Всероссийский конкурс «Педагогическая радуга- 2015» «Игровая деятельность дошкольников в условиях современного детского сада». Номинация






Скачать 339.2 Kb.
НазваниеВсероссийский конкурс «Педагогическая радуга- 2015» «Игровая деятельность дошкольников в условиях современного детского сада». Номинация
страница1/2
Дата публикации08.02.2017
Размер339.2 Kb.
ТипКонкурс
l.120-bal.ru > Документы > Конкурс
  1   2
МАДОУ №242

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников»
Всероссийский конкурс «Педагогическая радуга- 2015»

«Игровая деятельность дошкольников в условиях

современного детского сада».
Номинация: Современныеформы и методы игровой деятельности в ДОО

с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Жанр: Конспекты


Подготовили:

учитель – логопед МАДОУ №242

Е.О. Макарова

музыкальный руководитель МАДОУ№242

Н.А.Коляда

воспитатель МАДОУ №242

А.А. Черникова

воспитатель МАДОУ №242

Ю.А. Григорьева
Кемерово 2015

Оглавление


  1. Конспект занятия для детей 5-6 лет, имеющих нарушения речи дизартрического характера. Тема «Звук Л’, Лесная прогулка»…………..4

  2. Конспект развлечения для детей старшего дошкольного возраста

(5 – 6 лет). Тема: «В гостях у сказки». За основу взята логопедическая сказка «Колобок»…………………………………………………………………..….10

  1. Конспект занятия логопедического часа. Тема: «Перелетные птицы» с применением су-джок-терапии для детей 5-6 лет……………………….19

  2. Конспект занятия в технике «Мукосоль» для детей 5-6 лет.

Тема: «Гусеница на листочке»…………………………………………….26


Современные формы и методы игровой деятельности в ДОО с детьми старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет).
В детстве закладываются все умения, навыки и способности наших детей. Именно в детстве происходит их эстетическое, духовное и сенсомоторное развитие. Дошкольный период – это один из важных периодов развития, характеризующийся высокими темпами психического и физиологического развития.

Игровая форма, как никакая другая, способствует успешному усвоению материала. Игры влияют на развитие ума, характера, воли, нравственных чувств ребенка, укрепляют его физическое здоровье.

В современном мире необходимо вести занятия не в традиционной форме, а так, чтобы удовлетворить потребности современных детей.

Таким образом, считаем целесообразным применять разработанные методы и формы игровой деятельности в нашей дошкольной организации.

Вашему вниманию предлагаются конспекты педагогов, работающих по таким формам.

Учитель – логопед МАДОУ №242 Е.О.Макарова

Конспект занятия для детей 5-6 лет,

имеющих нарушения речи дизартрического характера.

Тема «Звук Л’, Лесная прогулка»

Нарушение звукопроизношения у детей - это основная причина, по которой родители чаще всего обращаются к логопеду за помощью. По данным отечественных исследователей, в последнее время увеличивается число детей с нарушениями речи, вызванными анатомическими дефектами переферических органов речи. В старшем дошкольном возрасте у детей с выявленными нарушениями фонетической стороны речи такие проблемы наблюдаются примерно в 40-60 % случаев.

Логопедами в структуре занятий применяется специальный комплекс артикуляционной гимнастики,массажа и т.д. , но по наблюдениям логопедов, использования традиционных приемов бывает недостаточно. В сзязи с этим существует необходимость применять в работе определенные упражнения, включающие в себя элементы миогимнастики, нетрадиционные приемы работы, инновационные технологии.

Значительно оптимизирует процесс овладения звуками использование вестибулярных пластинок.

Вестибулярные пластинки и трейнеры для миофункциональной коррекции –это стандартные устройства, использование которых не требует снятия слепков и индивидуального изготовления, что позволяет наиболее простым и эффективным способом корректировать миофункциональные нарушения, анамалии прикуса, дизартрические симптомы.

Применяя в работе пластинки с бусинкой, заслонкой в игровой форме, достигается оздоровительный эффект, благодаря стимуляции тонуса круговой мышцы рта и улучшения смыкания губ, что помогает восстановить носовое дыхание, при этом правильно формируется сопряженные с небом структуры дна полости носа и верхние дыхательные пути.

Таким образом, считаем целесообразным применять данные пластинки в коррекционной работе нашего учреждения в индивидуальной и подгрупповой форме работы.

Материал: вестибулярные пластинки с бусинкой (индивидуальные), пейзажная картинка «Летний день в лесу», звуковые линейки, цветовые символы звука Л, картинка цветочной поляны, гриб-лисичка.

Цель: развитие лексико-грамматических категорий речи на теме «Лес».

Задачи: развитие фонематического анализа и синтеза, артикуляционной моторики, правильного дыхательного цикла с включением дыхания через нос. Активизация словаря по теме.

Ход занятия:

  1. Оргмомент.

Послушайте загадку:

Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает

Когда это бывает? (Летом)

Дети имитируют расслабление

Солнышко спряталось, стало прохладно, сожмитесь в комочек.

Дети имитируют напряжение.

Опять засветило солнышко, нам тепло, приятно.

Дети показывают расслабление и удовольствие, повторяется несколько раз.

  1. Сообщение темы занятия.

Выставляется пейзажная картинка.

Вы хотите побывать в этом прекрасном лесу? Что вы видите на картинке? (мушки, роса на листочках, комарики, деревья, цветы, ягоды и т.д.).

  1. Артикуляционная гимнастика с использованием пластинки с бусинкой.

Давайте достанем из коробочек пластинки и покажем как мы умеем

Ловить мушек. (Инструкция к выполнению: Рот открыт. Пластинка перед ребенком на уровне рта. Ребенок языком тянется к бусинке. Ребенок по инструкции взрослого двигает пластинку вверх, вниз, вправо, влево. Стараясь язычком догнать бусинку).

Слизывать росинку с листочка. (Инструкция к выполнению: Рот открыт. Пластинка перед ребенком на уровне рта. Ребенок языком тянется к бусинке, немного отодвигая ее вперед для увеличения амплитуды движения. Дотянувшись языком до бусинки, ребенок должен покрутить ее, как бы слизывая капельку с листа).

Ловить комарика (Инструкция к выполнению: Рот открыть, вставить пластинку, закрыть рот. Дотронуться языком до бусинки. Открыть рот. Вынуть пластинку. Закрыть рот. Сглотнуть слюнку. Почувствовать разницу. Повторить 3-5 раз).

Молодцы, уберем пластинки в коробочки.

Какой первый звук вы услышите в слове ЛЕС?

  1. Характеристика звука Л’

С помощью чего мы произносим звук Л’?

Каким цветом обозначим?

В какой замок поселим?

  1. Произношение звука Л в слогах.

Чтобы нам не было скучно в пути споем песенку: (на мотив «Пусть бегут неуклюже») ля-лё-ле-ли, лю-ля-ле-ли.

  1. Мелкая моторика.

«Топали мы, топали, до тополя дотопали. До тополя дотопали, дальше потопали» (дети имитируют топанье пальчиками по столу).

  1. Усвоение грамматических категорий словообразования и словоизменения. Определение позиции звука Л’ в словах.

Вот мы и в лесу. Какие деревья мы увидели? (ель, ольху, лиственницу, клен, липу). Назовите деревья, в названии которых звук Л’ слышится в начале слова, середине, конце. Куда положим цветовой символ звука Л’ на звуковой линеечке?

Каких деревьев много в лесу? (ольх, елей, кленов, лип, лиственниц). Что вы видите на деревьях? (листья). Деревья покрыты …(листьями). Скажите о них ласково (листики, листочки). На деревьях много …(листьев). Деревья, покрытые листьями, называют лиственными. Повторите это слово.

Мы оказались на лесной полянке. (Выставляются картинки с изображением поляны и цветов).

Сколько здесь цветов! Назовите их. (Колокольчики, лютики, купальницы, клевер). Мы не будем их рвать и мять, а покажем им свои добрые лица.

Понюхайте их! (дети берут индивидуальные пластинки с бусинкой).

8. Упражнения на формирование правильного дыхательного цикла с включением дыхания через нос.

Упражнение «Пыхтелка». (Инструкция: пластинку вставляем в рот. Ребенок ее удерживает. Дышит носом на вдох и на выдох).

Что же это летает? Тополиный пух? Давайте поймаем его и попробуем сдуть носиком.

Упражнение «Пушинка». (Инструкция: пластинку вставляем в рот. Ребенок ее удерживает. На руку кладем ватку. Носом вдох и на выдохе нужно сдуть ватку с руки носом).

Молодцы! Убираем пластинки в коробочки.

  1. Понимание многозначности слов.

Кто это выглядывает? (Лиса?). У неё два …(лисенка). Скажите о ней ласково…(Лисонька, лисичка).

Выставляется гриб –лисичка, прочитывается стих.

Кто вы?

-Мы лисички,

Дружные сестрички.

-Ну, а вы то кто же?

-Мы лисички тоже!

-Как, с одной то лапкой?

-Нет, еще со шляпкой…
Почему грибы называют лисичками? Рассуждения детей.

  1. Физминутка.

Мы по лесу шли, шли, шли,

Земляничку нашли.

Сели, съели, дальше пошли.

Мы по лесу шли, шли, шли

И малину нашли.

Присядем на полянке и споем песенку.

(Дети имитируют движения по тексту).

  1. Образование прилагательных и существительных.

По дороге домой мы увидели…(клюкву, малину, облепиху). Принесли маме много… (малины. …), Мама сварила варенье из малины -… (малиновое….). И т.д.

  1. Анализ словесного состава предложения. Выкладывание схемы предложения.

  2. Упражнения на выработку кинетических или кинестетических ощущений при использовании пластинки.

Наше занятие подходит к концу. Возьмем свои пластиночки и покажем часики. Упражнение «Часики идут». (Инструкция: пластинка перед ребенком на уровне рта. Отодвигается ребенком пластинка то влево, то вправо поочередно. Повторяя тик-так. Ребенок языком «догоняет» ее).

  1. Рефлексия.


Список использованной литературы:

  1. Костина Я.В., Чапала В.М. Коррекция речи у детей. Взгляд ортодонта. – М.:ТЦ Сфера, 2008.

  2. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. - М.:Владос,1999.

  3. Тисовская Ю.А. Использование вестибулярных пластинок в логопедической работе. -2014.- № 1.- 21 с.

  4. Тисовская Ю.А., Соколова Н.А. Использование вестибулярных пластинок в практике логопедической работы. – М.: Валлекс, 2015.



Музыкальный руководитель МАДОУ №242 Н.А.Коляда

Конспект развлечения

для детей старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет)

Тема: «В гостях у сказки»

За основу взята логопедическая сказка «Колобок».
Нарушение речи – достаточно распространенное явление среди детей дошкольного возраста. Причины их весьма разнообразны. Если вовремя не устранить нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов, у детей дошкольного возраста возникнут трудности общения с окружающими. Практика показывает, что при систематической работе с ребенком нарушение его речи можно исправить. Поэтому поиски эффективных приемов и методов коррекции речи не утратили своей актуальности.

Некоторые дети не справляются  с  пропеванием  звука, плохо запоминают тексты песен, их названия, названия музыкальных произведений для слушания, недостаточно согласовывают движения с музыкой, пением, словом, затрудняются в передаче ритмического рисунка. Однако, детям близки и понятны шутки, считалки, прибаутки, игры и пр., равно как полезны и доступны. Поэтому именно посредством игры целесообразно проводить коррекционную работу по воспитанию и обучению дошкольников.

Игровая форма, как никакая другая, способствует успешному усвоению материала. Игры влияют на развитие ума, характера, воли, нравственных чувств ребенка, укрепляют его физическое здоровье. Особую радость детям доставляют ролевые игры, в которых происходит перевоплощение в конкретные персонажи. При этом дети передают свое отношение к персонажу, свои представления, мысли и чувства.

В нашей дошкольной организации создана логопедическая группа компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Совместно с учителем – логопедом были разработаны методы и формы работы с такими детьми.

Таким образом, видно, что углубленная коррекционная работа с детьми дошкольного возраста с использованием игровых методов и приемов, в совместном тандеме с учителем - логопедом и воспитателями очень актуальна и нова и позволяет повысить уровень речевого развития детей.

Цель: Преодоление речевого нарушения путём развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Задачи:

1. Развитие творческого воображения;

2. Закрепление песенного материала в игровой форме;

3. Развитие подвижности голосового аппарата, речевого дыхания, координации движения и речи;

4. Формирование восприятия сказочно – музыкальных образов;

5. Активизация и обогащение словарного запаса;

6. Развитие творческой личности ребёнка.

Ход мероприятия:

Часть зала оформлена в стиле русской избы: печь, на печи балалайка, около печи метёлка, стол, на котором стоит посуда, на полу – дорожки. На отдельном столе лежат народные инструменты (кувиклы, окарина, свирель, жалейка, варган, ложки, бубен, трещётки, дрова, руберь, волынка).

Детей встречает Марья – затейница в русском народном костюме. Под музыку «В гостях у сказки» дети заходят в музыкальный зал, рассаживаются на стулья.

Марья: Здравствуйте, дорогие мои ребята! Я очень рада видеть вас! Как вы думаете, кто я? (ответы детей)

Я Марья – затейница. Я люблю что-нибудь выдумать, играть в интересные игры и веселиться. А сегодня мы с вами перенесёмся в волшебный мир сказки. Расскажите мне ребята, какими бывают сказочные герои? (Ответы детей).

А теперь послушайте мои загадки, узнаем, насколько хорошо вы знаете сказки:

1. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти

Маленькие дети? (Семеро козлят)

2. Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне. (Емеля из сказки «По щучьему веленью»)

3. Убежали от грязнули

Чашки, ложки и кастрюли.

Ищет их она, зовет

И в дороге слезы льет. (Федора)

4. И зайчонок, и волчица –

Все бегут к нему лечиться. (Айболит)

5. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил. (Красная Шапочка)

Марья: Молодцы, справились!

А сейчас скорей, ребятки,

Отгадайте-ка вот такую вот загадку!

6. Он испёкся в русской печке,

Покатился за крылечко.

У него румяный бок.

Это вкусный…(Колобок)

Марья: Вот какие молодцы. Как вы, наверное уже догадались, мы сегодня отправимся в сказку «Колобок». (Марьюшка достаёт игрушку Колобок, показывает её детям).

Психогимнастика:

-Покажите, какие толстые щечки у Колобка (дети надувают щеки).

-Покажите с помощью рук, как катится Колобок.

-А теперь плавно вдохните носиками воздух, надуйте животик, чтобы он был таким же круглым, как и бочок у Колобка.

-А теперь изобразите сначала грустного, а потом веселого Колобка.

-Давайте о колобке скажем, какой он (дети передают Колобка друг другу и придумывают прилагательные).

-Вот сколько много слов о Колобке мы сказали! (дети садятся на стульчики).

Марья:

-Вы помните сказку про Колобка? А чем она закончилась? (ответы детей).

-Грустный конец у сказки… А вы хотите, чтобы лиса не съела Колобка? Тогда поможем Колобку пройти через волшебный лес и возвратиться к бабушке и дедушке. Отправляемся в путь! Давайте с вами поиграем!

Звучит таинственная музыка.

Игра «Повторялка»:

Ребята гуськом двигаются за Марьей, повторяя за ней слова и движения:

Мы идём в волшебный лес (делаем несколько крадущихся шагов вперед),
Где деревья до небес (тянем руки вверх)!

По тропинке побредем (еще несколько шагов),

В чащу леса забредем (растопыриваем пальцы, чтобы было похоже на

ветки деревьев).

Дошагаем до оврага (крадемся),

Ох, натерпимся мы страха (дрожим):

Всюду грохот, всюду вой (топаем и издаем страшные звуки) –
Нам пора бежать домой! (дети бегут врассыпную и прячутся кто куда, а Марья пытается их поймать).

Марья: Музыка кончается, сказка начинается…

Жили Дед и Бабка в домике вдвоём.

За окошком травка,  лес стоит кругом.

А в лесу том звери Сказку стерегут.

Там даже деревья песенку поют.

Мы с тобою в домик тихо постучим.

Бабушка накормит, - пироги в печи.

Дедушка расскажет нам про Колобка.

Как его однажды Баба испекла.

Он такой румяный и весёлый был.

На окне оставили, чтобы он остыл.

Круглый был, как шарик, долго не лежал.

Прыгнул, как Лошарик в лес, - и убежал.

Пальчиковая гимнастика «Месим тесто»:

Руками имитируем процесс вымешивания теста.

-Тесто мнем, мнем, мнем! (очень энергично сжимаем и разжимаем руки в кулачки (одновременно и поочередно)

- Тесто жмем, жмем, жмем!

- Пироги мы испечем! (руками совершаем движения, как будто лепим лепёшки).

Марья:

Вот игра кончается,

Сказка продолжается…

Катится.  Придумал песенку свою.

Вдруг навстречу Заяц. Говорит ему: -

«Ух, какой ты вкусный, сейчас тебя я съем!»

«Что ты длинноухий, - спятил, что ль совсем?

Ты послушай песню, - я тебе спою,

А потом исполню просьбу я твою.

По считалочке выбирается «зайчик»,

начинается игра «Заинька»:

Заинька, повернись! (Дети идут по кругу, взявшись за руки).

Серенький, повернись! (Зайчик кружится вправо).

Вот так, эдак повернись! — 2 раза.

(Дети останавливаются, поворачиваются к зайчику и кружатся вправо, а зайчик кружится влево).

Заинька, топни ножкой! (Дети идут по кругу).

Серенький, топни ножкой! (Зайчик топает ножкой).

Вот так, эдак топни ножкой! — 2 раза. (Дети останавливаются и топают правой ногой, руки на поясе).

Заинька, руки в боки! (Дети идут по кругу).

Серенький, руки в боки! (Зайчик выполняет «пружинку» с поворотами вправо и влево).

Вот так, эдак руки в боки! — 2раза.

(Дети останавливаются и, подбоченившись, выполняют «пружинку» с поворотами).

Заинька, попляши! (Дети хлопают в ладоши).

Серенький, попляши! (Зайчик выполняет «качалочку»).

Вот так, эдак попляши! — 2 раза. (Все дети выполняют «качалочку»).

Марья:

Славно танцевали,

В сказку вновь попали…

Покатился дальше, - заяц не догнал.

Колобок смеётся. Ловко убежал,

Только в лапы Волку тут же и попал.

«Кругленький и вкусненький, - я тебя поймал!»

«Стой! Не ешь. Послушай песенку мою.

В рот я сам запрыгну, после, как спою»

Волк подумал: - "Ладно". На пенёк присел,

Хлопал, как в театре, чтобы тот запел.

Не успел Волк ахнуть, - Колобок исчез.

Почесал под мышкой, - и поплёлся в лес.

Колобок весёлый, - он опять живой!

Только нагулялся, - хочется домой.

Игра «Колобок»:

Колобок, колобок (идут в полуприсидя, поставив руки на пояс)

Колобок – румяный бок

По дорожке покатился (бегут на носочках, держа руки на поясе)

И назад не воротился

Встретил мишку, волка, зайку, (Встают лицом в круг, изображают медведя, волка, зайку)

Всем играл на балалайке, (изображают игру на балалайке)

У лисы спел на носу, - (пляшут в присядку)

Больше нет его в лесу (разводят руками).

Марья:

Мы немножко поиграли,

Сказку снова продолжаем…

Повернул обратно. Из кустов Лиса.

«Здравствуй, милый шарик! Слушаю тебя.

Говорят, ты песни ловко всем поёшь?

Мне запрыгни на нос. Ну, чего ты ждёшь?

Глуховата стала, - плохо слышу я.

Колобок подумал: - «А, вдруг, съест меня?»

Но запрыгнул на нос, - видит хитрый глаз.

Только вновь по лесу, песня разлилась.

И подпрыгнул ловко, - прямо в левый глаз!

В сказке в этом месте кончился рассказ.

Колобок наш умный, - он Лисе на хвост.

Так влепился крепко, что не оторвёшь!

А Лиса-то злится, - не достать его.

Она так и этак; - толку ничего.

Так она устала, - просит Колобка: -

«Чего тебе надо? Отпусти меня».

«Довезёшь до домика, - там и отпущу,

На прощанье песенку ещё раз спою».

«Ох, не надо песен! Довезу тебя.

Чем же ты вцепился?» Так ведь сладкий я.

Речевая гимнастика:

«Кто хочет разговаривать – тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно, чтоб было всем понятно.

Мы будем разговаривать и будем выговаривать

Всё правильно и внятно, чтоб было всем понятно!»

Скороговорка:

- Хорош пирожок – внутри творожок! (со сменой мимики):

а) Ребёнок любит пирожок – мимика радостная;

б) Ребёнок рад пирожку, но не любит творог – мимика меняется во второй части скороговорки;

- Дели с дружком пирожок с творожком.

Марья:

Привезла лисица, - тут и сказка вся.
Так оно и было! Я не вру, друзья.
Бабушка и дедушка, вместе с Колобком,
Песню распевают, но уже втроём.

Вот и сказочке конец,

А кто слушал – молодец!

В руки ложечки возьмём

Весело играть начнём!

Под РНМ «Я на камушке сижу» дети играют на ложках, используя разные ритмические фигуры.

Марья: Молодцы! Вот и помогли мы колобку вернуться к бабушке с дедушкой. Мне было весело и интересно с вами путешествовать.

Всем спасибо за внимание!

Говорю вам, До свидания! (Звучит музыка, дети выходят из зала).

Список использованной литературы:


  1. Виноградова Н.А. Сюжетно – ролевые игры старших дошкольников: практическое пособие / Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова. – 3 – е изд. – М.: Айрис – пресс, 2009. – 128 с.

  2. Зимина А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Учеюное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 320с.

  3. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

  4. Хрестоматия сибирской русской народной песни. Детский народный календарь / Сост. В.И.Байтуганов, Т.Ю.Мартынова. – Новосибирск: Книжица, 2001. – 122с.

  5. Швайко С. Игры и игровые упражнения для развития речи. Москва, 1988г.


Воспитатель МАДОУ №242 А.А.Черникова

Конспект занятия логопедического часа

  1   2

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Всероссийский конкурс «Педагогическая радуга- 2015» «Игровая деятельность дошкольников в условиях современного детского сада». Номинация iconПояснительная записка ведущими целями Программы «Радуга: программа...
...

Всероссийский конкурс «Педагогическая радуга- 2015» «Игровая деятельность дошкольников в условиях современного детского сада». Номинация iconВсероссийский конкурс проектных и исследовательских работ учащихся...
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы специальная общеобразовательная школа №1

Всероссийский конкурс «Педагогическая радуга- 2015» «Игровая деятельность дошкольников в условиях современного детского сада». Номинация iconЗадачи Выставки детского творчества Мероприятия
Адаптировать детей к условиям детского сада. Продолжать знакомить с историей детского сада

Всероссийский конкурс «Педагогическая радуга- 2015» «Игровая деятельность дошкольников в условиях современного детского сада». Номинация iconВсероссийский конкурс исследовательских работ учащихся «Горизонты...
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования детей «Уйский центр внешкольной работы»

Всероссийский конкурс «Педагогическая радуга- 2015» «Игровая деятельность дошкольников в условиях современного детского сада». Номинация iconВсероссийский Конкурс «Радуга Проектов»
...

Всероссийский конкурс «Педагогическая радуга- 2015» «Игровая деятельность дошкольников в условиях современного детского сада». Номинация iconСистема социального партнерства детского сада и семьи как ресурс...
Анализ психолого-педагогической литературы и массовой практики показывает, что проблема партнерства детского сада и семьи актуальна...

Всероссийский конкурс «Педагогическая радуга- 2015» «Игровая деятельность дошкольников в условиях современного детского сада». Номинация iconНепосредственно образовательная деятельность «Игровая»
Непосредственно образовательная деятельность «Игровая» для детей младшего дошкольного возраста

Всероссийский конкурс «Педагогическая радуга- 2015» «Игровая деятельность дошкольников в условиях современного детского сада». Номинация iconПрограмма детской общественной организации «Радуга идей»
Ответить на эти вопросы, создать условия для развития личности ребёнка в тесной взаимосвязи с обществом поможет деятельность детского...

Всероссийский конкурс «Педагогическая радуга- 2015» «Игровая деятельность дошкольников в условиях современного детского сада». Номинация iconПрограмма вступительного экзамена по специальности 19. 00. 07 «Педагогическая психология»
Воспитательные и коммуникативные способности преподавателя. Модель современного преподавателя в условиях применения средств компьютерных...

Всероссийский конкурс «Педагогическая радуга- 2015» «Игровая деятельность дошкольников в условиях современного детского сада». Номинация iconКпк «Профессиональная деятельность молодых педагогов в условиях модернизации...
Кпк «Профессиональная деятельность молодых педагогов в условиях модернизации современного образования» по модулю «Предметное обучение...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную