Публичный доклад по итогам работы в 2013/2014 учебном году






НазваниеПубличный доклад по итогам работы в 2013/2014 учебном году
страница1/12
Дата публикации30.03.2015
Размер1.23 Mb.
ТипДоклад
l.120-bal.ru > Документы > Доклад
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

по итогам работы в 2013/2014 учебном году

Муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 62

г. Челябинска

Общая характеристика образовательного учреждения
Полное наименование: муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 62 г. Челябинска.

Учредитель: Управление по делам образования г. Челябинска.

МАОУ СОШ № 62 зарегистрировано инспекцией Федеральной налоговой службы по Тракторозаводскому району г. Челябинска 08.08.2006 г., ОГРН № 1027403777642

Расчетный счет 40701810400003000001 в комитете финансов г. Челябинска.

Юридический адрес: Россия, 454081, г. Челябинск, ул. Кудрявцева, 79.

Фактический адрес: Россия, 454081, г. Челябинск, ул. Кудрявцева, 79.

Телефон: (351) 775-93-63

Е-mail: mousosh62@гаmblег.rи

http://mousosh62.ucoz.ru

Директор: Кондратенкова Любовь Дмитриевна, руководитель высшей категории.

МАОУ СОШ № 62 находится в одном из старых районов города Челябинска. Жилой фонд представлен, в основном, пятиэтажными и двухэтажными домами старой планировки. Образовательное учреждение находится в удалении от основных транспортных путей сообщения города. Ближайшие остановки общественного транспорта: ул. Правдухина, Трамвайное депо № 1. Вблизи школы проходит оживленная улица Артиллерийская и железнодорожные транспортные пути. Школу окружает недостаточно развитая социально-культурная инфраструктура. В непосредственной близости от МАОУ находятся: городская станция юных туристов, Дом творчества Тракторозаводского района, детская библиотека.

В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив в своей деятельности в соответствии с главными направлениями работы решал ряд задач:

1. Продолжить работу школы на основе системно-деятельностного, гуманистического, личностно-ориентированного подходов в образовательном и управленческом процессах;

2. Продолжить внедрение принципов и методик образовательной деятельности педагогов и учащихся, позволяющих повысить качество образования через:

  • реализацию новых образовательных программ, введение ФГОС;

  • разработку системы оценки учебных и внеучебных достижений обучающихся как основы перехода к следующему уровню образования;

3. Совершенствовать систему развития у учащихся исследовательской деятельности, выявлять и осуществлять поддержку талантливых детей;

4. Добиться повышения образовательного потенциала педагогов и школьников на основе:

  • включения наибольшего количества педагогов и учащихся в научно-исследовательскую и самообразовательную деятельность;

  • оптимизации системы оценивания результатов учебной и педагогической деятельности: рейтинговой и «портфолио»;

  • аттестации педагогических и руководящих работников, повышения профессионального уровня руководителей методических объединений и кафедр;

  • развития профессиональных качеств каждого педагога, использования и распространения инновационного потенциала лучших учителей.

5. Расширить воспитательное пространство образовательного учреждения с целью создания оптимальных условий для занятий учащихся дополнительным образованием и досуговой деятельностью;

6. Продолжить формирование системы образовательной деятельности в кадетских классах.
В соответствии с социокультурными условиями микрорайона и программой развития образовательного учреждения в 2013-2014 учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач деятельности школы. Усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на повышение уровня качества образования, позволяющего выпускнику школы осуществлять творческую созидательную деятельность с учетом состояния собственного здоровья, национальных потребностей, интересов и морали.

Реализуемые образовательные программы: начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образованияв соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и ФГОС НОО.

Период обучения: I ступень - 4 года; II ступень - 5 лет; III ступень - 2 года.

Режим функционирования: начальная (2-4 классы), средняя, старшая школа – шестидневка, 1 классы – пятидневка.

Формы обучения: классно-урочная, надомная.

В МАОУ СОШ № 62 в 2013-2014 учебном году на начало года обучалось 678 учащихся, на конец года – 683. Из них мальчиков 54 %, девочек – 46 %.)

По ступеням образования картина такова:

  • Начальная школа – 329 человек;

  • Основная школа – 329 человек;

  • Средняя школа – 25 человека;

В школе работают 29 классов со средней наполняемостью:

  • Начальная школа – 24 человек;

  • Основная школа – 23 человека;

  • Средняя школа – 13 человек.


Образовательный процесс организован в начальной школе – в две смены, в основной и средней – в одну смену. Школа работает в режиме 6-дневной рабочей недели.

Социальный состав семей школы отражает, в целом, структуру общества: неполные семьи – 276(41%), многодетные семьи – 24(4%), неблагополучные семьи – 3(0,4%). По уровню дохода преобладают семьи со средним достатком, 62 семьи (9%)– малообеспеченные.

В школе работает 20 групп продленного дня, кадетские классы работают в режиме школы полного дня, а это: 2-х разовое питание, возможность выполнения домашних заданий вместе с учителем, возможность заниматься в кружке не выходя из школы. Имеются настольные игры для детей ГПД, телевизоры, работают кружки, клубы по интересам, спортивные секции.

Реализация образовательных стандартов
В 2013 – 2014 учебном году организация учебного процесса в школе была направлена на повышение качества школьного образования, создание условий для самовыражения обучающихся в различных видах познавательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне её.

Из 683 учащихся школы успевают 680 человека. Не успевают 3 человека : Устинов Е.(8а) Гущенкова А.(8б), Малышев Н.(10а).





Начальная
школашкола

Основная школа

Средняя школа

по школе

2003-2004

97,9%

98%

94%

96,6%

2004-2005

98,2%

99%

100%

99%

2005-2006

98%

98%

98,4%

98%

2006-2007

99.5%

99%

99%

99%

2007-2008

100%

99%

100%

99,5%

2008-2009

100%

100%

100%

100%

2009-2010

100%

99%

85%

98,5%

2010-2011

100%

98%

100%

99%

2011-2012

100%

100%

%

97%

2012-2013

99,6%

98%

96%

99%

2013-2014

100%

99%

96%

99,6%


Динамика обучающихся, успешно освоивших (на «4» и «5») государственные образовательные программы по ступеням обучения (от общего количества обучаемых) выглядит следующим образом:





Начальная школа

Основная школа

Средняя школа

по школе

2003-2004

42%

17%

32%

31%

2004-2005

47%

14%

31%

30%

2005-2006

51%

18%

20%

30%

2006-2007

52%

14%

25%

29%

2007-2008

56%

24%

24%

37%

2008-2009

66%

22%

26%

43%

2009-2010

61%

19%

33%

40%

2010-2011

65%

23%

18%

44%

2011-2012

60%

14%

14%

35%

2012-2013

58%

24%

17%

37%

2013-2014

53%

28%

12%

38%


Начальные классы
В 2013-2014 учебном году в начальных классах обучалось 330 учащихся. Из них успевают и переведены в следующий класс 330 учащихся (100%). По сравнению с прошлым учебным годом повысилось количество учащихся обучающихся на «4-5» на 1%.
Сравнительная успеваемость учащихся 1-4 классов





Успевают на «4-5»

Не успевают

Оставлены на повторное обучение

2003-2004

42%

2,1%

1,4%

2004-2005

47%

1,8%

1,2%

2005-2006

51%

2%

1,1%

2006-2007

52%

0,5%

-

2007-2008

56%

-

-

2008-2009

66%

-

-

2009-2010

61%

-

-

2010-2011

64%

-

-

2011-2012

60%







2012-2013

57%

0,4%

0,4%

2013-2014

58%

-

-



Динамика изменений качественной успеваемости

по параллелям представлена в таблице:





Классы

1

2

3

4

2011-2012

-

66

49

71

2012-2013

-

51

58

46

2013-2014

-

63

57

56



Из анализа данной таблицы видно, что по сравнению с прошлым учебным годом в начальных классах повысилась успеваемость в параллели 2-х и 4-х классов и наблюдается снижение успеваемости в параллели 3-х классов на 1% за счет большого числа детей, имеющих трудности в обучении (12 человек имеют нарушения здоровья).

В текущем учебном году проводилось отслеживание результативности обученности по предметам школьного учебного плана.
Динамика качественной успеваемости по предметам выглядит следующим образом:


Учебный год



Предметы

математика

русский язык

литератур
чтен

окружающий мир

иностранный язык

изо

Физическая культура

труд

музыка

2012-2013

65

54

82

78

80

99

99

95

100

2013-2014

66

55

85

78

79

99

99

99

100



Таким образом, в 2013-2014 учебном году повысилась качественная успеваемость по предметам: математика, русский язык, литературное чтение. Сохраняется на прежнем уровне качественная успеваемость по музыке, изо, труду.

Взаимодействие с психологической службой позволяет осуществлять контроль формирования универсальных учебных действий учащихся, на основании результатов корректировать деятельность педагога, семьи и ребёнка. В 2013-2014 учебном году мониторинг позволил сделать следующие выводы:

личностные УУД на высоком уровне развиты у 29% детей, средний уровень – 38%, низкий уровень – 33%;

регулятивные УУД на высоком уровне развиты у 28% детей, средний уровень – 45%, низкий уровень – 27%;

познавательные УУД на высоком уровне развиты у 31% детей, средний уровень – 51%, низкий уровень – 18%;

коммуникативные УУД на высоком уровне развиты у 36% детей, средний уровень – 50%, низкий уровень – 14%.

Таким образом, особое внимание педагогам следует обратить на формирование личностных и регулятивных УУД.

Анализ адаптации и успеваемости первоклассников
В 2013-2014 учебном году открыто 3 первых класса, 85 учащихся. Адаптация у учащихся прошла без невротических реакций. В адаптационный период учителя 1-х классов (Ведерникова Т. П., Бормотенко Г. И., Яппарова А. А.), руководствуясь рекомендациями психолога, вели работу по созданию детского коллектива, формированию коммуникативных навыков учащихся. Был проведен психолого-педагогический срез  в начале и конце года;   педагогические диагностики, позволяющие определить уровень готовности к школьному обучению (в начале года) и динамику продвижения учащихся (в конце года). Выявлены учащиеся, которым необходима помощь учителя–логопеда или психолога.Проведены родительские  собрания по теме «Трудности адаптации первоклассника в школе». Учитель первого класса провела диагностические итоговые работы на соответствие общеучебных умений  и навыков учащихся стандартам нового поколения. Высокий уровень адаптации показали 36% первоклассников, хороший уровень – 57%, низкий – 7%, дезадаптация - 1% (Гостева 1а).

Стартовые проверочные работы показали следующий уровень подготовки учащихся: высокий – 36%, средний – 58%, низкий – 6%.

Уровень сформированности УУД на начало года по первым классам составил: высокий уровень – 51%, средний уровень – 28%, низкий уровень – 21%. На конец года: высокий уровень – 43%, средний уровень – 39%, низкий уровень – 18%. Таким образом, отмечается повышение уровня УУД у первоклассников.

Комплексные работы в конце учебного года показали, что базового уровня сформированности  представлений, понятий и способов действий по математике, русскому языку, чтению, окружающему миру достигли 24%, повышенный и высокий уровень показали 66%, 10% учащихся не достигли базового уровня. Учителям рекомендовано спланировать индивидуальную работу с учащимися, не достигшими базового уровня выполнения работ.

Для учителя 1-ого класса остаются актуальными задачи по формированию детского коллектива, духовно-нравственному воспитанию учащихся, выработке навыков сознательной дисциплины, повышению учебной мотивации учащихся.
Вся работа в начальной школе была построена на основе работы структурного подразделения начальных классов, которым руководила Подкорытова С. В. Работа учителей начальной школы заслуживает внимания, так как она основана на взаимной поддержке, на обмене опытом, накоплении методических находок и стремлении к повышению своего педагогического мастерства. В течение года были проведены дни открытых дверей, олимпиады, внеклассные мероприятия. Все это сказывается и на преемственности между младшим и средним звеном учебного процесса.

Качество подготовки уроков в начальной школе с точки зрения современности стало выше. Широко используются современные образовательные технологии, интегрированные курсы, новые формы и методы организации уроков. Создана хорошая методическая база у учителей: Иванюк Т. В., Сорокиной И.Н., Ведерниковой Т. П., Самохваловой И. В., Салиховой А. Н. В данных кабинетах собраны необходимые методические материалы, наработки учителей, классных руководителей, проекты учеников. Педагоги активно используют ИКТ в работе, 9 кабинетов оснащены АРМ учителя.Комфортная образовательная среда предполагает хорошо развитую кабинетную систему, отвечающую современным требованиям. В этом учебном году все кабинеты пополнились новым дидактическим материалом, литературой, методическими пособиями, наглядными пособиями, творческими работами учащихся, оборудованием и техническими средствами. В начальной школе продолжает формироваться банк данных CD, DVD, аудио- и видеокассет по всем предметам начальной школы. Пополняется материально-техническая база комплексного кабинета. Коллектив учителей начальной школы занял первое место в районном смотре кабинетов.

В этом учебном году была продолжена работа по решению проблем преемственности между детским садом и начальной школой. Была проведена «Неделя будущего первоклассника». Велась предшкольная подготовка будущих первоклассников на базе школы (с октября по апрель).

Учителя и воспитатели детских садов активно сотрудничали, было организовано взаимопосещение воспитателями уроков в 1-м классе и учителями занятий в детском саду. Прошел семинар с учителями и воспитателями подготовительной группы «Преемственность в обучении «детский сад – школа», на котором обсуждались вопросы организации предшкольной подготовки и особенности диагностики ребенка к школе. Было проведено родительское собрание «Поступление в школу – важное событие в жизни детей», на котором была представлена программа УМК «Начальная школа XXI века», УМК «Школа Росси» и обозначены для родителей будущих первоклассников программные требования для поступающих в первый класс.

Анализ деятельности МО начальных классов позволяет сделать следующие выводы:

1. уровень компетенции и методической подготовленности учителей начального звена достаточные для обеспечения квалифицированного обучения учащихся первой ступени обучения;

2. необходимо обратить внимание на вопросы формирования у учащихся навыка самооценки результатов своего труда, принятия учебной цели учащимися, внутреннему планированию деятельности ребенка;

3. оптимизировать учебный процесс через использование ИКТ на уроках в начальной школе;

4. учителям, работающим в начальной школе, продумать систему работы по формированию навыка самостоятельной работы учащихся, использовать активные формы работы на уроке;

5. на школьном методическом объединении учителей начальной школы уделить особое внимание вопросам формирования универсальных учебных действий у учащихся.

Основная школа

Из 329 учащихся 5-9 классов успевают по итогам 2013-2014 учебного года 327 человек, что составляет 99%.

Динамика качества обученности учащихся 5-9 классов выглядит следующим образом:






Успевают на «4-5»

Не успевают

Оставлены на повторное обучение

2003-2004

16%

2%

2%

2004-2005

14%

1%

-

2005-2006

18%

2%

0,7%

2006-2007

14%

1%

0,4%

2007-2008

24%

1%

1%

2008-2009

22%

-

-

2009-2010

19%

1%

0,4%

2010-2011

23%

2%

0,4%

2011-2012

14%

0%

0%

2012-2013

24%

2%

0%

2013-2014

28%

1%

0%


Таким образом, по сравнению с прошлым учебным годом наблюдается увеличение на 4% качественной успеваемости. Закончили учебный год на «отлично»10 чел. (что составляет 3%).

ОТЛИЧНИКИ за год:














Быков Артём,

Рахматуллина Яна

Дрязгова Дарья

Иванцова Полина

Цырба Ксения

Казеева Дарья

Кондакова Марина

Ульрих Татьяна

Мельничук Никита

Сергейчик Юлия


В выпускных 9 классах - 54 учащихся. 9аб классы – на «4» и «5» обучаются 13 человек, что составляет 24 % .

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Публичный доклад по итогам работы в 2013/2014 учебном году iconДоклад о деятельности нашего образовательного учреждения в 2013-2014...
Вашему вниманию предлагается информационный доклад о деятельности нашего образовательного учреждения в 2013-2014 учебном году">

Публичный доклад по итогам работы в 2013/2014 учебном году iconО преподавании кубановедения в 2013-2014 учебном году Нормативно-правовые...
...

Публичный доклад по итогам работы в 2013/2014 учебном году iconО преподавании литературы в 2013-2014 учебном году Нормативно-правовые...
Преподавание предмета в 2013 – 2014 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами">

Публичный доклад по итогам работы в 2013/2014 учебном году iconПубличный доклад по итогам учебно-воспитательной работы мкоу сош...
Лескен Лескенского муниципального района Кабардино-Балкарской Республики создано путем изменения типа муниципального общеобразовательного...

Публичный доклад по итогам работы в 2013/2014 учебном году iconАнализ работы школьной библиотеки мбоу сош №15 за 2013-2014 учебный год
В 2013-2014 учебном году перед библиотекой были поставлены следующие цели и задачи

Публичный доклад по итогам работы в 2013/2014 учебном году iconИтоги деятельности доу в 2012-2013 учебном году. Анализ целевого...
«Систематизация работы педагогического коллектива в сфере физкультурно- оздоровительной работы в детском саду»

Публичный доклад по итогам работы в 2013/2014 учебном году iconПеречень учебников, используемых в учебном процессе мбоу матышевской...
Перечень учебников, используемых в учебном процессе мбоу матышевской сош в 2013 -2014 учебном году">
Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru