Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву






НазваниеМетодичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву
страница5/8
Дата публикации02.10.2016
Размер0.74 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
l.120-bal.ru > Документы > Методичні рекомендації
1   2   3   4   5   6   7   8

«Справа 3 травня»

Звинувачення: застосування насильства, небезпечного для життя чи здоров’я, відносно представника влади (ч. 2 ст. 318 КК РФ.)., покарання – позбавлення волі до десяти років; незаконний перетин Державного кордону Російської Федерації (ст. 322 КК РФ), покарання – від штрафу до позбавлення волі на строк до шести років.

Заарештовані: 16 жовтень 2014 р. арештований Муса Апкерімов, 17 жовтня 2014 р.– Рустам Абдурахманов, 22 жовтня 2014 р.–ТаїрСмедляєв, 25 листопада 2014 р. – Едем Ебулісов, 20 січня 2015 р.– Едем Османов.



Окупаційна влада заборонила Мустафі Джемілєву в’їзд на територію Криму під час його перебування на материковій частині України. Так, 2 травня 2014 йому не дали вилетіти з Москви до Сімферополю. Тоді лідер кримськотатарського руху спробував потрапити на півострів на авто, але був зупинений на пункті пропуску «Турецький вал» в Армянську. На знак протесту кримські татари рушили йому на зустріч, перекрили дорогу і заблокували нейтральну смугу. Проте окупаційна влада так і не пустила М. Джемілєвадо Криму. Аби не допустити загострення ситуації, Мустафа Джемілєв закликав учасників протесту повернутися в Криму, а сам повернувся до Києва. В акції взяли участь кілька тисяч кримських татар. Коли соратники М. Джемілєва перейшли адміністративний кордон з Кримом, бійці «Беркута» заблокували їх і не пропускали назад.

Самопроголошена прокурор КримуНаталія Поклонська направила постанову в Слідчий комітет і ФСБ РФ з метою «організації кримінального переслідування стосовно винних осіб за ст. ст. 212, 318 і 322 КК РФ » – про масові заворушення, застосуванні насильства відносно представника влади і незаконному перетині державного кордону.

Через тиждень учасники акцій стали отримувати повістки до суду, в результаті близько 200 осіб були оштрафовані на суми від 10 до 40 000 рублів по адміністративним статтями про «несанкціонований мітинг»(20,2 КоАП РФ) і непокору поліції (19,3 КоАП РФ). Потім відбулася хвиля обшуків у будинках учасників мирного зібрання «3 травня» під приводом пошуку зброї, наркотиків і заборонених екстремістських матеріалів. У жовтні були затримані 4 кримських татарина: Муса Апкерімов, Рустам Абдурахманов, ТаїрСмедляєв і Едем Ебулісов. 20 січня 2015 р був заарештований Едем Османов, син Мустафи Османова, активіста кримськотатарського національного руху і учасника євромайдан в Києві. Пізніше всі п’ятеро були звільнені з-під варти під поручительство.

У грудні відбулися перші судові засідання, які винесли вироки: Едем Османов- один рік ув’язнення умовно; ТаїрСмедляєв– два років позбавлення волі умовно.



Словник


Анексія

(лат. annexio, від annexus– приєднаний) – насильницьке приєднання (захват) всій або частини території іншої держави або народу в односторонньому порядку. За міжнародним правом анексія – один з видів агресії і спричиняє міжнародно-правову відповідальність.

Окупація

(від лат. occupatio– захоплення) – зайняття збройними силами однієї держави частини або всієї території іншої держави без отримання суверенних прав на неї.

Гібридна війна

Війна із поєднанням принципово різних типів і способів ведення воєнних дій, які скоординовано застосовуються задля досягнення спільних цілей.

Типовими компонентами гібридної війни є використання:

класичних прийомів ведення війни (із військовослужбовцями в уніформах, військовою технікою та ін.);

нерегулярних збройних формувань (повстанців, терористів, партизан та ін.);

інших типів війни і прийомів, таких як інформаційна і «кібер» війна.

При цьому сторона-агресор може залишатися публічно непричетною до розв’язаного конфлікту

«Зелені чоловічки»

(у російському медіапросторі переважно «ввічливі люди») – жартівливо-іронічна назва російських військових без відзнак на однострояхі техніці, котрі у складі спецпідрозділів проводили таємні, на першому етапі часто небойові, операції з захоплення і блокування об’єктівпід час російськоїокупаціїКриму у 2014 році.

Колабораціонізм

(від фр. collaboration — «співробітництво») – співпраця населення окупованої території тієї чи іншої держави з ворогом в інтересах ворога-загарбника на шкоду самій державі чи її союзників.

Рух Опору

(фр. résistance) – організовані зусилля частини цивільного населення країни, спрямовані на опір легітимній чи окупаційній владі і підрив громадського порядку та стабільності.

Частина ІІІ. Базові конспекти виховних заходівдо Дня початку кримського спротиву
Виховний західдо Дня початку кримського спротиву

Варіант 1.


Мета та завдання:

Формування ціннісного ставлення особистості до українського народу, Батьківщини, держави та нації; усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її патріотичною відповідальністю;

виховання поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки;

сприяння набуттю учнями патріотичного досвіду на основі спроможності дотримуватись законів та захищати права людини, готовності взяти на себе відповідальність, здатності розв’язувати конфлікти відповідно до демократичних принципів;

утвердження гуманістичної моральності як базової основи громадянського суспільства;

спонукання особистості до активної протидії українофобству, аморальності, сепаратизму, шовінізму, фашизму.

Обладнання:

Комп’ютер (ноутбук), мультимедійне забезпечення

Основні поняття і терміни:

Агресія, окупація, гібридна війна, «зелені чоловічки», рух Опору

Імена та дати

20.02.2014 р. – початок окупації Криму, 16.03.2014 р. – «референдум»

Володимир Путін, Олександр Турчинов, Мустафа Джемілєв

Форма проведення:

Інтерактивний захід


Хід заходу.
І. Вступне слово вчителя.

26 лютого 2014 року під стінами Верховної Ради Криму відбулися багатотисячні мітинги. Понад 14 тисяч кримчан виступили за єдину державу, за свою Батьківщину – за Україну. А в цей час, підступно, без оголошення, Російська Федерація вже розпочала вторгнення на територію Криму. Розпочалася російська агресія, яка мала вигляд нової форми війни – «гібридної». «Зелені чоловічки», при підтримці місцевих колаборантів, розпочали окупацію півострову.

Від початку окупації російські пропагандисти переконували весь світ, що все відбувалося мирно та за «повною підтримкою кримчан». Проте факти засвідчують зворотне – Крим не прийняв окупантів, громадяни України встали на захист своєї землі, хоча сили й були нерівними.

Про події лютого – березня 2014 року в Криму, про героїчний спротив агресії російських окупантів ми сьогодні і поговоримо.

ІІ. Актуалізація.

Слова вчителя.

Подивіться уважно на цю медаль. Опишіть її.

Про що вам говорять дати на медалі? Згадайте, що відбувалося в Україні 20 лютого 2014 року?



В цей день на майдані лунали постріли.


ІІІ.

3.1. Обов’язковий блок.

3.1.1. Хронологія окупації.

Робота в групах.

Попередня робота.

Роздрукувати на аркушах (картках) події окупації Криму на основі «Хронології окупації» (дивись «Інформаційний блок Методичних рекомендацій») Аркуш розрізати по датах.

Хід проведення:

Об’єднати учнів в групи відповідно до кількості карток.

Завдання для груп: ознайомитися з інформацією на отриманій картці та підготувати розповідь про події.

Роздати групам картки.

Учні ознайомлюються з інформацією на картках.

Після ознайомлення учнів з інформацією на картках провести опитування, під час якого представники груп знайомлять учнів класу з інформацією, яка була на картках. Опитування проводиться у відповідності хронології подій на картках.

Рекомендації.

Унаочнити розповідь учнів візуальними матеріалами (світлинами з «Методичних рекомендацій» або з Інтернету).

Після ознайомлення учнів з «Хронологією окупації» провести бесіду щодо результатів окупації або підсумувати, пояснивши, що результатом дій Російської Федерації стала повна окупація півострова.
3.1.2. Хронологія спротиву.

Алгоритм ознайомлення учнів з «Хронологією спротиву» дивись у попередньому пункті «3.1.1. Хронологія окупації». Для підготовки використовувати матеріал «Хронологія спротиву окупації» (дивись «Хронологію окупації Методичних рекомендацій»).

Підсумовуючи ознайомлення учнів з «Хронологією спротиву окупації» звернути увагу на те, що під час захоплення півострову відбувався ненасильницький спротив цьому громадян України в Криму.
Загальні рекомендації до обов’язкового блоку.

Можна провести ознайомлення учнів з «Хронологією окупації Криму» та «Хронологією спротиву» окупантам паралельно, розповідаючи про події окупації та акції, які відбувалися в цей день.
3.2. Варіативний блок

Учитель самостійно обирає методи і прийоми для роботи з учням під час проведення варіативної частини.
3.2.1. Робота з відеоматеріалом

Відео «Останній дзвоник в ялтинській школі»

Посилання: https://www.youtube.com/watch?v=ugQk1Ovgb_s

Час: 0,39 хв.

Короткий зміст: У м. Ялта (Крим) випускники на останньому дзвонику заспівали гімн України під музику російського гімну, яку увімкнуло під час свята Останнього дзвоника. Окрім того у хлопців і дівчат були пов’язані шийні хустки кольорів українського прапору.

Дата подій: 31.05.2014 р.

Вступне слово вчителя:

Анексія Російською Федерацією півострова Крим не припинила спротиву окупантам та колаборантам. Найбільш активно виступала молодь – учні та студенти, котрі народились та виросли в Україні.

Робота з відео-фрагментом.

Перед показом запропонуйте учням питання для відповіді після перегляду.

Рекомендація:

Запишіть питання на дошці або фліпчарті, щоб учні бачили їх під час перегляду.

Запитання:

  1. Опишіть, що ви побачили у відео-фрагменті?

  2. Що на Вашу думку є головним сюжетом у відео?

  3. Чи були дії учнів спонтанними? (зверніть увагу на одяг випускників)

  4. Як відреагували присутні на заході учні та батьки?

  5. Чи усвідомлювали випускники наслідки своїх дій?

  6. Що спонукало випускників до цієї акції?

Покажіть фрагмент учням. Після перегляду фрагменту проведіть опитування учнів.

Підсумовуючи відповіді учнів, зверніть увагу на те, що, незважаючи на репресії та тиск, в анексованому Криму завжди були патріоти України, які продовжували спротив російським окупантам.

Рекомендації:

Після перегляду фрагменту та відповіді учнів на поставлені питання можна організувати обговорення теми спротиву окупантам на основі історичного минулого України та світу.
Загальні рекомендації:

Аналогічну вправу можливо провести з використанням інших відео-фрагментів
3.2.2. Робота із світлинами.

Світлина «Протистояння військових» або «Кримські татари на акції та російська військова машина».

Вступне слово вчителя:

Окупація Росією Кримського півострова проходила не так «спокойно», як про це пишуть російські і частина українських ЗМІ.

Рекомендація:

Методику роботи із світлинами дивіться у Додатках.

Покажіть світлину учням та запропонуйте їм відповісти на питання.



Рекомендація:

Для показу світлин використовуйте проектор або Smart-board. Якщо відсутня така можливість – роздрукуйте декілька копій світлин та роздайте їх учням, за необхідністю об’єднавши їх у групи.

Запитання:

  1. Опишіть, що ви бачите на світлини.

  2. Чи можна ідентифікувати людей на світлини?

  3. Зробіть детальний опис «зелених чоловічків».

  4. Чи можливо стверджувати, що зброя, воєнні однострої та інше було придбане приватними особами?

  5. Як ви думаєте, що відчуває український військовий?

  6. Як ви думаєте, чи є загроза українському військовому? Якщо так, то яка це загроза ?

  7. Спробуйте розповісти про протистояння українського військового та «зелених чоловічків».

Після роботи із світлинами підведіть підсумки, звернувши увагу на те, що спротив окупантам проходив у всіх куточках Криму.

3.2.3. Робота з документами.

Резолюція Генеральної Асамблеї ООН про підтримку територіальної цілісності України №68/262 була прийнята 27 березня 2014 року

Робота в групах.

Попередня робота:

Роздрукувати Резолюцію Генеральної Асамблеї ООН про підтримку територіальної цілісності України №68/262. Розрізати текст на фрагменти у такий спосіб, щоб на картці залишився пункт або абзац з Резолюції.

Генеральна Асамблея,



знову підтверджуючи першочергове значення Статуту Організації Об’єднаних Націй у справі сприяння утвердженню верховенства права в відносинах між державами,



посилаючись на передбачені у статті 2 Статуту зобов’язання всіх держав утримуватися в їхніх міжнародних відносинах від погрози силою або її застосуванням проти територіальної цілісності або політичної незалежності будь-якої держави і вирішувати свої міжнародні суперечки мирними способами,



також посилаючись на свою резолюцію 2625 (XXV) від 24 жовтня 1970 року, в якій вона схвалила Декларацію про принципи міжнародного права, що стосуються дружніх відносин і співробітництва між державами відповідно до Статуту Організації Об’єднаних Націй, і знову підтверджуючи закріплені в ній принципи про те, що територія держави не…



повинна бути об’єктом надбання іншою державою в результаті погрози силою або її застосування і що будь-яка спроба, спрямована на часткове або повне порушення національної єдності і територіальної цілісності держави або країни, або їхньої політичної незалежності, несумісна з цілями і принципами Статуту,



посилаючись далі на Заключний акт Конференції з безпеки і співробітництва в Європі, підписаний у Гельсінкі 1 серпня 1975, Меморандум про гарантії безпеки у зв'язку з приєднанням України до Договору про нерозповсюдження ядерної зброї від 5 грудня 1994 року ( Будапештський меморандум ), Договір про дружбу , співробітництво і партнерство між Україною і Російською Федерацією від 31 травня 1997 року і Алматинську декларацію від 21 грудня 1991 року,



підкреслюючи важливість підтримки в Україні всеохопного політичного діалогу, який відображає різноманіття її суспільства і забезпечує участь у ньому представників всіх частин України,



вітаючи безперервні зусилля Генерального секретаря і Організації з безпеки і співробітництва в Європі, а також інших міжнародних і регіональних організацій на підтримку деескалації ситуації, що стосується України,



відзначаючи, що референдум, проведений в Автономній Республіці Крим та місті Севастополі 16 березня 2014 року, не був санкціонований Україною,



підтверджує свою прихильність до суверенітету, політичної незалежності, єдності і територіальної цілісності України в межах її кордонів, визнаних на міжнародному рівні,



закликає всі держави відмовитися і утримуватися від дій, спрямованих на часткове або повне порушення національної єдності і територіальної цілісності України, в тому числі будь-яких спроб змінити кордони України за допомогою погроз силою, або іншими незаконними способами,



наполегливо закликає всі сторони негайно приступити до мирного врегулювання ситуації щодо України шляхом прямого політичного діалогу, виявляти стриманість, не вдаватися до односторонніх дій і войовничої риторики, які можуть підсилити напруженість, і повноцінно брати участь у міжнародних посередницьких зусиллях.



вітає зусилля Організації Об’єднаних Націй, Організації з безпеки і співробітництва в Європі та інших міжнародних і регіональних організацій щодо надання Україні допомоги в захисті прав всіх громадян України, зокрема прав осіб із числа меншин;



підкреслює, що референдум, проведений в Автономній Республіці Крим та місті Севастополь 16 березня 2014, не маючи законної сили, не може бути основою для будь-якої зміни статусу Автономної Республіки Крим або міста Севастополь;



закликає всі держави, міжнародні організації та спеціалізовані установи не визнавати будь-які зміна статусу Автономної Республіки Крим та міста Севастополь на основі вищезгаданого референдуму і утримуватися від будь-яких дій або кроків, які можна було б розуміти як визнання будь-якого таким чином зміненого статусу.


Хід проведення.

Об’єднати учнів в групи.

Роздати картки групам.

Завдання для груп: ознайомитися з текстом на картках, підготувати виступ з коментарем отриманої інформації.

Після підготовки опитати представників груп в порядку розміщення інформації в «Резолюції».

Ознайомити учнів з результатами голосування за «Резолюцію».

Обговорити з класом, які наслідки мала «Резолюція» для України, Росії, міжнародної спільноти.
Рекомендації.

З іншими текстами (дивись частину «Міжнародні документи» Методичних рекомендацій) можлива аналогічна робота. Можна використати для роботи з класом два або більше текстів одночасно.
3.2.4. Робота з текстами

Попередня робота.

Запропонувати учням підготуватися з усними свідченнями людей, котрі постраждали під час окупації Криму російськими військами, або з матеріалами справ (дивись «Методичні рекомендації»).
Вступне слово вчителя.

Окупація Криму Російською Федерацію була кривавою. Не зважаючи на заяви російських пропагандистів «про мирний процес», події були жахливими – гинули люди, громадян України в Криму викрадали, кидали до в’язниць, знущалися над ними.

Хід проведення

Учні представляють підготовлені матеріали.

Рекомендація.

За технічними можливостями супроводжувати виступи вчителя та учнів світлини учасників подій.
3.2.5. Робота зі словником

Розповідь вчителя.

Ознайомити учнів із поняттями зі словника (дивись частину «Словник» з «Методичних рекомендацій»), коментуючи кожен з них та наводячи приклади із використанням матеріалів«Методичних рекомендацій» (інформацію «Хронології окупації», світлин та інше).
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconІнструктивно-методичні матеріали щодо контролю та оцінювання навчальних...
Міністерства освіти І науки від 21. 08. 2013 №1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових...

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву icon«Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах»
Екологічна етика та гуманне ставлення до тварин І рослин має на меті ознайомити учнів з положеннями екологічної етики, прищипити...

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconІ. В. Козлик Надруковано у виданні: Історія в середніх І вищих навчальних...
Надруковано у виданні: Історія в середніх І вищих навчальних закладах України. — К., 2005. — №5 — С. 35–41

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconМетодичні рекомендації щодо викладання російської мови І літератури в 2013 2014 навчальному році
Методичні рекомендації щодо викладання російської мови І літератури в 2013 – 2014 навчальному році

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconІ. В. Козлик Прикарпатський університет
Стаття надрукована в журналі: Зарубіжна література в навчальних закладах. — К., 2001. — № — С. 9–11

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим...
Вона є важливим чинником формування духовного світу особистості, її морально-естетичного розвитку

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconЗатверджено
Державні санітарні правила І норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного...

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів біблійна історія
Програма духовно-морального курсу для учнів 1-11 класів «Біблійна історія та християнська етика» (авторський колектив: керівник архієпископ...

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconМетодичні вказівки до виконання магістерських робіт
Методичні вказівки до виконання магістерських робіт для студентів спеціальності 050201 “Менеджмент організацій”. /Авт. Ковалевський...

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconІ конкурс-„ Представлення команд”. Команди представляють свої назви та емблеми
Посібник містить цікаві розробки позакласних заходів з історії: lg – еврика, брейн – ринг, найрозумніший та ін Подано варіанти радіогазет...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную