Методические рекомендации для преподавателей по учебной дисциплине «Психиатрии»






Скачать 105.28 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации для преподавателей по учебной дисциплине «Психиатрии»
Дата публикации10.02.2017
Размер105.28 Kb.
ТипМетодические рекомендации
l.120-bal.ru > Документы > Методические рекомендации


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дагестанская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

(ГОУ ВПО ДГМА Росздрава)

Кафедра _психиатрии, наркологии_и медицинской психологии
УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры

протокол № __ от «__»_______2014 г.

Заведующий кафедрой _д.м.н. Моллаевой Н.Р.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для преподавателей по учебной дисциплине «Психиатрии»

на практическое занятие по теме «Расстройства эмоционально волевой сферы»

Составил: доцент Моллаева Н.Р.


    Махачкала – 2014 г.

  1. Учебные и воспитательные цели:


Целью темы занятия «Расстройства эмоционально волевой сферы» является изучение симптомов эмоциональных расстройств, симптомы расстройств воли и влечений, основные симптомы эмоционально волевых расстройств. Освоение методов исследования пациентов с эмоционально волевыми расстройствами. Научить студентов выявлять основную патологию эмоционально волевыми расстройствами, а также выработать тактику поведения врача при этих нарушениях психики у больного, умения составлять последовательный план диагностики при депрессивном синдроме, маниакольном синдроме, апатико-абулическом синдроме, диф. диагностика физиологического и патологического аффекта

Воспитательной целью является формирование у будущего врача чувства ответственности за курируемого больного и в дальнейшем – за пациента, отслеживание, диагноз, лечение.
В результате обучения по теме «Расстройства эмоционально волевой сферы » студенты должны:

  1. Иметь представление об организации медицинской помощи пациентам с эмоционально волевыми расстройствами, иметь представление о количественных и качественным расстройствах эмоций и воли. Понятие о физиологическом и патологической аффекте, депрессивный синдром, понятие витальной тоски. Соматические (вегетативные нарушения при депрессии, понятие маскированной депрессии. Маниакальный синдром. Кататонический и гебефренический синдром. Объективные признаки депрессии. Различные виды психоматорного возбуждения

  2. Знать

- современные семиотику и классификации основных расстройств эмоционально волевой сферы.

- патофизиологию выявленных синдромов,

- клинику синдромосходных болезней другого профиля (неврологический, терапевтический)

- последовательность работы с (расстройствами эмоционально волевой сферы) больным (сбор анамнеза, физическое обследование в палате, заполнение медицинской документации, постановка предварительного диагноза и составление плана обследования, проведение дифференциальной диагностики и обоснование заключительного диагноза, назначение лечения),

- методы обследования и лечения,

- правила заполнения и ведения врачебной истории болезни,

- современные источники литературы по разделу «Расстройства эмоционально волевой сферы».

  1. Уметь правильно обследовать больного с расстройства эмоционально волевой сферы и выявить изменения в объективном статусе;

- выделить симптомы, сформулировать синдромы и выделить из них основной, объяснить механизмы их развития;

- провести дифференциальный диагноз;

- составить план обследования и лечения в соответствии со СМП, высказать прогноз и дать дальнейшие рекомендации больному.

  1. Иметь навык: Купирование психоматорного возбужления. Суицидальные тенденции правила ухода и надзора. Уход за больными при кататоническом ступоре


Курс_4__. Факультет: лечебно-профилактический_.

Время тематического занятия (или разбираемой темы) «__8 семестр___»: ____4___академических часа.
Учебно-материальное обеспечение:

1. Наглядные пособия:

а) Таблицы, схемы и слайды по теме «Расстройства эмоционально волевой сферы».

Альбомы.

2. Технические средства обучения.

3. Литература:

    1. Основная.

  1. Уч. психиатрии М.В. Коркина, Н.Д. Лакосина 2006 г.

  2. Уч. психиатрии Н.М. Жариков, Ю. Г. Тюльпин 2009 г.

3.2. Дополнительная.
Учебные вопросы и расчет времени



п/п

Учебные вопросы

Рассчет времени

1

2

3

1.

Вводная часть (вступительное слово преподавателя):

изложение структуры занятия, организационные вопросы по правилам поведения студентов в психиатрическом отделении).

10 мин.

2.

Проверка подготовленности студентов к теме занятия «Расстройства эмоционально волевой сферы»:

устная или письменная оценка уровня знаний. Микрокурация больных с эмоциональными и двигательными расстройствами


20 мин.
30 мин.

3.

Тема 1: «Расстройства эмоционально волевой сферы »:

Учебные вопросы:








  1. Повторение материала предыдущих курсов (при разборе тематического больного, например: анатомо-физиологические особенности органа и его функции).







  1. Основные синдромы при Расстройствах эмоционально волевой сферы

  2. Демонстрация и разбор курируемых студентами больных

Вопросы по теме занятия.

1.Определение понятия эмоции. Различные виды эмоций: настроение, аффекты.

2.Нарушение эмоций: настроение, аффекты

3.Основные синдромы расстройства чувственной сферы: маниакальный, депрессивный, апатический, дисфорический.

4. Маниакальный синдром и его особенности при циркулярной форме шизофрении.

5. Депрессивный синдром при циркулярном психозе, психогенных и предстарческих психозах.

6. Общее понятие о воле, этапы двигательно-волевой деятельности.

7. Расстройства влечений

8. Психоматорное возбуждение его проявление при различных заболеваниях. Способы купирования.

9. Кататонический синдром, клиническая картина ступора и возбуждения.

10. Ступор депрессивный, психогенный, кататонический и их клинические различия.

11. Возбуждение кататоническое, маниакальное, гебефреничекое и их клинические различие.

12. Особенности ухода и надзора за больными с двигательными нарушениями.





30 мин.




Семинар по теме: «Расстройства эмоционально волевой сферы»






II. Методические указания

  1. Общие организационно-методические указания.

Изучение материала на теме «Расстройства эмоционально волевой сферы» является составляющей частью обучения студентов _4__ курса _лечебно-профилактического _факультета по дисциплине «Психиатрия». Многообразие заболеваний эмоционально волевыми расстройствами тесно связывает эту тему с материалом, изученным по смежным дисциплинам (мед. психология, неврология, терапия). Патология эмоционально волевой сферы освещена не только в лекции «Общая психопатология», но и в ряде других источников: (перечислить имеющиеся). Базисом для изучения данной темы служат знания студентов по таким дисциплинам как (мед. психология, неврология, терапия, физиология). Именно поэтому самоподготовка основана, прежде всего, на повторении материалов предыдущих курсов:

Отработке на занятиях в процессе изучения данной темы подлежат вопросы по диагностическому и лечебному алгоритму при выявлении депрессивного синдрома, маниакального синдрома, апатикоавулического синдрома, кататонического и гебефреничекого возбуждения и ступора, в клинике шизофрении, маниакально-депрессивного психоза, аффективных расстройств.


  1. Методические указания по вводной части.

Преподаватель объясняет студентам порядок проведения занятия «Расстройства эмоционально волевой сферы» Делается акцент на повторение материала предыдущих курсов. Обращается внимание на необходимую тематическую литературу, а также электронный ресурс материалов по теме «Расстройства эмоционально волевой сферы». Освещаются вопросы организации работы студентов в профильном отделении (работа с больными, с врачебной историей болезни), регламента работы, дисциплины на занятии, внешнего вида студента.

Обязательной исходной информацией для студентов является знакомство (уже в начале занятия) с вопросами для итогового (занятия, зачета, экзамена), к которому необходима постепенная подготовка.


  1. Методические указания по проверке исходных знаний студентов по теме «Расстройства эмоционально волевой сферы ».

В качестве формы контроля подготовленности к занятию можно рекомендовать определение уровня знаний материала предыдущих курсов или вопросов по теме домашнего задания. Контролю могут подлежать следующие вопросы: анатомо-физиологические особенности органа, его основные функции и методы обследования, субъективные, объективные и параклинические синдромы заболевания и механизмы их развития и т.д.

Методика контроля рекомендуется в двух формах: устной или письменной тестирования. Устная форма контроля может быть применена при разборе больного с конкретной патологией. Письменная форма может быть проведена в виде краткого программ-контроля, где задается 3 вопроса по изучаемому материалу. Академические оценки по итогам предварительного опроса проставлять не рекомендуется, так как основная цель его – определить наиболее слабые звенья в знаниях студентов по предыдущей теме (или плохо усвоенному домашнему заданию) и уделить наибольшее внимание данным вопросам.


  1. Методические указания по отработке учебных вопросов

Занятия по теме «Расстройства эмоционально волевой сферы» проводится в форме клинического разбора пациентов с патологией эмоционально волевой сферы или отработке каких-либо физических навыков, объективное исследование на базе отделения РПНД.

Студенты должны ознакомиться и записать в рабочую тетрадь все вопросы, которые будут освещены на занятии.

Преподаватель подбирает студентам тематических больных (ориентировочно по 1 пациенту на 2 студентов или иная форма работы), которых студенты курируют в течение всего занятия (или цикла занятий). Студенты знакомятся с данными истории болезни, листом врачебных назначений. Далее студенты работают с пациентом в палате, после чего начинается разбор больного. Кураторы-студенты докладывают сведения по больному преподавателю и группе (жалобы, анамнез, объективные данные, выделяют симптомы, синдромы и среди них основной, ставят предварительный диагноз и намечают план дифференциального диагноза с синдромосходными заболеваниями, назначают обследование в соответствии со СМП и представляют имеющиеся в истории болезни результаты обследования), отвечают на возникшие у студентов вопросы.

Затем преподаватель и вся группа работают у постели данного больного в палате. Преподаватель должен вместе со студентами проводить объективное обследование больного, обращать особое внимание студентов на правильное выполнение объективного исследования, помогать студентам при затруднениях в проведении осмотра, сбора объективного и субъективного анамнеза, написание психического статуса. Из деонтологических соображений непосредственное обсуждение найденной патологии у больного осуществляется только в учебной комнате!

Далее, с учетом данных исследования, имеющихся у больного, все студенты участвуют в обсуждении и объяснении механизмов выявленных патологических симптомов, синдромов, выделяют основной синдром, намечают план дифференциального диагноза. Студенты формулируют развернутый клинический диагноз (основной современный синтетический диагноз, осложнения, сопутствующие заболевания), который записывается в рабочую тетрадь. В последующем кураторы докладывают о лечении, проводимом больному в отделении, и оценивают его соответствие СМП, а также обсуждают прогноз (ближайший и отдаленный) относительно качества жизни и дают рекомендации больному после выписки.

За одно академическое занятие желательно разобрать 2 клинических случая с расстройством эмоционально волевой сферы. Обязательным методом отработки учебного материала на практических занятиях является решение и клинических ситуационных задач.

Рекомендуемая форма разбора задач: преподаватель зачитывает условие задачи, а затем один из студентов последовательно отвечает на вопросы и, в случае если возникают у него затруднения, ему помогают другие студенты.

Таким образом, согласно расчету учебного времени, тема «Расстройства эмоционально волевой сферы» разбирается в течение 4 часа


  1. Методические указания по проведению заключительной части занятия (или цикла) «Общая психопатология».

Проводится анализ работы каждого студента, подводятся итоги. Преподаватель определяет общий уровень подготовки по теме «Расстройства эмоционально волевой сферы». Студенты, имеющие пропуски или академические неудовлетворительные оценки по практическим или семинарским занятиям, отрабатывают задолженности (курируют пациентов с патологией, соответствующей теме пропущенного занятия, с назначением конкретных дат отработок). Студенты, не имеющие академических задолженностей по практическим занятиям, циклу и т.д., получают допуск к (следующему занятию, зачету, циклу, экзамену и т.д.).
III. Учебные материалы

1. Обучающие материалы. Таблицы, схемы и слайды по теме «Расстройства эмоционально волевой сферы».
2. Учебно-методические пособия, психологические тесты ,клинические задачи.


Зав. кафедрой : Моллаева Н.Р
Дата 5.03.2014г.


Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические рекомендации для преподавателей по учебной дисциплине «Психиатрии» iconМетодические рекомендации для преподавателей по учебной дисциплине «анатомия человека»
Составители: Т. С. Гусейнов, Ш. К. Таймазова, А. Ш. Кадиев,P. M. Рагимов, А. И. Ганиева, К. М. Алиев, С. Т. Гусейнова, А. Э. Эседова,...

Методические рекомендации для преподавателей по учебной дисциплине «Психиатрии» iconМетодические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы бугуруслан, 2012 г
Методические рекомендации предназначены для преподавателей и студентов педагогического колледжа

Методические рекомендации для преподавателей по учебной дисциплине «Психиатрии» iconМетодические рекомендации по выполнению куросовых работ по дисциплине
Методические указания предназначены для студентов очной и заочной формы обучения. Содержат рекомендации по написанию курсовой работы...

Методические рекомендации для преподавателей по учебной дисциплине «Психиатрии» iconМетодические разработки для студентов тема: Предмет, задачи и основные...
Цель занятия: Закрепить теоретические знания студентов по организации психиатрической помощи

Методические рекомендации для преподавателей по учебной дисциплине «Психиатрии» iconМетодические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной...
Настоящие методические рекомендации составлены для обучающихся и преподавателей в соответствии с требованиями фгос спо для специальности...

Методические рекомендации для преподавателей по учебной дисциплине «Психиатрии» iconМетодические рекомендации для студентов п о учебной дисциплине «Поликлиническая терапия»
Название темы: Роль амбулаторно-поликлинического звена в структуре здравоохранения

Методические рекомендации для преподавателей по учебной дисциплине «Психиатрии» iconМетодические рекомендации по урологии для преподавателей волгоград, 2008
В методическом пособии изложены материалы для преподавателей курса «Урологии», предусмотренные рабочей программой для студентов четвертого...

Методические рекомендации для преподавателей по учебной дисциплине «Психиатрии» iconУчебно-методические рекомендации по физической культуре
Методические рекомендации предназначены для абитуриентов, которые выбрали специальность 036401. 65 «Таможенное дело». Будущим специалистам...

Методические рекомендации для преподавателей по учебной дисциплине «Психиатрии» iconУчебно-методического комплекса дисциплины • Рабочая учебная программа...
Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки стоматология

Методические рекомендации для преподавателей по учебной дисциплине «Психиатрии» iconПланы семинарских занятий разработаны на основе рабочей программы...
Методические рекомендации студентам по подготовке к семинарскому занятию

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную