Учебно-методический комплекс дисциплины






Скачать 420.7 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины
страница4/5
Дата публикации07.06.2017
Размер420.7 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
l.120-bal.ru > Документы > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5

Тест № 8

Американская литература




  1. Назовите автора и произведение. О каком персонаже идет речь?


    1. «Одному из бродяг было лет семьдесят, а может и больше: он был лысый, с седыми баками. На нем была старая рваная шляпа, грязная, синяя шерстяная рубаха, рваные холщовые штаны, заправленные в высокие сапоги, и подтяжки домашней вязки… нет, вру: подтяжка у него была всего-навсего одна. На руке старик нес еще долгополую старую хламиду из синей холстины с медными пуговицами, а, кроме того, оба они тащили тяжелые, битком набитые ковровые саквояжи


Другому бродяге было лет тридцать, и одет он был тоже неважно…»




    1. «Если она умела писать такие стихи, когда ей не было еще четырнадцати лет, то, что могло выйти из нее со временем! Бак говорил, что сочинять стихи для нее было плевое дело. Она даже ни на минуту не задумывалась. Бывало, придумает строчку, а если не может подобрать к ней рифму, то зачеркнет, напишет новую строчку и жарит дальше. Она особенно не разбиралась и с удовольствием писала стихи о чем угодно, лишь бы это было что-нибудь грустное. Стоило кому-нибудь умереть, будь это мужчина, женщина или ребенок, покойник еще и остыть не успеет, а она уж тут как тут со своими стихами. Она называла их “данью покойному”».


    2. «Ему было около пятидесяти и на вид не меньше того. Волосы длинные, нечесаные и грязные, висели космами, и только глаза блестели сквозь них, словно сквозь кусты. Волосы черные, совсем без седины; свалявшиеся баки тоже черные. В лице, хоть его почти не было видно, ни кровинки – оно было совсем бледное; но не такое бледное, как у других людей, а такое, что смотреть страшно и противно – как рыбье или лягушачье брюхо. А одёжа – сплошная рвань, глядеть не на что…»


  1. Назовите автора и произведение. Кому принадлежат следующие слова?


    1. «Быть или не быть? Вот в чем загвоздка!


Терпеть ли бедствия столь долгой жизни,

Пока Бирнамский лес пойдет на Дунсинан,

Иль против моря он вооружится?

О, милая Офелия! О нимфа!

Сомкни ты челюсти, тяжелые, как мрамор,

И в монастырь ступай!»

2.2. «Так вот, недели через три все у нас отлично наладилось и шло как по маслу. Рубашку мы давно ему доставили, тоже в пироге; и каждый раз как Джина пугала крыса, он вставал и писал строчку-другую в дневнике, пока чернила еще свежие, перья тоже были готовы, надписи и все прочее было высечено на жернове; ножку кровати мы распилили надвое, а опилки съели, и от этого животы у нас разболелись до невозможности…»

2.3. «…Но только я заметил, что последнее время около дома все вертится один работорговец, и стал беспокоиться. Как-то поздно вечером я подкрался к двери, дверь-то была не совсем прикрыта – и слышу: старая хозяйка говорит вдове, что собирается продать на Юг, в Орлеан, ей бы не хотелось, но только за меня дают восемьсот долларов, а против такой кучи денег где же устоять! Вдова начала ее уговаривать, чтоб она меня не продавала, только я0то не стал дожидаться, чем у них кончится, взял да и дал тягу…»


Тест № 9

Американская литература

I вариант

Назовите автора и произведение.

1. Вставьте пропущенное слово.

«Наступили страшные дни дождей и снега. Он уже не помнил, когда останавливался на ночь и когда снова пускался в путь. Шел, не разбирая времени, и ночью, и днем, отдыхал там, где падал, и тащился вперед, когда угасавшая в нем жизнь вспыхивала и разгоралась ярче. Он больше не боролся, как борются люди. Это сама ….. в нем не хотела гибнуть и гнала его вперед».

а) судьба;

б) боязнь;

в) жизнь.

2. Кому принадлежат следующие слова?

«Целую минуту ….. стоял неподвижно, словно раздумывая, потом крикнул:

– Слушай, Билл, я вывихнул ногу!»

а) Зинг-Ха;

б) герой, не имеющий имени;

в) Джонни.

3. О каком персонаже идет речь?

«Матросы посмеивались. Они знали, в чем дело. А когда ученые стали следить за ним, им тоже стало все ясно. После завтрака он прокрадывался на бак и, словно нищий, протягивал руку кому-нибудь из матросов».

а) о главном герое;

б) об обезьяне;

в) о Билле.

4. С какой целью мужчины отправились в путешествие?

а) они искали Страну Маленьких палок;

б) они искали тайник с золотом;

в) они искали правду.

II вариант

Назовите автора и произведение.




  1. Вставьте пропущенное слово.


«Люди увидят, услышат, ощутят мир и его зрением, слухом, его сердцем. Он станет писать все что угодно – о событиях вымышленных и подлинных, - стихи и прозу, и, как ….., пьесы. Писатели – титаны мира».

а) Шекспир;

б) Мольер;

в) Расин.

2. Какому персонажу принадлежат следующие слова?

« - Видите ли, - откровенное сказала она, - писательство должно быть профессией, как и все остальное. Я, разумеется. В этом не очень сведуща».

а) миссис Морз;

б) Руфь;

в) Мария.

3. О каком персонаже идет речь?

«В этом мускулистом парне таилась трепетная чуткость. Стоило внешнему миру задеть какую-то струну в его сознании – и все мысли, представления, чувства тотчас вспыхнут, запляшут, точно беспокойное пламя».

а) Джон;

б) Мартин;

в) Артур.

4. С чем не должны быть разделены Красота и Истина, по мнению главного героя?

а) с верностью;

б) с добром;

в) с клеветой.


Тест № 10

Американская литература




  1. Назовите автора и произведение. Вставьте пропущенное слово.


    1. «Том не упускал случая поиграть с ним. ….. одевался в обноски с плеча взрослых людей. Одежда его была испещрена разноцветными пятнами и так изодрана, что лохмотья развевались по ветру».


    2. «Том увидел в саду какую-то новую девочку – прелестное голубоглазое создание с золотистыми волосами, заплетенными в две длинные косички, в белом летнем платьице и вышитых панталончиках. Это была дочь Джефа Тэчера, …..»


  2. Назовите автора и произведение. Какому персонажу принадлежат следующие слова?


    1. « - Ах, милый мой, ты никогда не думаешь! Ты никогда ни о чем не думаешь, только о себе и своих удовольствиях. Небось, тебе пришло в голову явиться сюда с Джексонова острова ночью, чтобы посмеяться над нашим несчастьем».


    2. « - Такая жизнь как раз по мне. Не надо вставать рано по утрам, не надо ходить в школу, не надо проделывать всю эту чушь».


    3. « - Не для меня все это… Не привык я. Вдова добрая, обращается со мной хорошо, но не вынести мне этих порядков. Изволь каждое утро вставать в один и тот же час; хочешь не хочешь, ступай умываться; потом тебе зверски царапают голову гребнем. А эта проклятая одежда! Она меня душит. Потом иди в церковь».


  3. Назовите автора и произведение. О каком персонаже идет речь?


    1. «Правда, он человек непутевый, но ведь и зла никому не сделал. Никому никогда. наловит немного рыбки – было бы немного выпить, а потом все слоняется без дела… Так ведь, господи, мы все такие! Ну, не все, а многие. А все-таки он вроде добрый: дает мне раз половинку своей рыбы, а ее только и хватило бы, что на него одного. А сколько раз он заступался за меня, выручая из беды».


    2. «Пять лет назад я пришел на кухню вашего папаши, а меня выгнали в шею. Я просил, чтобы дали мне поесть, а меня вытолкали, как воришку и жулика».


    3. «Вот вдали показался тот самый мальчик, насмешек которого он боялся больше всего. Он не шел, а прыгал, скакал и приплясывал – верный знак, что на душе у него легко и что он много ждет от предстоящего дня».



Тест № 11

Американская литература




  1. Назовите автора и произведение. Вставьте пропущенное слово или слова.


    1. «….. отвлекается от своих тайных тревог, потому что их вытеснила другая, более важная забота. ….. перестала ходить в школу. Несколько дней ….. боролся со своей гордостью».


    2. «Том вступил в новое общество “…..”, привлеченный блестящим мундиром. Он дал слово не курить, не жевать табак и не употреблять бранных слов».


    3. «Через несколько минут эта весть облетела весь город, и около десятка переполненных лодок было уже на пути к пещере …..»


  2. Какому персонажу принадлежат следующие слова?


«Не выполняю я своего долга, что греха таить!.. Потакать ему – совесть замучит, а наказать – сердце разрывается».




  1. О каком персонаже идет речь?


    1. «… Когда [он] произносит обычную коротенькую речь, то молитвенник в руках ему также необходим, как ноты певице, которая стоит на эстраде, готовясь пропеть соло … [Он] был невзрачный человечек лет тридцати пяти, с рыжеватой козлиной бородкой и коротко подстриженными волосами…»


    2. «Надо было есть с тарелки, пользоваться ножом и вилкой, утираться салфеткой, пить из чашки; надо было учить по книжке урок, ходить в церковь; надо было разговаривать так вежливо, что он потерял всякий вкус к разговорам… Три недели он мужественно терпел все эти невзгоды, а потом в один прекрасный день сбежал».


    3. «Судья Тэчер надеялся когда-нибудь увидеть [его] великим законодателем или великим полководцем. Судья Тэчер говорил, что приложит все усилия, чтобы [он] попал в военную академию, а потом изучил бы юридические науки в лучшем учебном заведении страны и таким образом подготовился к той или другой профессии, а может быть, к обеим сразу».



Тест № 12

Американская литература




  1. Назовите автора и произведение. Вставьте пропущенное слово.


«Она солгала,  сказал Мартин вслух. Она хотела уверить меня, что поступила решительно и смело, а между тем ее брат все время ожидал ее, чтобы отвести обратно домой. – Он расхохотался. – Ах, эти …..! Когда я был беден, я не смел даже приблизиться к его сестре. А когда у меня завелся счет в банке, он сам приводит ее ко мне».

а) буржуа; б) люди; в) негодяи.

2. Назовите автора и произведение. Какому персонажу принадлежат следующие слова?

2.1. «Иным людям нужны проводники. Это так. А мне вот кажется, что я могу обойтись и без них. Я уже довольно повертелся возле этих карт и знаю, которые мне нужны, и какие берега мне исследовать, я тоже знаю. И я сам гораздо скорее исследую их все. Скорость флота меряется по скорости самого тихоходного судна. Ну, вот то же самое и со школой. Учителя должны равняться по отстающим ученикам, а я один могу идти быстрее».

2.2. «Он тратит время на свои писания и хочет достигнуть того, чего редко достигают даже особо одаренные и высокообразованные люди. Человек, думающий о женитьбе, должен как-то подготовиться к такому шагу. А у него этого и в мыслях нет».

2.3. «У меня интерес к нему, как… как к бульдогу. Но в нем очень много хорошего, а много и такого, что мне мешало бы…ну, относиться к нему иначе».

3. Назовите автора и произведение. О каком персонаже идет речь?

3.1. «Перед ним было бледное, воздушное существо с большими одухотворенными голубыми глазами, с массой золотых волос. Он мысленно сравнил ее с бледно-золотым цветком на тонком стебле. Нет, скорее она дух, божество, богиня, - такая возвышенная красота не может быть земной».

3.2.»Раскачиваясь на ходу, широко расставляя ноги, словно пол под ним опускался и поднимался на морской волне, он шел за своим спутником. Огромные комнаты, казалось, были слишком тесны для его размашистой походки, - он все время боялся зацепиться плечом за дверной косяк или смахнуть какую-нибудь безделушку с камина».

Тест № 13

Немецкая литература (по роману Г.Гессе «Степной волк»)




  1. Как зовут героя романа Г. Гессе «Степной волк»?


а) имя не названо, дано лишь прозвище;

б) Гарри Галлер;

в) Пабло;

г) Гермина.

2. О каком герое идет речь в данном фрагменте?

« ….. принадлежал к тем, кто оказался между двумя эпохами, кто ничем не защищен и навсегда потерял непорочность, к тем, чья судьба – ощущать всю сомнительность человеческой жизни с особенной силой…»

а) Пабло;

б) молодой профессор;

в) Галлер;

г) красно-желтый чертенок.

3. Продолжите фразу.

3.1. «Дьявол – это дух, и мы его …..»

а) жертвы;

б) реальное воплощение;

в) несчастные дети;

г) несчастные слуги.

3.2. «Магический театр – это …..»

а) ад нутра Гарри;

б) мощнейшая галлюцинация Гермины;

в) розыгрыш Пабло и Гермины;

г) реально существующий театр, который находится рядом с рестораном «Черный орел».

3.3. «Плата за вход в Магический театр - …..»

а) душа; б) 50 марок;

в) 5 лет жизни; г) разум.

4. Какому герою принадлежат следующие слова?

«Мир, который вы ищете, есть мир вашей собственной души. Лишь в собственном вашем сердце живет та другая действительность, по которой вы тоскуете».

а) молодому саксофонисту;

б) официанту в ресторане «Черный орел»;

в) Галлеру;

г) Марии.

5. Какую цель преследовал Магический театр?

а) привести Галлера в хорошее настроение и научить его смеяться;

б) привести Галлера к самоубийству;

в) раскрепостить личность Галлера, дать ему свободу;

г) избавить от Степного волка?

6. В какой игре реализуется распад личности героя?

а) в шахматах;

б) в бильярде;

в) в покере;

г) в игре на бирже.

7. Чья душа стала вместилищем двух субстанций: интеллектуала и дикого зверя?

а) душа Густава;

б) душа профессора богословия;

в) душа Пабло;

г) душа Гарри Галлера.

8. Кто в романе реализует перспективу бессмертия?

а) Степной волк;

б) Моцарт и Гете;

в) Мария и Галлер;

г) Пабло и Гермина.

1   2   3   4   5

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Учет на предприятиях малого бизнеса»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «мировая экономика»
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...

Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...

Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «антикризисное управление»
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...

Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «введение в специальность»
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...

Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Алгебра и геометрия»
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...

Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «история мировой и отечественной культуры»
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...

Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «история отрасли»
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...

Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс. Тюмень: тгимэуп, 2007. с. Учебно-методический...
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной форм обучения

Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины
Д история зарубежной литературы Х1Х века. Романтизм.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева; Бийский пед...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную