1. цель и задачи дисциплины






Название1. цель и задачи дисциплины
страница1/4
Дата публикации19.07.2015
Размер3.02 Mb.
ТипДокументы
l.120-bal.ru > Документы > Документы
  1   2   3   4








1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина имеет целью познакомить магистров с методологией современных историко-научных исследований, с традиционными и новейшими подходами к изучению феномена науки и техники. Особое внимание уделяется проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов научной и технической рациональности, системам ценностей, на которые ориентируются ученые и инженеры.

Основными задачами (компетенциями) дисциплины являются:

- приобретение понимания основных научных концепций, понятий и методов исследования в рамках философии науки и техники (ОК-1,3,6,);

- овладение приемами и принципами научного исследования, нравственными ценностями научного мировоззрения (ОК-1,3,6);

- формирование:

способности совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-1);

способности к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК-3);

способности аргументировано и толерантно излагать свое понимание жизненно значимых философских проблем (ОК- 6);

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «философские проблемы науки и техники» относится к базовой части общенаучного цикла. Дисциплина обеспечивает логическую взаимосвязь между уровнем общекультурной подготовки студентов, его гражданской позиции и навыками организационного управления в профессиональной сфере. Дисциплина «Философские проблемы науки и техники» представляет собой основу для изучения в последующем дисциплин профессионального цикла, например, «Информационные технологии в строительстве», «Методы решения научно-технических задач в строительстве».
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: современные проблемы науки и техники, формы и методы научного познания, развитие науки и смену типов научной рациональности (ОК-1,3,6);
уметь: выбирать и реализовывать методы ведения научных исследований (ОК-

1,3,6);
владеть: разработкой моделей процессов и явлений для решения практических задач профессиональной деятельности (ОК-1,3,6).
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Структура и содержание дисциплины

К видам учебной работы относятся: лекции, консультации, практические занятия, коллоквиумы, самостоятельная работа, в том числе не менее 20% проводимых в интерактивной форме.



Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.


Наименование

Форма обучения

Очная

Заочная

Заочная - ускоренная

Курс

1

-

-

Семестр

1

-

-

Недели

13

-

-

Лекции

15

-

-

Семинары

30

-

-

Практические занятия

-

-

-

Лабораторные работы

-

-

-

Итого аудиторных занятий

45

-

-

Контрольная работа

-

-

-

Самостоятельная работа

27

--

-

Общий бюджет времени

72




-




ФОРМЫ КОНТРОЛЯ-

Экзамен

1 сем.

-

-


4.2. Содержание разделов дисциплины




тем

лек- ций


Наименование тем и содержание разделов лекционного курса

Объем в часах, отводимый на

аудиторное изучение данной

темы

по формам обучения

очная

заочная

заочная-

ускоренная

1. Специфика науки, ее становление и развитие

1.1

НАУКА В КУЛЬТУРЕ СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ.

Три аспекта бытия науки: наука как познавательная

деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Эволюция подходов к анализу науки. Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

2

-

-

1.2*

ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАУКИ И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЕЕ

ИСТОРИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ*. Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии происхождения знаний: обобщение практического опыта и конструирования теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа (Ф. Бэкон, У. Оккам). Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы (Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт). Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Технологические применения науки.

2

-

-






Формирование технических наук.










1.3

СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ. Научное знание как

сложная развивающаяся система. Многообразие типов

научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различия. Особенности эмпирического и теоретического языка науки. Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Философские основания науки. Философские обоснования как условие включения научных знаний в культуру.

2

-

-

2. Основные понятия и проблемы философии науки и техники

2.1

НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ. ТИПЫ НАУЧНОЙ

РАЦИОНАЛЬНОСТИ. Взаимодействие традиций и

возникновение научного знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Научные революции как точки бифуркаций в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

2

-

-

2.2

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ

НАУКИ. ПЕРСПЕКТИВЫ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА. Главные характеристики современной,

постнеклассической науки. Современные процессы

дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Новые этические проблемы в конце XX начале XXI столетия. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов.

2

-

-

2.3

ФИЛОСОФИЯ ТЕХНИКИ КАК ОБЛАСТЬ

ФИЛОСОФСКОГО ЗНАНИЯ. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ФИЛОСОФИИ ТЕХНИКИ. Для чего нужна

инженеру философия техники. Гетерогенные системы

«человек-машина», в которые включены технологический процесс, природная и социокультурная среда. Функции человека в технологическом процессе и их философское осмысление. Человеческое измерение технического процесса. Представления о технике в истории философской и научной мысли. Античное понимание техники (Платон, Аристотель). Попытки философского осмысления техники в Средневековье, в эпоху Возрождения и в Новое Время в работах Леонардо да Винчи, Г. Галилея, Ф. Бэкона, Паскаля и др. Диалектика техники и общества в работах К. Маркса. Э. Капп и его работа «Основные направления философии техники» (1877). Философия техники в России (П. Энгельмейер, Н. Бердяев).

3

-

-

2.4

СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ ФИЛОСОФИЯ

ТЕХНИКИ. Проблемные аспекты современного техногенного общества: Л. Мемфорд, Х. Ортега-и-Гассет, М.

2

-

-






Хайдеггер, Ж. Эллюль. Что из себя представляет техника в

современном мире. Объективные и субъективные источники

ее развития. Противоречия между техникой и культурой. Сциентизм и антисциентизм. Этические проблемы развития техники. Экологические проблемы развития техники. Экологические проблемы развития техники (техноэкология).













Итого :

15

-

-

Примечание: * краткое содержание лекции приведено в приложении 1

Полный конспект лекций в электронном виде приводится в электронном УМК дисциплины.


4.3. Лабораторный практикум – не предусмотрен учебным планом.
4.4. Практические занятия




№ тем заняти й


Наименование тем

практических занятий


Номер соответствую щей темы лекции

Объем в часах, отводимый на

изучение данной темы

по видам обучения


очная


заочная

заочная-

ускоренн

а


П-1

НАУКА В КУЛЬТУРЕ

СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ [МУ7.1-7.12]


1.1


2


-


-


П-2

ПРОБЛЕМА

ВОЗНИКНОВЕНИЯ НАУКИ [МУ7.1-7.12]


1.2


2


-


-


П-3

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ

ЭВОЛЮЦИИ НАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА [МУ7.1-7.12]


1.2


3


-


-


П-4

ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКАЯ

НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА [МУ7.1-7.12]


1.3


2


-


-

П-5

СТРУКТУРА НАУЧНОГО

ЗНАНИЯ [МУ7.1-7.12]

1.3

2

-

-


П-6

ЭМПИРИЧЕКСОЕ И

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ В

НАУЧНОМ ПОЗНАНИИ [МУ7.1-7.12]


1.3


2


-


-


П-7

НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ.

НАУЧНЫЕ ПАРАДИГМЫ [МУ7.1-7.12]


2.1


2


-


-


П-8

ТИПЫ НАУЧНОЙ

РАЦИОНАЛЬНОСТИ [МУ7.1-

7.12]


2.1


2


-


-


П-9

ОСОБЕННОСТИ

СОВРЕМЕННОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ НАУКИ. [МУ 7.1-

7.12]


2.2


2


-


-


П-10

ПЕРСПЕКТИВЫ НАУЧНО-

ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА [МУ 7.1-7.12]


2.2


2


-


-


П-11

ФИЛОСОФИЯ ТЕХНИКИ КАК

ОБЛАСТЬ ФИЛОСОФСКОГО ЗНАНИЯ [МУ7.1-7.12]


2.3


2


-


-


П-12

ВОЗНИКНОВЕНИЕ И

РАЗВИТИЕ ФИЛОСОФИИ ТЕХНИКИ [МУ7.1-7.12]


2.3


3


-


-

П-13

СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ

2.4

2

-

-






ФИЛОСОФИЯ ТЕХНИКИ [МУ

7.1-7.12]














-П-14

ТЕХНИКА И ПРОБЛЕМА

СВЕРХЧЕЛОВЕЧЕСКОГО

[МУ7.1-7.12] *


2.4


2


-


-


Итог




30


-


-
  1   2   3   4

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

1. цель и задачи дисциплины iconРабочая учебная программа дисциплины Цели и задачи учебной дисциплины,...
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры прикладной информатики и информационных систем

1. цель и задачи дисциплины icon1. Цели и задачи дисциплины
Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований гос)

1. цель и задачи дисциплины icon1. Цели и задачи дисциплины
Цель. Задачи дисциплины, её место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований фгос)

1. цель и задачи дисциплины icon1. Цели и задачи дисциплины
Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом квалификационных требований фгос)

1. цель и задачи дисциплины icon1. Цели и задачи дисциплины
Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований фгос)

1. цель и задачи дисциплины icon1. Цели и задачи дисциплины
Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста (с учетом требований фгос)

1. цель и задачи дисциплины icon1. Цели и задачи дисциплины
Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста (с учетом требований фгос)

1. цель и задачи дисциплины icon1. Цели и задачи дисциплины
Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке магистра (с учетом требований фгос)

1. цель и задачи дисциплины icon1. Цели и задачи дисциплины
Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке магистра (с учетом требований фгос)

1. цель и задачи дисциплины icon1. Цели и задачи дисциплины
Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке магистра (с учетом требований фгос)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную