Учебно-методический комплекс (умк) по «Истории зарубежной литературы ХIХ в.»






НазваниеУчебно-методический комплекс (умк) по «Истории зарубежной литературы ХIХ в.»
страница5/7
Дата публикации07.06.2017
Размер0.76 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
l.120-bal.ru > Документы > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7
Тема 15. Немецкая литература. Т. Манн

Своеобразие развития литературного процесса в Германии и Австро-Венгрии в конце XIX-начале XX веков. Воссоединение Германии, бурный рост промышленности. Рабочее движение. Подъем немецкой общественной жизни и развитие литературы. Тема империи. Немецкие писатели и первая мировая война. Вена и Прага – культурные центры. Музыка Вагнера в восприятии немецких и западноевропейских писателей рубежа веков. Философия Ницше и эволюция романтизма от символизма к неоромантизму. Идеи Ницше о конфликте между культурой и цивилизацией. Декаданс в восприятии Ницше (исторический, индивидуально-психологический, социальный и религиозный аспекты). Тезис о «смерти бога», восприятие религии у Ницше. «Сверхчеловек» как принцип «посюсторонности» и отказа от двоемирия. Эстетизм Ницше, «гениальность как болезнь». «Аполоновское» и «дионисийское» начало в культуре. Восприятие античности. Идея трагического искусства. Проблемы мифотворчества в культуре. Т. Майн и С. Цвейг о Ницше.

Томас Манн (1875-1955). Декадентское мировосприятие писателя. Глубина и широта художественного мира Манна: политическая, социальная, психологическая, этическая, философско-эстетическая проблематика. Ощущение тупика, кризиса буржуазной культуры. Вырождение «семьи»- основная тема творчества. Понятие «бюргера» и «бюргерства» в прозе и эссеистике Манна. «Любек как форма духовной жизни» (1926), «Очерк моей жизни» (1930). Проблема творчества. Новеллистика Манна. Тема музыки Вагнера («Тристан»), искусства («Тонио Крегер»). Проблема декадентского художника («Смерть в Венеции»). Манн и Ницше. Манн и Шопенгауэр. Творчество периода первой мировой войны («Рассуждения аполитичного». Томас Манн и русская культура.
Тема 16. Литература Великобритании. Творчество О. Уайльда.

Тема заката викторианской эпохи в английской литературе конца XIX в. Особенности социально-исторической обстановки. Время экономического роста и обострения социальных противоречий. Образование социалистических рабочих партий. Особенности литературной ситуации: влияние английской классики XIX в., традиции христианского социализма. Философия. Расцвет позитивизма.

Оскар Уайльд (1856-1900). Уайльд и прерафаэлиты. Уайльд, Рескин, У.Пейтер - теоретики эстетизма. Эстетизм Уайльда. Критика натурализма, символическая теория искусства в статьях «Упадок искусства лжи» (1889), «Перо, карандаш и отрава» (1889), «Истина масок» (1889) и др. Литературно-критические работы Уайльда («Замыслы», «De Profundis”). Парадокс как форма символистского мышления. Роман «Портрет Дориана Грея» (1891). Влияние готических романов, эстетики античности. Вопрос о высшей реаль- ности искусства. Идейная нагруженность образов. Афористичность и символичность поэтики романа. Смысл заключительной сцены. Противоречие эстетики Уайльда и финала романа. Философия гедонизма. Уайльд-драматург. «Саломея» (1893). Эстетская трактовка библейского мотива. Эстетизация смерти, болезненного и безобразного. Комедии («Веер леди Уиндермир», «Как важно быть серьезным»). Ироничное отношение к высшему свету, юмор и парадокс в пьесах. Мотив «мы убиваем тех, кого мы любим» в «Балладе Редингской тюрьмы» (1898). Ощущение трагичности окружающего мира и любви в нем. «Портрет Дориана Грея»: источники сюжета романа. Поэтика парадокса. Вопрос о соотношения искусства и реальности. Этическая и эстетическая проблематика романа.

Тематика практических занятий

В системе литературоведческих дисциплин, предусмотренных учебным планом, практические занятия по зарубежной литературе занимают существенное место. Лекции, как правило, предполагают более общее, концептуальное освоение историко-литературного материала. На практических занятиях решаются иные задачи. Главным объектом изучения является, как правило, одно произведение; основная задача связана с его целостным анализом, в процессе которого выявляются заключенные в произведении эстетические ценности. Таким образом, практические занятия призваны углубить знания студентов по ряду наиболее значимых тем курса и, развивая и совершенствуя имеющиеся знания и навыки, научить самостоятельно анализировать художественное произведение. Опыт показывает, что анализ текста – слабое звено в подготовке студента. Поэтому задача состоит в том, чтобы научить студентов внимательно и вдумчиво читать художественный текст, проникать в замысел писателя, в каждый образ, каждую деталь, устанавливать существующую между ними связь и взаимодействие, выявлять особенности структуры произведения. Занятиям должна предшествовать серьезная самостоятельная работа студентов, которая включает в себя чтение предлагаемого к рассмотрению художественного текста, знакомство с определенным кругом исследовательской литературы, размышление над заранее предложенными к занятию вопросами. В вопросах выделяются наиболее существенные стороны анализа рассматриваемого произведения, раскрывающие его художественную специфику и место в историко-литературном процессе. Темы для практических занятий обусловлены концепцией курса, в основе которой направленческая, жанровая и национальная дифференциация литературы ХIХ века. В предложенной тематике практических занятий присутствует определенная система, соответствующая ходу историко-литературного процесса. В круг рассмотрения включены произведения различных родов и жанров литературы, представляющие основные литературные направления разных эпох и стран и характеризующие главные закономерности и тенденции развития литературы в различные исторические периоды. Это позволяет вводить также и определенные теоретические понятия и последовательно раскрывать их в процессе анализа конкретного произведения. Следует отметить также, что практические занятия предполагают индивидуальную, творческую работу студентов, умение самостоятельно мыслить и отстаивать свою интерпретацию литературного произведения.


Планы практических занятий
Практическое занятие № 1

Немецкая романтическая новелла-сказка: «Золотой Горшок» и

«Крошка Цахес по прозванию Циннобер» Э. Т. А. Гофмана.

План.

1. Принцип двоемирия в новелле «Золотой горшок»:

  1. поэтика заглавия, золотой горшок как романтический идеал, символичность и амбивалентность образа;

  2. реализация романтическогодвоемирия на сюжетно-композиционном уровне (разделение на главы-вигилии, вставной мифологический сюжет), на повествовательном уровне, персонажном уровне (Линдхорст/Саламандр, кормилица Вероники/злая волшебница и т.д.);

  3. мотив двойничества в образах главных героев (Ансельм/Геербранд; Серпентина/Вероника), смысл удвоения женских образов;

  4. двойственность трактовки финала.

  1. Поэтика новеллы «Крошка Цахес…»:

  1. усложнение романтического конфликта за счет введения социальной проблематики;

  2. особенности двоемирия в новелле (композиция, хронотоп, образы);

  3. мотив двойничества в образах героев (Бальтазар/Цахес) и смысл его отсутствия в случае с возлюбленной;

  4. двойственность трактовки финала.

  1. Жанровое своеобразие романтической новеллы-сказки (каприччио): соединение реального и ирреального, композиционное решение, пространственно-временная организация.

  2. Суть романтической иронии. Эстетические идеи Ф.Шлегеля («Фрагменты») и Э.Т.А. Гофмана: сравнительно-сопоставительный анализ.


Задание. Сделать конспект одной из монографий

  1. Ботникова А.Б. Немецкий романтизм: диалог художественных форм. Воронеж, 2004.

  2. Федоров Ф.П. Романтический художественный мир: пространство и время. Рига, 1988.

  3. Бент М.И. Немецкая романтическая новелла: Генезис, эволюция, типология. Иркутск, 1987.

Литература:

  1. Тураев С.В. Гофман и романтическая концепция личности // Художественный мир Э.Т.А. Гофмана. М., 1982. С. 35-45.

  2. Федоров Ф.П. Время и вечность в сказках и каприччио Гофмана // Художественный мир Э.Т.А. Гофмана. М., 1982. С. 81-106.

  3. Бэлза И. Э.Т.А. Гофман и романтический синтез искусств // Художественный мир Э.Т.А. Гофмана. М., 1982. С. 11-35.

  4. Скобелев А.В. К проблеме соотношения романтической иронии и сатиры в творчестве Гофмана («Крошка Цахес») // Художественный мир Э.Т.А. Гофмана. М., 1982. С. 247-263.

  5. Ванслов В.В. Эстетика романтизма. М., 1963.

  6. Карельский А.В. Э.Т.А.Гофман // Карельский А.В. От героя к человеку: два века западноевропейской литературы. М., 1990. С. 51-60.


Вопросы и задания для самостоятельной работы:

Определить сущность гофмановской романтической иронии. Определить функцию иронии в тексте. Найти и проанализировать примеры двунаправленного действия романтической иронии в текстах писателя.
Практическое занятие № 2

Оноре де Бальзак «Шагреневая кожа»

1. Творческий путь Бальзака. Бальзак как глава реалистической школы 30-40 гг. Франции. Цикл «Человеческая комедия». «Возвращающиеся» персонажи.
2. Особенности романа «Шагреневая кожа»:
а) поэтика детали, роль символа;
б) вопрос о жанре: «философский этюд», роман-притча, мистический роман?
3. Мотив договора с дьяволом. Легенда о Фаусте. Конфликт между «желать» и «мочь». Власть денег над людьми.
4. Тема любви. Образы Полины и Феодоры. Характер Рафаэля.
5. Место романа в творчестве писателя. «Начало моего дела». Бальзак и Шекспир.

Художественные тексты:
1. Бальзак, О. Шагреневая кожа (лучше академическое издание с добротными комментариями и примечаниями Н. Муравьевой, Б. Грифцова, Р. Резника и др.) или

Бальзак О. Шагреневая кожа. – М.: Правда, 1982 или // http://lib.ru/INOOLD/BALZAK/shagren.txt

Обязательная литература:
1. История зарубежной литературы ХIХ в. / под ред. Я.Н. Засурского и С.В. Тураева. – М, Просвещение, 1982. С.191-206.
2. Резник Р. Надпись на шагреневой коже // Бальзак О. Шагреневая кожа. – М.: Правда, 1982. С. 3-15.

3.http://www.foxdesign.ru/aphorism/biography/balzac.html
4. Реизов, Б. Г. Французский исторический роман в эпоху романтизма/ Б. Г. Реизов.- Л. : ГИХЛ, 1958.
5. Храповицкая, Г.Н. Реализм в зарубежной литературе (Франция, Англия, Германия, Норвегия, США): практикум: учеб.пособие для вузов/ Г. Н. Храповицкая.- М. : Академия, 2006.- 288с.
6. Электронная энциклопедия «Мир Шекспира» // http://www.world-shake.ru/ru/Encyclopaedia/3738.html
7. http://wap.byaza.borda.ru/?1-11-0-00000042-000-0-0-1244932815
8. Биография Бальзака // http://www.c-cafe.ru/days/bio/000087.php

9.Резник Р.А. Роман Бальзака «Шагреневая кожа». – Саратов, 1971.

10. Эльдарова Г.М. «Фантастические» произведения Бальзака (опыт классификации) // Вестник ЛГУ. Сер. 2. – 1986. – Вып. 1. – С. 108-110.
Дополнительная литература:


1.Грифцов Б.А. Как работал Бальзак/ Б. А. Грифцов.- М. : Худож. лит., 1958.- 304с.
2. Гриб В. Р. Художественный метод Бальзака // Гриб В. Р. Избр. работы. М., 1956.
3. Елизарова М.Е. Бальзак. Очерк творчества. М., 1959.
4. Обломиевский Д.Д. Основные этапы творческого пути Бальзака. М., 1957.
5. Кучборская Е.П. Творчество Бальзака. М., 1970.Реализм. Реалистический социально-психологический роман. Оноре Бальзак. Роман "Шагреневая кожа"www.licey.net/lit/foreign/balzak
6. Бальзак в воспоминаниях современников: [сборник]/ [сост., вступ. ст. И. Лилеевой; коммент. и указ.И. Лилеевой, В. Мильчиной].- М. : Худож. лит., 1986.- 558с.-(Серия литературных мемуаров / редкол.: В. Э. Вацуро [и др.])
7. Символические средства в романах «Шагреневая кожа» и портрет Дориана Грея // http://www.diplomb.ru/work030027.html

8. История западноевропейской литературы. XIX век: Франция, Италия, Исп., Бельгия / под ред. Тат. Викт. Соколовой. – М. ; СПб.: Академия, 2003. – 336 с.

9.Кучборская Е.П. Творчество Бальзака. – М., 1970.

10.Чичерин А.В. Точность и сила в языке романов Бальзака // Чичерин А.В. Сила поэтического слова: Статьи. Воспоминания. М., 1985. С. 79-98.

11.Реизов Б.Г. Французский роман XIX в. – М.: Высшая школа, 1977.

12. Обломиевский, Д.Д. Бальзак. Этапы творческого пути. М., 1961.

Практическое занятие № 3

Роман Оскара Уайльда «Портрет Дориана Грея»

План.

  1. Особенности эстетической теории О. Уайльда (философские основы эстетики писателя, соотношение искусства и жизни, понятие искусства и красоты, вопрос о назначении искусства).

  2. История создания романа «Портрет Дориана Грея».

  3. Реализация эстетических принципов Уайльда в романе:

а) основная проблематика;

б) тема искусства в романе, значение образа Бэзила Холлуорда и Сибиллы Вэйн;

в) тема красоты в романе. Трагедия Дориана Грея;

г) авторская позиция в романе;

д) структура и художественная функция парадокса в романе.

4. Место творчества О. Уайльда в английской литературе рубежа XIX – XX вв.
Практические задания

  1. Составьте хронологическую таблицу «Этапы биографии и творчества О.Уайльда»

  2. Проанализируйте роль портрета как художественно-философской метафоры.

  3. Определите особенности поэтики романа: опишите мир изящества, красивых вещей, одежд, драгоценностей, «сладкого» существования, с неподражаемым искусством воспроизведенный романистом (используя текст романа).

Материал для самостоятельной работы

  1. Источники «Портрета Дориана Грея» О.Уайльда и их художественная обработка в романе.

  2. Парадокс в творчестве Б.Шоу и О.Уайльда.

  3. Русские писатели начала XX века об О.Уайльде.


Вопросы для размышления

  1. Что такое эстетизм?

  2. Каково влияние Дж.Рёскина и У.Пейтера на формирование эстетических принципов Уайльда?

  3. Что такое реминисценция и аллюзия? Какую функцию выполняют они в романе?

  4. Какова художественная функция символа в романе?

  5. В чем заключается замысел романа?

  6. Органичен ли роман для художественной системы писателя или он стоит особняком в его творчестве?

  7. В чем состоит жанровое своеобразие произведения? К какой разновидности романа относится «Портрет Дориана Грея»: философской или аллегорической, к роману-притче или «роману-параболе»?

  8. В каких еще произведениях, написанных на рубеже XIX—XX вв., поднимаются проблемы творчества, искусства и его природы, соотношения искусства с жизнью?

  9. Какую роль играет предисловие в общем замысле романиста?

  10. Можно ли выделить в романе экспозицию, кульминацию и развязку действия?

  11. Через какие фазы развития и «падения» проходит Дориан Грей?


Литература

Тексты

Уайльд О. Портрет Дориана Грея (любое издание).


  1. Айхенвальд Ю.Н. Этюды о западных писателях. – М., 1910.

  2. Акройд П. Последнее завещание Оскара Уайльда. – М., 1993.

  3. Аникин Г.В. Эстетика Джона Рёскина и английская литература XIX века. – М.,1986.

  4. Борхес Х.Л. Об Оскаре Уайльде// Литературное обозрение. – 1993. – № 1-2.

  5. Кутлунин А.Г., Малышев М.А. Эстетизм как способ понимания жизни // Философские науки. – М., 1990. - №9. – С. 66-77.

  6. Лангланд Ж. де. Оскар Уайльд, или Правда масок. – М.,1999. – (Серия «ЖЗЛ»).

  7. Некрасова Е.А. Прерафаэлиты, Рёскин и Моррис // Некрасова Е.А. Романтизм в английском искусстве. – М., 1975. – С. 147-216.

  8. Образцова А.Т. Волшебник или шут? Театр О.Уайльда. – СПб., 2001.

  9. Оскар Уайльд в России: библиографический указатель. 1892 – 2000. – М., 2000.

  10. Пальцев Н. Художник и критик. Критика как художество. Эстетика О.Уайльда// Уайльд О. Избранные произведения: В 2 т. – М., 1993. Т. 2.

  11. Парандовский Я. Король жизни// Парандовский Я. Алхимик слова. – М., 1990.

  12. Соколянский М.Г. Оскар Уайльд. – Киев, Одесса. – 1990.

  13. Урнов М.В. Оскар Уайльд и его творчество// Уайльд О. Избранные произведения: В 2 т. – М., 1979. Т. 1.

  14. Урнов М.В. Ужасные дети// Урнов М.В. На рубеже веков. – М., 1970.

  15. Черноземова Е.Н. Оскар Уайльд// Зарубежные писатели: биобиблиографический словарь: в 2 т. – М., 2003. – Т. 2.

  16. Чуковский К.И. Оскар Уайльд// Люди и книги. – М., 1960.

  17. Эллман Р. Оскар Уайльд: Биография. – 2000.

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Учебно-методический комплекс (умк) по «Истории зарубежной литературы ХIХ в.» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине опубликован на сайте ТюмГУ:...
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по направлению 031000. 62 бакалавриат. Филология. Умк соответствует...

Учебно-методический комплекс (умк) по «Истории зарубежной литературы ХIХ в.» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине опубликован на сайте ТюмГУ:...
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по направлению 031000. 62 бакалавриат. Филология. Умк соответствует...

Учебно-методический комплекс (умк) по «Истории зарубежной литературы ХIХ в.» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине опубликован на сайте ТюмГУ:...
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности «Филология» 031001. 65. Умк соответствует требованиям...

Учебно-методический комплекс (умк) по «Истории зарубежной литературы ХIХ в.» iconУчебно-методический комплекс для студентов специальности «Журналистика»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности «Журналистика» 030601. 65 Умк соответствует...

Учебно-методический комплекс (умк) по «Истории зарубежной литературы ХIХ в.» iconМетодические указания для студентов филологического факультета
Учебно-методический комплекс (умк) призван помочь студентам в организации самостоятельной работы по освоению курса «История зарубежной...

Учебно-методический комплекс (умк) по «Истории зарубежной литературы ХIХ в.» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Национальные особенности...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс (умк) по «Истории зарубежной литературы ХIХ в.» iconУчебно-методический комплекс дисциплины история зарубежной литературы...
Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс (умк) по «Истории зарубежной литературы ХIХ в.» iconУчебно-методический комплекс дисциплины история зарубежной литературы...
Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс (умк) по «Истории зарубежной литературы ХIХ в.» iconУчебно-методический комплекс дисциплины история зарубежной литературы...
Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс (умк) по «Истории зарубежной литературы ХIХ в.» iconУчебно-методический комплекс дисциплины история зарубежной литературы...
Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную