Рабочая программа дисциплины в. Дв. 5 История литературы США направление






НазваниеРабочая программа дисциплины в. Дв. 5 История литературы США направление
страница4/5
Дата публикации07.06.2017
Размер0.73 Mb.
ТипРабочая программа
l.120-bal.ru > Документы > Рабочая программа
1   2   3   4   5

5. Фонд оценочных средств для проведения ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
5.1 Оценочные средства контроля формируемых компетенций


ОК-5 — способность к осознанию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовность принимать нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию

Конкретизированные цели освоения дисциплины

(знать, уметь, владеть),

обеспечивающие формирование компетенции

Оценочные средства контроля формирования компетенций

Знать

З.1 общие исторические закономерности развития литературы страны изучаемого языка

З.2. основные литературные направления

З.3 представителей литературных направлений

Уметь

У.1 использовать знания об истории литературы страны изучаемого языка, основных литературных направлениях и представителях для высказывания собственного мнения

У.2 вести литературный дневник


Владеть

В.1 навыком устного анализа художественного произведения с точки зрения принадлежности к определенной эпохе исторического развития литературы страны изучаемого языка и принадлежности к определенному литературному направлению

В.2. навыком логичного построения высказывания собственного мнения о художественном произведении

Текущий контроль:

Устный опрос, тест

Промежуточная аттестация: зачет, экзамен


Текущий контроль:

Дневник.

Промежуточная аттестация: зачет, экзамен

Текущий контроль:

Собеседование: высказывание с элементами самостоятельного анализа художественного текста.

Промежуточная аттестация: зачет, экзамен



ОПК – 14 владение основами современной информационной и библиографической культуры

Конкретизированные цели освоения дисциплины

(знать, уметь, владеть),

обеспечивающие формирование компетенции

Оценочные средства контроля формирования компетенций

3.1 современные источники информации;

З.2 основы библиографической культуры;
У.1 ставить задачи по поиску необходимой для литературоведческого анализа информации;

У.2 - осуществлять поиск материала, необходимого для анализа художественных произведений;
В.1 навыком поиска информации на бумажных и электронных носителях и в сетях передачи данных

В.2 навыком отбора информации необходимой для анализа художественных произведений;


Текущий контроль:

Устный опрос, тест

Промежуточная аттестация: зачет, экзамен


Текущий контроль:

Дневник.

Промежуточная аттестация: зачет, экзамен

Текущий контроль:

Собеседование: высказывание с элементами самостоятельного анализа художественного текста.

Промежуточная аттестация: зачет, экзамен



ОК – 2 способность руководствоваться принципами культурного релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума

Конкретизированные цели освоения дисциплины

(знать, уметь, владеть),

обеспечивающие формирование компетенции

Оценочные средства контроля формирования компетенций

Знать

З.1 национальную специфику и особенности отражения в литературе культуры народа изучаемого языка;

Уметь

У.1 руководствоваться в своей деятельности принципами культурного релятивизма и толерантности;

Владеть

В.1 навыками интерпретации идейного содержания художественных произведений;


Текущий контроль:

Устный опрос, тест

Промежуточная аттестация: зачет, экзамен


Текущий контроль:

Дневник.

Промежуточная аттестация: зачет, экзамен

Текущий контроль:

Собеседование: высказывание с элементами самостоятельного анализа художественного текста.

Промежуточная аттестация: зачет, экзамен





5.2 Типовые контрольные задания для текущего контроля.

Знать.

Устный опрос.

1. В каком году зародилась американская литература?

2. В чём состоит заслуга перед американской литературой Эдгара Алана По?

3. Какие американские писатели сменили гражданство на британское?

4. О чём писал Генри Джеймс?

5. Кто такие «битники» в американской литературе?

6. Что вы знаете о афро-американском романе?

7. Какой регион Америки изначально являлся центром литературы?

8. Кто является автором известных сказок о братце Кролике и братце Лисе?

9. Какое литературное течение в Америке не могло пробиться в литературные журналы в конце 19 – начале 20 веков и почему?

10. Кто из писателей затрагивал в своём творчестве проблему рабства?
Тест.

1. Перечислите американских драматургов 20 века.

2. Назовите первых американских поэтов.

3. Назовите писателей «потерянного поколения».

4. Перечислите периоды американской литературы и основные литературные направления;

5. Дайте определение следующим понятиям: регионализм, аболиционизм, трансцендентализм.

6. Соотнесите краткую формулу произведения с периодами:

  1. Романтизм

  2. Реализм

Краткие формулы:

а) типичный герой в типичных обстоятельствах;

б) нетипичный герой в нетипичных обстоятельствах.
7. Соотнесите автора с произведением:

Авторы:

1) Дж. Д.Сэлинджер

2) Р.П.Уоррен

3) С.Льюис

4) Т.Моррисон

5) Э.Хемингуэй

6) Ф.С.Фицджеральд

7) Дж.Болдуин

8) И.Б.Зингер

Произведения: а) «Песнь Соломона», б) «Вся королевская рать», в) «Великий Гэтсби», г) «Прощай, оружие!», д) «Над пропастью во ржи», е) «Шоша», и) «Бэббит», к) «Другая страна».

8. Выберите правильный вариант ответа на вопрос:

1) Первый самобытный американский поэт

А) Г.Д.Лонгфелло

Б) У.Уитме

В) Ф.Френо

2) Первый американский писатель, признанный в Европе

А) Н.Готорн

Б) Г.Бичер-Стоу

В) В.Ирвинг

3) Теоретик и основоположник нового журнализма

А) Н.Мейлер

Б) Э.Синклер

В) Том Вулф

4) Автор термина «потерянное поколение»

А) Г.Стайн

Б) Дж.Дос Пассос

В) Э.Хемингуэй

5) Величайший англо-американский поэт 20 века

А) Т.С.Элиот

Б) К.Сэндберг

В) Р.Фрост
Уметь.

Дневник.

1. При чтении произведений из рекомендованного списка заполняйте литературный дневник. В дневник записывайте краткое содержание произведений, ключевые цитаты, которые помогут вам высказать свое мнение. Укажите, к какому литературному направлению принадлежит данный автор.

Владеть.

Собеседование: высказывание с элементами самостоятельного анализа художественного текста.

1. Пользуясь своим литературным дневником, выскажите свое мнение о прочитанном произведении. Аргументируйте ответ выписанными из произведения цитатами.

План ответа:

    1. Краткая характеристика направления, к которому принадлежит данный автор.

    2. Характерные особенности стиля писателя/поэта/драматурга.

    3. Ключевые темы в его/ее творчестве.

    4. Краткое содержание произведения.

    5. Время и место действия.

    6. Структура/композиция произведения.

    7. Главные и второстепенные персонажи.

    8. Протагонист и антагонист. Центральный конфликт.

    9. Атмосфера. Темы.

    10. Главная мысль автора.

    11. Стилистические особенности текста.

    12. Ваши впечатления от произведения.


5.3 Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения

Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий контрольной работы. В контрольную работу можно включить пять заданий I,II,III,IV,V уровней. В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ.

Уровень конкретизированной цели

Шкалы оценивания

Порядка

Наименования

Отношения

Интервалов

Знать

I

II

III

распознание

запоминание

понимание

I:II:III:IV:V

1 : 3 : 5 : 7 : 9

I:II:III:IV:V

1 : 3 : 5 : 7 : 9

4:12:20: 28:36


Уметь

IV

применение

Владеть

V

владение


5.4 Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации:

1. Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.

2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний.

3. Третья группа заданий на умение применять знания в нестандартной ситуации.
5.5 Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции:

1. Определение коэффициента успешности (КУI, КУII, КУIII) выполнения заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа

Кy=n/m;

Кy – коэффициент успешности; n – количество выполненных операции (заданий) студентом;

m – общее количество операций (заданий), которые должен выполнить студент.
2. Определение коэффициента сформированности компетенции (ККОМ) по результатам выполнения разноуровневых заданий (промежуточная аттестация)

Успешность выполнения разноуровневых заданий с учетом весовых коэффициентов позволяет рассчитать коэффициент сформированности компетенции

ККОМ=0,04*КУI+ 0,12*КУII + 0,20*КУIII + 0,28*КУIV + 0,36*КУV

Если в промежуточный контроль включено четыре разноуровневых задания, то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:

ККОМ=0,16*КУI+ 0,20*КУII + 0,28*КУIII + 0,36*КУIV

Если в промежуточный контроль включено три разноуровневых задания, то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:

ККОМ=0,36*КУI+ 0.28*КУII + 0.36*КУIII

Используя шкалу В.П. Беспалько, можно сделать вывод, что студент у которого коэффициент сформированности компетенций составляет 0,7-0,5 готов и способен осуществлять её в своей профессиональной деятельности в частности на педагогической практике
5.6. Порядок проведения промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация в 7 семестре проводится в два этапа. Первый этап – контрольная работа. Студент допущен к зачету, если коэффициент сформированности компетенции больше или равен значению 0,5.
Пример контрольной работы.

Задание 1. Соотнесите понятия с периодами:

  1. Ранний романтизм

  2. Поздний романтизм

Понятия: а) аболиционизм, б) нативизм, в) регионализм, г) трансцендентализм.

Задание 2. Соотнесите автора с произведением:

Авторы:

1) Вашингтон Ирвинг

2) Джемс Фенимор Купер

3) Натаниэль Готорн

4) Герман Мелвилл

5) Эдгар Аллан По

6) Ральф Уолдо Эмерсон

7) Генри Дэвид Торо

8) Гарриет Бичер-Стоу

Произведения: а) «Моби Дик, или Белый кит», б) «Последний из могикан», в) «Доверие к себе», г) «Падение дома Ашеров», д) «Рип Ван Винкль», е) «Хижина дяди Тома», и) «Алая буква», к) «Уолден, или жизнь в лесу» .

Задание 3. Ответьте на вопросы:

  1. Чем американский романтизм отличается от европейского?

  2. Назовите временные рамки американского романтизма и его этапы.

  3. Какой жанр главенствовал в литературе американского романтизма?

  4. Что такое Американский ренессанс?

  5. Какое произведение считается поворотным моментом в развитии американской литературы, моментом рождения национальной самобытной литературы США?

  6. Какой роман считается величайшим произведением 19 века, написанным на английском языке?

ФОС: примеры типовых заданий.
Знать.

1. В чём заключается основная идея американского трансцендентализма?

2. Какова проблематика романов Теодора Драйзера?

3. В чём заключается отличие американской литературы от английской?

4. В чём состоит заслуга перед американской литературой Уолта Уитмена?

5. Какие американские писатели 20 века принадлежит одновременно двум литературам мира?

6. О чём писал Вашингтон Ирвинг?

7. Кто создал жанр вестерна в американской литературе?

8. Какой город Америки являлся литературным центром?

9. Кто написал «Моби Дик, или Белый кит»?

10. Кто является автором романа «Бойня № 5»?
Уметь.

      1. Определите жанр поэмы “Песнь о Гайаватте”.

      2. Определите, к какому литературному направлению относится роман У.Фолкнера “Шум и ярость”.

      3. Определите, к какой группе поэтов относится творчество С.Плат.

      4. Определите, к какой литературной школе относится творчество Э.Колдуэлла.

      5. Определите, к какой разновидности реализма относится творчество Дж.Лондона.

Владеть.


        1. Проанализируйте стихотворение “Дикая жимолость” Ф.Френо.

        2. Проанализируйте финальные страницы романа Дж. Стейнбека “Гроздья гнева”.

        3. Проанализируйте стихотворение А.Гинзберга “Супермаркет в Калифорнии”.

        4. Проанализируйте описание вечеринки из романа “Великий Гэтсби” Ф.С. Фицджеральда.

        5. Проанализируйте стихотворение У.Уитмена “О, капитан, мой капитан”.


Студент допущен к зачету если коэффициент сформированности компетенции больше или равен значению 0,5.
Второй этап – зачет, который проводится в традиционной форме по билетам. В билет включено 2 задания: один теоретический вопрос и одно практическое задание.
Примеры заданий для зачета.

Вопросы:

1. Зарождение американской литературы. Литература Юга.

2. Революционные просветители 18 века. Поэзия и драма революци-онного периода.

3. Пути развития американской литературы в конце 18 века. Первые романы независимых США.

4. Романтизм в американской прозе первой половины 19 века.

5. Романтизм в американской поэзии 19 века. «Молодая Америка». «Брахминцы».

6. Литература США в годы гражданской войны. Эра новой литера-туры.

7. Американский реализм конца 19 – начала 20 века.

8. Основные направления в развитии американской литературы конца 19 – начала 20 века.

9. Американская литература 10–20-х годов 20 века. «Восстание из деревни».

10. Литература американских писателей «потерянного поколения».

11. Отражение «великой депрессии» в американской литературе 30-х гг.

12. Основные направления развития американской поэзии начала 20 века.
Практические задания:

          1. Проанализируйте стихотворение Ф.Френо «Индейское кладбище».

          2. Проанализируйте отрывок из текста «Декларации о независимости».

          3. Проанализируйте стихотворение Э.Дикинсон «Раз к смерти я не шла...».

          4. Проанализируйте отрывок из романа «Приключения Гекльберри Финна» М.Твена.

          5. Проанализируйте стихотворение Г.Лонгфелло «Сон невольника».

          6. Проанализируйте рассказ Д.Паркер «Большая блондинка».

          7. Проанализируйте стихотворение Р. Фроста «Невыбранная дорога».

          8. Проанализируйте рассказ Э.Хемингуэя «Дом солдата».

          9. Проанализируйте стихотворение К.Сэндберга «Чикаго».

          10. Проанализируйте рассказ Э.А.По «Падение дома Ашеров».


Промежуточная аттестация в 8 семестре проводится в два этапа. Первый этап – контрольная работа. Студент допущен к экзамену, если коэффициент сформированности компетенции больше или равен значению 0,5.
Пример контрольной работы.
Задание 1. Выберите правильный вариант ответа на вопрос:

  1. Основоположник детективного жанра

А) Н.Готорн

Б) Э.А.По

В) Г.Мелвилл

2) Основоположник психологической прозы

А) Н.Готорн

Б) Г.Бичер-Стоу

В) Г.Мелвилл

3) Лидер трансцендентализма

А) Г.Бичер-Стоу

Б) Г.У.Лонгфелло

В) Р.У.Эмерсон

4) Основоположник жанра новеллы в США

А) В.Ирвинг

Б) Н.Готорн

В) Э.А.По

5) Величайший американский поэт 19 века

А) Э.Дикинсон

Б) Г.У.Лонгфелло

В) У.Уитмен
Задание 2. Вставьте пропущенное слово/словосочетание/термин:

  1. У.Уитмен отказался от рифмы и ритма, он писал.

  2. Э,Дикинсон из всех знаков препинания предпочитала.

  3. Г.У.Лонгфелло в «Песне о Гайаватте» стремился создать .

  4. После работы в госпитале У.Уитмена стали называть.

  5. Э.Дикинсон носила одежду толькоцвета.

  6. Г.У.Лонгфелло преподавал в .

Задание 3. Ответьте да/нет:

  1. Вашингтон Ирвинг начинал с просветительской сатирической прозы.

  2. Джеймс Фенимор Купер всегда поддерживал политику своей страны.

  3. Натаниэль Готорн был сформирован культурой Новой Англии.

  4. Герман Мелвилл несколько лет работал на военном корабле.

  5. Эдгар Аллан По женился на своей 13летней кузине.

  6. Ральф Уолдо Эмерсон писал художественные произведения.

  7. Генри Дэвид Торо всегда жил в больших городах.

  8. Г.Бичер-Стоу поддерживала рабовладельческую систему.


Второй этап – экзамен. Билет на экзамене включает в себя два вопроса. В каждом из них есть теоретический аспект: указан определенный период из истории американской литературы или имя (имена) писателей, здесь студент должен продемонстрировать свои теоретические знания, рассказать об этом периоде или писателе, раскрыть термины и понятия; в практической части каждого вопроса указано, какое произведения (произведения) студент должен проанализировать, то есть показать свои практические умения и владения. В одном билете два вопроса скомпанованы таким образом, чтобы охватить разные периоды в истории литературы США.
Вопросы к экзамену по дисциплине «Б1.В.ДВ.5 КПВ История литературы США»:

Перечень вопросов для подготовки к экзамену:


  1. Пользуясь литературным дневником, расскажите о литературе первых поселений 17 в. и становление национальной литературы на исходе 18 в. Проанализируйте творчество Ф.Френо, Ч.Брокдена Брауна, Х.Брекенриджа.

  2. Пользуясь литературным дневником, расскажите о эпохе американского Просвещения. Проанализируйте творчество отцов-основателей (Т.Джефферсон, Т.Пейн, Б.Франклин).

  3. Пользуясь литературным дневником, расскажите о раннем романтизме, нативизме и регионализме. Проанализируйте творчество В. Ирвинга как переход от просветительской сатиры к романтизму.

  4. Пользуясь литературным дневником, расскажите о трансцендентализме и аболиционизе. Проанализируйте творчество Р.У.Эмерсона, Г.Д. Торо, Г.Бичер-Стоу.

  5. Пользуясь литературным дневником, расскажите о своеобразии романтического метода Д.Ф.Купера, о многообразии форм его романов, о месте и значении Д.Ф. Купера в истории американской литературы. Проанализируйте пенталогию о Кожаном чулке.

  6. Пользуясь литературным дневником, расскажите о новелле тайн и ужасов, детективной новелле. Проанализируйте творчество Э.А. По как новый этап в развитии американского романтизма, его поэзию и критику.

  7. Пользуясь литературным дневником, расскажите о поэзии 19 в. Проанализируйте творчество Г.У. Лонгфелло, Эмили Дикинсон.

  8. Пользуясь литературным дневником, расскажите о У. Уитмене как уникальном поэте. Проанализируйте его творчество.

  9. Пользуясь литературным дневником, расскажите о становлении психологической прозы. Проанализируйте творчество Н. Готорна, особенно его роман “Алая буква”.

  10. Пользуясь литературным дневником, расскажите о жанровом своеобразии романа Г. Мелвилла «Моби Дик или Белый Кит». Проанализируйте творчество Г. Мелвилла.

  11. Пользуясь литературным дневником, расскажите о демократизме и реализме «Калифорнийских рассказов» Ф. Брет Гарта и натурализме С.Крейна. Проанализируйте творчество этих писателей.

  12. Пользуясь литературным дневником, расскажите о психологическом реализме. Проанализируйте новеллы и романы Г.Джеймса.

  13. Пользуясь литературным дневником, расскажите о М. Твене, его мировоззрении и творческой эволюции. Проанализируйте романы «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна».

  14. Пользуясь литературным дневником, расскажите о Джеке Лондоне, эволюции его мировоззрения, о неоромантизме Северных рассказов. Проанализируйте «Мартин Иден» как социально-реалистический роман.

  15. Пользуясь литературным дневником, расскажите о женских образах в романах Т. Драйзера «Сестра Керри», «Дженни Герхардт», о социальной и этической проблематике романов. Проанализируйте «Трилогию желания», романы «карьеры», роман «Американская трагедия» как вершину творчества Т. Драйзера.

  16. Пользуясь литературным дневником, расскажите о разгребателях грязи (Л. Стеффенс) и Эптоне Синклере и его реализме с социальным уклоном. Проанализируйте романы «Джунгли», «Король Уголь», расскажите о документальной основе романов.

  17. Пользуясь литературным дневником, расскажите о мастерах новеллы. Проанализируйте творчество О’Генри, Р.Ларднера, Д.Паркер, У.Сарояна.

  18. Пользуясь литературным дневником, дайте общую характеристику периода между двумя мировыми войнами. Расскажите о 1920-ых как великом десятилетии (модернизм, экспериментальная литература и поэзия), о 1930-ых как красном десятилетии (разнообразие жанров и стилей).

  19. Пользуясь литературным дневником, расскажите о Ш. Андерсоне как отце «новой прозы» и его новаторстве как новеллиста. Проанализируйте творчество Ш. Андерсона.

  20. Пользуясь литературным дневником, расскажите о С. Льюисе как «рассерженном американце» и великом сатирике. Раскройте тему «бэббитизма». Проанализируйте романы «Главная улица», «Бэббит».

  21. Пользуясь литературным дневником, расскажите о писателе «потерянного поколения» Джоне Дос Пассосе и его экспериментах. Проанализируйте романы «Манхэттенский паром», трилогия «США».

  22. Пользуясь литературным дневником, расскажите о писателе «потерянного поколения» Ф.С. Фицджеральде как певце «века джаза». Проанализируйте его романы «По эту сторону рая», «Великий Гэтсби», «Ночь нежна». Раскройте тему «американской мечты».

  23. Пользуясь литературным дневником, расскажите о У. Фолкнере и его мировоззрении. Проанализируйте «Шум и ярость» - классическое произведение модернистской литературы. Расскажите о саге о Йокнапатофе – «Свет в августе», трилогия о Сноупсах: «Деревушка», «Город», «Особняк».

  24. Пользуясь литературным дневником, расскажите о Э. Хемингуэе и «потерянном поколении», о подтексте и принципе «айсберга», о новаторстве Э. Хемингуэя-новеллиста. Проанализируйте романы «Прощай, оружие!», «И встает солнце (Фиеста)», испанский период творчества Э. Хемингуэя: роман «По ком звонит колокол», повесть-притчу «Старик и море» как художественный итог творчества писателя.

  25. Пользуясь литературным дневником, расскажите о творчестве Дж.Стейнбека и символико-аллегорическом плане. Проанализируйте романы «Гроздья гнева», «Зима тревоги нашей», повесть «О мышах и людях» и другие.

  26. Пользуясь литературным дневником, расскажите о Т.Вулфе, его поэтике, концепции времени. Проанализируйте его тетралогию.

  27. Пользуясь литературным дневником, расскажите о Г. Миллере как выдающемся модернисте. Проанализируйте романы “Тропик рака”, “Тропик козерога”.

  28. Пользуясь литературным дневником, расскажите о поэтическом Ренессансе и поэзии начала 20в. Проанализируйте творчество Т.С. Элиота, Э.Паунда, Р. Фроста, К. Сэндберга и др.

  29. Пользуясь литературным дневником, расскажите о Ю.О’Ниле как создателе американской драмы, о развитии драматических жанров в первой половине 20 в. Проанализируйте творчество Ю.О’Нила.

  30. Пользуясь литературным дневником, расскажите о новом журнализме. Проанализируйте творчество писателей середины 20 века (Р.П.Уоррен, Т.Уйалдер, Дж.Чивер, Дж.К. Оутс).

  31. Пользуясь литературным дневником, расскажите о В.Набокове. Проанализируйте американские произведения В.Набокова.

  32. Пользуясь литературным дневником, расскажите о научной фантастике, о появлении и развитии жанра. Проанализируйте творчество А. Азимова, Р. Брэдбери.

  33. Пользуясь литературным дневником, расскажите о романах о Второй Мировой войне Проанализируйте творчество Н.Мейлера, И.Шоу, Дж.Джонса, Дж.Хеллера.

  34. Пользуясь литературным дневником, расскажите о Дж.Д. Сэлинджер. Проанализируйте его роман «Над пропастью во ржи», цикл повестей и рассказов о семье Глассов.

  35. Пользуясь литературным дневником, расскажите о С.Беллоу. Проанализируйте его философско-психологические романы.

  36. Пользуясь литературным дневником, расскажите о школе «черного юмора» и литературе абсурда. Проанализируйте творчество К.Воннегута.

  37. Пользуясь литературным дневником, расскажите о мире среднего американца в произведениях Д.Апдайка. Проанализируйте его творчество.

  38. Пользуясь литературным дневником, расскажите о поэзии второй половины 20 в. Проанализируйте творчество С. Плат, Д. Левертов, Р. Лоуэлла, Дж.Берримена и др.

  39. Пользуясь литературным дневником, расскажите о литературе битников. Проанализируйте творчество Дж.Керуака, А.Гинзберга.

  40. Пользуясь литературным дневником, расскажите об этническом компоненте американской литературы (коренного населения, латиноамериканский, еврейский). Проанализируйте творчество этих писателей.

  41. Пользуясь литературным дневником, расскажите о тенденциях романа во второй половине 20 в. Проанализируйте творчество М.Пьюзо, Э.Л.Доктороу, Г.Видала, Д.Гарднера, У.Стайрона.

  42. Пользуясь литературным дневником, расскажите о постмодернизме. Проанализируйте творчество Т.Пинчона, Д.Барта и др.

  43. Пользуясь литературным дневником, расскажите о драме второй половины 20 в. Проанализируйте творчество Т.Уильямса, А.Миллера, Э.Олби.

  44. Пользуясь литературным дневником, расскажите о становлении афро-американской литературы. Проанализируйте творчество афро-американских поэтов и прозаиков 17-19 вв.)

  45. Пользуясь литературным дневником, расскажите о Гарлемском ренессансе. Проанализируйте творчество Л.Хьюза, Р.Райта, З.Н. Хёрстон и др.

  46. Пользуясь литературным дневником, расскажите о развитии афро-американской литературы 20 в. Проанализируйте творчество Д. Болдуина, Т. Моррисон и др.

5.7. Критерии оценивания знаний студентов на зачете:

Общие критерии оценки ответа на зачете:


1) соответствие высказывания заданному вопросу;

2) логичность изложения;

3) оперирование системой основных терминов и понятий;

4) привлечение примеров из прочитанной художественной литературы;

5) полнота и аргументированность ответов на вопросы экзаменатора.


«зачтено»

1. Продемонстрировал высокий уровень владения терминологией по курсу.

2. Полностью осветил теоретические вопросы, предложенные в экзамена­ционном билете: назвал и раскрыл основные понятия, свободно ориенировался в эволюции литературного процесса, идентифицировал авторов и их произведения в контексте своей эпохи и литературного направления; проанализировал указанные художественные произведения; подтвердил свой ответ практиче­ским материалом (цитатами).

3. Аргументированно и логично высказал свое мнение о прочитанных произведениях.

4. Ответил на все дополнительные вопросы.

5. Отлично справился с контрольными работами в течение семестра.

«не зачтено»

1. Продемонстрировал низкий уровень владения терминологией по курсу;

2. Не осветил теоретические вопросы, предложенные в экзаменационном билете; не назвал и не раскрыл основные понятия; не смог свободно сориенироваться в эволюции литературного процесса, не смог идентифицировать авторов и их произведения в контексте своей эпохи и литературного направления; не смог проанализировать указанные художественные произведения; не подтвердил свой ответ практиче­ским материалом (цитатами); (общий процент качества ответа - менее 50%).

3.  Не смог аргументированно и логично высказать свое мнение о прочитанных произведениях.

4. Не ответил на дополнительные вопросы.

5. Не справился с контрольными работами в течение семестра.


Критерии оценивания знаний студентов на экзамене:

Общие критерии оценки ответа на экзамене:


1) соответствие высказывания заданному вопросу;

2) логичность изложения;

3) оперирование системой основных терминов и понятий;

4) привлечение примеров из прочитанной художественной литературы;

5) полнота и аргументированность ответов на вопросы экзаменатора.


«отлично»

1. Продемонстрировал высокий уровень владения терминологией по курсу.

2. Полностью осветил теоретические вопросы, предложенные в экзамена­ционном билете: назвал и раскрыл основные понятия, свободно ориенировался в эволюции литературного процесса, идентифицировал авторов и их произведения в контексте своей эпохи и литературного направления; проанализировал указанные художественные произведения; подтвердил свой ответ практиче­ским материалом (цитатами).

3. Аргументированно и логично высказал свое мнение о прочитанных произведениях.

4. Ответил на все дополнительные вопросы.

5. Отлично справился с контрольными работами в течение семестра.

4

«хорошо»

1. Продемонстрировал хороший (выше среднего) уровень владения тер­минологией по курсу.

2. Осветил теоретические вопросы, предложенные в экзаменационном би­лете, не достаточно полно; не раскрыл одно из основных понятий; не совсем свободно ориентировался в эволюции литературного процесса, идентифицировал большую часть авторов и их произведения в контексте своей эпохи и литературного направления; привел и проанализировал большую часть указанных художественных произведений; подтвердил большую часть теоретических положений практическим материалом (цитатами).

3. Достаточно аргументированно и логично высказал свое мнение о прочитанных произведениях, но допустил некоторые неточности.

4. Не ответил на один из дополнительных вопросов.

5. Хорошо справился с контрольными работами в течение семестра.

3

«удовлетворительно»

1. Продемонстрировал средний уровень владения терминологией по курсу.

2. Осветил теоретические вопросы, предложенные в экзаменационном би­лете, лишь частично; раскрыл лишь некоторые из основных понятий; слабо ориентировался в эволюции литературного процесса, идентифицировал лишь некоторых авторов и их произведения в контексте своей эпохи и литературного направления; подтвердил лишь часть теоретических положений практическим материалом (цитатами); (об­щий процент качества ответа - примерно 60%).

3. В высказывании своего мнения о прочитанных произведениях были допущены логические ошибки, ответ был не достаточно аргументирован.

4.Ответил только на один дополнительный вопрос.

5. Удовлетворительно справился с контрольными работами в течение се­местра.

2

«неудовлетворительно»

1. Продемонстрировал низкий уровень владения терминологией по курсу;

2. Не осветил теоретические вопросы, предложенные в экзаменационном билете; не назвал и не раскрыл основные понятия; не смог свободно сориенироваться в эволюции литературного процесса, не смог идентифицировать авторов и их произведения в контексте своей эпохи и литературного направления; не смог проанализировать указанные художественные произведения; не подтвердил свой ответ практиче­ским материалом (цитатами); (общий процент качества ответа - менее 50%).

3.  Не смог аргументированно и логично высказать свое мнение о прочитанных произведениях.

4. Не ответил на дополнительные вопросы.

5. Не справился с контрольными работами в течение семестра.




    1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ




Вид учебных занятий

Организация деятельности студента

Лекция

Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии.

Практические занятия

Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников. Работа с конспектом лекций, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом.

Индивидуальные задания

Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочные издания, зарубежные источники, чтение художественных произведений, ведение литературного дневника (краткое содержание произведений, цитаты).

Подготовка к зачету

При подготовке к зачету необходимо прочитать все художественные произведения из списка литературы,заполнить литературный дневник, внимательно прочитать конспекты лекций. Во время проведения зачета студентам разрешается использовать информацию из литературных дневников.


1   2   3   4   5

Похожие:

Рабочая программа дисциплины в. Дв. 5 История литературы США направление iconПрограмма дисциплины "Политическая история сша"
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов 3 курса направления 031900....

Рабочая программа дисциплины в. Дв. 5 История литературы США направление iconПрограмма дисциплины История литературы Европы и США. Ч. I. Литература...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700....

Рабочая программа дисциплины в. Дв. 5 История литературы США направление iconПрограмма дисциплины История литературы Европы и США. Ч. I. Литература...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700....

Рабочая программа дисциплины в. Дв. 5 История литературы США направление iconПрограмма учебной дисциплины дв 2 История литературы США автор программы:...
Автор программы: Наумлюк М. В., канд филол наук, доцент кафедры русской филологии

Рабочая программа дисциплины в. Дв. 5 История литературы США направление iconРабочая программа дисциплины «история зарубежной литературы ХХ века»
Европы и США в тесной связи с процессом исторического развития, ознакомиться с содержанием базовых текстов зарубежной литературы...

Рабочая программа дисциплины в. Дв. 5 История литературы США направление iconРабочая программа дисциплины История Направление подготовки 222000 «Инноватика»
Изучение учебной дисциплины «История» предполагает получение и усвоение студентами знаний об основных этапах и важнейших тенденциях...

Рабочая программа дисциплины в. Дв. 5 История литературы США направление iconРабочая программа История литературы стран первого иностранного языка...
История литературы стран первого иностранного языка: рабочая программа / авт сост. В. А. Порунцов. – Спб.: Ивэсэп, 2012. – 15 с

Рабочая программа дисциплины в. Дв. 5 История литературы США направление iconРабочая программа учебной дисциплины История южных и западных славян...

Рабочая программа дисциплины в. Дв. 5 История литературы США направление iconПрограмма учебной дисциплины этнические структуры и этнические процессы...
Цель данного курса состоит в том, чтобы дать учащимся целостное представление об этнической структуре и этнических процессах в США...

Рабочая программа дисциплины в. Дв. 5 История литературы США направление iconРабочая программа спецкурса направление 030600. 62 История Квалификация...
Рабочая программа спецкурса «Русская живопись XVIII – первой половины XIX века» составлена на основе требований Государственного...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную