Пояснительная записка Мудр у всех понемногу научающийся






Скачать 243.47 Kb.
НазваниеПояснительная записка Мудр у всех понемногу научающийся
страница1/2
Дата публикации02.09.2017
Размер243.47 Kb.
ТипПояснительная записка
l.120-bal.ru > Документы > Пояснительная записка
  1   2
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 57 города Томска

ул. Смирнова, 34, контактный телефон: 62-96-12

ИНН 7019036412, КПП 701701001, dsad57@mail.tomsknet.ru

Педагогический совет
«Театрализованная деятельность в современном ДОУ»

Авторы:

Суворина Елена Александровна,

Таюкина Наталья Сергеевна


Томск, 2014

Пояснительная записка

Мудр у всех понемногу научающийся

Китайская мудрость
Время стремительно меняется, увлекая за собой не только тех, кто радуется его быстрому течению, но и консерваторов, пытающихся не изменять привычному образу жизни и мыслей. В потоке реформ оказалась и одна из самых устойчивых и консервативных систем общества – образование. Инновации, современные модели воспитания и обучения, экспериментальная деятельность – все эти термины хорошо знакомы педагогам любой ступени образования. Не стали исключением и педагоги дошкольных образовательных учреждений.

Именно в детском саду закладываются и формируются качества успешной личности, способной справиться с требованиями образовательных стандартов. Новые задачи требуют новых подходов и решений. Искать их в одиночку – занятие сложное и неэффективное. В таких условиях важнейшим средством развития педагогического коллектива становиться педагогический совет. В образовательном учреждении педагогический совет – площадка, где проявляется новаторство, осуществляется поиск решения методических проблем и обобщается опыт коллег.

Современный педагогический совет – парад идей, проходящий в атмосфере сотрудничества и сотворчества. Однако как любой парад, он требует кропотливой и серьёзной подготовки. Важно найти правильную и наиболее эффективную для каждой конкретной темы технологию подготовки и проведение педагогического совета.

Анализ работы в нашем дошкольном учреждении показывает, что традиционная форма проведение педагогических советов утратила свою актуальность, на смену пришли интерактивные формы работы. Ценность интерактивных форм в том, что они обеспечивают обратную связь, откровенный обмен мнениями, формируют положительные отношения между сотрудниками.

Данная форма актуальна так как, прежде всего, способствует повышению профессиональной компетентности педагога, развитию его творческой инициативы.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей, как:

  1. Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию.

  2. Повышение уровня активности и самостоятельности.

  3. Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности.

  4. Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

К числу наиболее эффективных форм работы с кадрами можно отнести групповую работу, в том числе и в малых группах, творческие мастерские, мастер-классы, «круглые столы», дискуссии, проектные семинары, кейс-технологии, разбор деловой документации, ролевые и деловые игры, имитирующие профессиональные ситуации.

Представленный педагогический совет мы решили провести в форме КВН. КВН или игра «Что? Где? Когда?» по нашему мнению успешно используется для выработки быстрой реакции на изменение педагогической ситуации, умения найти оптимальный вариант решения задачи. Данный КВН посвящён театрализованной деятельности в современном ДОУ и может использоваться в работе старших воспитателей, методистов, заместителей заведующих по ВОР всех дошкольных образовательных организаций.

Театрализованная деятельность – сложный феномен человеческой активности. Исполняя ту или иную роль, человек переносится на другой уровень бытия, иное пространство. Сила воздействия театрализованной деятельности на ребенка огромна и успешно используется в работе с детьми разного возраста.

Педсовет: «Театрализованная деятельность в современном ДОУ»
Форма проведения: игра КВН.
Цель: систематизирование знаний педагогов о театрализованной деятельности. Продолжать формировать у педагогов профессиональные навыки по организации и проведению театрально-игровой деятельности. Учить работать с рекомендуемыми методическими источниками, отбирая нужную информацию. Развивать умение педагогов дискуссировать, во время ответов опираться на личный педагогический опыт.
Подготовка

  1. Тематический контроль «Организация работы по театрализованной деятельности в ДОУ»

  2. Семинар-практикум «Роль сказки в нравственном воспитании дошкольников»

  3. Проведение открытых мероприятий по теме.

  4. Смотр уголков театрализованной деятельности.

  5. Организация и проведение в группах «Недели театра» //составление перспективных планов//

  6. Конкурс «Что за прелесть эти сказки» //на лучшую театрализованную инсценировку//

  7. Самостоятельное изучение литературы по теме «Театрализованная деятельность в работе с дошкольниками»

Оборудование: эмблемы с названием команд, две игрушки-сигнала, кубик с названием команд, ручка, листы бумаги на каждую команду, кроссворд «Театральные термины» на две команды, чёрный ящик, яблоко, карточки с заданиями, текст сказки «Пузырь, соломинка и лапоть», «Лиса и журавль», музыкальные сигналы, оценочные листы для жюри.
Проведение педсовета

  1. Выступление старшего воспитателя Е.А.Сувориной «Значение и специфика театрального искусства.

  2. Итоги тематической проверки старший воспитатель Н.С. Таюкина

  3. Выступление музыкального руководителя И. М. Толовой «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности»

  4. Игра КВН «Организация и проведение театрально-игровой деятельности»

  5. Подведение итогов, решение педсовета.



1.Выступление старшего воспитателя Сувориной Е.А.

Театр кукол – дом чудес,
Где сказка оживает просто!
Из ситца купол голубых небес,
И пальмы и волшебный остров…
И будешь верить в сказку ты,
Ведь снова здесь вернешься в детство:
В театре в явь вплетаются мечты,
Быль, небыль проживают по соседству.
Вот куклу бережно берет
Актер умелыми руками,
И кукла сразу оживет,
И это чудо наблюдаем с вами!
Театр кукол – дом чудес!
Какое мудрое искусство!
Оно доходит до сердец,
Чтобы зажечь живое чувство.

Что такое театр? Театр – в переводе с греческого – место для зрелищ, зрелище.

Театр это лучшее, по утверждению К.С. Станиславского, средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств. Это чудо, способное развивать в ребёнке творческие задатки, стимулировать развитие психических процессов, совершенствовать телесную пластичность, формировать творческую активность; способствовать сокращению духовной пропасти между взрослыми и детьми. Вся жизнь ребёнка насыщена игрой, каждый ребёнок хочет сыграть в ней свою роль. В игре ребёнок не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, красоте человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, строить взаимоотношения с окружающими, а это в свою очередь, требует творческой активности личности, умения держать себя в обществе.

Современные дошкольные учреждения мучительно ищут новые гуманистические, личностно-ориентированные подходы к образованию. Сегодня многие педагоги озабочены поиском нетрадиционных путей в творческом взаимодействии с детьми.

Как сделать каждое занятие с ребенком интересным и увлекательным, просто и ненавязчиво рассказать ему о самом главном – о красоте и многообразии этого мира, как  интересно можно жить в нем?

Как научить ребенка всему, что ему пригодится в этой сложной современной жизни? Как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать?

Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.

Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Тяга ребенка к театральному действию бесспорна и несомненна. Само театрализованное действие своей динамикой больше всего соответствует динамики детского душевного организма. Ребенок с ранних лет – с года, с двух лет любит наблюдать, и сам быть участником «театрального события». Хорошо всем известная приговорка «Сорока белобока, кашу варила, деток кормила..?» Что это такое как не маленький театр, малыш мгновенно сам перевоплощается в эту сороку, и кашку варит, и деток кормит. И чем старше он становится, тем с большим интересом он тянется к театру: и тому, что ему показывают, и к тому действию, в котором сам он выступает как артист.

Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.

Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение. А нам взрослым нужно стремиться создать такую атмосферу, для детей, чтобы они всегда с огромным желанием играли и постигали удивительный, волшебный мир. Мир, название которому – театр!

2.Выступление старшего воспитателя Н. С. Таюкиной по итогам тематической проверки «Организация условий для театрализованной деятельности детей в детском саду»
Программа тематического контроля

«Организация условий для театрализованной деятельности детей в детском саду»
Сроки: с 11января по 24 января 2014г.

Исполнители: Е.А. Суворина, Н.С. Таюкина, И.М. Толова.
Задачи:

  1. Изучить условия, созданные в группах для развития театрализованной деятельности, организация театрализованных игр в разных видах деятельности, возможность выбора различных видов театра.

  2. Изучить опыт педагогов по организации театрализованных игр.


Вопросы подлежащие проверке:

  1. Создание игровой пространственно-предметной развивающей среды в группах для проведения театрально-игровой деятельности:

  • наличие уголка (зоны) для организации самостоятельной художественной деятельности;

  • наличие разнообразных видов театра;

  • оформление костюмов и декораций.

  1. Проверка календарных планов:

  • планирование театрализованной деятельности (периодичность, тематика, разнообразие, соответствие задач возрасту детей);

  • планирование работы с родителями по данной тематике.

  1. Методические материалы по театрализованной деятельности:

  • методические рекомендации;

  • консультации;

  • литература.

  1. Организация театрализованной деятельности и её руководство.

  2. Работа с родителями:

  • памятки для родителей по данной теме;

  • оформление наглядной информации в «Уголке для родителей;

  • выставка литературы для родителей по данной теме.




  1. Со слов О.П. Радыновой «Театр – это волшебный мир, в котором ребенок радуется, играя, а играя, познает окружающее…»

В ходе тематической проверки проведен смотр игровой среды для театрализованной деятельности детей в детском саду в период с 11 по 24 января. Практически во всех группах предусмотрены уголки театрализованной деятельности, кроме группы № 10 //в группе работают молодые педагоги//. В каждой группе имеются различные виды театров //»бибабо», настольный, пальчиковый, театр на фланелеграфе// и различные реквизиты для разыгрывания сценок и спектаклей // наборы кукол, ширмы для кукол, фланелеграф, маски, костюмы, игровой реквизит// в достаточном количестве. Недостаточное количество видов театра и реквизитов в группа № 1, № 10 //в группе работают молодые педагоги//. В группах № 2, № 3, № 6, № 7, № 8, № 11 имеется большое разнообразие видов театров и реквизитов. В группах № 2, № 8, № 11 используются в работе и нетрадиционные виды театров //театр на палочке, театр вертушек, на конусе//. Все виды театров и реквизитов для разыгрывания сценок и спектаклей безопасны, эстетичны, аккуратно хранятся в доступном месте.

  1. Документация по календарным планам воспитателей ведётся аккуратно. Планирование соответствует программным требованиям, возрастным особенностям детей, по театрализованной деятельности педагоги планируют разные формы работы: рассматривание иллюстраций, дидактические, подвижные игры, чистоговорки, чтение сказок, артикуляционная гимнастика, упражнения для голоса, загадки-описания, ритмопластика, инсценировка, показ театра и т.д. На момент проверки вся документация находилась на рабочем месте, в заполненном состоянии во всех группах, кроме группы № 9, № 10. Хорошо планируется работа по театрализованной деятельности в 1 младшей группе № 2, во второй младшей группе № 8, в подготовительной группе № 11. Индивидуальная работа хорошо прослеживается в группе № 11. Совсем не практикуется работа с родителями по данной теме. Не всегда планируется предварительная работа, со старшими дошкольниками не планируется работа по изготовлению и ремонту театров и реквизитов.

  2. У воспитателей имеется материал по организации и проведению театрализованной деятельности по возрасту: методические рекомендации, консультации, памятки. В группах № 1, № 4, № 8, № 11 имеется в достаточном количестве методическая литература по театрализованной деятельности в детском саду //А.В. Щеткин «Театрализованная деятельность в детском саду 4-5 лет», Е.А. Гальцева «Детско-юношеский театр мюзикла», И.П. Посашкова «Организация творческой деятельности», Е.А. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»//

  3. Организация и руководство театрализованной деятельностью детей осуществляется воспитателями умело, педагоги используют в работе правило мудрого руководителя. Соблюдение и сопровождение педагогом всех правил драматизации //чтение и совместный анализ сказок, проигрывание отрывков из сказки, передающих различные черты характера, с параллельным объяснением или разъяснением воспитателем и детьми нравственных качеств и мотивов действий персонажей и т. д.//, индивидуальный подход к каждому ребенку.

В период с 24 по 31 января в детском саду проводилась тематическая неделя «Волшебный мир театра» воспитателями групп были разработаны перспективные планы по теме и сданы в методический кабинет. Нет перспективных планов на тематическую неделю в группе № 3, № 7, № 8, № 10. 25-26 января был проведён конкурс «Что за прелесть эти сказки» //на лучшую инсценировку//. В конкурсе участвовали все группы, кроме 1 младшей группы № 2 //основная часть детей малоговорящих//, средней группы № 4 //карантин//.

Конкурс показал, что театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка, способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала. Каждый из педагогов участвовавший в конкурсе проявил свое педагогическое мастерство и творчество.

  1. На момент проверки в «Уголках для родителей» не было информации по данной теме.


По результатам тематического контроля можно сделать следующие выводы:

  • работа педагогического коллектива детского сада по созданию условий для театрализованной деятельности в ДОУ ведётся планомерно, целенаправленно, систематично. Грубых нарушений не выявлено.


Рекомендации:

  1. Воспитателям группы № 10 совместно с родителями провести работу по оформлению игровых зон: театрализованной, уголка ряженья к новому 2011/12 учебному году.

  2. Воспитателям группы № 1, № 10 пополнить уголки театрализованной деятельности доступными видами театров //на фланелеграфе, пальчиковый, на конусе, театр вертушек//

  3. Работу по развитию театрализованной деятельности дошкольников планировать в соответствии с программными требованиями, возрастными особенностями детей. Обязательно проводить предварительную работу с детьми, со старшими дошкольниками планировать изготовление и ремонт театров и реквизитов для разыгрывания сценок и спектаклей.

  4. Продумать и организовать работу с родителями по данной теме.

  5. Ежегодно проводить неделю театра.

  6. Пополнить методический кабинет современной методической литературой по данной теме.

  7. В дошкольном учреждении созданы все условия: материально-техническая база, наличие творческого потенциал педагогов, социальный заказ, наличие театрального кружка «Теремок» для использования темы «Развитие творческих способностей и коммуникативных навыков дошкольников через театрализованную деятельность» как одну из годовых задач ДОУ в новом учебном году.


3.Выступление музыкального руководителя И. М. Толовой «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности»
Формирование личности ребенка начинается в самом раннем детстве и, чтобы ребенок всесторонне развивался, необходимо начинать обучение с младшего возраста. В свою очередь, формированию творчества, исполнительства способствует театр. Он создает простор для детского творчества.

Задатки к музыкально - театрализованной деятельности имеются у каждого ребенка, а именно они составляют основу развития музыкальных творческих способностей.

Развитие выразительности движений, мимики, жестов, интонации, воображения, накопление эмоционально чувственного опыта у детей происходит успешнее в театральной деятельности, которой дети занимаются на занятиях в театральном кружке.

На занятиях дети знакомятся с основами театральной культуры, ритмопластикой, средствами речевой выразительности, у них формируется интерес к сценическому искусству, появляется уверенность в своих силах, творческая самостоятельность.

В раннем детстве театр - это праздник. Маленькие дети еще не могут сочинять, проявлять себя, но выразить радость, удивление восторг, восхищение, сопереживать с героями могут. Младшие дети хорошо различают плохие поступки героев и хорошие. Благодаря театрализованной деятельности в младших группах, дети, становясь старше, приобретают уверенность в себе, речь у них становится богаче и разнообразнее.

В старшем возрасте у детей есть все условия для развития личности ребенка, его творческих музыкальных способностей. Обстановка прекрасного всегда создает, порождает у ребенка чувство новизны; воспитывает тонкий вкус; вызывает положительные эмоции. Театр - это не только развлечение, он имеет огромное воспитательное воздействие, формирует характер, интересы к окружающему. Необычность зрелища захватывает детей и уводит в сказочный увлекательный мир. Ребенку важно не просто представлять сказку и следить за действиями, но и быть их активным участником, а потому для него значимо, что герои смелые и сильные, т.е. достойные подражания.

Чтобы малыш научился творчески мыслить, он должен уметь воспринимать окружающий его мир. Не всегда он способен понять, что перед ним находится именно тот предмет или сказочный персонаж, который участвует и в другой сказке. Лучше всего прибегнуть к методу ассоциации, опираясь на предшествующий опыт знакомства ребенка с произведениями народного творчества.

Мы учим детей выражать свои чувства жестом, танцем, движениями. Дети с большим интересом любят показывать спектакли; драматизация сказок начинается уже с младшего возраста. Поддерживая желание детей активно участвовать в постановках, мы совершенствуем в детях способность к импровизации, а также учим маленьких артистов вживаться в создаваемый образ. Ребенку интересно вообразить не только персонажей, но и местность, в которой разворачивается действие.

Постепенно усложняя репертуар, мы продолжаем знакомить детей с основами актерского мастерства, учим передавать настроение героя интонацией, развиваем дикцию и навыки диалогической и монологической речи.

В результате обучения дети могут участвовать в различных инсценировках, создавать разноплановые образы посредством музыки, речи, движения, все это позволяет повысить интерес к занятиям, пробудить мысль и фантазию ребенка. Проявления творческой индивидуальности неразрывно связаны с восприятием. Воспринимая мир цельной картинкой, ребенок сознательно «программирует» себя на создание своих произведений. Его воображение воссоздает не отдельный цветок, а запечатлевает образ летней лужайки, наполненной сочной зеленой травой, пением птиц. При этом сказка ассоциируется с теми образами и предметами, которые он видел, или читал о них раньше.

И пусть наши дети не станут артистами, не если в детстве мы сумеем зажечь в них огонек творчества, то он будет светить им в любом деле, которым они будут заниматься.
4.Игра КВН «Театрально-игровая деятельность в ДОУ»
Ход игры:

Ведущий: Суворина Е.А.– старший воспитатель.

В игре КВН будут соревноваться две команды.

  1. Представление жюри:

Главный судья: заведующий Чернова О.А.

Жюри:

  1. Учитель-логопед Тимчук О.Б.

  2. Учитель-логопед Крылова О.Б.

  3. Педагог доп. образования по изодеятельности Кручинина Ю.Ф.



Секретарь: Каримова Г.Ю., воспитатель

Ответственный за музыку: Толова И.М., музыкальный руководитель


Критерии оценки работы команд //0-5 баллов//

  1. Время.

  2. Активность группы.

  3. Творчество и компетентность участников.

  4. Полнота ответов.




  1. Представление команд //название команд, девиз, приветствие команд//



  1. Разминка




  1   2

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Пояснительная записка Мудр у всех понемногу научающийся iconПояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана...
Пояснительная записка 1

Пояснительная записка Мудр у всех понемногу научающийся iconПояснительная записка пояснительная записка к рабочим учебным программам по иностранным языкам
Сегодня перед гимназией стоит задача осознать предназначение и ответственную роль гуманитарного образования в развитии современной...

Пояснительная записка Мудр у всех понемногу научающийся iconПояснительная записка к презентации «Методический семинар»
Пояснительная записка к презентации «Методический семинар» регионального этапа конкурса «Учитель года России 2015» учителя иностранных...

Пояснительная записка Мудр у всех понемногу научающийся icon1. Введение, пояснительная записка
Введение, пояснительная записка">
Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru