Тема «Развивающая предметно-пространственная среда как основа развития детей дошкольного возраста»






Скачать 83.37 Kb.
НазваниеТема «Развивающая предметно-пространственная среда как основа развития детей дошкольного возраста»
Дата публикации28.08.2016
Размер83.37 Kb.
ТипДокументы
l.120-bal.ru > Документы > Документы
ПРОТОКОЛ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА №3 ОТ 22.01.2015г.

ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ГБОУ ЛИЦЕЯ №1537
Тема «Развивающая предметно-пространственная среда как основа развития детей дошкольного возраста».

Цель: провести системный анализ педагогической деятельности по проектированию комфортной развивающей предметно-пространственной среды в возрастных группах ДОО и определить пути совершенствования работы в данном направлении.

Задачи:

  1. Определить актуальность проблемы по оснащению развивающей предметно-пространственной среды в возрастных группах в соответствии с ФГОС ДО.

  2. Провести самоанализ состояния предметно-развивающей среды групп в соответствии с ФГОС ДО каждым педагогом.

Предварительная работа:

    • Выявление педагогических инициатив по подготовке и проведению педсовета.

    • Изучение научно-методической и психолого-педагогической литературы по теме педсовета.

    • Разработка плана, содержания и сюжетной линии педсовета.

    • Разработка протокола самоанализа состояния развивающей предметно-пространственной среды возрастных групп ДОО.

Форма проведения: вебинар
Председатель – заместитель директора по дошкольному отделению Шклярская Ольга Васильевна;

Секретарь – старший воспитатель СП ДС №1962 Чилиндина Мария Михайловна

Присутствовали:

  1. Педагогический коллектив СП ДС № 1962

  2. Педагогический коллектив СП ДС № 2577

  3. Педагогический коллектив СП ДС № 1344

  4. Педагогический коллектив СП ДС № 2704

Листы регистрации прилагаются
ПОВЕСТКА ДНЯ
1. «Требования к организации развивающей предметно-пространственной среды в  современном детском саду в соответствии с ФГОС ДО». Выступление руководителя СП ДС №1962 Ковалевой Марины Витальевны.

2. «Предметно-пространственная среда в младшей группе в соответствии с ФГОС ДО». Выступление воспитателя Бобковой Ирины Михайловны.

3. «Предметно-пространственная среда в средней  группе  в соответствии с ФГОС ДО». Выступление воспитателя  Ивановой Елены Александровны.

4. «Предметно-пространственная среда в подготовительной группе  в соответствии с ФГОС ДО». Выступление воспитателя Куновской Людмилы Владимировны.

5. Подведение итогов. Информация заместителя директора по дошкольному отделению ГБОУ лицея №1537 Шклярской Ольги Васильевны.

СЛУШАЛИ:

1. Ковалеву Марину Витальевну о том, что Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования разрабатывается впервые в Российской истории в соответствии с требованиями вступающего в силу 01.09.2013г. Федерального закона «Об образовании Российской Федерации». Стандарт разработан на основе Конвенции ООН «О правах ребенка», Конституции РФ, Законодательства РФ и обеспечивает возможность учета региональных, национальных особенностей народов РФ. Ставиться новая цель в образовании: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.                                         

         Миссия дошкольного образования: становление и развитие личности в ее индивидуальности, уникальности, неповторимости. Стандарт должен нормативно обеспечить гарантии равенства - возможностей для каждого ребенка в получении дошкольного образования.                               

              В связи с этим, вопрос организации предметно-развивающей среды ДОО на сегодняшний день стоит особо актуально. Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому педагоги-практики испытывают повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды ДОО.   

Развивающая среда – это система условий, обеспечивающая возможность осуществления детской деятельности и предусматривающая ряд базовых компонентов, необходимых для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального становления личности ребенка. Роль взрослого заключается в правильном моделировании такой среды, которая способствует максимальному развитию личности ребенка. Организуя предметно - развивающую среду в группе необходимо учитывать всё, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребёнка: закономерности психического развития дошкольников, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также эмоционально - потребностной сферы. Правильно организованная развивающая среда в группе позволит каждому ребёнку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности. К самостоятельным активным действиям ребёнка побуждает не взрослый, а предметный мир. Развивающая среда должна быть насыщена тем многообразием игрового и дидактического материала, который действительно оставляет за ребёнком свободу выбора.   

Требования ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде (см. текст доклада в презентации №1)

2. Бобкова Ирина Михайловна поделилась опытом работы по построению развивающей предметно-пространственной среды в группах для воспитанников младшего дошкольного возраста.

В младших группах в основе замысла детской игры лежит предмет, поэтому взрослый

каждый раз должен обновлять игровую среду (постройки, игрушки, материалы и др.), чтобы пробудить у малышей желание ставить и решать игровую задачу.

Для детей этого возраста необходимо достаточно большое пространство в группе для удовлетворения потребности в двигательной активности. Правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности в развитии, это в свою очередь обеспечит эмоциональное благополучие каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания. (см. текст доклада в презентации №2)

3. Воспитатель Иванова Елена Александровна поделилась опытом работы по построению развивающей предметно-пространственной среды в группах для воспитанников среднего возраста. В этом возрасте организация жизни и воспитание детей направлены на дальнейшее развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию. Предметно-развивающая среда группы организуется с учётом возможностей для детей играть и заниматься отдельными подгруппами. Пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению. Необходимо предусмотреть место для временного уединения дошкольника, где он может подумать, помечтать.

В качестве центров развития могут выступать:

• уголок для сюжетно-ролевых игр;

• уголок ряжения (для театрализованных игр);

• книжный уголок;

• зона для настольно-печатных игр;

• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);

• уголок природы (наблюдений за природой);

• спортивный уголок;

• уголок для игр с песком;

• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей - конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;

• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;

• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом). (см. текст доклада в презентации №3)

4. Куновская Людмила Владимировна поделилась опытом работы по построению развивающей предметно-пространственной среды для воспитанников подготовительной группы.

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение. Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом. В группах старших

дошкольников необходимы различные материалы, способствующие овладению чтением, математикой: печатные буквы, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособия с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусами, а так же материалы, отражающие школьную тему: картинки о жизни школьников, школьные принадлежности.

Необходимыми в оборудовании старших дошкольников являются материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты. Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Обязательными в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно- поисковой деятельности, роботы - магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций.

Необходимы материалы, учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Мальчикам нужны инструменты для работы с деревом, девочкам для работы с рукоделием. Для развития творческого замысла в игре девочкам потребуются предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т. п.; мальчикам - детали военной формы, предметы обмундирования и вооружения русских богатырей, разнообразные технические игрушки. Важно иметь большое количество подручных материалов (веревок, коробочек, проволочек, колес, ленточек, которые творчески используются для решения различных игровых проблем)

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течении дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранения и укрепления здоровья детей. (см. текст доклада в презентации №4)

5. Ольга Васильевна Шклярская озвучила на Совете, что проблему воспитания и обучения дошкольников мы решаем совместно с родителями на основе сотрудничества, взаимного доверия и понимания. Новые модели сотрудничества ДОО с семьей, основанные на доверии  и партнерстве, направлены на поиск общих решений и способствуют вовлечению родителей в единое образовательное пространство и росту рейтинга ДОО. Для более успешной работы Дошкольного отделения ГБОУ лицея №1537 необходимо изучить запросы родителей, степень удовлетворенности родителей качеством дошкольного образования, для повышение престижа ДО среди потенциальных потребителей образовательных услуг.

Задачи мониторинга:

- Изучение семьи

- Установление партнерских отношений с семьями.

- Реализация воспитательного подхода в воспитании и обучении ребенка в детском саду и дома.

- Психолого-педагогическое просвещение родителей.

- Знакомство с работой специалистов.

- Формирование положительного имиджа дошкольного отделения ГБОУ лицея №1537

в сознании родителей.

- Создание банка данных по методическим материала

- Анкетирование, беседы с членами семьи.

- Наблюдение за ребенком, запись вопросов родителей.

- Анализ документов, дневник адаптации ребенка.
Для организации мониторинга удовлетворенности родителей качеством ДО необходимо:

  1. Разработать содержание в соответствии с поставленными задачами (анкеты, темы бесед и опросов, консультирование педагогов, специалистов, сбор необходимой информации).

  2. Обработать результаты анкетирования и опросов родителей.



Решение:


1. Воспитателям групп провести работу по созданию и совершенствованию предметно-развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.
2. Старшим воспитателям, провести сравнительный анализ преобразованной предметно-развивающей среды в их структурных подразделениях.
3. Разработать критерии качества работы ДО для мониторинга родителей .

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Тема «Развивающая предметно-пространственная среда как основа развития детей дошкольного возраста» iconПояснительная записка Нет такой стороны воспитания, на которую
Предметно-пространственная развивающая среда в учреждении, реализующем программу дошкольного образования, является одним из важнейших...

Тема «Развивающая предметно-пространственная среда как основа развития детей дошкольного возраста» icon«Предметно-развивающая среда доу в соответствии с фгт»
Определить понятие «предметно-развивающая среда», элементы, принципы построения, особенности

Тема «Развивающая предметно-пространственная среда как основа развития детей дошкольного возраста» iconДоклад на тему: «Предметно-развивающая среда доу в соответствии с фгт»
Муниципальное автономное учреждение Бердюжского района дошкольного образования детский сад «Малышок» с приоритетным осуществлением...

Тема «Развивающая предметно-пространственная среда как основа развития детей дошкольного возраста» iconТест для педагогов на выявление знаний о фгос до
«Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной,...

Тема «Развивающая предметно-пространственная среда как основа развития детей дошкольного возраста» iconПрактический семинар ггу «Проблемы сексуального просвещения в образовании»
Развивающая среда как условие формирования гендерной принадлежности детей дошкольного возраста

Тема «Развивающая предметно-пространственная среда как основа развития детей дошкольного возраста» iconПредметно-развивающая среда
Мбдоу имеется 6 групповых комнат ( четыре из них со спальней для детей групп раннего возраста, разновозрастной и 2-х логопедических...

Тема «Развивающая предметно-пространственная среда как основа развития детей дошкольного возраста» iconПредметно-развивающая среда доу
При этом необходимо было сделать так, чтобы она эстетично выглядела и была направлена на развитие детей. Все это подтолкнуло коллектив...

Тема «Развивающая предметно-пространственная среда как основа развития детей дошкольного возраста» iconВ учреждении созданы условия для осуществления воспитательно-образовательного...
Развивающая предметно-пространственная среда учреждения оборудована с учетом возрастных особенностей обучающихся и требований фгос....

Тема «Развивающая предметно-пространственная среда как основа развития детей дошкольного возраста» iconГрупповые помещения оборудованы необходимым количеством мебели, которая...
Материально-техническое и информационное обеспечение дошкольной образовательной организации

Тема «Развивающая предметно-пространственная среда как основа развития детей дошкольного возраста» iconДля развития речи детей дошкольного возраста необходимо создавать...
Ия говорится, что под развивающей предметно-пространственной средой доу, в общем смысле слова, следует понимать такое предметное...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную