального содержания).

2.Характеристика лирического героя, его внутреннего мира

(мысли, чувства,переживания)..

3.Художественное своеобразие поэтического текста,

использование изобразительно-выразительных средств, тропы,

стилистические фигуры, их роль в раскрытии образов).

4.Особенности построения (композиции) текста.

5.Ритмическая организация стихотворения, стихотворный размер,

интонация. Смысловые ритмические паузы, логические и

фразовые ударения, диктуемый стихотворным размером темп.

6.Рифма. Звуковая инструментовка (звукопись).

7.Единство и взаимодействие всех компонентов поэтического

текста.

8.При анализе лирического отступлений (если они есть)

определяются их роль и (место в композиции произведения,

выражении его идейного замысла, позиции автора, на их основе

характеризется образ автора.

Вариант 111

1 .Время и место создания произведения, история его возникнове­ния, связь с остальным творчеством автора. 2.Тема стихотворения (предмет изображения), особенности жан­ра (если его можно определить), идея (главная мысль) произведе­ния.

3.Образы, использованные в данном стихотворении. 4.Средства их создания (тропы), метрика стихотворения как ху­дожественное средство. 5.Композиция произведения

Вариант IV (Уровневый)

1.Первый, верхний, уровень- идейно-образный. В нём два поду­ровня: во-первых, идеи и эмоции; во-вторых, образы и мотивы.

2.Второй уровень, средний, стилистический. В нем тоже два по­дуровня: во-первых, лексика, т. е. слова, рассматриваемые по­рознь ( и прежде всего - слова в переносных значениях, «тро­пы»), во-вторых, синтаксис, т. е. слова, рассматриваемые в их со­четании и расположении.

3.Третий уровень, нижний, фонетический, звуковой. Это, во-первых, явления стиха — метрика, ритмика, рифма, строфика; во-вторых, явления звукописи - аллитерация, ассонансы

Вариант V

(Ненужное, не относящееся к вашей теме, не обращайте на него

внимания)

1 .Дата написания.

2. Реально - биографический и фактический комментарий.

3.Жанровое своеобразие.

4.Идейное содержание:

а) ведущая тема

б) основная мысль

в) эмоциональная окраска

г) преобладающие интонации.

5. сопоставление и развитие основных словесных образов:

по сходству

по контрасту

по смежности

ассоциативно

по умозаключению

б)основные изобразительные средства

метафора

метонимия

сравнение

аллегория

символ

гипербола

литота

ирония

сарказм

перифраза и т. д.

в) речевые интонационно - синтаксические особенности эпитет

повтор

антитеза

инверсия

эллипс

параллелизм

риторический вопрос

обращение

восклицание и т. д.

г) основные ритмические особенности:

ямб, хорей, пиррихий, спондей, дактиль, амфибрахий, анапест

д) рифма: мужская женская дактилическая точная - неточная богатая простая составная и т. д.

е) способы рифмовки: парная перекрестная кольцевая

ж) строфика:

одно-, дву-, трех-,., восьмистишье,

сонет

онегинская строфа

прозаическая строфа и т. д.

з) инструментовка:

эвфония (благозвучие)

звукозапись (аллитерация, ассонанс) и т. д.

6. Черты лирического героя.

7. Ваше восприятие произведения.

Вариант VI

1. Дата написания

2. Реально - биографический и фактический комментарий. 3.Жанровое своеобразие.

4.Идейное содержание, а) Ведущая тема

б) Основная мысль

в) Эмоциональная окраска чувств

г) Внешнее впечатление и внутренняя реакция на него 5. Структура стихотворения.

а) Основные образы стихотворения

б) Основные изобразительные средства: эпитет, метафора, алле­гория, сравнение, гипербола, литота, ирония (как троп), сарказм, олицетворение.

в) Речевые особенности в плане интонационно - синтаксических фигур: повтор, антитеза, инверсия, анафора и т. д.

г) Стихотворный размер.

д) Рифма:

мужская женская дактилическая точная - неточная богатая простая

составная и т. д\; способы рифмовки: парная перекрестная кольцевая

е) Звукозапись (аллитерация, ассонанс).

ж) строфика:

одно-, дву-, трех-,... восьмистишье, сонет

онегинская строфа прозаическая строфа и т. д.

Вариант VII

В стихотворении ... (автор, название) говорится о... (чём?). В стихотворении ... (название)... (фамилия поэта) описыва­ет. .. (что?).

В стихотворении царит... настроение. Стихотворе­ние. .. пронизано... настроением.

Настроение этого стихотворения... .Настроение меняется налро-тяжении стихотворения: от ... к... .Настроение стихотворения подчеркивается....

Стихотворение можно разделить на... части, так как .... Компо­зиционно стихотворение делится на... части. Звучание стихотворения определяет... ритм. Короткие (длинные) строки подчеркивают.... В стихотворении мы словно слышим звуки.... Постоянно повторяющиеся звуки... позволяют услышать.... Поэт хочет запечатлеть словами....

Для создания настроения автор использует.... С помощью.., автор даёт нам возможность увидеть (услышать) .... Используя..., поэт создаёт образ.... Лирический герой этого стихотворения представляется мне....

Вариант VIII
Схема анализа поэтического текста.

  1. Ритмический рисунок (организация). Метр. Размер (пиррихий, спондей). Константа (последнее сильное место в строке). Клаузула (окончание). Длина строчек. Анакруза (начальное слабое место в строке). Цезура (словораздел внутри строки). Рифма в стихе. Рифмовка в строфе.


II. Композиция поэтического текста.

Строфы и стихи. Микротема каждой части.

Языковая композиция: ключевые слова, словесные тематические ряды.

Композиционные приёмы: повтор, усиление, противопоставление, монтаж.

Сильные позиции текста: название, эпиграф, первое и последнее

предложения, рифмы, повторы.
III. Художественные образы и мотивы.

Лирический герой.


  1. Художественное время и пространство.


V. Языковые уровни текста.

    1. Фонетический уровень. Звукопись. Аллитерация на …… (согласные).

Ассонанс на …. . (гласные).

2. Морфемный уровень. Роль морфем.

  1. Лексический уровень. Слова книжные, разговорные, нейтральные.

Синонимы, антонимы. Эмоциональная окраска. Цветопись.

  1. Морфологический уровень. Преобладающие части речи (предметность,

описательность, действительность).

  1. Синтаксический уровень. Синтаксические конструкции. Необычный

порядок слов. Роль знаков препинания. Фигуры.
VI. Языковые средства художественной изобразительности. Тропы и фигуры.
VII. Тема и идея текста.

VIII. Связь ритма с содержанием текста.


Карточка – помощница

  1. Ритмический рисунок (организация) определяется (создается)…. . Константа на …. ., анакруза …. . придают ритму стройность. Чередование …. . клаузул, …. . строчек дает сочетание мягкого и твердого ритменного начала. Жесткий финал строфы создается мужским окончанием. (Мягкий …. . создается …. . окончанием). Ощущение твердости возникает за счет короткого стиха.

  2. Образ …. . создают слова …. . Словесный ряд …. . вызывает ощущение (ассоциации) …. . Композиция строится на …. Словесных рядов. Автор использует композиционные приемы …. .

  3. Лирический герой в I строфе …. ., а в последней …. .

  4. Аллитерация на …. . создает ощущение …. . Ассонанс на …. . вызывает ассоциации …. .

  5. Повторы слов …. . усиливают (подчеркивают) …. . Противопоставление слов …. . создает …. . На всех языковых уровнях мы обнаружили прием …. .

  6. Троп …. . используется с целью …. . Троп …. . вызывает ощущение …. .

  7. Название …. . становится символом (метафорой) …. . Анализ текста вывел нас к …. . позиции. С точки зрения поэта, …. .



«Вверх по лестнице смыслов»

(Е Эткинд)


  1. Внешний сюжет

  2. Фантастика и реальность

  3. Природа и человек

  4. Мир и человек

  5. Человек


Средства художественной изобразительности
Тропы Фигуры

Эпитет Анафора

Сравнение Антитеза

Аллегория Градация

Перифраза Оксюморон

Эвфемизм Острота

Метафора Параллелизм

Метонимия Повторение

Ирония Риторический вопрос

Сарказм (восклицание, обращение)

Гипербола Умолчание

Олицетворение Эллипсис

Синекдоха Эпифора

Литота Инверсия

Символ

Схема анализа лирического произведения:

  1. Рассуждения "Я и поэзия; я и прочитанное стихотворение".

  2. Дата, сведения из истории создания стихотворения; при необходимости связь стихотворения с фактами биографии автора; кому посвящено стихотворение; прототипы и адресаты стихотворения.

  3. Жанр стихотворения.

  4. Идейно-тематическое содержание стихотворения:

    • ведущая тема;

    • основная мысль, ее развитие;

    • эмоциональная окраска и способы ее передачи; развитие чувств;

    • общественное или личностное звучание преобладает в стихотворении.

  5. Особенности композиции стихотворения.

  6. Особенности стихотворной формы2:

    • размер; особенности ритмики;

    • рифма и способы рифмовки;

    • специфика строфики;

    • стилистические фигуры; художественные приемы (тропы: метафорика; эпитеты, сравнения, олицетворения, гиперболы, метонимии, литоты; художественное значение тропов);

    • звуковые приемы (звукопись).

  7. Основные образы стихотворения, их специфика и художественное значение. Личностное истолкование образов стихотворения.

  8. Образ лирического героя; сопоставление автора и лирического героя.

  9. Место стихотворения в творчестве автора.



Последовательность изложения пунктов в каждом из вариантов анализа может варьироваться по усмотрению пишущего.

Примерная схема филологического изучения прозаического текста


I. Общая (фоновая) характеристика.

1. Сведения об авторе текста, об особенностях его личности.

2. Отражение личностных особенностей автора в тексте.

3. Эпоха, в которую создавалось произведение (культурно-исторический контекст), и ее отражение в тексте. Злободневное и вечное.

4. Литературное направление (течение), в русле которого создавался текст. Отражение в тексте особенностей того или иного художественного метода.

5. Место произведения в контексте творчества автора и в русской литературе вообще.

II. Лингвистический анализ текста.

1. Лингвистический комментарий, то есть объяснение непонятных

слов, выражений, ситуаций и т.п.

2. Лингвистическое толкование.

а) Стилевая отнесённость текста (текст как явление художественного стиля.

б) Строфика текста.

- Прозаические строфы, основанные на цепной связи между предложениями.

- Прозаические строфы, основанные на синтаксическом параллелизме предложений.

- Иные структурные типы прозаических строф.

- Способы связи между строфами.

- Стилистическое использование прозаической строфы.

в) Стилистика текста.

- Лексика (стилистические функции многозначных слов, омонимов, паронимов, синонимов, антонимов, историзмов и архаизмов, неологизмов, слов иноязычного происхождения, диалектизмов, терминов, профессионализмов, канцеляризмов, жаргонизмов и арготизмов; стилистическое использование экспрессивно окрашенной лексики и фразеологических средств).

-Стилистическое использование возможностей словообразования.

- Стилистическое использование различных частей речи.

- Стилистический синтаксис (порядок слов, однородные члены, обращения, вводные и вставные конструкции, разные типы сложного предложения, различные обороты, период, прямая и несобственно-прямая речь, цитаты).

-Изобразительно-выразительные средства (тропы и фигуры).

- Другие составляющие текста (каламбур, палиндром, анаграмма).

-Фоника.

г) Паратекстуальные средства.

д) Паралингвистические средства.

III. Идейный и лингвопоэтический анализ.

1. Тема (тематика) произведения.

2. Проблема (проблематика).

3.Идея (идейное содержание).

4. Тип авторской эмоциональности (пафос): героическое, идиллическое, сентиментальность, романтика, трагическое, комическое (юмор,

сатира); ирония.

5. Родовая и жанровая специфика.

6. Время и пространство произведения.

7. Сюжет как система событий, составляющая содержание действия

литературного произведения. Конфликт.

8. Композиция. Характер построения, расположения, организации

элементов сюжета (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка). Пейзаж как элемент композиции. Виды пейзажа. Интерьер как элемент композиции. Виды интерьера.

9. Образная система произведения. Персонажи. Персонаж и писатель (герой и автор). Портрет. Психологизм. Способы раскрытия внутреннего мира: внутренние монологи, поступки, высказывания, диалоги, переписка и т.п. Образ повествователя.

Подробный план анализа текста.
- Вступление.

- Содержание и композиция:

а). Тема (о чём?), идея (что об этом сказано, какова авторская позиция)

б). Микротемы (абзацы), части (на сколько частей (смысловых) делится текст?).

- Стиль, его приметы (назови и докажи (аргументируй), публицистический, художественный, научный).

- Тип речи (назови, приведи доказательства: описание, повествование, рассуждение).

- Язык текста.

1. Ключевые слова текста (найти слова, на которые падает особое логическое (смысловое) ударение).

2. Тропы (простейшие и развёрнутые).

3. Обратить внимание на то, какие части речи преобладают в тексте, (существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, …). Что «даёт» это тексту.

4. Какие слова используются в тексте (или преобладают) с точки зрения:

а). Происхождения лексики (заимствованные, исконно-русские)

б). Употребления (профессиональная, общеупотребительная, диалектная, жаргонная)

в). Активного и пассивного словаря (активный, пассивный, неологизмы); устаревшие слова (историзмы, архаизмы)

г). С точки зрения стилевой принадлежности (разговорная, межстилевая (нейтральная), книжная (научная, официально-деловая лексика, газетно-публицистическая).

Что даёт это тексту?

5. Нет ли в тексте устойчивых сочетаний (фразеологизмов, афоризмов). Их влияние на текст.

- Фонетика текста (аллитерация, ассонанс).

- Синтаксис текста.

План анализа:

Ты – тема (о чем текст?)

Понял - проблемы

Где - герои

Следует – содержание ( составить план текста или нарисовать картину)

Искать - идея (ради чего написан текст?)

Ответ - особенности текста (изобразительные средства, размер, ритм, композиция, настроение)
Цветопись гласных звуков

А- красный

О - белый

И - голубой

Э - серый

Ы - зеленый

У – желтый
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ



Бахтин М.М.

Вопросы литературы и эстетики. -М., 1975.

Болотова Н.С.

Филологический анализ теста. -Томск, 2001.-Ч.1.

Гальперин И.Р.

Текст как объект лингвистического исследования. -М., 1981.

Долинин К.А.

Интерпретация текста. -М., 1985.

Иконников С.Н.

Стилистика в курсе русского языка. -М., 1979.

Жирмунский В.М.

Поэтика русской поэзии. -Спб., 2001.

Журавлёв

Звук и смысл.

Лотман Ю.М.

Анализ поэтического текста. -Л., 1972 и др. изд.

Лукин В.А.

Художественный текст: основы лингвистической теории и элементы анализа. -М., 1988.

Николина Н.А.

Филологический анализ текста: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -М., «Академия», 2003.

Новиков Л.А.

Художественный текст и его анализ. -М., 1988.

Величко Л.И.

Работа над текстом на уроках русского языка. -М., 1983.

Реферовская Е.А.

Лингвистические исследования текста. -Л., 1983.

Шаулова Р.Г.

Моделирование художественного мира. Диалог читателя с текстом. Практикум./Под ред. канд. пед. наук, доцента Шалыгиной И.В. -Владимир, 2001.

Шанский Н.Н.

Художественный текст под лингвистическим микроскопом. -М., 1987.






Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Стихотворения (предмет изображения), особенности жан­ра (если его можно определить), идея (главная мысль) произведе­ния iconМиссией школы является воспитание физически развитого, психически...
Главная идея, которой педагогический коллектив руководствуется в организации жизнедеятельности школьников, это идея успеха

Стихотворения (предмет изображения), особенности жан­ра (если его можно определить), идея (главная мысль) произведе­ния iconШкольный тур олимпиады по литературе
Найдите примеры олицетворения в стихотворении. Кого напоминают герои, которых коснулось олицетворение? Какая серьезная мысль звучит...

Стихотворения (предмет изображения), особенности жан­ра (если его можно определить), идея (главная мысль) произведе­ния icon2. Особенности управленческих воззрений в традиционных обществах....
Тем Предмет и структура дисциплины. Этапы становления и основные направления развития управленческой мысли

Стихотворения (предмет изображения), особенности жан­ра (если его можно определить), идея (главная мысль) произведе­ния iconАнализ агрессивного поведения: теория и практика
Новако предполагает, что гнев можно понимать как аффективную реакцию на стресс. Главная мысль этих авторов состоит в том, что люди...

Стихотворения (предмет изображения), особенности жан­ра (если его можно определить), идея (главная мысль) произведе­ния iconСодержание
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную...

Стихотворения (предмет изображения), особенности жан­ра (если его можно определить), идея (главная мысль) произведе­ния iconЗависимое поведение подростков и его особенности
Видимость того, что не стоит беспокоиться, иногда создаёт и отношение в обществе. Например, в отличие от наркомании алкоголизм в...

Стихотворения (предмет изображения), особенности жан­ра (если его можно определить), идея (главная мысль) произведе­ния iconУрок литературы в 9 классе Тема урока: «Век нынешний и век минувший»....
Цели урока: познакомиться со 2 действием комедии; продол­жить формирование навыков анализа драматического произведе­ния; стимулировать...

Стихотворения (предмет изображения), особенности жан­ра (если его можно определить), идея (главная мысль) произведе­ния iconОсобенности изображения природы в лирике Ф. И. Тютчева (урок литературы в 6-м классе) Цели
Особенности изображения природы в лирике Ф. И. Тютчева (урок литературы в 6-м классе)

Стихотворения (предмет изображения), особенности жан­ра (если его можно определить), идея (главная мысль) произведе­ния iconПлан урока I. Проверка домашнего задания
Давайте вспомним, в чем состоит основа Возрождения? Или главная идея Возрождения? Для этого ответьте на следующие вопросы

Стихотворения (предмет изображения), особенности жан­ра (если его можно определить), идея (главная мысль) произведе­ния iconВ. И. Вернадский Работа это главное в жизни
Всех людей по отношению к труду можно разделить на несколько основных групп. К какой группе людей относитесь вы можно определить...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную