Утверждено ученым советом






НазваниеУтверждено ученым советом
страница5/26
Дата публикации07.06.2017
Размер2.85 Mb.
ТипПрограмма
l.120-bal.ru > Документы > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

Технологии формирования: лекция, самостоятельная работа.

Форма оценочного средства: индивидуальные задания Идз; контрольная работа К/р; коллоквиум письменный К, реферат Реф; экзамен Экз.

РАЗДЕЛ II.

3.2. Самостоятельная работа

3.2.1. Критерии формирования оценок.

Критериями оценивания степени освоения дисциплины являются: качество выполнения аудиторных самостоятельных работ (тестов) и контрольных работ, качество выполнения конспектов, рефератов и индивидуальных заданий, ответ на зачете.

Пример:

Реферат


Цель написания реферата заключается в умении изложить предложенный материал в ключе поставленной теоретической проблемы.

Критерии оценки реферата:

Знание и понимание реферируемого материала – 2 балла:

- студент четко и полно формулирует рассматриваемые понятия и категории, иллюстрирует их соответствующими примерами из текста реферируемого источника;

- подвергнутые компрессии исходные тексты воспроизведены адекватно и без искажения, в объеме строго соответствующем заданной теме;

- самостоятельность выполнения работы.

Анализ и оценка информации – 2 балла:

- студент способен выявить и проанализировать различные взгляды на рассматриваемую проблему и представить самостоятельное и аргументированное заключение;

- степень самостоятельности выбора источников

Оформление работы – 1 балл:

- соблюдение норм русского литературного языка;

- соблюдение структурных требований к реферату: титульный лист, оглавление, введение, главы, параграфы, заключение, список используемой литературы, при необходимости – приложения в форме презентации

Максимальное количество баллов за реферат – 5 баллов.

3.2.2. Типовые вопросы для подготовки рефератов
Гаспаров М. Л. Об античной поэзии: Поэты. Поэтика. Риторика.

  1. С какими трудностями встречается современная литературоведческая наука, стремясь осмыслить содержание и форму античной поэзии?

  2. Особенности генезиса древнегреческой (античной) лирики.

  3. Родовые и жанровые особенности античной поэзии (древнегреческой; древнеримской).

  4. Проблема периодизации античной лирики. Индекс щкол и имен.

Головня В. В. История античного театра.

  1. В чем заключается уникальное своеобразие древнегреческого (античного) театра?

  2. Как В. В. Головня определяет эту уникальность?

  3. Какие черты античного театра сохранены, а какие, на Ваш взгляд, утрачены?

  4. Что такое «божественная машина»? В чем ее функциональное предназначение (приведите примеры)?

Морева-Вулих Н. В. Римский классицизм: творчество Вергилия, лирика Горация.

  1. Правомерно ли применение термина «римский классицизм» применительно к творчеству Вергилия и Горация?

  2. Каковы параметры «классицистичности» творений Вергилия и Горация (приведите примеры из художественных текстов)?

  3. Почему «Энеида» Вергилия признана величайшим эпическим памятником европейской (мировой) литературы(

  4. Приведите примеры поздних литературных эпических творений, созданных в духе «Энеиды» Вергилия.

3.3. МОДУЛЬНЫЕ РАБОТЫ

3.3.1. Критерии формирования оценок.

Модульная контрольная работа призвана проверить усвоение студентами логически структурированной учебной информации.

Критерии оценки:

Каждая модульная контрольная работа состоит из списка проблемных вопросов, требующих развернутых ответов, и практического задания, связанного с анализом эпизода художественного произведения.

За развернутый ответ на два из предложенного списка вопросов и верно выполненное практическое задание начисляется по 5 баллов. Ответив правильно на 2 вопроса и правильно выполнив практическое задание, студент получает 15 баллов.

3.3.2. Типовые контрольно-измерительные материалы по модулям

Пример:

Модульная контрольная 1

Вариант А

Тема: Эпос как отражение мирочувствования человека в античную эпоху.

Задание:

Охарактеризовать героический, дидактический и пародийный эпос как результат «мифологического сознания» человека на заре возникновения литературного творчества (Гомер, Гесиод, пародийный эпос).

Вариант Б

Тема: Лирика как результат общественно-исторических изменений в Древней Греции.

Задание:

Проанализировать древнегреческую лирику с точки зрения развития исторических условий жизни человека и изменения картины мира в эпоху слома общественных формаций.

Модульная контрольная 2

Вариант А

Тема: Происхождение драмы как отдельного литературного рода.

Задание:

Выявить роль культа Диониса в происхождении драмы; показать возникновение драмы как окончательную победу личности над родовым сознанием.

Вариант Б

Тема: Соотношение мифологического сюжета и реальных проблем в

трагедиях Эсхила, Софокла и Эврипида.

Задание:

Показать генезис и трансформацию мифологического начала в творчестве античных трагиков; выявить взаимообусловленность тематики и проблематики их наиболее показательных в этом отношении драм.

Модульная контрольная 3

Вариант А

Тема: «Золотой век» римской литературы.

Задание: Охарактеризовать своеобразие римской литературы периода принципата. Выявить общность и различие литературных тенденций в творчестве Вергилия, Горация и Овидия.

Вариант Б

Тема: Идейно-художественное своеобразие поэзии Древнего Рима.

Задание:

Рассмотреть тематические, композиционные и стилистические особенности древнеримской поэзии (Катулл, Тибул, Проперций).


Работа по освоению

теоретических и историко-литературных понятий
СПИСОК:

Алкеева строфа, алкманова строфа, архилохова строфа, асклепиадова строфа, аллегория, анакреонтическая поэзия, античное стихосложение, антропоцентризм, аполлоническое и дионисийское, аэд, басня, буколика, георгики, героика, гимн, гипербола, гротеск, демиург, демифологизация, диалогизм, диатриба, дидактический эпос, дифирамб, драма античная, животный эпос, идиллия, историческая проза, канон литературный, комедия античная, лирика античная, мелическая поэзия, меннипова сатира, мимесис, миф, мифология, ода, парод, пародия, песнь, песня, пиндарическая ода, повествование эпическое, повтор, послание, постоянные эпитеты, поэма, притча, ретардация, рефрен, римская комедия, риторика, роман античный, роман греческий, роман эллинистический, сапфическая строфа, сатира, сатировская драма, сатура, сатурнийский стих, синкретизм, софистика, сравнение, средняя аттическая комедия, схолия, трагедия античная, устная поэзия, холиямб, хоровая лирика, хоровая мелика, христианская античность, хрия, цикл, циклизация, эзопов язык, эклога, эксод, элегия, эллинизм, эллинистическая литература, эолийские размеры, эолийский стих, эпиграмма, эпикурейство, эпиталама, эпитафия, эпитет, эпическая дистанция, эпос, этикет литературный, ямбы.

ЗАДАНИЕ:

1.Выписать определения выделенных понятий из новейшей

справочной литературы

2.«Проиллюстрировать» специфическое содержание и функцию

понятий (где это возможно) примерами из обязательных для

прочтения художественных текстов.

ИСТОЧНИКИ:

  1. Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. А.Н. Николюкина. М., 2001.

  2. Литературный энциклопедический словарь / Под ред. П.А. Николаева, В.М. Кожевникова. М., 1987.

Список литературы для конспектирования

Примечание:

Конспекты монографий и статей должны быть выполнены в отдельной тетради. Каждый конспект следует правильно оформить: выходные данные конспектируемых работ указать полностью, страницы тетради для конспектов пронумеровать, в начале тетради поместить аккуратно оформленное оглавление.

Лосев А.Ф. Диалектика мифа // Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М.: Политиздат, 1991.
ЗАДАНИЕ



  1. Внимательно прочитать указанную работу А.Ф. Лосева, осмыслить ее ключевые положения.

  2. Законспектировать следующие части монографии:

VI. «Миф не есть поэтическое произведение»,

VII. «Миф есть личностная форма»,

XI. «Миф есть чудо»,

XII. «Окончательная диалектическая формула».

Тесты

(примеры тестовых заданий)

ТЕСТ 1.

Кому принадлежат данные отрывки:

1.

«Первый всегда, величаво ступая, на луг выходил ты / Сладкоцветущей травою питаться; ты в полдень к потоку / Первый бежал; и у всех впереди возвращался в пещеру / Вечером. Ныне ж идешь ты последний; знать, чувствуешь сам ты, / Бедный, что око мое за тобой уж не смотрит; лишен я / Светлого зрения гнусным бродягою: здесь он вином мне / Ум отуманил; его называют Никто: но еще он / Власти моей не избегнул! Когда бы, мой друг, говорить ты / Мог, ты сказал бы, где спрятался враг ненавистный; я череп / Вмиг раздробил бы ему и разбрызгал бы мозг по пещере <…>».

2.

«Однажды ночью приснилось мне, что приходит ко мне верховный жрец, неся что-то в полном до краев подоле, и на мой вопрос, что это и откуда, отвечает, что это моя доля из Фессалии, а также что оттуда вернулся раб мой по имени Кандид. Проснувшись, я очень долго думал об этом сновидении, размышляя, что бы оно могло предвещать; к тому же я прекрасно помнил, что у меня никогда не было раба с таким именем».

3.

«Всенародным судом / Отдали вы / Родину бедную, / Злополучный наш град, / В руки – кому ж? / Родины пасынку! // Стал тираном Питтак, / Города враг, / Родины выродок».

4.

«Приди, Киприда, / В чащи золотые, рукою щедрой / Пирровой гостям разливая нектар, / Смешанный тонко».

5.

«Добрый день, долгоносая девчонка, / Колченогая, с хрипотою в глотке, / Большерукая, с глазом как у жабы, / С деревенским, нескладным разговором, / Казнокрада формийского подружка! / И тебя-то расславили красивой? / И тебя с нашей Лесбией сравнили? / О, бессмысленный век и бестолковый!»

Ключи

1. Апулей

2. Сафо

3. Гомер

4. Катулл

5. Алкей

ТЕСТ 2.

Назовите соответствующие предложенным отрывкам историко-литературные понятия, литературные приемы:

1.

«ХХХ – в широком толковании – изначальная слитность различных видов культурного творчества, свойственная ранним стадиям его развития; применительно к искусству означает первичную нерасчлененность разных его видов, а также – разных родов и жанров поэзии. С усложнением общественного бытия и общественного сознания ХХХ постепенно утрачивает универсальный характер <…>».

2.

«ХХХ – композиционный прием задержки развития сюжетного действия, замедления повествования. Осуществляется посредством описаний пейзажей, портретов, лирических отступлений, вставных новелл, философских размышлений <…>».

Ключи

1. градация

2. ретардация

3. гипербола

4. «экскурс»

5. синтетизм
Волгоградский государственный университет

Кафедра литературы и журналистики

УТВЕРЖДЕНО

УЧЕНЫМ СОВЕТОМ

Протокол № ___

от «____»________20__

Директор института филологии и межкультурной коммуникации

Н.Л. Шамне

«____»___________20__




РЕКОМЕНДОВАНО

КАФЕДРОЙ

Протокол №___

от «___»________20__

Заведующий кафедрой литературы и журналистики

О.А.Прохватилова

«___»___________20__


ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

( СРЕДНИХ ВЕКОВ И ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ)

Для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров

42.03.02 Журналистика

2 семестр

2 зачетные единицы

Составители рабочей программы:

д.ф.н., проф. Пестерев В.А.

Волгоград 2014

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    1. Требования к студентам

Изучая данный период в истории зарубежных литератур, студент должен овладеть конкретным историко-литературным и теоретическим материалом, должен уметь применять его при анализе художественных произведений (указанных в списке обязательных текстов). Студент должен овладеть навыками конкретного анализа литературных явлений эпохи (художественное направление, творчество отдельного писателя или художественное произведение).

    1. Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности

Дисциплина входит в блок Б.3 Профессионального цикла и является обязательной для изучения.

Изучаемый период – история зарубежной литературы Средних веков и эпохи Возрождения – фактически, представляет собою, несмотря на их связанность, два процесса. Поэтому, при соблюдении хронологического принципа в освещении материала, выявляется своеобразие каждой литературной эпохи, причем в их связанности с общественно-историческим характером времени, духовно-интеллектуальной жизнью, культурой, философской мыслью. Учитывая минимальную подготовку студентов по литературе этого времени, особое внимание уделяется «фактам» художественной жизни (от особенностей жанров, скажем, религиозной и рыцарской литератур, до своеобразия эстетических принципов, например, Данте или Рабле). Вместе с тем постоянно в поле зрения творческая индивидуальность писателя Средневековья и Ренессанса, вопросы поэтики литературных произведений. Каждый из подпериодов и период в целом освещается и изучается как часть литературного процесса с античности до современности

    1. Цели преподавания дисциплины

Цель преподавания дисциплины - изучение Средневековья и Ренессанса как литературной эпохи в ее многосоставности, многоуровневости и национальном своеобразии европейского творчества этого времени.

Неотделимые от профессиональных – формирование литературоведческого мышления – воспитательные цели и задачи предусматривают развитие, углубление и совершенствование социо-культурных представлений, морально-нравственных норм, чувства прекрасного, культурного такта и эстетического вкуса.

 

 

Воспитательные цели и задачи

Неотделимые от профессиональных – формирование литературоведческого мышления – воспитательные задачи предусматривают развитие, углубление и совершенствование социо-культурных представлений, морально-нравственных норм, чувства прекрасного, культурного такта и эстетического вкуса.

 

Взаимосвязь учебных дисциплин

Успешное изучение материала историко-литературного курса зарубежной литературы Средних веков и эпохи Возрождения обеспечивает знание истории философии, культурологии, введения в литературоведение, теории литературы, истории зарубежной литературы с античности, истории русской литературы. С другой стороны, без знания данной дисциплины не может быть успешно освоен материал русской литературы.

    1. Задачи изучения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:

ОК-1 – готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, руководствоваться ими в профессиональной деятельности.

ПК-6 - знание основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики российских СМИ.
Задачи изучения дисциплины

По итогам изучения курса обучающийся должен:

  1. свободно ориентироваться в хронологии историко-литературного процесса эпохи Средневековья и Возрождения;

  2. уметь анализировать отдельные художественные произведения и творчество писателя;

  3. усвоить историко-литературные и теоретические понятия, характерные для данного типа культуры;

  1. владеть навыками характеристики литературных направлений, методов, стилей, жанров;

  2. уметь ориентироваться в научно-исследовательской и справочной литературе и использовать этот материал при анализе средневековых и ренессансных явлений творчества.

    1. Формы работы студентов.

  • Чтение художественных текстов,

  • изучение научной и учебной литературы (реферирование, конспектирование);

  • выполнение индивидуальных заданий,

  • подготовка докладов и сообщений, эссе,

  • посещение лекций преподавателя по дисциплине.

    1. Виды контроля: тестовые задания, контрольные работы (2), зачет, экзамен.

    2. Методика формирования результирующей оценки.

  1. Выполнение письменных домашних заданий (до 4 баллов).

  2. Конспектирование научной литературы (до 3 баллов).

  3. Реферирование научной литературы (до 10 баллов).

  4. Подготовка сообщений (до 5 баллов).

  5. Выступление на практических занятиях (от 3 до 5 баллов).

  6. Выполнение контрольных мини-работ на лекции (до 5 баллов).

  7. Выполнение модульной контрольной работы, включающей: а) развернутые ответы на 2 теоретических вопроса (по 2 балла за каждый вопрос с учетом полноты и правильности ответа); б) выполнение 3-х заданий (по 2 балла за каждое с учетом полноты и правильности ответа).

1.8. Возможность изучения дисциплины инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Исходя из конкретной ситуации и индивидуальных потребностей обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в ходе изучения дисциплины предусматривается возможность использования технических средств и дистанционных образовательных технологий, в том числе применение  полнотекстовых лекций и презентаций, размещенных в ПТК «УМКа», индивидуальное консультирование он-лайн, а также по требованию возможны альтернативные формы (аудио, видео и письменно) индивидуальных заданий, адаптированные к ограничениям здоровья.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

Похожие:

Утверждено ученым советом iconФедеральное агентство по образованию гоу впо «Саратовский государственный...
«О внесении изменений в постановление Правительства РФ от 27 июня 2001 №487», от 29 июля 2006г. №469

Утверждено ученым советом iconИсторический факультет Утверждено Ученым Советом исторического факультета
Цель курса: раскрыть и обеспечить усвоение студентами исторического факультета следующих главных положений

Утверждено ученым советом iconУтверждено Ученым советом Академии 17 февраля 2006 г
Автор-составитель доктор социологических наук, профессор, академик Международной педагогической академии, академик Академии литературы...

Утверждено ученым советом iconРабочая программа учебной дисциплинЫ «Прикладные программы проектирования эс»
Фгос впо к содержанию и уровню подготовки специалиста по направлению 210601. 65 №2024 от «23» декабря 2010 г и в соответствии с рабочим...

Утверждено ученым советом iconМинобрнауки россии) томский государственный университет (тгу)
Рассмотрены и утверждены ученым советом международного факультета управления Томского госуниверситета

Утверждено ученым советом iconВ средних общеобразовательных учебных заведениях
Рекомендовано Ученым советом Национальной академии образования им. Ы. Алтынсарина (протокол №5 от 26 мая 2010 года)

Утверждено ученым советом iconПрограммы учебных дисциплин по направлению 031800 «религиоведение»
Сборник утвержден и рекомендован к печати Ученым советом факультета философии и политологии спбГУ

Утверждено ученым советом iconПоложение о предоставлении грантов фонда «русский мир» Утверждено Попечительским
Утверждено Попечительским советом Фонда «Русский мир» (протокол №1/14 от 27 марта 2014 года)

Утверждено ученым советом iconМетодические указания по написанию курсовой работы по дисциплине...
Одобрено Учёным советом экономического и социально-гуманитарного факультета рггму

Утверждено ученым советом iconРабочая программа специальной дисциплины послевузовского профессионального...
Ученым советом гбоу впо оргма минздрасоцразвития России от «20» января 2012 г., протокол №8

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную