Методические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы бугуруслан, 2012 г






НазваниеМетодические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы бугуруслан, 2012 г
страница1/4
Дата публикации31.05.2017
Размер0.6 Mb.
ТипМетодические рекомендации
l.120-bal.ru > Документы > Методические рекомендации
  1   2   3   4


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО НАПИСАНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Бугуруслан, 2012 г.

Выпускная квалификационная работа: Методические рекомендации. -Бугуруслан, 2012.- 38 с.

Составители: Гармаза И.В., директор ГБОУ СПО «Педагогический колледж»

г. Бугуруслана;

Гонтарь С.П., заместитель директора по учебно-производственной работе ГБОУ СПО «Педагогический колледж» г. Бугуруслана;

Журавлева С.Н., преподаватель педагогики ГБОУ СПО «Педагогический колледж» г. Бугуруслана.

В методических рекомендациях

даются характеристика выпускной

квалификационной работы,

советы по ее подготовке и оформлению.

Методические рекомендации предназначены

для преподавателей и студентов педагогического колледжа

г. Бугуруслана

Содержание



Характеристика выпускной квалификационной работы
Процесс подготовки выпускной квалификационной работы

Выбор и обоснование темы.............................................................................

Выбор методов исследования выпускной квалификационной работы.......

Планирование выпускной квалификационной работы.................................

Примерная структура выпускной квалификационной работы.....................
Оформление выпускной квалификационной работы

Требования к оформлению выпускной квалификационной работы............

Требования к содержанию выпускной квалификационной работы.............
Защита выпускной квалификационной работы

Руководство выпускной квалификационной работой и ее рецензирование

Критерии оценки выпускной квалификационной работы............................

Процедура защиты выпускной квалификационной работы.........................

Порядок хранения и использования выпускной квалификационной работы................................................................................................................
Список рекомендуемой литературы
Приложения......................................................................................................

1. Примерный план выпускной квалификационной работы опытно-экспериментального характера.......................................................................

2. Примерный план выпускной квалификационной работы теоретического характера............................................................................................................

3. Примерный план выпускной квалификационной работы

практического характера.................................................................................

4. Основные понятия опытно-экспериментальной работы........................

5. Графическое оформление хода эксперимента..........................................

6. Образец оформления титульного листа.....................................................

7. Оформление сносок в выпускной квалификационной работе................

8. Оформление списка литературы к выпускной квалификационной работе…………………………………………………………………………

9. Работа с литературными источниками.....................................................

10. Примерный план выступления на защите выпускной квалификационной работы............................................................................

11 Оценка процедуры защиты выпускной квалификационной работы ...

12. Схема оценки выпускной квалификационной работы..........................

13 Примерная схема анализа передового опыта..........................................

14. Примерная схема написания рекомендаций..........................................

15. Примерные темы курсовых работ .........................................................

16. Примерные темы выпускных квалификационных работ…………….



3

4

4

5

6

8

9

12

12

13
13
14
15
15
16
18

20

21

22

23

23
27

28
29

30

33

34

35

36



ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

В соответствии с Законом об образовании Российской Федерации студенты средних специальных учебных заведений сдают выпускные государственные экзамены, один из которых является зашитой выпускной квалификационной работы (ВКР)

Выполнение ВКР представляет заключительный этап образования студентов в среднем специальном учебном заведении, основной целью которого является повышение уровня профессиональной подготовленности студентов; приобретение комплекса умений и навыков осуществления методической, научно-методической и научно-исследовательской работы, что, несомненно, способствует становлению личности профессионала.

Особая роль ВКР заключается в самостоятельном овладении студентами навыками: проведения научного исследования по следующим направлениям:

- изучение научной и методической литературы, справочных и официальных документов;

- определение темы исследования, обоснование ее актуальности, конкретизация задач и подбор методов исследования;

- осуществление опытно-экспериментальной деятельности;

- разработка программно-содержательного обеспечения и обоснование практических рекомендаций образовательным учреждениям.

Таким образом, ВКР должна соответствовать профилю получаемой квалификации, содержать определенную новизну и практическую значимость для дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса студентов. Кроме того, работа должна отвечать основным требованиям, предъявляемым к научно-педагогическим исследованиям.

По содержанию между курсовой и выпускной квалификационной работой обычно существует органическая связь.

Выпускная квалификационная работа способна стать логическим продолжением курсовой работы, реализуя ее идеи и выводы на более высоком теоретическим и практическом уровнях, обогащая новыми фактами, результатами дополнительных наблюдений и опытов. В этом случае курсовая работа может быть использована в качестве главы или раздела выпускной квалификационной работы.

Но при этом всегда следует; помнить, что выпускная квалификационная работа - это результат самостоятельного исследования уже иной проблемы на фактическом материале, полученном в ходе нового педагогического эксперимента (если он предусмотрен) или дополнительного, более глубокого изучения и осмысления источников.

ПРОЦЕСС ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Выбор и обоснование темы
Подготовка выпускной квалификационной работы начинается с выбора темы. Основным его критерием является научный интерес студента, стремление расширить свои познания в определенной области. Этот выбор должен быть результатом собственных размышлений и идей, возникших на основе личных наблюдений, изучения теории и чтения педагогических изданий. Вместе с тем избрание темы не может быть делом только самого студента. Здесь важна и роль преподавателя, который в процессе аудиторных занятий, консультаций предлагает темы по актуальным вопросам технологии обучения и воспитания. Данная работа может стать логическим продолжением курсовой работы, только значительно повышаются теоретический и практический уровни. Тематика выпускных квалификационных работ зависит от присваиваемой выпускнику квалификации. Закрепленные за студентами темы выпускных квалификационных работ, сроки их исполнения и научные руководители утверждаются приказом директора педагогического колледжа. В основе выбора темы должны быть следущие положения:

- актуальность тематики;

- практическая значимость работы;

- наличие необходимых теоретических источников и эмпирического материала.
Выбор методов исследования выпускной квалификационной работы
Написание ВКР требует умения владеть основными методами научного исследования. Выбор методов исследования зависит от темы, проблемы, гипотезы, цели и задач исследования. Методы исследования классифицируются так:

1) методы сбора материала, его теоретической интерпретации, направленного преобразования;

2) методы эмпирического исследования, к ним относятся способы выявления и обобщения, фактов непосредственно в опыте, к практике: наблюдение, беседы, рейтинг, самооценка, педагогический консилиум, создание диагностических ситуаций, изучение литературы и других источников, педагогического опыта и т. д.

3) теоретические методы, направленные на раскрытие внутренней структуры изучаемого предмета, механизмов его развития и функционирования, к ним относятся теоретический анализ и синтез, абстрагирование, конкретизация и идеализация, индукция и дедукция, аналогия, моделирование, сравнение, классификация, обобщение;

4) методы диагностики: прогнозирование, преобразование, коррекция, статистическая обработка материала и др.

Из разнообразия методов необходимо выбрать такие, которые обеспечат максимальный эффект. Причем следует учитывать, что для каждого этапа и части исследования так же, как и для каждого объекта, предмета, общих задач исследования, накопленного материала, обычно отбираются наиболее адекватные методы. В конечном счете, они должны соответствовать современным принципам научного исследования, то есть давать надежные результаты; соответствовать максимальной направленности обучаемых; находиться в гармоничной взаимосвязи с другими методами в единой методической схеме.
Планирование выпускной квалификационной работы
Составление индивидуального задания подготовки выпускной квалификационной работы
Задание помогает устанавливать логическую последовательность, очередность и сроки выполнения отдельных этапов выпускной квалификационной работы. Задание дисциплинирует, лимитирует время на подбор и изучение литературы, организацию и проведение наблюдений, постановку эксперимента, ознакомление с опытом педагогов, анализ и проработку полученных результатов, написание и оформление самой работы.
Этапы выполнения выпускной квалификационной работы
1-й этап-подготовка к исследованию

Определение методологических основ проблемы исследования:

- предварительный выбор темы и составление списка литературы по проблеме исследования;

- определение объектной области исследования:

- определение объекта исследования;

- определение предмета исследования:

- выделение и анализ базовых понятий по теме исследования.

Подготовка к организации и проведению исследования:

-анализ специальной методической литературы и педагогического опыта по теме исследования, написание текста «Обзор методической литературы и педагогического опыта»;

-уточнение темы;

- формулирование гипотезы, цели и задач исследования;

- выбор методов исследования и конкретной базы для проведения исследования.
2-й этап - подготовка и проведение опытно-экспериментальной работы

Планирование опытно-экспериментальной работы:

- определение экспериментальной группы:

- уточнение диагностической методики и методики наблюдений за изучаемыми объектами и их фиксация;

- разработка системы работы с детьми по теме исследования (планов-конспектов занятий, воспитательных мероприятий и других форм опытно-экспериментальной работы);

- разработка методики анализа результатов исследования;

- получение консультаций у преподавателей и учителей в целях уточнения диагностических методик и возможности применения выбранных методов и приемов при проведении опытно-экспериментальной работы.

Проведение опытно-экспериментальной работы:

- проведение констатирующего этапа эксперимента;

-на основе анализа констатирующего этапа проведения формирующего этапа эксперимента, то есть системы работы с детьми (уроки, занятия, внеклассные мероприятия, индивидуальная работа, направленные на проверку гипотезы и осуществления задач опытной работы);

- заключительный контрольной этап эксперимента, анализ, выводы, возможные рекомендации.
3-й этап- оформление квалификационной работы
Завершение написания квалификационной работы:

- компоновка подготовленных текстов:

- написание выводов;

- составление заключения;

- написание введения.

Составление списка литераторы.

Составление приложений.

Составление оглавления.

Оформление титульного листа.
4-й этап - подготовка и защита квалификационной работы

Сдача работы руководителю для получения отзыва и рецензии.

Подготовка текста для публичной защиты.
Примерная структура выпускной квалификационной работы
Выпускные квалификационные работы по своему характеру подразделяются на три вида:
ВКР опытно-практического характера имеет следующую структуру:

- введение, в котором раскрывается актуальность выбора темы, формулируются компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, цели, задачи работы и др.;

- теоретическая часть, в которой содержатся теоретические основы изучаемой проблемы;

- практическая часть должна быть направлена на решение выбранной проблемы и состоять из проектирования педагогической деятельности, описания ее реализации, оценки ее результативности. Практическая часть может включать в себя систему разработанных занятий, уроков, внеклассных форм работы, комплектов учебно-наглядных или учебно-методических пособий, описание опыта практической работы (отдельного педагога, системы обучения, воспитания конкретного образовательного учреждения) и т.п. с обоснованием их разработки и методическими указаниями по их применению;

- заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения полученных результатов;

- список используемой литературы (не менее 20 источников);

- приложение.

Например, практическая часть ВКР включает обследование уровня

воспитанности, обученности, развития субъекта исследования, разработку и апробацию системы работ (серии занятий, уроков, бесед, экскурсий, мероприятий, дидактических игр, упражнений и т.д.), анализ и оценку результативности проведенной работы.
ВКР опытно-экспериментального характера имеет следующую структуру:
- введение, в котором раскрывается актуальность выбора темы, формулируются компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, цели, задачи работы и др.;

- теоретическая часть, в которой даны история вопроса, аспекты разработанности проблемы в теории и практике, психолого-педагогическое обоснование проблемы;

- практическая часть, в которой представлены план проведения эксперимента, характеристики методов экспериментальной работы,

основные этапы эксперимента (констатирующий, формирующий, контрольный), анализ результатов опытно-экспериментальной работы;

- заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения полученных результатов;

- список используемой литературы (не менее 20 источников);

- приложение.
ВКР теоретического характера имеет следующую структуру:
- введение, в котором раскрывается актуальность выбора темы, формулируются компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, цели, задачи работы и др.;

- теоретическая часть, в которой даны история вопроса, обоснование разрабатываемой проблемы в теории и практике посредством глубокого сравнительного анализа литературы;

- заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов исследования;

- список используемой литературы (не менее 25 источников);

- приложение.
Содержанием ВКР проектного характера является разработка изделия или продукта творческой деятельности. По структуре данная ВКР состоит из пояснительной записки, практической части и списка литературы.

В пояснительной записке дается теоретическое, а в необходимых случаях и расчетное обоснование создаваемых изделий или продуктов творческой деятельности. Структура и содержание пояснительной записки определяются в зависимости от профиля специальности и темы ВКР. Объем пояснительной записки должен составлять от 10 до 15 страниц печатного текста.

В практической части созданные изделия или продукты творческой деятельности представляются в виде готовых изделий, художественных произведений, картин, сценариев, чертежей, схем, графиков, диаграмм, серий наглядных пособий, компьютерных обучающих программ и презентаций и т.п. в соответствии с видами профессиональной деятельности и темой проекта.

Практическая часть может быть представлена в виде демонстрации моделей, исполнения художественных произведений (спектаклей, музыкальных произведений, танцев и т.д.) с обязательным сохранением видеоматериалов.

Например, для специальности 050603 Изобразительное искусство и

черчение практическая часть дипломного проекта может быть представлена в виде художественных произведений: живописных и графических (натюрморта, портрета, пейзажа, мелкой пластики, керамики; росписи по дереву, ткани; скульптуры и т.п.) и методики преподавания предмета, включающей в себя наглядное обеспечение учебного процесса.


ОФОРМЛЕНИЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Требования к оформлению выпускной квалификационной работы
• ВКР должна быть структурирована по главам, разделам, параграфам. Она состоит из титульного листа, оглавления, введения, основной (теоретической) части, практической или опытно-экспериментальной части, заключения, списка используемой литературы и приложения.

• Объем ВКР составляет не менее 30 страниц печатного текста.

• Формулировка темы и заголовки частей ВКР должны соответствовать требованиям, описанным в п.3.2:

• ВКР должка быть напечатана и представлена в пластиковом скоросшивателе с файлами. Оформление ВКР производится в следующем порядке: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, разбитая на главы и параграфы, список литературы, приложения. Каждая часть начинается с новой страницы.

• Каждая страница нумеруется в середине верхней строки. Счет нумерации ведется с титульного листа, на котором цифры не проставляются. Страница: должна иметь поля: слева— 3 см, справа – 1 см, сверху - 2 см и снизу - 2см, Размер бумаги - А4. Шрифт - 14, типа Times New Roman. Межстрочный интервал - полуторный. Отступ красной строки - 1,3 см.

• Таблицы, схемы, чертежи, графики, имеющиеся в тексте, а также возможные приложения нумеруются каждые в отдельности и прилагаются в приложение. Каждое приложение должно иметь название и ссылку на источник данных.

• В тексте не допускается сокращение названий, наименований (за исключением общепринятых аббревиатур).
Требования к содержанию выпускной квалификационной работы
1. Тема должна быть актуальной, соответствовать современному состоянию отечественной и зарубежной педагогической науки, а также социальному заказу региональной системы образования.

2. Во введении должно быть обоснование актуальности темы ВКР с позиций научной значимости (малая изученность вопроса, его спорность, дискуссионность и прочее), либо современной востребованности.

Для составления актуальности темы можно обратиться к схеме В.В. Краевского (табл. 2).

Таблица 2

Обоснование актуальности направления

Обоснование практической

актуальности темы исследования

Обоснование научной актуальности темы

Оценка результатов педагогического процесса

Оценка качества педагогического процесса

Показать значимость выделенной проблемы и необходимость ее разрешения

Показать недостатки в обученности и воспитанности учащихся, которые следует устранить

Показать недостатки в воспитательном процессе, которые ведут к указанным недостаткам в обученности и воспитанности учащихся

Показать степень разработанности выделенной проблемы в теории, указать на недостаточно изученные аспекты

Тема исследования отражает характерные черты проблемы, чаще всего формулировка ее начинается со слов:

- формирование;

- развитие;

- использование;

- возможности:

- эффективность;

-пути;

- методы;

-влияние;

- разработка и др.

Проблема педагогического исследования - вопрос, который возникает в процессе изучения педагогических процессов и явлений и на который надо ответить (Коджаспирова Г. М, Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. - М.: Академия, 2000).

Проблема исследования - категория, означающая нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать (Дереклеева П.И. Научно-исследовательская работа в школе, - М., 2001).

Цель исследования - ожидаемый результат педагогической деятельности, выраженный в позитивных изменениях в образовательном процессе, которые появляются благодаря проведенным экспериментальным действиям: определяется предметом исследования, формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Цель конкретизируется и развивается в задачах исследования. Цель обычно начинается с глаголов: выяснить; выявить; обосновать; определить.

Задачи исследования - это действия, конкретные шаги по осуществлению промежуточных результатов, направленные на проверку гипотезы и достижение цели исследования.

Объект исследования - часть объективной реальности, которая на том или ином уровне становится теоретической и практической деятельностью человека как социального субъекта (Л. Г. Антипенко). Совокупность связей и отношений, свойств, которые существуют объективно в теории и практике и служат источником необходимой для исследователя информации. В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования, часть практики или научного знания, с которой исследователь имеет дело. Им может быть педагогический процесс, любая актуальная область педагогической действительности, которая явно или неявно содержит в себе противоречие и порождает проблемную ситуацию. Объект - это то, на что направлен процесс познания. Он всегда шире предмета исследования. Объектом исследования могут быть педагогический или ученический коллектив, система воспитательной работы школы, учебно-воспитательный процесс, преподавание какого-то предмета,

Предмет исследования - это часть, сторона, граница углубления в сущность избранного объекта. Устанавливает границы научного поиска, определяет только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в работе. Это те наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному рассмотрению и изучению. Предмет исследования – это та конкретная часть объекта или процесс, в нем происходящий, который, собственно, и исследуется (М. М. Поташник). Поэтому предмет всегда близок по звучанию теме исследования.

Гипотеза исследования - это предположение, истинность которого не очевидна и поэтому требует доказательства. В гипотезе отражаются инструментарий разрешения проблемы, условия, с помощью которых может быть достигнут необходимый качественный уровень состояния предмета. При формулировке гипотезы строится предположение о том, каким образом автор намерен достичь поставленной цели исследования.

Гипотеза в ходе исследования корректируется, развивается, совершенствуется. Она отличается от простого предположения следующими признаками:

1) проверяемостью;

2) соответствием фактам, на основе которых и для объяснения которых она создана;

3) приложимостью к возможно более широкому кругу явлений.

Проиллюстрируем сказанное на примере.
Тема: «Педагогические условия развития творческой активности младшего школьника на основе применения занимательности».

Объект исследования: процесс развития творческой активности младшего школьника.

Предмет исследования: педагогические условия эффективности использования занимательности как фактора развития творческой активности младших школьников.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития творческой активности учащихся начальной школы на основе применения занимательности и определить необходимые для этого педагогические условия.

Гипотеза исследования: занимательность является одним из факторов развития творческой активности младших школьников, если:

- занимательный материал адекватен содержанию образования и ориентирован на мотивационную сферу учащихся;

- занимательность выступает как организующее условие эвристической деятельности учащихся;

-организация учебного процесса предполагает изменение характера познавательного интереса от ориентации на содержание.

В соответствии с целью, предметом и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:

1) изучить состояние исследуемой проблемы в теории и практике и обосновать понятийный аппарат исследования;

2) выявить сущность и особенности развития творческой активности младших школьников;

3) определить возможности использования занимательности как фактора развития творческой активности учащихся начальной школы;

4) исследовать совокупность педагогических условий, повышающих эффективность развития творческой активности младших школьников.
3. Основная часть ВКР состоит в зависимости от характера (теоретический практический, опытно-экспериментальный) из двух разделов, которые структурируются по главам, параграфам. Количество и названия разделов, параграфов определяются автором и руководителем.

Обязательными являются ссылки на авторов, чьи позиции, мнения, информация использованы в ВКР. Цитирование и ссылки не должны подменять позиции автора ВКР. Излишняя высокопарность, злоупотребления терминологией, объемные отступления от темы, несоразмерная растянутость отдельных глав, разделов, параграфов рассматриваются в качестве недостатков основной части ВКР.

Каждая глава должна заканчиваться выводами. Выводы - это утверждения, выражающие в краткой форме содержательные итоги исследования, они в тезисной форме отражают то новое, что получено самим автором. Выводы должны содержать оценку соответствия результатов поставленным задачам, оценку продвижения в решении проблемы. Решение каждой из обозначенных в работе задач должно быть определенным образом отражено в выводах. Выводы должны быть конкретными, в форме утверждения.
4. Заключительная часть ВКР состоит из подведения итогов выполненной работы; краткого и четкого изложения выводов; анализа степени выполнения поставленных во введении задач; подтверждения гипотезы; рекомендаций но практическому применению полученных результатов.

Заключение - это краткий обзор выполненного исследования, оценка эффективности выбранного подхода. В заключении автор может:

- обратиться к актуальности изучения проблемы в целом или ее отдельных аспектов;

- подчеркнуть перспективность использованного подхода;

- высказать предположение о возможных путях его модификации, о целесообразности применения тех или иных методов и методик и т. д.,

-указать практическую значимость результатов работы.

5. Список литературы к ВКР оформляется в алфавитной последовательности. В него вносится весь перечень изученных студентом в процессе написаний ВКР монографий, статей, учебников, справочников, энциклопедий и прочее.


ЗАЩИТА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Руководство выпускной квалификационной работой и ее рецензирование
Руководителем ВКР является преподаватель колледжа, специализирующийся в области знаний, соответствующих выбранной теме. Деятельность руководителя включает в себя:

- предложение и (или) корректировку темы ВКР;

- обсуждение содержания и плана ВКР, составление индивидуального плана подготовки ВКР;

- рекомендации по подбору литературы, проектированию опытно-экспериментальной части;

- планирование и контроль над деятельностью по ВКР через заполнение индивидуального задания;

- написание отзыва.

Рецензирование ВКР осуществляет преподаватель колледжа или другого учебного заведения, специализирующийся в области званий, соответствующих выбранной теме.
Критерии оценки выпускной квалификационной работы
Представленная ВКР оценивается в соответствии с критериями:

- актуальность темы и соответствие современным требованиям системы, образования;

- полнота и обстоятельность изложения теоретической и практической частей работы;

- эффективность использования избранных методов исследования для решения поставленной проблемы;

- обоснованность и ценность полученных результатов исследования и выводов, возможность их применения в практической деятельности;

- правильность и полнота использования литературы;

- качество доклада (сообщения) и ответов на вопросы при защите работы;

- степень самостоятельности автора в разработке проблемы.

Схема оценки ВКР представлена в приложении 12. Студент, получивший на защите выпускной квалификационной работы неудовлетворительную оценку, имеет право на повторную защиту, но не ранее, чем через год. При этом тема, по решению Государственной аттестационной комиссии, или остается прежней, или предлагается новая.

Процедура защиты выпускной квалификационной работы
Защита проводится на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии. На защиту отводится до одного академического часа, из них 10-15 минут дается студенту на доклад (краткое сообщение).

Процедура защиты состоит из этапов:

- выступление студента с докладом по теме ВКР;

- ответы на вопросы в пределах темы ВКР;

- оглашение отзыва руководителя и рецензии на работу;

- обсуждение выступления и постановка оценки.

Во время процедуры защиты возможно выступление научного руководителя или рецензента. Критерии оценки процедуры защиты ВКР представлены в приложении 11.
Порядок хранения и использования выпускной квалификационной работы
Выполненная ВКР является имуществом колледжа и хранится в течение 3 лет с момента защиты.

В период хранения ВКР может быть выдана автору для чтения с учетом записи в журнале выдачи литературы, использована в качестве научно-методического пособия в колледже.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Борикова, Л. В., Виноградова, И. А. Пишем реферат, доклад, ВКР: учебное пособие для студентов средних специальных педагогических заведений [Текст]. - М.: Академия, 2000. - 128 с.

2. Волков, Ю. Г. Как написать диплом, курсовую, реферат [Текст]. – Ростов-на-Дону, 2003.

3. Выпускная квалификационная работа: Методические рекомендации. – Орск: Издательство ОГТИ, 2006. – 39 с.

4. Научно-исследовательская и учебно-методическая работа в средних профессиональных -учебных заведениях [Текст]./ сост. А.Ф. Щепотин, Л. С. Жданова. - М.: Новь, 2000. - 256 с.

5. Новикова, А.М. Как работать над диссертацией [Текст]. - М., 1994.

6. Основные правила подготовки и защиты квалификационной (дипломной) работы студентом-выпускником: методические указания [Текст] // Официальные документы в образовании. - 2004. - № 7. – С. 36-95;

7. О рекомендациях по организации выполнения и защиты курсовой работы (проекта) по дисциплине в Образовательных учреждениях СПО [Текст]: письмо МОРФ от 5 апреля 1999 г. № 15 - 52-56 ин/16/1З.

8. Рекомендации по оформлению диссертаций, дипломных и курсовых работ [Текст] / сост. В. С. Голодаева. – М.: Маркетинг, 1999.-22 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1
Примерный план выпускной квалификационной работы

опытно-экспериментального характера
Введение

  1   2   3   4

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы бугуруслан, 2012 г iconМетодические рекомендации по выполнению и защите выпускной квалификационной
Методические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы для студентов очной и очно-заочной формы обучения специальности...

Методические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы бугуруслан, 2012 г iconМетодические материалы Методические рекомендации по разработке выпускной...
Приложение №6 «Методические материалы» к образовательной программе по направлению подготовки 080100 Экономика (бакалавриат)

Методические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы бугуруслан, 2012 г iconМетодические рекомендации по подготовке и защите выпускной квалификационной...
Подготовка и проведение государственного междисциплинарного экзамена

Методические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы бугуруслан, 2012 г iconМетодические рекомендации по написанию выпускной квалификационной...
Авторы – cоставители : Т. В. Ашутова, кандидат педагогических наук, зав кафедрой искусств и дизайна

Методические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы бугуруслан, 2012 г iconМетодические указания по выполнению выпускной квалификационной работы по специальности 080504
Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы составлены на основании гос впо

Методические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы бугуруслан, 2012 г iconТема выпускной квалификационной работы на русском языке
Научный руководитель выпускной квалификационной работы (фио, ученая степень, ученое звание, место работы, должность)

Методические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы бугуруслан, 2012 г iconМатериалы для подготовки к первой предзащите выпускной квалификационной работы
Предзащита I главы выпускной квалификационной работы (оформление в соответствии с требованиями)

Методические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы бугуруслан, 2012 г iconМетодические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной...
Настоящие методические рекомендации составлены для обучающихся и преподавателей в соответствии с требованиями фгос спо для специальности...

Методические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы бугуруслан, 2012 г iconМетодические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы Код по оксо
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Методические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы бугуруслан, 2012 г iconМетодические указания по написанию и защите выпускных квалификационных работ
Московского финансово-экономического института. В методических указаниях изложены цели и задачи выпускной квалификационной работы,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную