Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 1 Введение в языкознание для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, профили Русский язык. Литература (1 курс, 1 семестр) Автор программы






Скачать 377.03 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации по изучению дисциплины в. 1 Введение в языкознание для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, профили Русский язык. Литература (1 курс, 1 семестр) Автор программы
страница1/4
Дата публикации25.07.2015
Размер377.03 Kb.
ТипМетодические рекомендации
l.120-bal.ru > Документы > Методические рекомендации
  1   2   3   4
Методические рекомендации по изучению дисциплины Б3.В.1 Введение в языкознание для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профили Русский язык. Литература

(1 курс, 1 семестр)
2. Автор программы: Н.А. Шевченко, к.филол.н., доцент кафедры русской филологии
4. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины являются:

познакомить студентов с наиболее важными положениями науки о языке, расширить их лингвистический кругозор, развить интерес к изучаемому предмету и таким образом подготовить их к дальнейшему изучению предметов лингвистического цикла.
5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина входит математический и естественнонаучный цикл. В системе подготовки учителя русского языка дисциплина «Введение в языкознание» является пропедевтической, поэтому от ее успешного усвоения зависит дальнейшее лингвистическое образование студентов. В свою очередь усвоение знаний по этой дисциплине возможно на основе того комплекса знаний, умений и навыков, которые были приобретены студентами в средней школе. Понятие об уровнях языка и языковых единицах, о языке как важнейшем средстве коммуникации в обществе, о взаимосвязи языка и мышления даст возможность плодотворного изучения дисциплин, посвященным конкретным разделам лингвистики, рассматривающим язык как в синхронии, так и в диахронии.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

по направлению 032700.62 Филология

ОК-8 – осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности.

ПК-1 – способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка(языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии.
по направлению 050100.62 Педагогическое образование

ОК-1: владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3: способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОПК-2: способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных. Социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) Знать: общие характеристики языка как объекта и предмета языкознания;

общие принципы системной организации языка и наиболее важные закономерности строения отдельных языковых уровней;

основные направления (методы) науки о языке.

2) Уметь: давать четкие и полные определения основных понятий;

грамотно использовать лингвистическую терминологию;

выполнять лингвистический анализ языкового материала в объеме, предусмотренном программой;

самостоятельно работать с научной и научно-популярной лингвистической литературой.

3) Владеть: принципами классификации и анализа языковых единиц разных уровней, лингвистическими терминами, навыками работы с лингвистической литературой.
7. Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех направлений подготовки, на которых обеспечивается данная дисциплина).

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет ___5 (3)_____ зачетных единиц
(из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов);

_____180 (108)________ часов.

№ п/п

Шифр и наименование направления с указанием профиля (названием магистерской программы), формы обучения

Курс

Семестр

Виды учебной работы в часах

Вид итогового контроля (форма отчетности)

Трудоемкость в

часах/ЗЕТ

Всего аудит.

Часов в интеракт.форме. (из ауд.)

ЛК

ПР/

СМ

ЛБ

Часы на СРС

. (для дисц-н с экзаменом, включая часы на экзамен)*


1.

032700.62 Филология, профиль Отечественная филология: русский язык и литература, очная форма обучения

1

1

180/ 5

50

10

20

30

-

130

экзамен

2.

050100.62 Педагогическое образование,

профили «Русский язык. Литература»,

очная форма обучения

1

1

108/ 3

46

10

20

26

-

62

экзамен


8. Содержание дисциплины
Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:


№ п/п

Наименование
раздела, темы

Количество часов

Вариант 1

Вариант 2

Всего ауд.ч./в интеракт.ф.

ЛК

ПР/

СМ

ЛБ

Часов на СРС

Всего ауд.ч./в интеракт.ф.

ЛК

ПР/

СМ

ЛБ

Часов на СРС

1.

Язык как предмет лингвистики

8 / -

6

2

-

16

8/ -

6

2

-

8

2.

Основные методы изучения языка

2 / -

2

-

-

14

2/ -

2

-

-

8

3.

Происхождение и историческое развитие языка

6 / 2

2

4

-

16

6/ 2

2

4

-

8

4.

Фонетическая система языка

8 / 2

2

6

-

21

6/ 2

2

4

-

8

5.

Письмо

4 / 2

2

2

-

21

4/ 2

2

2

-

8

6.

Словарный состав языка

8 / 2

2

6

-

21

8/ 2

2

6

-

11

7.

Грамматический строй языка

14 / 2

4

10

-

21

12/ 2

4

8

-

11


Вариант 1 по направлению 032700.62 Филология

Вариант 2 по направлению 050100.62 Педагогическое образование


9. Содержание разделов дисциплины


1 -2. Язык как предмет лингвистики. Основные методы изучения языка.

Предмет и задачи курса «Введение в языкознание», его место в системе лингвистической подготовки специалиста-филолога и учителя русского языка и литературы.

Языкознание как наука о человеческом языке и о конкретных языках. Общее языкознание и частные языковедческие дисциплины. Историческое языкознание. Прикладное языкознание. «Внутренняя» и «внешняя» лингвистика. Связь языкознания с другими науками; дисциплины, возникшие на стыке наук.

Функции языка.

Коммуникативная функция. Язык как общественное явление. Когнитивная (мыслеформирующая) функция. Язык и мышление. Другие функции языка.

Основные направления (методы) в языкознании.

Описательное языкознание.

Сравнительно-исторический метод в языкознании. Понятие о родстве языков. Генеалогическая классификация языков. Языковая семья, группа, подгруппа. Семьи языков мира. Индоевропейская семья языков. Славянская группа языков.

Системный метод в языкознании. Структура языка как его иерархическая организация. Уровни (ярусы) языка. Основные единицы языка: фонема, морфема, слово, предложение.

Понятие системы. Системная организация единиц языка на каждом из ярусов. Парадигматические и синтагматические отношения между единицами языка.

Понятие знака. Язык как система знаков. Место языка среди других знаковых систем. Семиотика.

Язык и речь, их диалектическое единство.

Статика и динамика в языке. Синхрония и диахрония как два аспекта изучения языка.

Ведущая роль системного метода в языкознании ХХ века, его взаимодействие с описательным и сравнительно-историческим методами.

Конкретные методы и методики, применяемые при изучении языкового материала. Наблюдение и эксперимент в языкознании. Понятие о собственно лингвистических методах и методиках.

3. Происхождение языка. Историческое развитие языков

Вопрос о происхождении языка, его осмысление наукой прошедших веков; современное осмысление проблемы.

Разнообразие языков мира. Ареальная (географическая) классификация языков.

История языка и история общества. Основные процессы развития языков и диалектов: дифференциация и интеграция. Основные тенденции в развитии языков и диалектов в родоплеменном, рабовладельческом, феодальном, капиталистическом обществе. Понятия «племенной диалект», «язык народности», «национальный язык». Языковые контакты.

Языки международного общения. Искусственные языки.

Понятие о внутренних законах развития языка. Вопрос о причинах языковых изменений.

4.Фонетическая система языка

Предмет и задачи фонетики. Понятие о звуке речи.

Акустические свойства звуков речи. Устройство и работа речевого аппарата, функции его дыхательных частей. Артикуляция, фазы артикуляции: экскурсия, выдержка, рекурсия.

Принципы классификации звуков речи. Артикуляционные и акустические различия между гласными и согласными звуками. Понятие об акустической классификации гласных и согласных звуков. Артикуляционная классификация гласных звуков. Артикуляционная классификация согласных звуков.

Понятие об ударении и интонации. Виды ударения.

Условия произношения и их влияние на характер звуков. Позиционные изменения звуков. Редукция. Комбинаторные изменения звуков. Аккомодация, ассимиляция, диссимиляция. Изменения в количестве и последовательности звуков в слове. Диереза, эпентеза, протеза, метатеза; их связь с позиционными и комбинаторными изменениями.

Три аспекта изучения звуков: акустический, артикуляционный, функциональный. Функциональный аспект изучения звуков. Фонема как единица языка. Соотношение фонемы и звука.

Понятие о системе фонем. Дифференциальные интегральные признаки фонем.

Орфоэпия. Понятие произносительной нормы. Отражение произносительной нормы в орфоэпических словарях.

5. Письмо

Роль письма в жизни общества. «Предметное письмо», различные способы передачи информации без использования начертательных знаков.

Начертательное письмо, этапы его развития. Пиктография. Идеография, иероглифическое письмо. Фонография, слоговое (силлабическое) и буквенно-звуковое (алфавитное) письмо. Использование пиктографии, идеографии и фонографии в современном обществе.

Графика и орфография.

Принципы орфографии: фонематический, фонетический, традиционно-исторический.

Транскрипция как специальный вид письма.

6. Словарный состав языка

Предмет и задачи лексикологии.

Проблема определения понятия «слово». Основные признаки слова. Слово как предмет лексикологии. Лексическое значение слова. Соотношение лексического значения слова и понятия.

Моносемия и полисемия. Прямые и переносные значения слова. Способы переноса наименований.

Омонимия, ее отличие от полисемии. Явление паронимии.

Лексико-семантическая система языка. Парадигматические отношения на лексическом уровне. Синонимия. Синонимический ряд. Антонимия. Антонимическая пара. Гипонимия. Лексико-семантическая группа.

Синтагматические отношения на лексическом уровне. Лексическая сочетаемость.

Внутренняя форма слова. Этимология. Принципы этимологического анализа. Деэтимологизация, явление «народной этимологии».

Исторические изменения в словарном составе языка. Пути пополнения лексики: словообразование, изменение значений слов, заимствование, калькирование. Неологизмы. Устаревшие слова: историзмы, архаизмы. Историческое изменение лексических значений слов.

Явление «табу», эвфемизмы.

Понятие фразеологизма.

Лексикография. Основные типы словарей.

7. Грамматический строй языка

Предмет и основные разделы грамматики: морфемика, морфология, синтаксис.

Лексические и грамматические значения. Виды грамматических значений.

Структура слова. Понятие морфемы. Классификация морфем. Основа слова. Понятие словоформы.

Грамматическая форма слова как единство грамматического значения и способа его выражения (грамматического способа).

Грамматические способы языков. Синтаксические грамматические способы. Аффиксация (агглютинация и фузия). Фонемное чередование. Редупликация. Сложение. Супплетивизм. Способ ударения. Аналитические грамматические способы. Способ служебных слов. Способ порядка слов. Способ интонации.

Грамматическая категория. Модифицирующие и классифицирующие грамматические категории.

Части речи и принципы их выделения.

Предложение как основная единица синтаксиса. Предикативность как важнейшее свойство предложения.

Основные факторы развития грамматического строя языка. Морфологический процесс переразложения основ, его разновидности. Явление морфологической аналогии. Исторические изменения в системе частей речи и синтаксическом строе языка.

Типологическая классификация языков.
10. Темы для самостоятельного изучения
Вариант 1 по направлению 032700.62 Филология


№ п/п

Наименование раздела дисциплины. Тема

Форма самостоятельной

работы

Кол-во

часов

Форма

контроля выполнения самостоятельной работы



Язык как предмет лингвистики

Составление схем, работа с учебниками; подготовка реферата (доклада)

16

проверка схемы, рабочих записей; выступление с докладом.



Основные методы изучения языка

Работа с литературой из дополнительного списка

14

индивидуальное сообщение



Происхождение и историческое развитие языка

Конспект, подготовка инд. сообщений (рефератов)

16

индивидуальное сообщение, проверка конспекта



Фонетическая система языка

Подготовка инд. сообщений

21

индивидуальное сообщение



Письмо

Конспект; подготовка реферата (доклада)

21

проверка конспекта; выступление с докладом



Словарный состав языка

Конспект


21

проверка конспекта



Грамматический строй языка

Подготовка реферата.

Подготовка к контрольной работе.

21

выступление с докладом; написание к/р


Вариант 2 по направлению 050100.62 Педагогическое образование


№ п/п

Наименование раздела дисциплины. Тема

Форма самостоятельной

работы

Кол-во

часов

Форма

контроля выполнения самостоятельной работы



Язык как предмет лингвистики

Составление схем, работа с учебниками; подготовка реферата (доклада)

8

проверка схемы, рабочих записей; выступление с докладом.



Основные методы изучения языка

Работа с литературой из дополнительного списка

8

индивидуальное сообщение



Происхождение и историческое развитие языка

Конспект, подготовка инд. сообщений (рефератов)

8

индивидуальное сообщение, проверка конспекта



Фонетическая система языка

Подготовка инд. сообщений

8

индивидуальное сообщение



Письмо

Конспект; подготовка реферата (доклада)

8

проверка конспекта; выступление с докладом



Словарный состав языка

Конспект


11

проверка конспекта



Грамматический строй языка

Подготовка реферата.

Подготовка к контрольной работе.

11

выступление с докладом; написание к/р


11. Образовательные технологии: лекционно-семинарско-зачетная система, проблемное обучение, исследовательские методы, технология сотрудничества.

Интерактивные формы занятий:
1-2. Интервью.

3. Дискуссия.

4. Работа в группах.

5. Ролевая игра.

6. Работа в группах.

7. Тренинг.
12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Практическое занятие № 1.
Тема: Язык как объект и предмет лингвистики.

План:

1. Языкознание, его разделы.

2. Функции языка.

3. Сравнительно-исторический метод в языкознании.

4. Язык как система. Структура языка. Системный метод в языкознании.
Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Что представляет собой языкознание как наука о языке?

2. Как можно доказать величайшую роль языка в жизни человека и общества?

3. Какие методы используются в языкознании для изучения языка?

4. В чем сущность сравнительно-исторического метода? Что такое родство языков?

5. В виде какой структуры можно представить язык?
Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовьте ответы на предложенные вопросы, сделайте рабочие записи.

2. Представьте в виде схемы индоевропейскую семью языков и отдельно славянскую группу языков.

3. Приведите свои примеры языковых единиц разных уровней, запишите в тетрадь.

4. Начните составление терминологического словника.

5. Подготовьтесь к интервью по вопросу о функциях языка и роли языка в жизни общества.

Литература

основная

  1. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М., 1996.

  2. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М., 1997.

  3. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М., 1979.

дополнительная

1. Мечковская Н. Б. Социальная лингвистика. – М., 1996.

2. Русский язык: Энциклопедия. – М., 1984
Практическое занятие № 2-3.

Тема: Происхождение языка. Историческое развитие языков.

План:

1. Вопрос о происхождении языка (дискуссия)

2. Ареальная классификация языков.

3. Дифференциация и интеграция в развитии языков.

4. Племенной диалект, язык народности, национальный язык.

5. Литературные языки.

6. Языки международного общения, искусственные языки (дискуссия).

7. Основные закономерности развития языков.

8. Статическое и динамическое в языковой системе.
Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Какие существуют гипотезы о происхождении языка?

2. Каковы основные процессы развития языков и диалектов?

3. В чем особенности литературного языка?

4. Каковы основные закономерности развития языков?

5. В чем состоят внутренние законы развития языка?
Задания для самостоятельной работы:

1. Изучите материал к практическому занятию, сделайте рабочие записи, продолжите составление терминологического словника.

2. Составьте список языков народов, традиционно проживавших на территории Кольского полуострова и Карелии.
Литература

Основная

1. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М., 1996.

2. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М., 1997.

3. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М., 1979.

дополнительная

1. Мечковская Н. Б. Социальная лингвистика. – М., 1996.

2. Русский язык: Энциклопедия. – М., 1984

3. Филин Ф. П. Происхождение русского, украинского и белорусского языков. – М., 1972.
Практическое занятие № 4.

Тема: Транскрипция фонетическая и фонематическая.

План:

  1. Понятие транскрипции.

  2. Виды транскрипции

  3. Правила транскрипции.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Что понимается под термином «транскрипция»?

  2. В каких случаях используется этот способ фиксации звучащей речи?

  3. Каков основной принцип транскрипции?

  4. Какие буквы русского алфавита в транскрипции не используются?

  5. Какие диакритические знаки используются при транскрибировании?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Подготовить ответы на предложенные вопросы, сделать рабочие записи.

  2. Выполнить транскрипцию слов ЛЮК, ЮГ, ВЬЮГА, МОЮ, ЁЛКА, СЪЁМЩИК, МЁД, МЯТА, ЯХТА, МАЯ, ТЕНЬ, СУБЪЕКТ.


Литература:

основная

1. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М., 1996.

2. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М., 1997.

3. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М., 1979.

дополнительная

  1. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов.- М., 1976.

  2. Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990.

  3. Орфоэпический словарь русского языка. Под ред. Аванесова Р.И. – М., 1987, с. 659.


Практическое занятие № 5-6.

Тема: Фонетика. Фонетические единицы. Фонема и звук.
Терминологический минимум: фонема, звук, ассимиляция, аккомодация, диссимиляция, редукция, диэреза, протеза, эпентеза, гаплология, метатеза, оглушение согласного на конце слова, ударение (словесное, синтагматическое, фразовое; подвижное и неподвижное, свободное и фиксированное), слог, интонация.

План

1. Понятие фонемы и звука. Классификация гласных и согласных фонем.

2. Взаимодействие звуков в речевом потоке.

3. Ударение.

4. Интонация.
Вопросы для коллективного обсуждения.

1. Как соотносятся фонема и звук?

2. Каковы принципы классификации фонем?

3. Какие процессы происходят со звуками в потоке речи?
Задания для самостоятельной работы:

  1. Выполнить транскрипцию текста.
  1   2   3   4

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 1 Введение в языкознание для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, профили Русский язык. Литература (1 курс, 1 семестр) Автор программы iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины в. 22 История зарубежной...
Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 22 История зарубежной литературы: античная литература для студентов, обучающихся...

Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 1 Введение в языкознание для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, профили Русский язык. Литература (1 курс, 1 семестр) Автор программы iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины д 2 Введение в литературоведение...
Методические рекомендации по изучению дисциплины д 2 Введение в литературоведение для студентов, обучающихся по направлению подготовки...

Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 1 Введение в языкознание для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, профили Русский язык. Литература (1 курс, 1 семестр) Автор программы iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины в. 29 Введение в...
Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 29 Введение в литературоведение для студентов, обучающихся по направлению подготовки...

Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 1 Введение в языкознание для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, профили Русский язык. Литература (1 курс, 1 семестр) Автор программы iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины в. 23 История зарубежной...
Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 23 История зарубежной литературы: средние века и Возрождение для студентов, обучающихся...

Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 1 Введение в языкознание для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, профили Русский язык. Литература (1 курс, 1 семестр) Автор программы iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины в. 23 История зарубежной...
Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 23 История зарубежной литературы: средние века и Возрождение для студентов, обучающихся...

Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 1 Введение в языкознание для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, профили Русский язык. Литература (1 курс, 1 семестр) Автор программы iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Ф. 14 Филологический...
Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Ф. 14 Филологический анализ текста для студентов, обучающихся по направлению...

Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 1 Введение в языкознание для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, профили Русский язык. Литература (1 курс, 1 семестр) Автор программы iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Р. 10 Выразительное...
Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Р. 10 Выразительное чтение для студентов, обучающихся по направлению подготовки...

Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 1 Введение в языкознание для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, профили Русский язык. Литература (1 курс, 1 семестр) Автор программы iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 10 Русская...
Методические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 10 Русская литература: Русская литература XX в для студентов, обучающихся...

Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 1 Введение в языкознание для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, профили Русский язык. Литература (1 курс, 1 семестр) Автор программы iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 7 Литературоведение...
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: история литературы, теория литературы, литературная критика

Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 1 Введение в языкознание для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, профили Русский язык. Литература (1 курс, 1 семестр) Автор программы iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины б. 10 История мировой...
Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 10 История мировой литературы: 1 часть для студентов, обучающихся по направлению...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную