Программа по реализации регионального компонента ооп до центра развития ребенка- детского сада №41 г. Сочи Взаимодействие специалистов, осуществляющих работу в группе






Скачать 243.78 Kb.
НазваниеПрограмма по реализации регионального компонента ооп до центра развития ребенка- детского сада №41 г. Сочи Взаимодействие специалистов, осуществляющих работу в группе
страница1/3
Дата публикации28.08.2016
Размер243.78 Kb.
ТипПрограмма
l.120-bal.ru > Документы > Программа
  1   2   3
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение центр развития ребенка- детский сад № 41 г.Сочи

Рабочая программа

Средней группы А

Воспитатели: Погосян Любовь Сергеевна
2012 год


  • Структура рабочей программы:

  1. Пояснительная записка;

  2. Перечень основных форм образовательной деятельности;

  3. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям;

  4. Перспективное комплексно-тематическое планирование;

  5. Программа по реализации регионального компонента ооп до центра развития ребенка- детского сада № 41 г.Сочи

  6. Взаимодействие специалистов, осуществляющих работу в группе;

  7. Перспективный план по взаимодействию с родителями;

  8. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы по образовательным областям.


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа воспитательно-образовательной деятельности средней группы А Муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения центра развития ребенка- детского сада № 41 г.Сочи составлена в соответствии нормативно - правовыми документами:

  • Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;

  • Уставом муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения центра развития ребенка- детского сада №41г.Сочи;

  • Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2731-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» от 20.12.2010;

  • Письмом министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

  • Приказом министерства образования Российской Федерации от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

  • Основной общеобразовательной программой дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения центра развития ребенка- детского сада № 41 г.Сочи

Содержание программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей средней группы.

Возрастные особенности детей 4-х – 5 лет.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. В процессе игры роли могут меняться. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становиться предметным и детализированным. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу. Усложняется конструирование: постройки могут включать 5 - 6 деталей. Происходят изменения мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего возраста восприятие детей становится более развитым. Они могут назвать форму, на которую похож тот или иной предмет.

Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить стихотворение. Начинает развиваться образное мышление. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Развивается оригинальность и произвольность воображения. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенок может сосредоточиться на деятельности на 15-20 минут.

Речь становиться предметом активности детей. Развивается ее грамматическая сторона. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Ведущим становиться познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в ходе общения, может быть сложной и трудной для его понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них чрезвычайно важной оказывается его похвала. Появляется повышенная обидчивость на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу; совершенствованием восприятия; развитием образного мышления и воображения; развитием памяти, внимания, речи; появлением познавательной мотивации. К этому возрасту ребенок:

-правильно дифференцирует цвета и оттенки,

-знает названия шести основных цветов,

-различает и называет основные геометрические фигуры, включая прямоугольник и овал,

-различает пространственные отношения: около, рядом, между, перед;

-умеет соотносить предметы по длине, ширине и высоте;

-узнает бытовые предметы на ощупь;

-улучшается слуховое внимание и воспритие.

Поэтому на занятиях дети знакомятся с *помощниками*: глазками, носивом, ротиком, ушками, ножками и ручками.

В развивающих играх даются задания на развитие наглядно-образного мышления (картинки-нелепицы), эмоциональной сферы (добавляется знакомство с эмоциями страха и удивления), воображения (дорисовать рисунок, придумать название).

Занятия дополняются активными совместными играми, динамическими паузами, во время которых дети учатся принимать сюжет и правила игры РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ 4 ЛЕТ

ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

КОМПОНЕНТЫ

Восприятие

Цвет, форма, величина, свойства предметов, эмоциональные состояния

Память

Зрительная, слуховая, тактильная

Внимание

Объем, концентрация, устойчивость, переключение, распределение

Мышление

Мыслительные операции: анализ. синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, классификация, сериация

Воображение

Репродуктивное, с элементами творческого
  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа по реализации регионального компонента ооп до центра развития ребенка- детского сада №41 г. Сочи Взаимодействие специалистов, осуществляющих работу в группе iconКомплексно-тематическое планирование образовательной деятельности...
Цели и задачи: Продолжать знакомить детей с детским садом как с ближайшим социальным окружением ребенка. Расширять представления...

Программа по реализации регионального компонента ооп до центра развития ребенка- детского сада №41 г. Сочи Взаимодействие специалистов, осуществляющих работу в группе iconДоклад Методология синтеза искусств музыки, литературы и живописи...
В культуре, как в совокупном исторически развивающемся социальном опыте, регулирующем деятельность, поведение и общение людей, важное...

Программа по реализации регионального компонента ооп до центра развития ребенка- детского сада №41 г. Сочи Взаимодействие специалистов, осуществляющих работу в группе iconСистема социального партнерства детского сада и семьи как ресурс...
Анализ психолого-педагогической литературы и массовой практики показывает, что проблема партнерства детского сада и семьи актуальна...

Программа по реализации регионального компонента ооп до центра развития ребенка- детского сада №41 г. Сочи Взаимодействие специалистов, осуществляющих работу в группе iconНашего гмо «Адаптация ребенка к условиям детского сада. Вопрос адаптации...
Доу». На совместном гмо психологов с воспитателями, работающими в группах с детьми раннего возраста, 2007год, где выступала Л. Ю....

Программа по реализации регионального компонента ооп до центра развития ребенка- детского сада №41 г. Сочи Взаимодействие специалистов, осуществляющих работу в группе iconЗадачи Выставки детского творчества Мероприятия
Адаптировать детей к условиям детского сада. Продолжать знакомить с историей детского сада

Программа по реализации регионального компонента ооп до центра развития ребенка- детского сада №41 г. Сочи Взаимодействие специалистов, осуществляющих работу в группе iconКонспект занятия в подготовительной группе Провела: воспитатель подготовительной...
...

Программа по реализации регионального компонента ооп до центра развития ребенка- детского сада №41 г. Сочи Взаимодействие специалистов, осуществляющих работу в группе iconПлан развития сюжетно-ролевой игры в средней группе детского сада "Автопарк" Задачи
...

Программа по реализации регионального компонента ооп до центра развития ребенка- детского сада №41 г. Сочи Взаимодействие специалистов, осуществляющих работу в группе iconСписок используемой литературы
В. в гербова, А. И. Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада» 1979г

Программа по реализации регионального компонента ооп до центра развития ребенка- детского сада №41 г. Сочи Взаимодействие специалистов, осуществляющих работу в группе iconСказка Тюменского района. Задачи
Открытое занятие по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе детского сада по теме «Вулканы»

Программа по реализации регионального компонента ооп до центра развития ребенка- детского сада №41 г. Сочи Взаимодействие специалистов, осуществляющих работу в группе iconПрограмма развития муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Муниципального дошкольного образовательного учреждения «яшевского детского сада» буинского муниципального района рт»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную