Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву






НазваниеМетодичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву
страница7/8
Дата публикации02.10.2016
Размер0.74 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
l.120-bal.ru > Документы > Методичні рекомендації
1   2   3   4   5   6   7   8


Хід проведення

Розкажіть учням про міжнародні документи, які гарантували Україні безпеку та територіальну цілісність:

Меморандум про гарантії безпеки у зв’язку з приєднанням України до Договору про нерозповсюдження ядерної зброї (Будапештський меморандум) — міжнародна угода, укладена 5 грудня 1994 року між Україною, США, Росією та Великою Британією про неядерний статус України.

Договір про дружбу, співробітництво і партнерство між Україною і Російською Федерацією– угода між Російською Федерацією і Україною, де закріплювалися принципи стратегічного партнерства, визнання непорушності існуючих кордонів, поваги до територіальної цілісності держави та взаємного зобов’язання не використовувати свою територію на шкоду безпеці один одного. Підписаний 31 травня 1997 р., ратифікований 14 січня 1998 р., вступив в дію 1 квітня 1999 р.

Об’єднайте учнів в чотири групи.

Роздайте картки групам.

Завдання для груп: ознайомитися з текстом на картках, підготувати виступ з коментарем отриманої інформації.

Після підготовки опитати представників груп в порядку розміщення інформації в «Меморандумі» та «Угоді».

Обговорити з класом, що було порушено Російською Федерацією під час окупації Криму.

Підсумовуючи роботу, зверніть увагу учнів на те, що Росія порушила всі міжнародні угоди, які вона підписувала, поставивши себе поза міжнародного законодавства.
3.2.4. Робота з текстами

Попередня робота:

Роздрукувати матеріали «Справ проти українських патріотів в окупованому Криму та Росії» («Справа 26 лютого», «Справа 3 травня» та інші» – дивись «Методичні матеріали»).

Вступне слово вчителя.

Окупація Криму Російською Федерацію була кривавою. Не зважаючи на заяви російських пропагандистів «про мирний процес», події були жахливими – гинули люди, громадян України в Криму викрадали, кидали до в’язниць, знущалися над ними. І після анексії окупанти не припинили репресії, намагаючись придушити Рух Опору в окупованому Криму. Яскравими прикладами стали численні справи проти патріотів.

Робота в групах.

Об’єднати учнів в групи. Роздати кожній групі одну з справ.

Завдання для груп: ознайомитися з матеріалом. Підготувати коротку розповідь про отриману справу.

Після ознайомлення з матеріалом та підготовки учнів представники груп презентують результати роботи групи.
Провести обговорення за питаннями:

  • Чому російська окупаційна влада починає такі справи?

  • Які наслідки для окупованого Криму, України та Росії, міжнародної спільноти мають ці справи?



3.2.5. Робота зі словником

Робота в групах.

Попередня робота.

Роздрукувати словник, розрізати на картки з термінами.

Анексія

(лат. annexio, від annexus – приєднаний) – насильницьке приєднання (захват) всій або частини території іншої держави або народу в односторонньому порядку. За міжнародним правом анексія – один з видів агресії і спричиняє міжнародно-правову відповідальність.

Окупація

(від лат. occupatio – захоплення) – зайняття збройними силами однієї держави частини або всієї території іншої держави без отримання суверенних прав на неї.

Гібридна війна

Війна із поєднанням принципово різних типів і способів ведення воєнних дій, які скоординовано застосовуються задля досягнення спільних цілей.

Типовими компонентами гібридної війни є використання:

класичних прийомів ведення війни (із військовослужбовцями в уніформах, військовою технікою та ін.);

нерегулярних збройних формувань (повстанців, терористів, партизан та ін.);

інших типів війни і прийомів, таких як інформаційна і «кібер» війна.

При цьому сторона-агресор може залишатися публічно непричетною до розв’язаного конфлікту

«Зелені чоловічки»

(у російському медіапросторі переважно «ввічливі люди») – жартівливо-іронічна назва російських військових без відзнак на одностроях і техніці, котрі у складі спецпідрозділів проводили таємні, на першому етапі часто не бойові, операції з захоплення і блокування об’єктів під час російської окупації Криму у 2014 році.

Колабораціонізм

(від фр. collaboration — «співробітництво») – співпраця населення окупованої території тієї чи іншої держави з ворогом в інтересах ворога-загарбника на шкоду самій державі чи її союзників.

Рух Опору

(фр. résistance) – організовані зусилля частини цивільного населення країни, спрямовані на опір легітимній чи окупаційній владі і підрив громадського порядку та стабільності.


Хід роботи

Об’єднати учнів відповідно кількості карток. Роздати картки групам.

Завдання для груп.

Ознайомитися з терміном. Підготувати виступ для ознайомлення учнів класу з терміном з коментарями, основаними на фактах з часу окупації Криму Росією.

Робота.

Після підготовки учнів, опитати представників груп.

Обговорити, наскільки ці поняття дотичні до подій в окупованому Криму.

Запропонуйте учням навести приклади, які підтверджують поняття фактами часу окупації Криму.
ІV. Підсумок уроку.

Підсумковий виступ вчителя.

В той час, коли на Майдані снайпери вбивали мирних українських громадян, російські війська почали окупацію Криму. Знехтувавши всіма міжнародними нормами, порушивши власні зобов’язання, Російська Федерація підступно розпочала анексію української землі.

Подивіться на зображення медалі, яка з’явилася в Росії.

Показати зображення медалі «За повернення Криму»



Вже тоді, під вистріли в Києві, розпочалося вторгнення окупантів. Проте Крим, як і вся Україна, не здавався. Хоча сили і були нерівні, українські громадяни боронили свою Батьківщину.

Пройшло два роки, а Крим не здається на милість окупантів. Спротив тільки збільшується. Не зважаючи на репресії, українські патріоти проводять акції, флешмоби, з’являються графіті та інше.

Наприклад, 16 січня 2016 року ялтинці зранку побачили український прапор, намальований на маяку.



А багаточисленні заклики через флешмоби з паспортами:


Давайте разом подумаємо, як ми можемо приєднатися до боротьби за повернення Криму, допомогти українським патріотам в окупованому Криму.

Опитати учнів (метод «відкритий мікрофон» або «Мозковий штурм»)


Виховний західдо «Дня початку кримського спротиву»

Варіант 3


Мета та завдання:

Формування ціннісного ставлення особистості до українського народу, Батьківщини, держави та нації; усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її патріотичною відповідальністю;

виховання поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки;

сприяння набуттю учнями патріотичного досвіду на основі спроможності дотримуватись законів та захищати права людини, готовності взяти на себе відповідальність, здатності розв’язувати конфлікти відповідно до демократичних принципів;

утвердження гуманістичної моральності як базової основи громадянського суспільства;

спонукання особистості до активної протидії українофобству, аморальності, сепаратизму, шовінізму, фашизму.

Обладнання:

Комп’ютер (ноутбук), мультимедійне забезпечення

Основні поняття і терміни:

Агресія, окупація, гібридна війна, «зелені чоловічки», рух Опору

Імена та дати

20.02.2014 р. – початок окупації Криму, 16.03.2014 р. – «референдум»

Володимир Путін, Олександр Турчинов, Мустафа Джемілєв

Форма проведення:

Інтерактивний захід


Хід заходу.
І. Вступне слово вчителя.

16 березня на тлі кризи в Автономної республіці відбувся референдум про статус Криму. За даними організаторів, у ньому взяли участь більше 82% (за іншими даними — 30% чи 32,4%) виборців, більше 96 відсотків висловилося за возз’єднання з Росією. 17 березня, враховуючи «волевиявлення народів Криму» на загальнокримському референдумі, В. Путін підписав указ про визнання якРеспубліку Крим суверенноюта незалежною державою, де місто Севастополь має особливий статус. Увечері цього ж дня стало відомо про звернення В. Путіна, яке було призначено на 18 березня.

На початку промові В. Путін констатував, що референдум пройшов в повній відповідності з демократичними процедурами та міжнародно-правовими нормами, а цифри підтримки вступу Криму до Росії –безумвоно переконливі. В.Путін нагадав про стародавній Херсонес, де прийняв хрещення князь Володимир, про могили російських вояків, про Севастополь — батьківщину Чорноморського флоту. Зазначив, що до кримських татар в радянський час була виявлена жорстока несправедливість, однак від репресій постраждали і росіяни. Після того, як кримські татари повернулися на свою землю, необхідні нові рішення, які завершать реабілітацію кримськотатарського народу. У Криму буде три рівноправних державні мови – російська, українська і кримськотатарська.

Путін запевнив, що Росія не прагнутиме до конфронтації з країнами Заходу і Сходу, і підкреслив, що народи Росії і України– це один народ. В Україні будуть і надалі жити мільйони російських громадян, а це означає, що Росія завжди буде захищати їхні інтереси. Він відзначив, що переважна більшість жителів Криму підтримує возз’єднання Криму і Севастополя з Російською Федерацією. Про це ж свідчать і результати соціологічних опитувань в Росії. «Ґрунтуючись на результатах референдуму, спираючись на волю народу, вношу в Федеральні збори проект закону про вступ до складу Росії Криму і Севастополя», – підсумувавВ. Путін.
ІІ. Актуалізація.

Слова вчителя.

Прокоментуйте інформацію, опираюсь на власні уявлення про події в Криму.

Надайте відповіді на питання:

Чи бажали мешканці півострова возз’єднання Криму і Севастополя з Російською Федерацією?

Чи була ця подія актом доброї волі?

Чи був спротив на півострові?

Вчитель заслуховує відповіді, не коментуючи. Якщо у учніввизначилися різні точки зору, пропонуємо голосувати методом «Обійми позицію».

  1. Так, мешканці Криму бажали возз’єднання.

  2. Ні, Крим був окуповано.

  3. Не знаю, бо не маю достатньо інформації.

Відповідні таблички підготувати заздалегідь.

Слова вчителя.

Зараз ми спробуємо пошукати відповіді на питання щодо подій в Криму, починаючи з 26 лютого 2014 р.

Яка інформація буде потрібна для пошуку?

Можливі відповіді: нормативні акти, свідчення мешканців Криму, відео- та фотодокументи та інше.
ІІІ. Обов’язковий блок.

3.1.Робота з світлинами

Світлина 9 (Методичних рекомендацій) – 26 лютого у Сімферополі біля будівлі кримського парламенту відбувся мітинг на підтримку суверенітету України і статусу Автономної Республіки Крим.



Вчитель пропонує подивиться на світлину та відповісти на наступні питання:

  1. Опишіть, що ви бачите на світлині (не шкодуйте часу на опис – найменша помічена вами деталь може мати важливе значення).

  2. Які предмети, речі зображені на світлині? Які з них автор, на вашу думку, хотів показати найбільш виразно? Чому?

  3. Що роблять люди, зображені на світлині?

  4. Чи є на світлині якась текстова інформація (плакати, реклама, підписи)? Як вона пов’язана з рештою зображень?

  5. Якщо вам не відома дата світлини, спробуйте за всіма можливими ознаками якомога точніше визначити час її появи.

  6. Отже, яку максимальну інформацію ми можемо отримати, розглядаючи світлину? На які запитання фотодокумент не може дати відповіді? Якої інформації бракує?

  7. Як ви вважаєте, яка подія зафіксована на світлині?


Можливі відповіді: протистояння проросійських та проукраїнських сил. Вчитель розповідає о подіях 26 лютого 2014 р.
Світлини 10, 11 – 27 лютого 2014 року, в ночі, будівлю Верховної Ради і Ради Міністрів Криму було захоплено військами спецпризначення Росії під керівництвом Ігоря Стрєлкова…

Вчитель пропонує подивитися на світлини за попереднім алгоритмом та відповісти на наступні питання:

  1. Як пов’язані попередня та ці світлині?

  2. Яка відстань за часом між створенням світлин 9 та 10 – 11?

  3. Які відчуття викликають у вас останні світлини?

  4. Про що свідчать ці світлини?

  5. Як ви розумієте поняття «окупація, анексія» ? (для обговорення використайте матеріали з розділу «Словник»).


3.2.Робота з відеоматеріалами

Учитель пропонує подивитись відео-фрагменти у наступній послідовності

  1. http://tsn.ua/ukrayina/karta-zahoplen-v-krimu-37-viyskovih-chastin-v-oblozi-chotiri-pid-okupaciyeyu-339570.html (1,47 ) –«Карта захоплень в Криму на 13 березня». Географія дій загарбників поширилась ще на кілька військових частин та стратегічних об'єктів.

  2. https://www.youtube.com/watch?v=t42-71RpRgI («Крым. Путь на родину» 1.47.39//1.50.56//) – Захоплення українського флоту.

  3. https://www.youtube.com/watch?v=FsRnCXB8kGY&feature=share (0, 24) – В. В. Путін на прес-конференції 4 березня 2014 р. визначив тактику поведінки російських військ під час дій окупаційних дій в Україні.

  4. Питання після перегляду:

Про що свідчать ці відео-фрагменти?

Які стратегія чи тактика захоплення територій іншої держави були використані в Криму?

Як ви розумієте поняття «гібридна війна»?

Запропонуйте форми можливого спротиву в умовах «гібридної війни».

Вчитель записує на дошці варіанти відповіді на останнє запитання.
3.3.Робота в групах («Ажурна пилк»а)

Алгоритм роботи. Усі учні отримують однакове завдання (5 хв.).Завдання поділяється на фрагменти (за кількістю учнів у групі). В «експертній групі» всі працюють над одним завданням – намагаються пояснити його своїм друзям – кожен готується стати консультантом (10 хв.). Повернення в «домашні групи», де кожен консультант пояснює друзям свою частину матеріалу (15 хв.).

Попередня робота.

Підготуйте для роботи в групах 5 комплектів матеріалів для «експертних груп» - «Хроника спротиву», «Люді», «Справи», «Світлини», «Міжнародні документи» (використайте матеріали, що містять рекомендації).

Завдання для «домашніх груп»

Підготуйте власні презентації на тему «Кримський спротив 2014 – 2016 рр.». Можнавикористовувати техніки «колаж» та іншіна аркушах А1.

Презентації робіт груп.
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconІнструктивно-методичні матеріали щодо контролю та оцінювання навчальних...
Міністерства освіти І науки від 21. 08. 2013 №1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових...

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву icon«Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах»
Екологічна етика та гуманне ставлення до тварин І рослин має на меті ознайомити учнів з положеннями екологічної етики, прищипити...

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconІ. В. Козлик Надруковано у виданні: Історія в середніх І вищих навчальних...
Надруковано у виданні: Історія в середніх І вищих навчальних закладах України. — К., 2005. — №5 — С. 35–41

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconМетодичні рекомендації щодо викладання російської мови І літератури в 2013 2014 навчальному році
Методичні рекомендації щодо викладання російської мови І літератури в 2013 – 2014 навчальному році

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconІ. В. Козлик Прикарпатський університет
Стаття надрукована в журналі: Зарубіжна література в навчальних закладах. — К., 2001. — № — С. 9–11

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим...
Вона є важливим чинником формування духовного світу особистості, її морально-естетичного розвитку

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconЗатверджено
Державні санітарні правила І норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного...

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconМетодичні вказівки до виконання магістерських робіт
Методичні вказівки до виконання магістерських робіт для студентів спеціальності 050201 “Менеджмент організацій”. /Авт. Ковалевський...

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconІ конкурс-„ Представлення команд”. Команди представляють свої назви та емблеми
Посібник містить цікаві розробки позакласних заходів з історії: lg – еврика, брейн – ринг, найрозумніший та ін Подано варіанти радіогазет...

Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах д о Дня початку кримського спротиву iconНавчальна програма
Навчальна програма підготовки альпіністів для спортивних секцій та спортивних клубів, включаючи альпіністські та гірські клуби, для...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную