Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Лаишевского детского сада «Березка»






НазваниеОбразовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Лаишевского детского сада «Березка»
страница1/44
Дата публикации22.07.2015
Размер5.61 Mb.
ТипОбразовательная программа
l.120-bal.ru > Документы > Образовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44







Образовательная программа

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Лаишевского

детского сада «Березка»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 1

от 28 августа 2013 года

Пояснительная записка

МБДОУ Лаишевский детский «Березка» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан функционирует с 1978 года. Учредителем ДОУ является исполнительный комитет Лаишевского муниципального района РТ.

Детский сад осуществляет свою деятельность в соответствии с законом РФ «Об образовании», Уставом дошкольного образовательного учреждения.

Дошкольное учреждение расположено в отдельно стоящем здании, выстроенным по специальному проекту, режим функционирования ДОУ 10,5 часов.

Дошкольное учреждение оснащено полным комплектом мебели и учебным оборудованием. Имеется методический, медицинский кабинеты, а также кабинет по изучению татарского языка и ПДД. Функционирует музыкально-спортивный зал, оснащенный необходимым оборудованием.

Заведующий дошкольным учреждением, Тиханова Юлия Алексеевна, имеет высшее психолого-педагогическое образование, педагогический стаж работы более 20 лет. Заместитель заведующей Кондеева С.М., имеет высшее педагогическое образование, первую квалификационную категорию, стаж работы более 20 лет.

Из 14 педагогов, работающих в детском саду, у 8- высшее образование, у 4 среднее специальное. Из них с 1 категорией 8 человек. Музыкальные руководители – имеют первую квалификационную категорию. Медицинская сестра - высшую категорию.

В детском саду функционирует 6 групп. Из них 1 группа – раннего возраста. Количество детей, посещающих ДОУ составляет 142 человека.

Общеразвивающим видом дошкольного образовательного учреждения определена следующая структура групп ДОУ:

- 1 младшая группа (2-3 года) – 22 ребенка

- 2 младшая группа (3-4 года) - 24 ребенка

- средняя группа (5-6 лет) – 47 детей в 2 группах

- старшая группа (5-6 лет) – 25 детей

- подготовительная группа (6-7 лет) – 24 ребенка

Дошкольное учреждение посещают дети, имеющие проблемы в развитии. Этим детям необходима индивидуальная помощь со стороны воспитателей и специалистов (развитие коммуникативных навыков, навыков продуктивной деятельности, мелкой моторики; общее укрепление организма; развитие двигательных навыков).

Цель деятельности образовательного учреждения: формирование всесторонней личности ребёнка с учётом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе.

Задачи образовательного процесса:

- Обеспечить качественную работу дошкольного учреждения по укреплению и сохранению здоровья детей.

- Создать условия для развития физических, познавательно-речевых, художественно-эстетических и социально-личностных способностей каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей;

- Воспитывать общую культуру ребёнка посредством приобщения к общечеловеческим ценностям.

- Формировать предпосылки учебной деятельности, обеспечивающие социальную успешность ребёнка.

- Осуществлять преемственность детского сада и семьи в развитии и воспитании детей дошкольного возраста.
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Лаишевского детсккого сада «Березка» (далее Программа) разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Истоки» (4-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Л.А. Парамоновой); Региональной программы дошкольного образования Р.К.Шаеховой. Региональная программа основывается на положениях фундаментальных исследований отечественной психолого-педагогической науки о закономерностях развития ребенкадошкольного возраста (Л,С,Выготский, П,Я,Гальперин, В,В,Давыдов, А,В,Запорожец, А,Н,Леонтьев, С,Л,Рубинштейн и др.); предусматривает обогащение детского развития посредством приобщения к истокам национальной культуры, краеведения, изучения татарского (русского) языка.

Основой разработки Программы являются следующие нормативные документы:
- Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, одобренная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р;

-Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утверждённая Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования Российской Федерации от 17.06.2003 г.;
- Санитарно-эпидемиологические правила  и нормативы

-Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» -Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы» № 237/23-16 (НЦПИ) от 09.08.2000г.

- Устава учреждения
   Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

При формировании программы учтены следующие подходы:
- культурно-исторический;
- деятельный;
- личностный.

В Программе отражено базисное содержание образования детей, обеспечивающее полноценное, разностороннее развитие ребенка до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества. Программа предусматривает обогащение детского развития, взаимосвязь всех его сторон.

Реализация основной общеобразовательной программы обеспечивает права ребенка на физическое, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие (Конвенция о правах ребенка, 1989 г.), равные возможности для всех детей на дошкольной ступени и при переходе к обучению в начальной школе.

Программа задает основополагающие принципы, цели и задачи воспитания детей раннего и дошкольного возраста, создавая простор для творческого использования различных педагогических технологий. Такой подход позволяет педагогу грамотно организовывать образовательный процесс.

Программа строится на достижениях отечественной психологической и педагогической науки, вобравшей в себя критически переосмысленный мировой опыт и создавшей собственные фундаментальные теории. В ее основе — деятельностный подход к развитию ребенка и организации образовательного процесса.

Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности. Эффект и поддержка положительного фона создается за счет вариативного и рационального использования помещений, как групповых комнат, так и музыкально-спортивного зала. Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам обучения, поддерживающим постоянный интерес к знаниям, и стимулирующим познавательную деятельность детей.
Образовательный процесс в ДОУ базируется на принципах:
-  научной обоснованности образовательного процесса;
-  практической применимости и педагогических подходов;
-  полноты, необходимости и достаточности содержания;
-  единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста;
-  интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями;
-  комплексно-тематического планирования образовательного процесса;
- сбалансированности совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности и в проведении режимных моментов;
- адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия с воспитанниками.


   Объем обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования составляет 100 % времени, необходимого для реализации программы. Объем региональной программы, которая определяет вариативную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования, составляет не более 20% времени, необходимого на ее реализацию. Программа включает время на образовательную деятельность в процессе различных видов детской деятельности, образовательную деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность, взаимодействие с семьями воспитанников.

Реализуемая ДОУ программа содержит систему мониторинга достижений детьми планируемых результатов ее освоения: промежуточных и итоговых. В процессе мониторинга выявляются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка по выделенным в Программе интегральным показателям. Используются наблюдения, беседы, экспертные оценки, педагогические ситуации, беседы с родителями, т.е. низкоформализованные методы, доступные педагогам, непосредственно работающим с детьми.

Содержание

психолого-педагогической работы
РАННИЙ ВОЗРАСТ
Характеристика возраста. Цели воспитания

В раннем возрасте (от 1,5 до 3 лет) ребенок при помощи взрослого усваивает основные способы использования предметов. У него начинает активно развиваться предметная деятельность.

Продолжается развитие всех органов и физиологических систем, совершенствуются их функции. Ребенок становится более подвижным и самостоятельным («Я сам»). Это требует от взрослого особого внимания к обеспечению его безопасности. Расширяется круг общения за счет менее знакомых взрослых и сверстников. Общение, овладение предметными действиями приводит ребенка к активному освоению языка, подготавливает его к игре. Под влиянием предметной деятельности, общения и игры в раннем возрасте развиваются восприятие, мышление, память и другие познавательные процессы.

Главные цели взрослого в отношении ребенка раннего возраста:

— организовывать предметную деятельность;

— обеспечивать полноценное физическое, в том числе двигательное развитие;

— формировать речь
Ведущая деятельность — предметная
Действуя с предметами, ребенок второго года жизни открывает для себя их физические (величину, форму, цвет) и динамические свойства, пространственные отношения (близко, далеко), разделение целого на части и составление целого из частей (разбирает и собирает пирамидку, матрешку). Однако сколько бы ребенок ни действовал с предметами, он самостоятельно никогда не откроет общественно выработанных способов их употребления: ложкой едят, мешают кашу, полотенцем вытирают руки, карандашом рисуют и т.д. Назначение предмета, способ его употребления открывает ребенку взрослый.

К концу первого — началу второго года жизни у ребенка на основании повседневной практики действий с игрушками и бытовыми предметами складываются представления об их функциональном назначении, но он еще не вполне владеет способами действий с ними.

Постепенно ребенок начинает сравнивать свои действия с действиями взрослого.

В специальных обучающих играх-занятиях ребенок осваивает систему орудийных действий. Например, достает сачком шарик из воды или тянет за веревочку, чтобы придвинуть к себе машинку. Подобные игры имеют чрезвычайно важное значение для осознания ребенком «общего принципа» предметного опосредования.

Чтобы дети осваивали перенос способа действия в другие ситуации и на другие предметы, можно использовать сюжетное конструирование. Для этой цели хороши различные строительные наборы и простые конструкторы при условии, если детям одновременно дают сюжетные фигурки, сомасштабные с постройками из деталей конструктора.

Полезны совместные со взрослым сюжетно-дидактические игры, инсценировки, прослушивание сказок. Воспитатель показывает детям картинки, слайды, мультфильмы, водит их на тематические прогулки, что обогащает содержание игр.

Под влиянием предметной деятельности как ведущей в этом возрасте развиваются не только игра, но и другие виды деятельности: сюжетное конструирование, рисование, элементарное самообслуживание и др.

Развитие предметной деятельности подготавливает ребенка к игре. Он хочет все делать сам — в своей самостоятельной сюжетно-отобразительной игре воспроизводит с помощью предметов-заместителей (кубиков, палочек, игрушек) отдельные простые события повседневной жизни; много и разнообразно играет.

Вместе со взрослым ребенок участвует в несложных обучающих и подвижных играх, которые, в свою очередь, обогащают его самостоятельную сюжетно-отобразительную игру.

К концу раннего возраста возникают предпосылки развития ролевой игры. Ребенок уже многое знает и умеет, хочет быть не просто «повелителем» вещей, но и «распорядителем» отношений, т.е. взять на себя роль другого человека, персонажа сказки.

В игре впервые проявляется инициатива ребенка в постановке и решении игровой задачи, а это является признаком творческого начала в его деятельности.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ
Физическое развитие
Характеристика возрастных возможностей

Темпы роста и физического развития ребенка раннего возраста по сравнению с младенческим возрастом несколько снижаются. Постепенно увеличивается подвижность нервных процессов, совершенствуется их уравновешенность, повышается функциональная работоспособность нервных клеток коры больших полушарий головного мозга; увеличивается период активного бодрствования (до 4—4,5 ч). Интенсивно созревают сенсорная и моторная зоны коры мозга, более отчетливо проявляется взаимосвязь физического и нервно-психического развития.

Продолжается развитие всех органов и физиологических систем, совершенствуются их функции, организм лучше приспосабливается к условиям окружающей среды.

Своеобразие психофизического развития ребенка на стыке первого и второго года жизни в значительной мере обусловлено овладением ходьбой.

Двигательная активность на втором и третьем году жизни основывается преимущественно на ходьбе. Новые приобретения на этом возрастном этапе — попытки бега, лазанье, прыжки с места. Двигательная активность этого возраста характеризуется следующими особенностями: обогащением содержания и увеличением количественных показателей основных локомоции, наличием ярко выраженных индивидуальных различий в объеме движений (от 5 до 12 тыс. в день), продолжительности (от 68 до 136 мин), интенсивности (от 29 до 84 движений в мин), тенденцией к повышению в весенне-летний период и снижению зимой и осенью.

Детям этого возраста свойственна частая смена движений и поз — от 550 до 1000 раз в день, благодаря чему поочередно напрягаются и отдыхают различные группы мышц. В этом возрасте не отмечается существенных различий в двигательной активности мальчиков и девочек.

Развитие движений происходит поэтапно.

От 1 года 6 месяцев до 2 лет — удерживание равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры, при вхождении на возвышенную и наклонную поверхности и схождении с них. Ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы к бегу. Бег семенящим шагом. Удерживание мяча двумя и одной рукой, бросание его целенаправленно. Отталкивание мячей, шаров двумя и одной рукой в произвольном направлении. Скатывание мячей с горки, катание их в паре со взрослым и друг с другом. Ритмичные приседания, сгибания и выпрямления ног как подготовительные движения к прыжкам. Попытки подпрыгнуть вверх на месте, подпрыгнуть с продвижением вперед.

От 2 лет до 2 лет 6 месяцев — удержание равновесия при поднимании на носки и опускании на всю стопу. Перебрасывание мяча через препятствия. Бросание мяча двумя руками взрослому, попытки поймать мяч, брошенный взрослым. Бросание мяча двумя руками снизу, от груди, из-за головы. Бросание предмета вперед, в горизонтальную цель двумя руками, бросание предметов вдаль одной рукой. Подскоки на двух ногах на месте и при продвижении вперед. Вставание в пары, друг за другом, в круг с помощью взрослого.

От 2 лет 6 месяцев до 3 лет — подтягивание руками при скольжении на животе по гимнастической скамейке. Лазанье по вертикальной лесенке, гимнастической стенке удобным ребенку способом. Бег в заданном направлении. Перепрыгивание через линии, веревку, положенную на пол. Прыжки в длину с места на двух ногах. Спрыгивание с предметов высотой не более 10—15 см.

К 3 годам ребенок вместе со взрослым начинает качаться на качелях, скатываться с горки на санках, пробует ходьбу на лыжах, учится кататься на трехколесном велосипеде. С помощью взрослого осваивает некоторые движения в водной среде, учится скользить в воде, двигать руками и ногами.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Лаишевского детского сада «Березка» iconПрограмма развития муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Муниципального дошкольного образовательного учреждения «яшевского детского сада» буинского муниципального района рт»

Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Лаишевского детского сада «Березка» iconЗаведующий доу деткий сад
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Солнышко» д. Нижнее Колчурино Алькеевского муниципального...

Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Лаишевского детского сада «Березка» iconДоклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения...
Мбдоу детский сад функционирует с 1960 года, расположен в типовом здании, в центре города, вдали от промышленных предприятий

Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Лаишевского детского сада «Березка» iconОрганизованной образовательной деятельности муниципального дошкольного...

Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Лаишевского детского сада «Березка» iconГодовой план муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Совершенствовать работу педагогов по формированию у детей коммуникативных способностей в группах общеразвивающей и компенсирующей...

Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Лаишевского детского сада «Березка» iconОбразовательная программа дошкольного образования муниципального...
Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы

Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Лаишевского детского сада «Березка» iconДоклад заведующего муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Настоящий доклад отражает состояние дел и результаты деятельности учреждения за 2012-2013 учебный год учебный год

Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Лаишевского детского сада «Березка» iconОтчет о проделанной работе воспитателя муниципального автономного...
Окончила Тобольское дошкольное педагогическое училище, воспитатель детского сада, 1973г

Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Лаишевского детского сада «Березка» iconОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного...
Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности

Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Лаишевского детского сада «Березка» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой «От рождения до школы» (Примерная общеобразовательная...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную