Программа дисциплины «Бизнес-модели в изучаемом регионе» для направления/ специальности 41. 03. 03 «Востоковедение и африканистика»






Скачать 200.15 Kb.
НазваниеПрограмма дисциплины «Бизнес-модели в изучаемом регионе» для направления/ специальности 41. 03. 03 «Востоковедение и африканистика»
Дата публикации09.05.2015
Размер200.15 Kb.
ТипПрограмма дисциплины
l.120-bal.ru > Документы > Программа дисциплины



Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Бизнес-модели в изучаемом регионе» для направления/ специальности 41.03.03 «Востоковедение и африканистика» подготовки академического бакалавра



Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"


Факультет мировой экономики и мировой политики

Школа востоковедения

Программа дисциплины

Бизнес модели в изучаемом регионе

(Арабские страны)

для направления/ специальности 41.03.03 «Востоковедение и африканистика» подготовки академического бакалавра


Авторы программы:

Чупрыгин А.В., старший преподаватель, e-mail: achuprygin@hse.ru

Одобрена на заседании кафедры

цивилизационного развития Востока «___»____________2014 г

Зав. кафедрой проф. Маслов А.А.
Рекомендована Академическим советом ОП «Востоковедение и африканистика» «___»____________ 2014 г.

Председатель Худяков Д.А. _________________________
Утверждена УС факультета мировой экономики и мировой политики «___»_____________2014 г.

Ученый секретарь Коваль Т.Б. ___________________
Москва, 2014

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1Область применения и нормативные ссылки


Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления/ специальности 41.03.03 «Востоковедение и африканистика» подготовки академического бакалавра, изучающих дисциплину «Бизнес модели в изучаемом регионе (Арабские страны)».

Программа разработана в соответствии с:

образовательным стандартом Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" по направлению подготовки 41.03.03 «Востоковедение и африканистика» подготовка академического бакалавра, разработанным в соответствии с ФЗ «О высшем и послевузовском образовании» в ред. от 10.02.2009 № 18-ФЗ, статья 5, пункт 4 и утвержденный Ученым Советом НИУ ВШЭ, протокол от 02.07.2010 г. № 15;

основной образовательной программой бакалавриата по направлению подготовки академического бакалавра 41.03.03 «Востоковедение и африканистика» Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики";

рабочим учебным планом Университета по направлению подготовки/специальности 41.03.03 «Востоковедение и африканистика» подготовки академического бакалавра, утвержденным в 2014 г.

2Цели освоения дисциплины


Целями освоения дисциплины «Бизнес модели в изучаемом регионе (Арабские страны)» являются:

  • ознакомление учащихся с теорией, проблематикой и разновидностями «бизнес моделей»;

  • систематизация знаний об особенностях ведения бизнеса арабскими компаниями, в том числе особенностях маркетинговых практик, менеджмента, операционного управления, производственных моделях, системе сбыта и т.д.;

  • ознакомление учащихся со стратегиями ведения бизнеса арабскими компаниями на зарубежных рынках, в том числе на российском рынке;

  • ознакомление учащихся с классической научной и научно-учебной литературой, а также с новейшими исследованиями по тематике дисциплины;

  • развитие навыков научно-исследовательской работы с привлечением международных и национальных источников.



3Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать

  • сущность проблематики «бизнес моделей»;

  • разновидности стратегий арабских компаний на внутреннем и зарубежных рынках;

  • особенности маркетинговых практик, менеджмента, корпоративной культуры, производственных моделей, системы сбыта арабских компаний;

  • факторы конкурентоспособности арабских компаний;

  • особенности и проблемы выхода арабских компаний на российский рынок.


Уметь

  • применять теоретические знания при рассмотрении текущих событий в области развития рынка арабских стран, арабского бизнеса на зарубежных рынках;

  • выделять, формулировать и анализировать тенденции и перспективы развития арабских компаний;

  • аргументированно излагать свою позицию по основным проблемам изучаемой тематики;

  • находить, критически оценивать и анализировать научную информацию по проблематике дисциплины;

  • решать простейшие задачи и кейсы по тематике дисциплины;

  • корректно использовать экономическую и иную научную терминологию.


Иметь навыки (приобрести опыт)

  • поиска и работы с источниками по широкой тематике дисциплины на русском, английском и арабском языках;

  • ведения научных (научно-учебных) дискуссий по вопросам деловой этики, корпоративной культуре, менеджмента и стратегий японских компаний с использованием соответствующей терминологии;

  • применения полученных знаний в профессиональной и экспертно-аналитической деятельности.


В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Способен учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в области, отличной от профессиональной.

СК-Б1

Качественно усваивает новый материал, воспроизводит его в устной и письменной формах, применяет полученные знания на практике, демонстрирует самостоятельный подход к решению учебных и профессиональных задач.

Интерактивные лекции с использованием ИКТ, семинарские занятия, самостоятельная работа, выполнение домашнего задания, написание эссе.

Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода).

СК-Б6

Использует профессиональную литературу и электронно-информационные ресурсы, имеет навыки работы со статистическими данными, самостоятельно отбирает необходимую информацию по заданной тематике, критически оценивает и творчески интерпретирует собранный материал.

Самостоятельная работа, выполнение домашнего задания, написание эссе.

Способен участвовать в научно-исследовательской и экспертно-аналитической деятельности в сфере мировой экономики и международных экономических отношений.

ИК-Б1.1 НИД_ ЭАД

На основе анализа статистических данных прогнозирует характер дальнейшего развития мирохозяйственных процессов, определяет место изучаемой страны/региона в мировой экономике, оценивает перспективы ее дальнейшего участия в международных экономических отношениях, владеет навыками сравнительного анализа экономических показателей с привлечением международной статистики, составляет аналитические справки по проблематике дисциплины.

Интерактивные лекции с использованием ИКТ; работа со статистическими данными, дискуссии, case-studies на семинарских занятиях; самостоятельная работа; выполнение домашнего задания, написание эссе.

Способен грамотно и аргументировано публично представлять результаты своей деятельности, свои идеи, точку зрения.

ИК-Б 2.1_2.2_2.5.2_3.1_3.2

Демонстрирует навыки публичных выступлений, ведения дискуссии, активно участвует в обсуждениях на профессиональные темы, убедительно аргументирует свои выводы, обосновывает свою точку зрения, соблюдает принципы академической этики.

Презентации результатов домашнего задания, тематические дискуссии на семинарских занятиях.

Способен описывать ключевые проблемы в сфере мировой экономики, используя необходимую научную терминологию.

ИК-Б 5.4_5.6

Дает определения и корректно использует экономическую терминологию, при необходимости применяет язык смежных социальных дисциплин.

Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, выполнение домашнего задания, написание эссе.

Способен осознавать и учитывать социокультурные различия в профессиональной деятельности.

СЛК-Б2


Имеет представление о специфике социально-экономического развития изучаемой страны/региона и ключевых стран мира, применяет эти знания при анализе основных проблем мировой экономики и в практике межкультурной коммуникации.

Интерактивные лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, выполнение домашнего задания, написание эссе.

Стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства.

СЛК-Б3

Способен работать самостоятельно, ставя задачи и определяя пути, методы и сроки их решения, в том числе в условиях ограниченного времени; применяет системный подход к решению профессиональных задач; демонстрирует способность проведения ситуационного анализа в практической работе.

Семинарские занятия, самостоятельная работа, выполнение домашнего задания, написание эссе.



4Место дисциплины в структуре образовательной программы


Настоящая дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин и блоку дисциплин вариативной части «Социально-политическое развитие изучаемого региона», обеспечивающих теоретическую подготовку.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

История экономических учений

Экономика изучаемого региона

Основы экономической теории

Национальные традиции изучаемого региона

Социально-экономическое развитие стран Азии
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

английский язык (уровень не ниже Upper-Intermediate),

восточный язык (не ниже среднего уровня),

владеть основными категориями и терминами макро- и микроэкономики,

владеть основными приемами информационной обработки текста и перевода литературы по специальности,

иметь представление о культуре устных выступлений и об академической этике в целом.
Знания, полученные в результате освоения дисциплины, могут быть использованы в ходе работы над темой выпускной квалификационной работы, а также при подготовке к поступлению на магистерские программы.

5Тематический план учебной дисциплины


4 курс, 3-й модуль




Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоятельная работа

Лекции

Семинары

1

Характерные особенности бизнес-отношений в регионе арабского Ближнего Востока и Северной Африки

10

2

2

6

2

Особенности ведения бизнеса в странах с мусульманскими практиками и светской системой финансовых рынков.

12

2

2

8

3

Влияние западных транснациональных корпораций на формирование бизнес-отношений.

12

2

2

8

4

Особенности мусульманских экономических практик. Этика Шариата.

12

2

2

8

5

Особенности исламской финансовой системы. Перспективные модели развития.

20

4

4

12

6

7

Вопросы внутреннего рынка сбыта. Баланс импорта и внутреннего продукта.

12

2

2

8

7

Голландская болезнь и модели интенсификации развития от исламских экономистов.

12

2

2

8

8

Ближний Восток без нефти. Варианты и модели интенсивного развития.

18

4

4

10




Итого:

108

20

20

68

6Формы контроля знаний студентов


Тип контроля

Форма контроля

3 модуль

Параметры **

Текущий (неделя)

Эссе

7-ая неделя

Объем 2500-3000 слов. Время на подготовку работы – 4 недели. Время на проверку результатов контроля – 5 дней.

Домашнее задание

1 раз в неделю

К каждому семинарскому занятию один или несколько учащихся готовят домашнее задание. Форма отчетности – устное выступление и развернутый план в письменной форме. Длительность выступления – 5 -20 минут. Время на подготовку домашнего задания – 1 неделя.

Итоговый

Экзамен

*

Письменный экзамен.


* - отметка, в каком модуле проводится итоговый контроль.

6.1Критерии оценки знаний, навыков



Основным элементом текущего контроля является выполнение домашних заданий (подготовка сообщений, обзоров, аналитических справок, докладов, чтение статей, рекомендованных преподавателем). Критериями оценки домашних работ являются: полнота раскрытия темы, владение релевантной информацией, качество интерпретации данных, логика изложения материала, аргументированность выводов, точность ответов на вопросы, стилистическая и терминологическая корректность.

Одной из форм текущего контроля является эссе. Написание эссе предполагает проведение небольшого самостоятельного исследования с использованием нескольких работ теоретического характера и с привлечением релевантных статистических данных. Преподаватель предлагает учащимся темы эссе на выбор. В отдельных случаях тематика эссе может быть скорректирована после согласования с преподавателем. Студенческие эссе оцениваются по следующим критериям: качество использованных данных, полнота раскрытия темы, логическая структурированность, аргументированность выводов, стилистическая и терминологическая корректность.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале и вносятся в рабочую ведомость.

Итоговый контроль по дисциплине представляет собой зачет в письменной форме. Вопросы к зачету распределены по билетам. Каждый билет включает в себя два вопроса из разных тематических блоков. На зачете учащиеся должны продемонстрировать знание материала, изученного в рамках данного курса; умение сформулировать и убедительно обосновать свою позицию по проблемным вопросам; системный подход к оценке тех или иных явлений в мировой экономике; владение экономической терминологией. После ответа учащихся на вопросы билета преподаватель по своему усмотрению может задать несколько дополнительных вопросов.

Основанием для снижения оценки за итоговый контроль являются: фактические ошибки или неточности, неправильные ответы на дополнительные вопросы преподавателя, недостаточное раскрытие темы, нарушение логики ответа, некорректное использование терминологии.

Оценка может быть повышена, если учащийся демонстрирует эрудицию, удачные примеры и сравнения, привлекает дополнительную информацию для подтверждения своих тезисов, правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя.

Примерное соответствие оценок по 10-ти балльной системе и количества ошибок:

10 – блестяще;

9 – 1 ошибка;

8 – 2 ошибки/неточности или частичное искажение смысла;

7 – 3 ошибки/неточности, или неправильный ответ на 1 дополнительный вопрос, или нарушение логики ответа;

6 – 4 ошибки, или неправильные ответы на 2 дополнительных вопроса, или неполное раскрытие темы, или значительное нарушение логики ответа;

5 – тема одного из вопросов полностью не раскрыта или допущено 5 фактических ошибок;

4 – тема одного из вопросов полностью не раскрыта, даны неправильные ответы на все дополнительные вопросы или допущено 6 и более фактических ошибок;

3, 2, 1 - "неудовлетворительно", темы двух вопросов полностью не раскрыты, фактологическая база ответов сильно искажена или полностью отсутствует, не просматривается логика изложения, отсутствуют выводы.


7Содержание дисциплины


1. Характерные особенности бизнес-отношений в регионе арабского Ближнего Востока и Северной Африки

Лекции – 2 часа, семинары – 2 часов, самостоятельная работа – 6 часов.
Содержание раздела:

Определение понятия «бизнес модель».

Основные составляющие бизнес модели (по определению А. Остервальдера): 1) потребители и клиенты; 2) формирование ценности; 3) маркетинг и продажи; 4) взаимодействие с клиентами и потребителями; 5) финансовые потоки, 6) ресурсы, 7) ключевые «активности», 8) партнерств, 9) структура расходов.

Разбор примера бизнес модели арабской фирмы Etisalat (UAE).
Вопросы для обсуждения на семинарах:

  1. Что такое бизнес модель?

  2. Каковы основные составляющие бизнес модели?

  3. На какие группы клиентов может ориентироваться компания? Какие существуют типы рынков (опишите сегментацию рынка)?

  4. Что такое «ценность»? Какие факторы влияют на формирование ценности?

  5. Опишите три стратегии взаимодействия с клиентами.

  6. Какова структура расходов компаний?

  7. Чем отличаются стратегии, нацеленные на минимизацию расходов и на максимизацию ценности? Приведите примеры арабских компаний.


Литература:

  1. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. – 4-е изд. – М.: Экономистъ, 2007.

  2. Тромпенаарс Ф., Хампден-Тернер Ч. Национально-культурные различия в контексте глобального бизнеса. Минск, 2004.

  3. Forbes, 500 Top Arab Businesses. http://www.forbesmiddleeast.com/en/lists/read/2014/top-companies-in-the-arab-world/listid/177


2. Особенности ведения бизнеса в странах с мусульманскими практиками и светской системой финансовых рынков..

Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа, самостоятельная работа – 6 часов.
Содержание раздела:

Проблема понимания потребителя, как ключевой фактор успеха маркетинговой стратегии. Пирамида потребностей по А. Маслоу. Структура потребностей. Критика теории и популярность ее применения в практическом маркетинге.

Особенности ведения бизнеса в странах с госуправлением на основе шариата. Светскость и мусульманство в бизнесе..

Культурные особенности арабского потребительского рынка.
Вопросы для обсуждения на семинарах:

  1. Опишите структуру потребностей потребителя по А. Маслоу. .

  2. Каковы культурные особенности арабского потребителя? Приведите примеры арабских рекламных компаний с учетом традиционных особенностей арабского потребителя.


Литература:

  1. Котлер Ф. и др. Основы маркетинга. - 4-е изд. - М.: «Вильямс», 2007.

  2. Kenny D., Marshall J. Contextual Marketing: The Real Business of the Internet. Harward Business Review, 2000.


3. Влияние западных транснациональных корпораций на формирование бизнес-отношений. Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа, самостоятельная работа – 6 часов.
Содержание раздела:

Особенности маркетинговых стратегий западных компаний в арабских странах. Сравнение маркетинговых стратегий с арабскими компаниями.

Проблемы copy-cat стратегий в долгосрочном рыночном соревновании в условиях глобализации.

Вопросы для обсуждения на семинарах:

  1. Какие основные бизнес приоритеты и маркетинговые стратегии транснациональных компаний можно выделить?

  2. Как влияет синдром подражания на развитие местного рынка в арабских странах.


Литература:

  1. Очковская М.С., Рыбалко М.А. Маркетинг. Новые тенденции и перспективы. Макс Пресс, 2012.


4. Особенности мусульманских экономических практик. Этика Шариата.

Лекции – 4 часа, семинары – 4 часа, самостоятельная работа – 6 часов.

Содержание раздела:

Коран и Шариат об экономических отношениях в обществе. Халяль и Харам в экономике и финансах.

Концепция экономического поведения личности в исламе. Практика ведения дел.

Вопросы для обсуждения на семинарах:

  1. Специфика бизнеса в смешанной секулярно-исламской среде.

  2. Специфика взаимодействия с партнерами и персоналом в арабо-мусульманских странах..


Литература:

  1. http://www.arab-business-etiquette.com

  2. Нуруллина Г. Исламская этика бизнеса. Москва, Умма, 2004.


5. Особенности исламской финансовой системы. Перспективные модели развития

Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа, самостоятельная работа – 6 часов.
Содержание раздела:

Основные положения Корана и Шариата и финансовый рынок. Исламский банкинг - плюсы и минусы. Исламские финансовые институты в эпоху глобализации.
Вопросы для обсуждения на семинаре:

  1. Инструменты исламского финансирования. .

  2. Кризисоустойчивость и способность к адаптации.

Литература:

  1. Беккин Р.И. Исламские финансовые институты в мировой финансовой архитектуре. Ростов-на Дону, 2008



6. Вопросы внутреннего рынка сбыта. Баланс импорта и внутреннего продукта.

Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа, самостоятельная работа – 6 часов.
Содержание раздела:

Оптовая и розничная торговля в арабских странах, предпринимательская структура отрасли. Организация сбыта товаров на рынках арабских стран. Интеграция производителей и дистрибьюторов. Специфика каналов сбыта. Роль крупных универсальных магазинов. Особенности взаимодействия с конечными потребителями. Возможности иностранных компаний по сбыту продукции на рынке арабских стран.
Вопросы для обсуждения на семинаре:

  1. Организация системы дистрибьюции товаров в арабских странах и средиземноморском бассейне.

  2. Нефтяные компании и диверсификация.


Литература:

  1. Hanieh A., Lineages of Revolt. Issues of Contemporary Capitalism in the Middle East. Hayman Market Books, 2013


7. Голландская болезнь и модели интенсификации развития от исламских экономистов.

Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа, самостоятельная работа – 6 часов.

Содержание раздела:

Нефтяная рента - этапы развития и перспективы трансформации. Синдром голландской бо лезни.

Вопросы для обсуждения на семинаре:

  1. Арабские экономисты о выходе из "нефтяного лабиринта".


8. Ближний Восток без нефти. Варианты и модели интенсивного развития.

Лекции – 4 часа, семинары – 4 часа, самостоятельная работа – 6 часов.
Содержание раздела:

Модели развития БВ в отсутствие нефтяной ренты. Диверсификация экономического развития. Бизнес-возможности за пределами гидрокарбонов.

Вопросы для обсуждения на семинарах:

  1. Экономика БВ в 21 веке. Тенденции диверсификации.

  2. Новые товары, услуги и рынки.


Литература:

  1. Беккин Р. Исламская экономическая модель и современность. Марджани, 2009.

  2. Michael Davis II E., Misadventures in the Middle East. American Public University System. 2014.

8Образовательные технологии


  • Интерактивные лекции;

  • Обсуждение докладов и дискуссии на семинарских занятиях;

  • Реферирование новостных сообщений по тематике дисциплины;

  • Задания для развития аналитических навыков и навыков прогнозирования (работа со статистическим материалом);

  • Работа с англоязычными научными текстами (подробное изучение зарубежных статей по тематике дисциплины);

  • Проблемное обучение (разбор кейсов, решение задач);

  • Тестирование по завершении работы над каждым тематическим блоком.



8.1Методические рекомендации преподавателю


На лекционных занятиях рекомендуется:

  1. Максимально использовать визуальное сопровождение (презентации, рисунки, графики, таблицы) и другой иллюстративный материал (примеры, кейсы).

  2. Задействовать методы проблемного обучения: предоставить учащимся возможность самостоятельно решить задачу, прежде чем будет озвучен правильный ответ.


При организации семинарских занятий рекомендуется:

1) Обращать внимание на корректное использование экономической терминологии. Проверять знание ключевых определений, при необходимости – разъяснять суть того или иного понятия.

2) По каждому из видов домашнего задания четко обозначать форму отчетности (презентация, развернутый план, полный текст, сводная таблица и т.д.). Оценка за домашнее задание формируется по итогам выступления учащегося и с опорой на представленный отчетный материал.

3) В целях активизации личного опыта учащихся в процессе семинарских занятий может быть организована учебная дискуссия. При выборе темы дискуссии желательно отдавать предпочтение личностно-значимым проблемным ситуациям.

4) Для повышения общей информированности учащихся давать задания по краткому обзору и критическому осмыслению последних событий в мировой экономике.

5) При работе с иностранными научными статьями обращать внимание на принципы построение текста, особенности использования терминологии, предложенную методологию исследования, источники статистических данных; уточнять суть и формы проявления тех или иных явлений в мировой экономике.

6) Для проверки степени усвояемости пройденного материала в конце каждого тематического блока проводить небольшие тесты, включающие в себя задания как теоретического, так и практического характера.

9Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу для самопроверки студентов.


  1. Определение понятия «бизнес модель» и основные составляющие бизнес модели по А. Остервальдеру.

  2. Структура потребностей потребителя по А. Маслоу.

  3. Особенности влияния процесса глобализации на деятельность арабских компаний на внутреннем и внешнем рынках.

  4. Культурные особенности арабского потребителя и стратегия развития зарубежных компаний на рынке арабских стран.

  5. Особенности маркетинговых стратегий арабских компаний на зарубежных рынках.

  6. Основные черты традиционного исламского менеджмента и его отличие от западных стилей управления.

  7. Современные вопросы исламского финансирования.

  8. Исламская экономическая модель: вариации на современную тему.

  9. Особенности системы сбыта на рынке арабских стран и ограничения для иностранных поставщиков.

  10. Социальная ответственность мусульманского бизнеса.

  11. Факторы и проблемы конкурентоспособности арабскихе компании в условиях глобализации.

  12. Особенности и проблемы дечтедльности арабских компаний на российском рынке.



10Порядок формирования оценок по дисциплине



Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях по степени их участия в проводимых обсуждениях, успешности выполнения заданий в аудитории, правильности ответов на вопросы. Оценки за работу на семинарских занятиях, а также оценки по всем формам текущего контроля преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале рассчитывается как среднее арифметическое всех выставленных оценок и определяется перед итоговым контролем – Онакопленная.

Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:

Орезульт = 0,6* Онакопленная + 0,4*Оитоговая ,

где Оитоговая – оценка за итоговый контроль.

Способ округления результирующей и накопленной оценок: стандартный математический.

ВНИМАНИЕ: студенты, без уважительной причины пропустившие более половины занятий, не могут претендовать на удовлетворительную накопленную оценку за текущий контроль.

В случае, если студент проявил себя как прилежный учащийся, активно работал на занятиях, пропускал занятия только по уважительным причинам, преподаватель может по своему усмотрению повысить результирующую оценку, рассчитанную по приведенной выше формуле, на любую дробную или целую величину в пределах 1 балла.

Если студент, напротив, проявлял небрежность в отношении работы в аудитории и дома, пропускал занятия без уважительных причин, преподаватель по своему усмотрению может понизить результирующую оценку, рассчитанную по приведенной выше формуле, на любую дробную или целую величину в пределах 1 балла.


11Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

11.1Базовые учебники


  1. Беккин Р. Исламская экономическая модель и современность. Марджани, 2009

  2. Hanieh A., Lineages of Revolt. Issues of Contemporary Capitalism in the Middle East. Hayman Market Books, 2013

  3. Osterwalder A., Pigneur Y. Business Model Generation. Wiley, 2010.

11.2Основная литература


  1. Котлер Ф. и др. Основы маркетинга. - 4-е изд. - М.: «Вильямс», 2007.

  2. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. – 4-е изд. – М.: Экономистъ, 2007.

  3. Michael Davis II E., Misadventures in the Middle East. American Public University System. 2014.

  4. Беккин Р.И. Исламские финансовые институты в мировой финансовой архитектуре. Ростов-на Дону, 2008

11.3Дополнительная литература


  1. Дафт Р. Л. Менеджмент: Учебник. - СПб.: Питер, 2001. - 832 с.

  2. Дафт Р. Теория организации. Учебник. М.: ЮНИТИ, 2006. – 736 с.

  3. Международный менеджмент. Под ред. Пивоварова С.Э., Тарасевича Л.С., Майзеля А.И., СПб: Питер, 2001.

  4. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента, М.: Дело, 1998.

  5. Портер М. Конкуренция. С-П.: Вильямс, 2000.

  6. Тромпенаарс Ф., Хампден-Тернер Ч. Национально-культурные различия в контексте глобального бизнеса. Минск, 2004.

11.4Программные средства


Для успешного освоения дисциплины, студент использует следующие программные

средства:

Microsoft PowerPoint – для подготовки презентаций к устным докладам.

Microsoft Excel – для работы со статистическими данными.

Электронные ресурсы библиотеки НИУ ВШЭ.

12Материально-техническое обеспечение дисциплины


Для проведения занятий по дисциплине используется проекционный экран и проектор.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа дисциплины «Бизнес-модели в изучаемом регионе» для направления/ специальности 41. 03. 03 «Востоковедение и африканистика» iconПрограмма дисциплины Национальные традиции изучаемого региона (Китая)...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 41. 03. 03 "Востоковедение...

Программа дисциплины «Бизнес-модели в изучаемом регионе» для направления/ специальности 41. 03. 03 «Востоковедение и африканистика» iconРабочая программа дисциплины введение в востковедение для направления...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 41....

Программа дисциплины «Бизнес-модели в изучаемом регионе» для направления/ специальности 41. 03. 03 «Востоковедение и африканистика» iconПрограмма дисциплины практикум чтения на классическом японском языке...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение...

Программа дисциплины «Бизнес-модели в изучаемом регионе» для направления/ специальности 41. 03. 03 «Востоковедение и африканистика» iconПрограмма дисциплины География Азии и изучаемого региона (Корея)...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,...

Программа дисциплины «Бизнес-модели в изучаемом регионе» для направления/ специальности 41. 03. 03 «Востоковедение и африканистика» iconПрограмма дисциплины Классический арабский язык для направления подготовки...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности...

Программа дисциплины «Бизнес-модели в изучаемом регионе» для направления/ специальности 41. 03. 03 «Востоковедение и африканистика» iconПрограмма дисциплины «Политическая система и государственное управление...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности...

Программа дисциплины «Бизнес-модели в изучаемом регионе» для направления/ специальности 41. 03. 03 «Востоковедение и африканистика» iconПрограмма дисциплины «Политическая система и государственное управление...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности...

Программа дисциплины «Бизнес-модели в изучаемом регионе» для направления/ специальности 41. 03. 03 «Востоковедение и африканистика» iconПрограмма дисциплины «Политическая система и государственное управление...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности...

Программа дисциплины «Бизнес-модели в изучаемом регионе» для направления/ специальности 41. 03. 03 «Востоковедение и африканистика» iconПрограмма дисциплины «Источниковедение и историография изучаемого...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 41. 03. 03 «Востоковедение»...

Программа дисциплины «Бизнес-модели в изучаемом регионе» для направления/ специальности 41. 03. 03 «Востоковедение и африканистика» iconПрограмма дисциплины «Источниковедение и историография изучаемого...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение»...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную