Содержание введение 3






НазваниеСодержание введение 3
страница1/14
Дата публикации01.02.2015
Размер0.97 Mb.
ТипРеферат
l.120-bal.ru > Документы > Реферат
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


ПРОЯВЛЕНИЕ АГРЕССИВНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ 3

1. ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И СТРУКТУРЫ АГРЕССИИ 6

1.1. Природа агрессии в отечественной и зарубежной литературе. 6

Эксцентричными убеждениями (например, параноидальными 10

1.2. Структура агрессии. 13

Структура агрессивного проявления 13

1.3. Подростковая агрессивность. 18

2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 25

2.1. Апробация исследования агрессии у подростков с помощью теста Басса-Дарки. 25

2.2. Тест А. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях). 31

Полученные данные позволяют нам отметить более высокий уровень агрессивности у мальчиков, чем у девочек. 32

Рассмотрим гендерные различия и определим выборку, которая показывает, что у мальчиков было выявлено: 32

1)более высокий уровень агрессии (45 и более очков) набрали в эксперименте 2 человека (28,5%); 32

2)средний уровень – 4 респондента (57%); 32

3)низкий уровень выявили 1 подросток, что составляет 14,5%. 32

Что же касается девочек, то тут мы можем определить: 32

1)45 и более очков набрали 1 девочка (12,5%); 32

2)от 36-44 очка набрали 4 респондентки (50% девочек); 32

3)35 и менее очков – 3 девочки-подростки, что составляет 37,5%. 32

При этом 57% опрошенных склонны к её деструктивным проявлениям, 37,5% – к замкнутости, однако, данные параметры не связаны с их уровнем агрессивности. 32

Таблица 5 32

Уровень агрессивности у мальчиков и девочек. 32

Эти данные мы рассмотрим на диаграмме 2. 33

Диаграмма 2 33

Уровни агрессии у мальчиков и девочек 33

33

Всего высокий уровень определили 3 человек (20%), средний – 8 девочек и мальчиков (54%) и низкий 4 подростков (26%). Эти данные отражены на диаграмме 3. 33

Диаграмма 3 33

Общие данные по респондентам 33

33

2.3. Методика многофакторного исследования личности Р.Кеттела. 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49

ПРИЛОЖЕНИЯ 51

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 54

54

Тест А. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях) 54

Подчеркните ответ: 54

РЕЗУЛЬТАТЫ: 56

ВВЕДЕНИЕ




Одна из главных проблем в определении агрессии в том, что этот термин подразумевает большое разнообразие действий. Когда люди характеризуют кого-то как агрессивного, они могут сказать, что он обычно оскорбляет других, или что он часто недружелюбен, или же что он, будучи достаточно сильным, пытается делать все по-своему, или, может быть, что он твердо отстаивает свои убеждения, или, возможно, без страха бросается в омут неразрешимых проблем.

Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего детства. Даже в первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослыми1. Выражается это, чаще всего, вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью.

Существует множество причин, по которым дети подавляют возникающие у них агрессивные побуждения.

Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко возросла молодёжная преступность, особенно преступность подростков. При этом тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточённый характер.

Одна из главных причин того, что многие дети постоянно попадают в проблемные ситуации, невероятно проста: у них не хватает базовых социальных умений, они социально не компетентны в вопросах коммуникации и общения. Все эти факторы и обуславливают актуальность нашего исследования на примере агрессивного поведения в подростковом возрасте.

Целью нашей работы является изучить понятия агрессии в психологии, как проявляется агрессивное поведение у подростков и выявить уровень агрессии с помощью методик.

Задачи исследования:

1. изучить особенности природы агрессии в зарубежной и отечественной литературе;

2. проанализировать структуру агрессии;

3. рассмотреть особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте;

4. провести экспериментальное исследование по изучению проявления агрессии в подростковом возрасте, используя проективные методики Басса-Дарки, А.Ассингера и Р.Кеттела

Гипотеза исследования: в подростковом возрасте агрессивность выступает как относительно устойчивое личностное образование и мальчики отличаются большей агрессивностью, чем девочки.

Объект исследования: агрессия у подростков.

Предмет: проявление агрессии в подростковом возрасте.

Методы исследования:

  • обработка и анализ научных источников;

  • анализ научной литературы, учебников и пособий по психологии, педагогике, психодиагностики;

  • проведение экспериментального исследования с помощью тестов – методика диагностики уровня агрессивности А.Ассингера, методика диагностики показателей и форм агрессии А.Басса и А.Дарки, методика многофакторного исследования личности Р.Кеттела;

  • интерпретация и анализ результатов.

Курсовая работа состоит из введения, теоретической, практической части, заключения, списка используемой литературы и приложения. Во введении поставлены цели и задачи исследования, выявлены предмет и объект и методы исследования. Поставлена также актуальность и значимость работы.

Теоретическая часть рассматривает понятие, структуры и природы агрессии с точки зрения зарубежных и отечественных ученых, изучается агрессивное поведение у детей подросткового возраста, его особенности и характеристика.

Практическая часть представляет собой апробацию исследования среди подростков СШ № 125 г. Москвы. В эксперименте приняло участие 15 человек. После тестирования респондентов показаны результаты и анализ нашего исследования. В заключении дается краткий обзор курсовой работы.

Теоретическая база исследования. В работе использованы труды известных ученых, занимающихся проблемами психологии агрессии, агрессивного поведения детей и подростков, в частности, таких авторов, как Бандура А., Уолтерс Р., Ениколопов С. Н., Иванченко В. Н., Асмолов А. Г., Ковалев П., Лоренц К., Фрейд З., Бэрон Р. Ричардсон Д., Райс Ф., Берковитц Л., Реан А.А., Фурманов И.А., Румянцева Т.Г. и др.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Содержание введение 3 iconСодержание программы учебного курса. Введение
...

Содержание введение 3 iconЭтапы проектирования абис и их содержание: список литературы
Алешин Л. И. Проектирование библиотечных аис : учеб метод пособие / Л. И. Алешин. М.: Либерея, 2008. Из содерж.: Введение, содержание;...

Содержание введение 3 iconСодержание: Введение I. Язык басен Крылова II. Речевая характеристика...
Муниципальное образовательное учреждение октябрьская средняя общеобразовательная школа

Содержание введение 3 iconСодержание 2 введение 3 заключение 4 список литературы 6 введение
«Мирового Юга» также с большей или меньшей степенью результативности осваивают теорию и практику парламентаризма. При этом всё меньше...

Содержание введение 3 iconСодержание введение 2
Профилактика лучшая методика борьбы с алкоголизмом и наркотической зависимостью 6

Содержание введение 3 iconСодержание введение
Обязанности работодателя по обеспечению и поддержанию безопасных условий труда

Содержание введение 3 iconСодержание введение 2
Методы и приемы анализа и дианостики финансово-хозяйственной деятельности организации

Содержание введение 3 iconВведение 3
Риск операций с ценными бумагами: содержание и деятельность коммерческого банка по его регулированию 25

Содержание введение 3 iconСодержание введение 2
Истоки русской беллетристики. Возникновение жанра сюжетного повествования в древнерусской литературе

Содержание введение 3 iconСодержание введение
Санитарно-биологическая оценка качества вод бассейна реки Бурея и Бурейского водохранилища (2003-2007 гг.) 94

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную