Обобщение педагогического опыта






Скачать 118.89 Kb.
НазваниеОбобщение педагогического опыта
Дата публикации27.04.2015
Размер118.89 Kb.
ТипДокументы
l.120-bal.ru > Документы > Документы
ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

УЧИТЕЛЯ БАШКИРСКОГО ЯЗЫКА МБОУ СУНАРЧИНСКОЙ ООШ АКМАНОВОЙ ФАРХАНЫ РАМАЗАНОВНЫ.

Акманова Фархана Рамазановна – учитель башкирского языка и литературы Сунарчинской основной общеобразовательной школы. Педагогический стаж – 21 год.

Учитель первой квалификационной категории (год присвоения – 2011 год). Окончила Оренбургский учетно-финансовый техникум, в 1995 году – Башкирский государственный педагогический институт (ныне БГПУ имени М.Акмуллы).

Участница республиканского конкурса «Учитель года – 2008» в городе Уфе.

Ученики Фарханы Рамазановны дважды становились победителями областной олимпиады по башкирскому языку и литературе.

Награждена Почетной грамотой Министерства образования Оренбургской области.

«Детская душа очень сложный инструмент, и обращаться с этим инструментом нужно осторожно и умело, чтобы не испортить и не сломать» - так считает педагог Ф.Р.Акманова.

21 год работы в школе. Можно подводить и кое-какие итоги своей педагогической деятельности. «Жизнь – бесконечное познание». Свой выбор – стать учителем - Фархана Рамазановна сделала неслучайно: очень уж хорошие были у неё учителя. Многому в своей работе она научилась у своих наставников, еще более – у своих товарищей, но более всего – у своих учеников. Наверное, поэтому, она относится к ученикам доброжелательно и уважительно, старается устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, насыщать общение с учащимися положительными эмоциями. Цели и задачи урока формулирует в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей в четкой и конкретной форме, понятной для учеников.

Учитель не просто учит детей, но еще и воспитывает. Родители доверяют ему самое дорогое, что у них есть, - своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого не волновало бы, как его ребенок будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. Поэтому хороший уровень мотивированности обучающихся косвенно доказывается и показателями результативности деятельности. Половина учащихся Фарханы Рамазановны осваивает предметное содержание не только на базовом уровне, но и на повышенном. Об этом свидетельствуют результаты работ её учащихся.

В школе хорошо оборудован и оформлен кабинет башкирского языка и литературы. За время работы в школе Фарханой Рамазановной создана богатая творческая лаборатория, которая постоянно обновляется: карточки с дифференцированными заданиями для 5-9 классов по темам: «Фонетика» (5 класс), «Морфология» (6 класс), «Синтаксис простого предложения» (7 класс), «Синтаксис сложного предложения» (8 класс), «Стилистика и культура речи» (9 класс); тесты по башкирской литературе для всех классов. В кабинете имеются учебно-наглядные пособия, книги для внеклассного чтения, словари школьного типа, сборники диктантов для 1-4 классов, 5-11 классов; методические и дидактические материалы инновационного характера, каталоги по творчеству башкирских писателей, методической и художественной литературы. В кабинете башкирского языка имеются магнитофон, компьютер. Умелое применение технических средств на уроках позволяет находить более оптимальные варианты проведения современного урока.

Каждый урок Фархана Рамазановна старается тщательно продумать, связать с жизненными ситуациями, предусмотреть индивидуальные задания различного характера. Максимальная занятость учащихся на уроке обеспечивается применением и групповых видов работы. Все этапы урока учительница стремится завершить анализом проделанной учениками работы, показом достигнутого результата и его оцениванием. Большое внимание уделяет личностно-ориентированному подходу в обучении. Активно применяет в своей деятельности нестандартные формы и приёмы работ.

Мы живем в XXI веке. Интеграция в мировое сообщество и процесс построения открытого демократического общества ставят перед учителями новую цель – воспитание поколения, обладающего общепланетарным мышлением, что характеризуется способностью рассматривать себя в качестве гражданина мира, воспринимающим себя субъектом диалога культур и осознающего свою роль и ответственность в общечеловеческих процессах. Ф.Р.Акманова хорошо это понимает и интенсификацию процесса обучения проводит за счёт использования разных приёмов: элементов интенсивной методики, познавательных и ролевых игр, драматизации и инсценирования. Эффективность результатов развития коммуникативной компетенции определяется такими видами деятельности, как олимпиады, недели башкирского языка, рефераты, тематические стенгазеты, ролевые игры, тесты, создание проектов и их защита с применением мультимедийных технологий и ресурсов Интернета. Применение в своей деятельности современных инновационных технологий с опорой на личностно-ориентированное, дифференцированное обучение позволяет достичь определенных результатов. Ежегодно учащиеся Фарханы Рамазановны занимают призовые места на районной олимпиаде по башкирскому языку и литературе, дважды становились победителями на областной олимпиаде по предмету.

В процессе преподавания родного языка значительное место отводится национальной культуре. Именно краеведческий материал о культуре, природе, географии родных мест, об истории малой родины существенно дополняет содержательную сторону речи учащихся. Он является частью национальной культуры, которая наиболее близка и дорога каждому. «Отчий дом. Край родимый. Его культура, прошлое и настоящее – вот что делает молодого человека нравственно чище, духовно богаче», - так считал А.Д.Сахаров. Оренбургская область располагает уникальными литературными, лингвистическими, историческими, географическими источниками, способствующими развитию языковой личности, нравственной и интеллектуальной культуры людей. Оренбургские степи входили в ареал формирования ранних башкир. Тысячелетиями проживали они вместе с казахами на оренбургской земле, практиковали совместные браки. Об этом говорит эпос этих народов и топонимика большинства географических названий.

Ф.Р.Акманова, ставя целью воспитание патриота и гражданина, использует краеведческий материал на уроках и во внеурочной деятельности:

1) при изучении истории развития этнокультурного образования;

2) при изучении творчества башкирских писателей-земляков;

3) при изучении топонимики района;

4) при изучении истории края и родного села;

5) при изучении духовной культуры родного народа;

6) во время уроков по развитию речи;

7) во время проведения недели башкирского языка и литературы;

8) во время проведения массовых культурных мероприятий.

Фархана Рамазановна проводит и факультативные занятия с учащимися. Эта программа способствует раскрытию личностных возможностей учащихся, позволяет реализовать межпредметные связи, проведение интегрированных уроков: башкирский язык – география, башкирский язык – литература, башкирский язык – история. Работа над проектами, предусмотренная программой, является процессом творческим, определяет функциональные обязанности ученика и учителя: ученик активно участвует в создании проекта, учитель выступает в роли помощника.

Преподавание родного языка, как и все остальные предметы, подвергается сегодня большим изменениям. Переосмысление целей и задач обучения, введение новых программ, внедрение инновационных форм обучения, возможность выбора вариативных учебно-методических комплектов – всё это современные реалии, которые не обошли стороной и учителей родного языка. Преподавательскую деятельность сегодня можно сравнить с испытанием чего-то нового, неизведанного. Всегда приходится апробировать новые учебно-методические комплекты, которые отличаются огромным количеством разноуровневых упражнений. И Фархана Рамазановна всегда старается, чтобы ученик на её уроках был главным субъектом учебного процесса. Для неё важен учёт не только личных свойств ученика, глубокое усвоение ими расширенного круга знаний, но и формирование круга умений по сохранению и восстановлению собственного здоровья через применение на уроках здоровьесберегающих технологий. При планировании урока Фархана Рамазановна берет те элементы, которые соответствуют уровню языковой подготовки учащегося и его индивидуальным интересам, способствуют формированию позитивного отношения к учебной работе и слабых, и ленивых, и сильных, повышая их мотивацию. Она поощряет каждого учащегося к свободному выражению собственных мыслей на основе его личного опыта, используя при этом не только его личные интересы, но и национальные и культурные традиции, постоянно анализируя их не только с самими учащимися, но и с их родителями. Участие родителей в различной деятельности существенно усиливает учебную мотивацию детей.

Современный ученик – это «восьмое чудо света», оснащённое мобильником, ноутбуком и получающее драйв от рэпа. Современному ученику должен соответствовать и современный учитель. Современный учитель – это не профессия, это призвание. Он сам должен жить своими детьми и делать так, чтобы дети с удовольствием шли на его уроки. А удовольствие от радости открытия детей во многом зависит от учителя. Это и стиль общения с учеником, и применяемые современные технологии, и организация работы на уроке, где к каждому ребёнку свой подход.

Участие в работе семинаров национальных школ района и августовских конференций учителей татарского и башкирского языков позволяет Ф.Р.Акмановой сотрудничать с коллегами из других школ района, показывать открытые уроки и внеклассные мероприятия с применением интерактивных технологий, выступать по актуальным вопросам обучения родному языку. Повышение квалификации на курсах при ОИПКРО обогащает её новыми знаниями и развивает стремление к самосовершенствованию. Не зря Фархану Рамазановну педколлектив Сунарчинской школы избрал завучем.

Каждому учителю хочется адресовать слова: «Я – учитель! Я работаю с самой высокой материей – с интеллектом страны, мира, человечества. Каким он будет завтра – зависит от меня. Я вношу свою лепту в то, чтобы изменить мир к лучшему! Себя я считаю успешным человеком. Я люблю свою работу, своих коллег и своих учащихся».

Посещенные курсы:

  1. 2006г. – «Актуальные проблемы преподавания родного языка в старших классах».

  2. 2010г. – «Управление модернизационными процессами для руководителей школ».

  3. 2011г. - «Управление модернизационными процессами для руководителей школ».

  4. 2011г. – «Новые тенденции в преподавании родного языка в условиях модернизации образования».

Темы выступлений на августовских семинарах:

  1. «Поиск новых путей организации эффективной работы с учащимися, обладающими потенциалом к высоким достижениям».

  2. «Повышение творческих способностей учащихся на уроках башкирского языка и литературы».

  3. «Развитие связной речи учащихся на уроках родного языка». Из опыта работы.

  4. «Использование ИКТ на уроках башкирского языка и литературы».

  5. «Применение краеведческого материала в урочной и внеурочной деятельности».

  6. «Нетрадиционные формы урока – один из способов повышения интереса к уроку».

  7. «Использование проектной методики в обучении башкирскому языку».

Проведенные внеклассные мероприятия:

  1. заочное путешествие по городам Башкортостана;

  2. викторины по творчеству башкирских писателей;

  3. встречи в литературной гостиной (по творчеству башкирских писателей – выходцев из Оренбургской области Д.Юлтыя, М.Бурангулова, М.Уметбаева и др.);

  4. фестиваль башкирской песни;

  5. встречи в музыкальной гостиной (по творчеству башкирских композиторов);

  6. рефераты учащихся: «Мостай Карим», «Хадия Давлетшина», «Салават Юлаев», «Башкирские лошади», «Башкирский орнамент»;

  7. конкурс чтецов на башкирском языке;

  8. конкурс сочинений на различные темы и др.

Открытые уроки:

  1. «Часть речи - имя прилагательное» - урок в 6 классе, 2008 год;

  2. «450 лет вместе» - урок по родной литературе в 7 классе, 2009 год;

  3. Урок-обобщение по теме «Лексика» в 5 классе, 2010 год;

  4. Урок-путешествие по обобщению темы «Имя прилагательное» в 6 классе, 09.12.2011г.;

  5. «Народное сказание «Таштугай» - урок по родной литературе в 7 классе, 09.12.2011г.

Достижения учащихся Ф.Р.Акмановой.

1. Диплом III степени на конкурсе учащихся этнокультурных школ «Науруз – 2011». Фахриева Радмила и Карсанова Алия – ученицы Сунарчинской ООШ в номинации «Национальный танец».

2. Грамота за IV место в конкурсе исследовательских работ на районном этнографическом фестивале «Истоки – 2011».

3. Грамота за сохранение национальных традиций в конкурсе национальной кухни «В старину едали деды» на районном этнографическом фестивале «Истоки – 2011».

4. Диплом II степени на областной олимпиаде по башкирскому языку и литературе (2006-2007 уч.г.)

5. Диплом III степени на областной олимпиаде по башкирскому языку и литературе (2007-2008 уч.г.)

Моя педагогическая философия.

Человек приходит в этот мир.

Некоторые считают, что ребёнок приходит в этот мир с заложенными способностями, генетической предрасположенностью.

Я считаю, что правы и те, и другие. Но есть и третье… Это мир, среда, окружение, в котором живет, развивается ребенок.

Учитель и есть то связующее звено между миром и ребенком.

В его руках возможности ребенка. Это он, учитель, может заставить зазвенеть душу, мысль ребенка, помочь понять, принять этот непростой мир.

Как может учитель дотянуться, найти невидимую связь? Вот в этом и состоит мастерство учителя.

Каким он должен быть настоящий учитель?

Главное его орудие – это любовь. Доброта и любовь должны быть главным мотивом, стимулом педагогической деятельности. Любовь к доверчивому маленькому человечку, который с такой верой и надеждой смотрит в твои глаза. Главное – не обмануть, главное – сохранить эту веру, веру в прекрасное. И тогда произойдет чудо. Душа эта потянется к тебе, поверит тебе и воспримет, и запомнит, поймет и раскроет для себя то, что ты хотел до него донести. Мы должны уметь понимать детей. Понимать детей – значит стать на их позицию, ценить их чувства, считаться с ними.

Нам необходимо быть оптимистами, а значит глубоко вникать в индивидуальность, внутренний мир ребенка и искать пути к душе ребенка.

А душа отзовется тому, что заложено в ребенке с молоком родной матери, с родной речью, мыслью, которые он слышал с самого начала своей жизни. Это и колыбельная песня, это и сказки бабушки, это и любовь отца и матери к маленькому человечку.

Я говорю о родном языке.

Надо научить любви к родному языку.

Если ребенок не любит предмет, он причисляет его к трудным. А это, в свою очередь, приводит к тому, что дети отдаляются от родного языка, в них закладываются основы «манкуртизма». И чтобы этого не произошло, учитель родного языка должен быть человеком, любящим свое дело, для которого не безразлична судьба языка. Сегодня меняются условия изучения родного языка, так как на обучение родного языка оставлено 2-3 часа. За это время нужно успеть дать знания о своей нации, познакомить с традициями и обычаями народа, возродить национальное самосознание, научить любить родной язык. Воспитание национального самосознания – долгий процесс, он продолжается с самого поступления ребенка в школу до его окончания.

Главная задача учителя родного языка – научить пользоваться языком, развивать творческие способности, научить читать и писать на родном языке, кроме того, показать красоту языка и его особенности.

Обучение родному языку ничем не отличается от общедидактических принципов обучения, оно ведется с учетом возрастных особенностей и по линейно-ступенчатому принципу обучения.

Если учитель научил выпускника свободно общаться на своем родном языке, если приобщил его к великим творениям литературы и искусства, если человек чтит традиции и обычаи своего народа, если он с гордостью причисляет себя к своему великому народу – значит учитель достиг своей цели.

Педагогическое эссе на тему

«Родной язык - башкирский»

Башкортостан! Слово такое! Емкое, сочное. Башкиры всегда очень трепетно относились к слову. Башкирский язык мелодичен, цветист. Он похож на пестрый узор, он, как бездонная кладовая, полная народной мудрости и опыта.

Язык и культура составляют культуру любой нации. У каждого народа должна быть своя культура, которую нужно бережно сохранять.

Человек любой национальности должен чувствовать ответственность за свой родной язык. Уже то, что народ сумел сохранить себя через столько веков свои национальные особенности, говорит о его живучести, о его возможностях.

Каждый народ имеет право на свой язык, свое будущее. У нас, случается, многие башкиры ходят по своей земле и не понимают, не знают родного языка.

Пока народ помнит свой язык, культура будет жить. Язык живет, когда он востребован. Как только на нем перестают говорить, он становится мертвым.

Мне хочется, чтобы мои ученики не только могли понимать, но и говорить на родном башкирском языке. Теряется язык – теряется культура. Ведь любая национальная культура – это вековой опыт и свой, и других народов, проживающих рядом. Именно наши корни, наша родословная делают нас сильными. Я уверена, изучение башкирского языка нам со временем принесет исцеление, обновление, даст возможность обрести себя, очистить от всего наносного, вернуться к живым источникам.

В заключение хочу привести строки поэта Р.Бикбаева, которые очень созвучны моему настроению:

Не наше ли равнодушие отточило

Топор, что занесен над языком?

Земле бы стать давно чудесным раем,

Да вот куда калек мы подеваем?

Калека – сын, не знающий от рода

Язык родного своего народа.

Народ, уснувший на излете века,

Не превратился в нацию – калеку:

Провидеть кто сумеет кроме нас

Родной земли возможные невзгоды?

Вернем младенцу свой язык сейчас,

Иначе плюнет в нас он через годы.

Чем языку, иссохнув умереть,

Река, иссохни в засухе великой!

Ты помни это, не забудь и впредь,

Родимый мой сородич безъязыкий.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Обобщение педагогического опыта iconДоклад на гмо учителей русского языка и литературы в рамках Единого методического дня
Обобщение педагогического опыта учителя русского языка и литературы моу «Гимназия №6» г. Воркуты

Обобщение педагогического опыта iconОбобщение педагогического опыта учителя Мировой Художественной Культуры....
Планирование уроков мировой художественной культуры вызывает у учителей немало проблем. Они вызваны многими причинами

Обобщение педагогического опыта iconДополнительная образовательная программа спортивно-технической направленности
Данная программа составлена на основе опыта работы руководителем авиамодельного кружка. Анализ и обобщение опыта помогли сформулировать...

Обобщение педагогического опыта iconДополнительная образовательная программа спортивно-технической направленности...
Данная программа составлена на основе опыта работы руководителем авиамодельного кружка. Анализ и обобщение опыта помогли сформулировать...

Обобщение педагогического опыта iconЕрмолина Е. А., учитель русского языка и литературы. Обобщение опыта по теме
Целью данного этапа является развитие навыков исследовательской деятельности, их дальнейшее практическое совершенствование

Обобщение педагогического опыта iconИнформационно-педагогический модуль
Обобщение опыта работы учителя русского языка и литературы высшей категории моу «сош №3 г. Кувандыка» Кувандыкского района Оренбургской...

Обобщение педагогического опыта iconИнновационного педагогического опыта
Чувашская Республика, Красноармейский район, село Убеево, ул. Сапожникова, д. 12

Обобщение педагогического опыта iconТворческая работа «Обобщение педагогического опыта» Тема: «Развитие...
Тема: «Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста через использование игр и упражнений с блоками Дьенеша»

Обобщение педагогического опыта iconТворческая работа (описание педагогического опыта)
Ведущие психолого-педагогические и методические идеи стр. 7

Обобщение педагогического опыта iconПедагогического опыта
«Формирование познавательной активности учащихся дмш на основе вокально-музыкальной деятельности»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную