Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся






Скачать 398.36 Kb.
НазваниеПрограмма духовно-нравственного развития, воспитания учащихся
страница1/3
Дата публикации03.04.2015
Размер398.36 Kb.
ТипПрограмма
l.120-bal.ru > Документы > Программа
  1   2   3
МОУ «Осельковская ООШ»

Программа духовно-нравственного

развития, воспитания учащихся
(с ориентацией на этнокультурный компонент)


Цель: формирование адаптивной развивающей среды,

включая организацию открытого доброжелательного пространства,

воспитание, развитие и социализацию школьников,

предусматривающую индивидуальный, дифференцированный,

личностно-ориентированный подход к каждому ученику

с опорой на его мотивы, способности, склонности и интересы.

Цель: формирование адаптивной развивающей среды, включая организацию открытого доброжелательного пространства, воспитание, развитие и социализацию школьников, предусматривающую индивидуальный, дифференцированный, личностно-ориентированный подход к каждому ученику с опорой на его мотивы, способности, склонности и интересы.

Приоритетные направления

Цель

Задачи

Формы деятельности

Приоритетные понятия

Формы работы с классным коллективом

Нравственность

-содействие процессам самопознания и самосовершенствования,

-обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей

Формировать нравственные и гражданские позиции.

Формировать убеждения, мировоззрения, системы социальных установок.

-изучение нравственного наследия мира,

-знакомство учащихся с нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества,

-формирование умения отстаивать нравственную позицию в ситуации выбора,

-формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своим и чужим, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы

-нравственный выбор,

-нравственная позиция,

-нравственное поведение,

-нравственные ценности,

-малая Родина,

-духовное общение,

-жизненные ценности

-тренинг по развитию коммуникативных способностей «Давайте говорить друг другу комплименты», «Знаем ли мы друг друга?»

-цикл классных часов: «Азбука учебного труда», «Азбука нравственности», «Кто я? Зачем я?», «Эмоции нашей жизни»,

-психологическая игра «Я и мой жизненный девиз»,

-тест-оценка способностей реагирования в конфликтной ситуации «5 шагов к себе»,

-тренинг «Влияние «я-концепции» на стиль поведения личности в конфликтной ситуации,

-тестирование «анализ межличностных отношений,

-диагностика «Я и мой класс. Я-лидер?»


Здоровье

Использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения

-знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации,

-формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья

-сотрудничество с медицинским персоналом амбулатории «Пери» с целью изучения физического состояния учащихся,

-сотрудничество с родителями учащихся, учителями-предметниками и учителем физкультуры,

-ведение просветительской и коррекционной работы среди учащихся и их родителей,

-организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом,

-формирование собственного отношения учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

-психическое и физическое здоровье,

-традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,

-гигиена и ее значение в жизни человека,

-культура сохранения собственного здоровья,

-ответственность за здоровье других людей,

-гармония души и тела, режим дня и здоровье,

-воля и ее значение в сохранении здоровья,

-самовоспитание и саморегуляция и здоровье

-спортивные конкурсы, соревнования внутри класса, олимпиады, марафоны, турниры,

-встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований,

-походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы,

-предметные утренники, спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященные спортивной тематике, устные журналы,

-беседы и дискуссии по следующим темам: «Спорт в моей жизни», «Спорт в моей семье», «Режим дня и спорт», «Как заниматься спортом без ущерба здоровью», «Любимый вид спорта», «Спорт и вредные привычки»,

-психолого-пед. консилиумы и тематические консультации по вопросам сохранения здоровья учащихся.

Интеллект

Оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно

-определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития,

-создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии,

-формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность

-педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы,

-интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда,

-организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся,

-сотрудничество с психологической службой школы по организации развивающих коррекционных занятий интеллектуальных возможностей школьников,

-сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных умений



-умственное развитие,

-способности,

-уровни интеллектуального развития,

-умственные способности,

-фантазия в жизни человека,

-способности к творчеству,

-культура умственного труда.

-внутриколлективные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления, читательских умений школьников,

-интеллектуальные марафоны внутри класса, параллели,

-интеллектуальные бои, ринги, дебаты,

-школы интеллектуального развития,

-тренинги интеллектуальных умений.

Общение

Передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений

-знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений,

-формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок»,

-создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса,

-учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

Участие в общешкольных делах и в работе вне школы:

-дружба со старшими и младшими учащимися,

-участие в общешкольных мероприятиях: праздниках, походах, вечерах,

-постижение общечеловеческих ценностей (жизнь, мама, Родина, семья, природа) на уроках и во внеурочное время,

-встречи с интересными людьми,

-турпоходы, экскурсии, поездки.

Индивидуальная работа классных руководителей на основе личностно-ориентированного подхода:

-изучение ребят: их взаимоотношения, проблемы в общении,

-изучение стилей взаимоотношений с родителей с детьми, положение ребенка в семье,

-проведение тестирования и социометрии, выявляющих взаимоотношений ребят в классе, «лидеров» и «героев» класса, индивидуальные черты характера ребенка, его проблемы в общении,

-создание условий для коррекции отношений ученика с товарищами, взрослыми, родителями,

-предоставление возможностей для самоутверждения ребенка в коллективе.




-формирование у детей коммуникативной культуры, создание благоприятного психологического климата в классе, в семье,

-организация огоньков, походов, вечеров отдыха, направленных на развитие речи, способности эмоционально отзываться на переживания товарищей, других людей,

-проведение практикумов по этикету с целью обучения детей адекватному стилю и тону общения, правилам и культуре поведения в обществе.



Досуг

Создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности


-создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальной внеурочной деятельности,

-использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся,

-изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности,

-просвещение и консультация учащихся в выборе кружков, секций, клубов,

-развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям,

-постоянная демонстрация достижений, уч-ся в досуговой деятельности родителям, педагогам, сверстникам,

-использование активных форм внеклассной работы на основе учета возрастных особенностей

-изучение потребностей, интересов, желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий,

-предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности и ответственности за его выполнение,

-изучение мнения руководителей внешкольных объединений об участии учащихся класса в их работе,

-изучение отношения учащихся к деятельности внеклассных учреждений и результативности участия в них,

-предоставление родителям необходимой информации об участии ребенка в жизни классного коллектива, демонстрация достижений учащихся,

-стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса






-празднование памятных дат в жизни учащихся,

-празднование памятных дат календаря,

-посещение театров, выставок, музеев,

-театрализованные представления,

-фестивали, презентации,

-литературные балы, конкурсы талантов, марафоны

Гражданин


Формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

-формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом,

-формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию,

-обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования.

-изучение правовых норм государства, законов и формирование ответственного отношения к ним учащихся,

-организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения,

-сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся,

-через систему внеклассных мероприятий формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивам долга, совести, справедливости.



Право, закон, права и обязанности, правонарушение, преступление, ответственность, долг, честь, достоинство, личность, правовые нормы.

-тематические классные часы,

-встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка,

-посещение воинских частей,

-конкурсы, викторины по правовой тематике,

-читательские конференции по правовой тематике.



Семья

Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности

-организация и совместное проведение досуга детей и родителей,

-организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед,

-создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей, родителей,

-организация и целенаправленное просвещение родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности,

-создание благоприятной атмосферы общения, преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель-ученик-родитель»

-поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы,

-сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями,

-сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка,

-изучение семьей учащихся системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка.

Семейный уклад и традиции семей, родительский дом, семейные корни, авторитет отца и матери, духовное общение в семье, взаимоотношения братьев и сестер, младших и старших, отношение к старикам и больным, защищенность ребенка в семье.

-тематические классные часы, посвященные семейным корням: «Откуда начинается мой край», «Военная летопись моей семьи», «История создания моей семьи», «Памятные даты моей семьи», «моя семья в фотографиях и воспоминаниях»,

-праздники семьи, спортивные состязания, спортландия с участием бабушек, дедушек, родителей,

-праздники, посвященные красным датам календаря,

-тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с родителями и детьми,

-походы выходного дня, экскурсии, викторины и т.д.,

-дни творчества, дни открытых дверей.


МОУ «Осельковская ООШ»
Программа

социальной деятельности обучающихся
Цель: Создание условий для проявления обучающимися инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях для самоутверждения каждого ребенка в коллективе.
Задача:


  • Помочь учащимся приобрести навыки умения и опыт, необходимые для адекватного поведения, воспитания «самого себя», «найти себя» в учебе, внеклассной деятельности, в классном коллективе.

  • сформировать эмоционально-мотивационные установки по отношению к себе, сверстникам и взрослым.

  • сформировать культуру общения.


Основные направления:


  1. Консультация учащихся в выборе форм внеучебной деятельности: кружков, факультативов, студий, секций.

  2. Использование активных форм внеклассной работы на основе учета возрастных особенностей.

  3. Диагностика интересов, способностей, тестирование, социометрии.

  4. Стимулирование инициативы и активности обучающихся в жизни класса, школы.

  5. Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях.

  6. Система внеклассной воспитательной работы.

  7. Работа детской школьной организации (формы ученического самоуправления).

  8. Работа службы психолого-педагогического сопровождения обучающихся группового риска.


Педагогические технологии:


  • индивидуальный, дифференцированный

  • личностно-ориентированный подход к каждому ученику с опорой на его мотивы, способности и интересы.


Ожидаемый результат:


  1. Развитие самоуправления обучающихся.

  2. Расширение возможностей самореализации обучающихся.

  3. Устранение дефицита воспитанности, доброты, культуры.

  4. Самоутверждение в коллективе сверстников.



Целевая установка

Формы деятельности по реализации программы




Ожидаемый результат

Формирование

эмоционально-мотивационной

установки в коллективе

по отношению к себе, сверстникам и взрослым

1. Реализация модуля программы:

«Быт»

«Досуг»

«Общение»

«Партнеры»





Развитие навыков самоуправления

Расширение возможностей самореализации обучающихся

2. Реализация программы помощи в адаптации вновь прибывшим учащимся.




3. Реализация программы «SOS»




4. Реализация программы социально-личностного развития детей




5. Реализация плана работы школьной организации «РИТМ»




6. Система классных часов

(беседы, дискуссии, викторины, конкурсы, встречи)




7. Тренинги, тесты




8. Психолого-педагогические консилиумы и тематические консультации, практикумы.




Формирование образовательно-развивающей среды этнокультурного компонента


Цели, задачи

Основные направления работы

Содержание работы (формы, методы, средства)

Результат

1.Формирование у школьников универсальных познавательных способностей, обеспечивающих интеграцию, адаптацию и социализацию учащихся

-создание системы культурно-языковой и социально-психологической адаптации цыган, не владеющих русским языком

1.В дидактике

Единство обучения и общения, образовательного пространства и культурного сотворчества.

2.В содержании образования:

-знание русского, цыганского, иностранных языков

-знание цыганской и русской литературы

-знание российского и регионального культурного наследства, ИЗО, МХК, физической культуры, краеведения.

-воспитание ценностей и чувств патриотизма, толерантности, отзывчивости, открытости, доброжелательности или нейтрального отношения к этнокультурным ценностям

*Личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию данной группы учащихся

*Использование дидактических воспитывающих и развивающих функций учебных предметов:

-групповые формы работы

-творческие работы

-общественные смотры знаний

-исследовательская деятельность

-создание ситуации выбора в учебной деятельности (многовариантность заданий и действий)

-учебно-познавательные экскурсии, поездки, походы

-уроки исправления ошибок

-пятиминутки рефлексии

-тихий опрос

-интеллектуальный марафон

-мозговая атака

-устный журнал

*Использование тестов, алгоритмов, памяток

*Дидактические игры (развивающие)

*Русский речевой этикет

*Достижение обязательного минимума знаний, умений и навыков каждым учеником
*Формирование

-интеллекта

-художественной культуры

-общекультурного кругозора

-культуры общения

-межкультурных отношений
*Полная интеграция в школьное образование
*Выразительное чтение и рассказывание

2.Формирование у школьника полноценной российской идентичности (гражданского самосознания, патриотизма, толерантности, способности к самоопределению.

3.Воспитание у каждого школьника чувств уважения человека, его прав, свобод, формирование опыта демократического поведения, ответственности, заботы друг о друге, коллективной творческой деятельности


3.В организации воспитательной работы

*Уважение к личности учащегося

*Воспитание учащегося в духе дружбы, сотрудничества и культурного взаимообогащения

*Создание атмосферы доверительных отношений между учителями и учащимися

*Опора на зону «ближайшего развития» учащихся

*Щадящие гуманные методы оценивания

*Диагностика уровня развития учащихся, изучение склонностей и возможностей

*Учет индивидуально-личностных качеств


В организации школьного пространства

*Создание постоянной

культуротворческой среды,

стимулирующей развитие общей

культуры

*Овладение русским языком и

различными видами

культуросообразной

деятельности

*Обучение через школьный опыт, перенесение опыта общения из учебной ситуации в реальность


*Уроки доброты

*Азбука нравственности

*Диалог культур

*Этикет

*Видеокурс «Искусство»

*Уроки библиотечно-библиографической грамотности

*Разработка и апробация комплекса диагностических методик, направленных на определение уровня развития личности (школьный мониторинг)

*Формирование группы психолого-педагогической поддержки учащихся цыганской национальности

*Взаимодействие с институтами гражданского общества с целью реализации проекта «Особые дети»
*Включенность учащихся в деятельность студий, клубов, в организацию праздников, поддерживающих традиции школы.

*Участие в социально - ориентированных, творческих проектах и организации досуга:

- Клуб почемучек

- КВН

- Исторические игры

- Традиционные праздники

- Книжкина неделя

- Встречи с этническими

сообществами района и области

*Участие в работе КТД:

*Ритмика

*Рисование

*Лепка

*Организация выставок и т. д.








Формирование образовательно-развивающей среды этнокультурного компонента


Цели, задачи

Основные направления работы

Содержание работы (формы, методы, средства)

Результат


1.Формирование у школьников универсальных познавательных способностей, обеспечивающих интеграцию, адаптацию и социализацию учащихся

-создание системы культурно-языковой и социально-психологической адаптации цыган, не владеющих русским языком


1..В дидактике
Единство обучения и общения, образовательного пространства и культурного сотворчества.
2.В содержании образования:
-знание русского, цыганского, иностранных языков
-знание цыганской и русской литературы
-знание российского и регионального культурного наследия, ИЗО, МХК, ИКТ, физической культуры, краеведения
-воспитание ценностей и чувств патриотизма, толерантности, отзывчивости, открытости, доброжелательности или нейтрального отношения к этнокультурным ценностям


*Личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию данной группы учащихся

*Использование дидакти –ческих, воспитывающих и развивающих функций учебных предметов:

-групповые формы работы

-творческие работы

-общественные смотры знаний

-исследовательская деятельность

-создание ситуации выбора в учебной деятельности (многовариантность заданий и действий)

-учебно-познавательные экскурсии, поездки, походы

-уроки исправления ошибок

-пятиминутки рефлексии

-тихий опрос

-интеллектуальный марафон

-мозговая атака

-устный журнал

*Использование тестов, алгоритмов, памяток

*Дидактические игры (развивающие)

*Русский речевой этикет



*Достижение обязательного минимума знаний, умений и навыков каждым учеником
*Формирование:

-интеллекта

-художественной культуры

-общекультурного кругозора

-культуры общения

-межкультурных отношений
*Полная интеграция в школьное образование



2.Формирование у школьника полноценной российской идентичности (гражданского самосознания, патриотизма, толерантности, способности к самоопределению.

3.Воспитание у каждого школьника чувств уважения человека, его прав, свобод, формирование опыта демократического поведения, ответственности, заботы друг о друге, коллективной творческой деятельности



3.В организации воспитательной работы

*Уважение к личности учащегося

*Воспитание учащегося в духе дружбы, сотрудничества и культурного взаимообогащения

*Создание атмосферы доверительных отношений между учителями и учащимися

*Опора на зону «ближайшего развития учащихся

*Щадящие гуманные методы оценивания

*Диагностика уровня развития учащихся, изучение склонностей и возможностей

*Учет индивидуально-личностных качеств
Создание постоянной культуротворческой среды, стимулирующей развитие общей культуры

-овладение русским языком и различными видами культуросообразной деятельности

-обучение через школьный опыт, перенесение опыта общения из учебной ситуации в реальность




*Уроки доброты

*Азбука нравственности

*Диалог культур

*Этикет

*Видеокурс «Искусство»

*Уроки библиотечно-библиографической грамотности

*Разработка и апробация комплекса диагностических методик, направленных на определение уровня развития личности (школьный мониторинг)

*Формирование группы психолого-педагогической поддержки учащихся цыганской национальности

*Взаимодействие с институтами гражданского общества с целью реализации проекта «особые дети»
*Включенность учащихся в деятельность студий, клубов, в организацию праздников

*Ритмика

*Рисование

*Лепка

*Организация выставок





МОУ «Осельковская ООШ»
Программа

этнокультурного воспитания

(Образовательно-воспитательный этнокультурный модуль)

«Диалог культур»
Цели проекта: -создание условий для взаимопроникновения

культур

-создание условий для интеграции учащихся

цыганской национальности в развивающую

среду российской школы

Образовательно-воспитательный этнокультурный модуль

«Диалог культур»

I. Цели проекта: -создание условий для взаимопроникновения

культур

-создание условий для интеграции учащихся

цыганской национальности в развивающую

среду российской школы
II. Задачи проекта:

1. Формировать нормы нравственности:

- гражданственность,

- любовь к Родине,

- почитание и уважение народных традиций и обычаев,

- ощущение своих корней,

- преемственность поколений.

2. Формировать нормы социальной культуры:

- культура межличностных отношений,

- толерантность.

3. Формировать эстетические ценности и критерии.

4. Формировать экологическую культуру (чувство ответственности за судьбу природы родного края).

5. Формировать образовательную культуру (усвоение знаний народного

опыта, мудрости).
III. Ведущие идеи проекта:

1. Культура – цель, а не средство. Все, что совершается в этой жизни, имеет целью развитие человеческой культуры.

2. Во всяком культурном вкладе любого народа есть нечто свое, неповторимое, а потому и особенно ценное. Как это ни странно, но именно непохожесть сближает. Схожесть, одинаковость, стандартность оставляют нас равнодушными. Своеобразие же манит, заинтересовывает, заставляет стремиться проникнуть в суть. Поэтому национальную культуру и традиции следует изучать и сохранять. Национальное своеобразие сближает нации, а не разъединяет их. Мы изучаем культуру другого народа, чтобы увидеть его индивидуальность, «непохожесть».

3. Культура создается сообща, она интернациональна, она принадлежит всему человечеству, имеет общие истоки, связана между странами и континентами; поэтому и цель, которая стоит перед культурой, состоит в том, чтобы служить объединению. Памятники культуры сильнее, чем что-либо другое, способствуют взаимопониманию между народами.
Этнокультурные разделы,

включенные в учебные программы школьных курсов:
ИСТОРИЯ.
5 класс.

Моя родословная. 1 час.
6 класс.

1. Восточные славяне в древности (2 часа).

Сферы общественной жизни. Культура. Внешность. Качества характера.

Семейные отношения. Жилище. Воинские качества.

2. Культура русских земель в 12-13 веках (1 час).

Образование и наука. Литература. Архитектура. Иконопись.

3. Просвещение, устное народное творчество, литература в России в 14-16 веках. (1 час).

4. Русский быт 15-16 веков (1 час).

Развитие городов. Жилище. Одежда. Рацион питания.
7 класс.

Российское образование и наука в 17 веке. (1 час).

Российская литература и искусство в 17 веке (1 час).

Сословный быт. Обычаи и нравы российского общества в 17 веке (1 час).

Наука и образование в 18 веке (1 час).

Российская культура в эпоху Петра I (1 час).

Наука и образование в 18 веке (1 час).

Быт и обычаи российского общества в 18 веке (1 час).

Обществознание.

6 класс

Тема 1. Человек. Люди. Общество. (8 часов).

Тема 2. Мир человека, человек в мире. (5 часов).

Тема 3. Самые близкие люди. (6 часов), в т.ч.:

- Группы – это маленькие общества.

- Самая первая группа в жизни людей.

- Что значит создать семью.

- Главная задача родителей.

- Отцы и дети.

Тема 4. Учение лучше богатства.(5 часов), в т.ч.:

- Когда и почему появилась школа.

- О «несчастных» учениках и Законе «Об образовании».

- Уважать достоинство.

Тема 5. Другие.(5 часов), в т.ч.:

- Одноклассники.

- О друзьях и дружбе.

- О тех, кто оказался рядом.

БИОЛОГИЯ.
7 класс раздел «Народная медицина» (4 часа в год).

О народной медицине и ее истории. Знахари. Повивальные бабки (повитухи).способы сбора, сушки, применения некоторых лекарственных растений: душица, зверобой, липа, земляника, календула, клюква, лук, чеснок, малина, мать-и-мачеха, ромашка, шиповник и другие. Лекарственный чай из сбора растений. Мед. Баня.
8 класс – раздел «Традиционная экология» (4 часа в год).
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
5 класс – раздел «Народные игры и их физкультурное значение» (6 часов в год)

. Значение игры в жизни ребенка.

Русские народные игры: горелки, салки, прятки, бабки, казаки-разбойники, чижи,

городки, лапта и др.
8 класс – раздел «Народные способы оздоровления организма человека» (2 часа в год).
МУЗЫКА.
1 класс – разучивание русских и цыганских песен:

- шуточные песни,

- игровые песни,

-лирические песни.
2 класс – анлиз и разучивание песен разного характера:

- лирические (протяжные, хороводные),

- игровые - плясовые.
3 класс – анализ и классификация народных песен:

- русские народные:

-былины,

-календарные,

-обрядовые,

-исторические,

-лирические,

-частушки.

- цыганские народные:

-лирические,

-календарные,

-шуточные,

-игровые,

-обрядовые.
5 класс – разучивание календарных песен к праздникам, трудовых песен.
6 класс – анализ и использование на уроках народных обрядовых песен (плачи,

причитания),

- разучивание трудовых, шуточных, игровых песен.
7 класс – разучивание песен лирико-драматического характера, застольных песен.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.
1 класс – раздел «Народные сказки».
2 класс – разделы: «Народная игрушка», «Декоративно-прикладное искусство».
3 класс – разделы: «Народное жилище», «Национальный костюм».
5 класс – раздел «Народный театр».
6 класс – разделы: «Народные праздники», «Народные игры и национальные виды спорта».
7 класс - раздел «Традиционные народные промыслы и ремесла».

Окружающий мир

Технология (Труд) - содержание данных курсов позволяет

-приобщить учащихся к культуре родного края,

-охране природных территорий,

-труду людей,

-формированию ценностных приоритетов

обучающихся,

-заложить основы любви и уважения к богатой

народной культуре,

-приобщить к уникальным ремеслам,

распространенным в Ленинградской области.

Внеурочная деятельность и работа с родителями.
I. Работа волонтеров:
*ДРАМАТИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО

*ЭТНИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

1 класс:

  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся iconТогбу «Межрегиональный центр возрождения духовно-нравственного наследия...
Белгородской области на 2011-2013 годы и в целях дальнейшего совершенствования традиций духовно-нравственного воспитания населения...

Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся iconПроблемы духовно-нравственного воспитания на уроках филологического цикла
Однако, следует сказать, что теорию и методику воспитывающего обучения в условиях современного образования нельзя считать сложившимися....

Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся iconПрограмма составлена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся iconМетоды и приемы духовно нравственного воспитания младших школьников в учебном процессе
В данном процессе учитель исходит из общественных требований времени. А поэтому моральные мотивы не только основа нравственного поведения,...

Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся iconДуховно-нравственное воспитание младших школьников
Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного...

Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся iconБинарные уроки изобразительного искусства и литературы как способ...
Такому можно вколотить в сознание что угодно. Идёт целенаправленное уничтожение духовной опоры народа, одной из главных составляющих...

Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся iconУрок мужества «Курская дуга»
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности определяет патриотизм как базовый национальные ценности российского...

Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся iconПрограмма «литературное чтение»
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции...

Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся iconО проведении областной научно-практической конференции
Цель Конференции: поиск путей реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания подрастающего поколения россиян на основе...

Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся iconПояснительная записка нормативно-правовой и методологической основой...
Для русского человека эти традиции коренятся в Православии – государствообразующей и культурообразующей духовной среде России

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную