Пояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду»






НазваниеПояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду»
страница1/14
Дата публикации20.08.2016
Размер2.25 Mb.
ТипПояснительная записка
l.120-bal.ru > Документы > Пояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Содержание

Пояснительная записка ---------------------------------------------------------------------1

Материально-техническое обеспечение----------------------------------------------5

Учебно-материальное обеспечение----------------------------------------------------7

Медико-социальное обеспечение-------------------------------------------------------7

Информационно-методическое обеспечение----------------------------------------7

Содержание образовательного процесса----------------------------------------------8

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования-----------------9

Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы-10

Особенности образовательного процесса----------------------------------------------11

Часть 1.(обязательная)Возрастные особенности детей подготовительной группы----------------------------------------------------------------------------------------------12

Организация режима пребывания детей в ДОУ--------------------------------------13

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей-------------------------------------------------------------------17

Базисный учебный план----------------------------------------------------------------------31

Примерное комплексно-тематическое планирование-----------------------------32

Часть 2.Региональный компонент---------------------------------------------------------35

Сотрудничество с родителями-------------------------------------------------------------48

Пособия по образовательным областям------------------------------------------------53

Диагностика уровня сформированности интегративных качеств в процессе освоения программы Н.Е.Веракса в подготовительной группе-------------------60

Особенности проведения мониторинга по разделам--------------------------------78
Пояснительная записка

Настоящая образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» (Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой) и Образовательной программы ДОУ «Колосок», в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В соответствии с «Концепцией дошкольного воспитания» о признании самоценности дошкольного периода детства в четвертом издании базовой программы на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные особенности. Авторы-составители базовой программы основывались на важнейшем дидактическом принципе – развивающем обучении и научном положении Л.С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. При этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка». Таким образом, развитие в рамках данного варианта программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и обучения детей.

С учетом обозначенных подходов, а также того, что детский сад «Колосок» – образовательное учреждение общеразвивающего вида с приоритетным направлением социально-личностного развития воспитанников, разработана образовательная программа, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития детей старшего дошкольного возраста.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей подготовительной к школе группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

  • Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

  • Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

  • Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

  • Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству, к новой социальной позиции школьника; создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

  • Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

  • Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

  • Самостоятельная деятельность детей.

  • Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Время занятий и их количество в день регламентируется «Программой» и САНПиНами (не более 3-4 занятия в день от 25 до 30 минут). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации занятий позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.

Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета осеннего и весеннего мониторинга, новогодних каникул, и трех летних месяцев.

Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования и др. Такое сочетание низко формализованных и высоко формализованных методов обеспечивает объективность и точность получаемых данных.

Данная программа (далее - региональный компонент) является приложением к общеобразовательной программе дошкольного образовательного учреждения МБДОУ и составлена с учетом национальных и региональных особенностей Республики Татарстан, разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Назначение регионального компонента — защита и развитие системой образования региональных культурных традиций и особенностей; сохранение единого образовательного пространства Татарстана; физическая направленность деятельности региона; обеспечение прав подрастающего поколения на доступное образование; вооружение дошкольников системой знаний о регионе.

Обучение в региональном компоненте строится на основе преемственности поколений, уникальности природной и культурно-исторической среды и региональной системы образования как важнейшего фактора развития территории. Природное, культурно-историческое, социально-экономическое своеобразие местности предопределяет отбор содержания регионального компонента образования, усвоение которого позволяет выпускникам ДОУ адаптироваться к условиям жизни в ближайшем социуме, проникнуться любовью к родной земле, воспитать у себя потребность в здоровом образе жизни, рациональном использовании природных богатств, в охране окружающей среды.

Содержание регионального компонента образования призвано способствовать формированию у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях современного мира.

Национально - региональный компонент предусматривает реализацию следующих направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения:

• приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республики Татарстан. Предоставление каждому ребёнку возможность обучения и воспитания на родном языке, формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях;

• изучение русского и татарского языков в дошкольном образовательном учреждении в равных объёмах;

• ознакомление с историей, географией Республики Татарстан, расширение знаний детей о своём родном крае (о малой родине). Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привития любви и уважение к людям другой национальности, к их культурным ценностям;

• ознакомление с природой родного края, формирование экологической культуры.

В региональном компоненте отражено содержание образования детей от 1,5 до 7 лет, формируемое участниками образовательного процесса с учетом климатических, национально-культурных, демографических, социально-экономических и социокультурных условий Республики Татарстан.

Региональный компонент разработан в соответствии с культурно-историческими подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста, сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости. Ее реализация основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, принципах целостности и интеграции дошкольного образования, строится на адекватных к возрасту видах деятельности и формах работы с детьми.

Региональный компонент обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих совместную деятельность взрослого и детей; предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет, обеспечивает преемственность с примерными основными общеобразовательными программами дошкольного образования.

Региональный компонент направлен на всестороннее физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое развитие и предусматривает обогащение детского развития посредством приобщения к истокам национальной культуры, краеведения, изучения татарского (русского) языка.

«Освоение национальной культуры, духовности своего народа, обогащение ее культурой народов совместного проживания, ориентация ребенка на культуру как на ценность позволит ему в дальнейшем понять и культуру мировую. Лишь такой широкий взгляд на культуру собственного народа, восприятие ее в контексте более масштабных культурных процессов может стать основой формирования и развития творческой личности позволяющей ей не просто пассивно созерцать национальную культуру, а вносить в нее свой индивидуальный вклад, включаться в культуросозидающий процесс» (Ф.Ф.Харисов).

Режим работы детского сада
Детский сад работает 5 дней в неделю с 06.30 до 18.30.
Материально-техническое обеспечение

Все эксплуатируемые помещения соответствуют требованиям СанПиН, охраны труда, пожарной безопасности, защиты от чрезвычайных ситуаций, антитеррористической безопасности учреждения дошкольного образования.


Вид помещения. Функциональное использование

Оснащение

Групповые комнаты

  • Сюжетно-ролевые игры

  • Самообслуживание

  • Трудовая деятельность

  • Ознакомление с природой

  • Проведение занятий

  • Дневной сон

  • Организация питания

  • Детская мебель для практической деятельности

  • Книжный уголок

  • Уголок для изобразительной деятельности

  • Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

  • Уголок для театрализованной деятельности

  • Природный уголок

  • Физкультурный уголок

  • Конструкторы различных видов

  • Головоломки, мозаики, настольно-печатные игры

  • Развивающие игры по логике

  • Различные виды театров

Раздевальная комната

  • Информационно-просветительская работа с родителями

  • Наглядно-информационный уголок для родителей

  • Уголок здоровья

  • Выставки детского творчества

Методический кабинет

  • Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития

  • Ноутбук

  • Проектор

  • Интерактивная доска

  • Библиотека педагогической и методической литературы

  • Библиотека периодических изданий

  • Пособия для занятий

  • Опыт работы педагогов

  • Материалы консультаций, семинаров, школы педагогического мастерства

  • Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми

  • Изделия народных промыслов

  • Скульптуры малых форм

  • Игрушки, муляжи

Музыкальный зал

  • Занятия по музыкальному воспитанию

  • Физкультурные занятия

  • Индивидуальные занятия

  • Театральные представления

  • Спортивные и музыкальные досуги, развлечения. Праздники

  • Мероприятия для родителей

  • Пособия, игрушки, атрибуты для музыкальных и физкультурных занятий

  • Различные виды театров пианино, аккордеон

  • Телевизор

  • Музыкальный центр

  • Подборка аудиокассет, дисков с музыкальными произведениями

  • Детские и взрослые костюмы

  • Ширма для кукольного театра

  • Занавесы

  • Проектор

  • Интерактивная доска

Кабинет татарского русского языка совмещен с методическим кабинетом


  • Методическая литература

  • Развивающие игры

  • Раздаточные и демонстративные материалы

  • Компьютер-1

  • Картины – иллюстрации из русских народных сказок

  • Стенка для раздаточных материалов и пособий

  • Флонелеграф

  • Доска «Мольберт»

  • Ноутбук

  • Экран

Медицинский кабинет

  • Оказание медицинской помощи детям

  • Оказание профилактической помощи детям

  • Проведение профилактической работы с детьми, родителями, сотрудниками

  • Медицинские карточки детей

  • Медицинская литература

  • Технологические карты приготовления различных блюд

  • Холодильник для хранения проф. вакцин

  • Медицинские весы

  • Ростомер

  • Кушетка

  • Медицинский аптечный шкаф

  • Медицинский стол со стеклянной крышкой

  • Набор медикаментов для оказания неотложной помощи

  • Фонендоскоп

  • Плантограф деревянный

  • Тонометр

  • Динамометр

  • Лампа кварцевая настольная

  • Таблица для определения остроты зрения




Физкультурная площадка

  • Проведение физкультурных занятий

  • Проведение развлечений, досугов, праздников

  • Стенка гимнастическая

  • Рукоход

  • Мини-участок с песком для прыжка в длину

  • Спортивно-игровое оборудование

  • Специально-оборудованный участок «Тропа здоровье» для проведения летних-оздоровительных работ




Учебно-материальное обеспечение
Оборудование групповых помещений, кабинетов специалистов, медицинского кабинета, музыкального зала, игры, игрушки и дидактический материал подобраны в соответствии с реализующейся в МБДОУ:

  • Основной общеобразовательной программой дошкольного образования (основана на программу "От рождения до школы») Москва Мозайка-Синтез. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ) требованиями СанПиН и возрастными особенностями контингента воспитанников.

  • УМК “Татарча сөйләшәбез” творческая группа под руководством Р.К. Шаеховой,

кандидата педагогических наук и З.М.Зариповой, преподавателя, кандидата

педагогических наук Шаехова Р.К

Медико-социальное обеспечение
Медицинское обслуживание детей осуществляется на основании «Договора на медицинское обслуживание воспитанников муниципального образовательного учреждения» между МБДОУ и «Детской поликлиникой ».

Медсестра осуществляет работу по сохранению и укреплению здоровья и физического развития детей, проведению профилактических мероприятий, соблюдению санитарно-гигиенических норм, режима дня и качества питания.

Организации питания в детском саду уделяется особое внимание, т.к. здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания. Для осуществления выполнения Типового рациона питания детей в МБДОУ имеется пищеблок, оснащенный современным техническим и электрооборудованием, полностью укомплектован штатный состав работников.

Питание 4-х разовое, максимальное разнообразие рациона, адекватная технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд, обеспечение санитарно-эпидемиологической безопасности питания – соблюдение всех санитарных требований к состоянию пищеблока, поставляемым продуктам питания, их транспортировке, хранению, приготовлению и раздаче блюд.

Контроль за качеством питания, витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания, осуществляет медсестра детского сада. Организация питания в детском саду должна сочетаться с правильным питанием ребенка в семье. Нужно стремиться к тому, чтобы питание вне МБДОУ дополняло рацион, получаемый в организованном коллективе. С этой целью для родителей ежедневно предоставляются сведения о продуктах и блюдах, которые ребенок получил в течение дня в ДОУ, для чего вывешиваются в ежедневный рацион питания (меню). В правильной организации питания детей большое значение имеет создание благоприятной и эмоциональной и окружающей обстановке в группе. Группы обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Блюда подаются детям не слишком горячими, но и не холодными. Воспитатели приучают детей к чистоте и опрятности при приеме пищи.
Информационно-методическое обеспечение
Программно-методическое обеспечение соответствует реализующейся в МБДОУ комплексной Основной общеобразовательной программе дошкольного образования (основана на программу "От рождения до школы») Москва Мозайка-Синтез. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ).

требованиями СанПиН и возрастными особенностями контингента воспитанников.

УМК “Татарча сөйләшәбез” творческая группа под руководством Р.К. Шаеховой, кандидата педагогических наук и З.М.Зариповой, преподавателя , кандидата педагогических наук Шаехова Р.К.

Взаимодействие детского сада с другими учреждениями

МБДОУ осуществляет совместную работу с различными организациями города:

- МБОУ «ЦСШ» - осуществляет совместную деятельность в целях реализации системы непрерывного образования, обучения и воспитания детей;

- Детская поликлиника - осуществляет профилактические и оздоровительные мероприятия;

- ЦВР – осуществляет оказание научно-методической помощи педагогам, организация семинаров, курсов повышения квалификации педагогов, аттестация педагогических работников;.

- Музей дружбы народов - осуществляет нравственное воспитание дошкольников через организацию экскурсий, конкурсов;

-«Ципьинский дом культуры» - участие воспитанников и педагогов в концертах , конкурсах.

2. Содержание образовательного процесса

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с

- основной общеобразовательной программой дошкольного образования (основанной программе "От рождения до школы под редакцией Н.Е. Веракса, М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (2010 г.). Москва Мозайка-Синтез. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ).

-УМК “Татарча сөйләшәбез” творческая группа под руководством Р.К. Шаеховой, кандидата педагогических наук и З.М.Зариповой, преподавателя , кандидата педагогических наук Шаехова Р.К.

Основными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются: физическое, экологическое, социально-нравственное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое воспитание.

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
Условия реализации образовательной программы МБДОУ

  • управление реализацией программы;

  • создание и обновление предметно-развивающей среды;

  • постановка инновационной или экспериментальной работы;

  • использование различных форм сотрудничества с семьей;

  • преемственность в работе МБДОУ и школы;

  • взаимодействие МБДОУ с другими учреждениями.


В соответствии с ФГТ Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного образования его фундаментальность:

  • комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей;

  • всестороннее воспитание;

  • обобщение, развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.

Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве
3. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Ведущие цели Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе и к обучению в школе.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

  • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

  • создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми и любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельному творчеству;

  • максимальное использование различных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

  • Творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

  • Единство подходов в воспитании детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

  • Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.



Задачи:

    1. Создать оптимальные условия для самореализации и раскрытия творческого потенциала воспитанников и педагогов, укрепления здоровья и эмоционального благополучия;

    2. Организовать насыщенное и безопасное жизнепроживание, событийность, приоритет развивающих и воспитательных задач в ДОУ для благоприятной социализации детей и заложения основ для формирования базовых компетентностей дошкольника.

    3. Систематизировать работу над совершенствованием профессиональной компетентности педагогов по вопросам организации образовательного процесса на основе личностно – ориентированного подхода с использованием современных образовательных технологий.

    4. Создать условия, обеспечивающие эффективность и результативность работы всех участников образовательного процесса, установление сотрудничества с родителями, заинтересованными организациями, обеспечение научно-консультативной поддержки.

    5. Совершенствовать систему подготовки детей к обучению в школе в соответствии с планом по преемственности между начальной школой и детским садом.






4. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы
В основе организации образовательного процесса определен развивающий принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

В соответствии с ФГТ Программа опирается на

  • научные принципы ее построения, что учитывается при организации образовательного процесса:

  • принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятель­ность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

  • сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

  • соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

  • единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

  • принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

  • комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

  • решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно

образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в

соответствии со спецификой дошкольного образования;

  • построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом

деятельности для них является игра.

  • принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает:

  • признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

  • признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

  • уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

  • Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обу­чения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

  • Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

  • Чтобы отвечать принципу системности, Рабочая программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

Содержание рабочей программы основывается на положениях культурно-исторической теории Л.С.Выготского и отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте и обеспечивать в целом:

  • сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

  • формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира;

  • интеграцию личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру;

  • формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка;

  • развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающей

среде, практической и духовной деятельности человека;

  • развитие потребности в реализации собственных творческих способностей.


5. Особенности образовательного процесса.
Структура программы:

  1. Возрастные особенности детей

  2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

  3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

    • «Физическая культура»

    • «Здоровье»

    • «Безопасность»

    • «Социализация»

    • «Труд»

    • «Познание»

    • «Коммуникация»

    • «Чтение художественной литературы»

    • «Художественное творчество»

    • «Музыка»

Планируемые результаты освоения детьми рабочей программы (промежуточная и итоговая оценки)

Планируемые итоговые результаты освоения детьми рабочей программы в соответствии с Федеральными государственными требованиями:

  • Портрет выпускника

  • Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

  • Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

  • Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы детьми

  • Условия реализации образовательной программы ДОУ

  • Работа с родителями.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Пояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» iconПрограммам Программа воспитания и обучения в детском саду
Данная программа является доработанным и обновленным вариантом российской Программы воспитания и обучения в детском саду под ред....

Пояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» iconПояснительная записка к перспективному плану второй младшей группы...
В рамках реализации данной программы образовательная деятельность включает: «Ребёнок и окружающий мир», «Развитие речи. Художественная...

Пояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» iconПрограмма воспитания и обучения в детском саду
Настоящее издание является усовершенствованным вариантом «Программы воспитания и обучения в детском саду» (М.: Просвещение, 1985,...

Пояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» iconЛитература по образовательным областям Физическое развитие «Программа...
«Программа воспитания и обучения в детском саду» /под редакцией М. Васильевой, В. Гербовой, Т. Комаровой

Пояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» iconПояснительная записка Ведущими целями «Программы воспитания и обучения в детском саду»
...

Пояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» iconПрограмма воспитания и обучения в детском саду
Доу. В условиях новой образовательной политики вариативности образования, разработан ряд отечественных программ и педагогических...

Пояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» icon1. Пояснительная записка Цель, задачи программы
Именно поэтому возрастает роль детского сада во всестороннем физическом развитии детей. Система физического воспитания в детском...

Пояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» iconПрограмма воспитания и обучения в детском саду
Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2005. 96с

Пояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» iconАннотации к перспективному планированию
Перспективное планирование составлено на основе комплексной программы «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией...

Пояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» iconПояснительная записка к учебному плану первой младшей группы. Инвариантная...
Федеральных государственных требований содержания педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура»,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную