Программа «здоровье»






НазваниеПрограмма «здоровье»
страница1/5
Дата публикации05.02.2015
Размер0.5 Mb.
ТипПрограмма
l.120-bal.ru > Документы > Программа
  1   2   3   4   5

СОГЛАСОВАНО:

Заведующая ДШО ДГБ № 8

_____________ Н.Г. Сандуляк

«____» _______________ 2012г.

УТВЕРЖДЕНО:

Заведующий МБДОУ д/с № 385

________________О.Е. Исакова

«_____» ____________ 2012г.


ПРОГРАММА

«ЗДОРОВЬЕ»

НА 2012 – 2017 ГОДЫ
Принята на Общем собрании трудового коллектива

МБДОУ детского сада № 385,

протокол № ____ от ____.07.2012г.

Екатеринбург,

2012
Разрабатывая программу «Здоровье», мы стремились к тому, чтобы разработанная нами система оздоровительной работы с детьми, включающая, в том числе и инновационные формы и методы, органически входила в жизнь детского сада, и, самое главное, нравилась бы детям.

Программа определяет основные направления оздоровления детей в ДОУ, задачи, а также пути их реализации.
Актуальность программы
Здоровье – это сложное понятие, включающее характеристики физического и психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его социальную активность, которые в итоге и обеспечивают определённый уровень умственной и физической работоспособности.

В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей, и поэтому оздоровление детей является одной из первоочередных задач, стоящих перед обществом.

Актуальность проблемы предупреждения различных заболеваний определяется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста, отрицательным влиянием повторных случаев на их состояние здоровья, формированием рецидивирующей и хронической патологии.

На сегодняшний день в Российской Федерации в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4%, с нарушением осанки 50-60%, с плоскостопием - 30%. За последние годы состояние здоровья детей прогрессивно ухудшается. Рождение здорового ребёнка стало редкостью, растёт число недоношенных детей, число врождённых аномалий, число детей с речевыми расстройствами. Более 15% детей старшего дошкольного возраста имеют 3-ю группу здоровья.

Не утешают результаты состояния здоровья детей, поступающих в МБДОУ детский сад № 385. Из 145 воспитанников:

С первой группой здоровья – 50 детей, что составляет 35%

Со второй группой здоровья – 85 детей, что составляет 58%

С третьей группой здоровья – 10 детей, что составляет 7 %

Причин роста патологии множество. Это плохая экология и несбалансированное питание, снижение двигательной активности, информационные и нейропсихические перегрузки.

Возможность постоянного поиска путей укрепления здоровья детей, формирование у них основ здорового образа жизни, разностороннего развития двигательных способностей убеждает в том, что до настоящего времени в ДОУ не полностью реализуется оздоровительное влияние физического воспитания, естественных факторов природы на организм ребенка. Поэтому актуален поиск новых средств сохранения и укрепления здоровья детей.

В результате этого в МБДОУ детском саду № 385 была разработана программа “Здоровье” и приложения к ней - методические рекомендации по физическому развитию и оздоровлению детей в дошкольном учреждении. Программа “Здоровье” комплексно подходит к решению проблемы сохранения, укрепления и коррекции здоровья детей.

Для реализации программы в детском саду имеются следующие условия:

  • Медицинский и процедурный кабинеты, которые оснащены медицинским оборудованием

  • опытная медицинская сестра.

  • физкультурный зал, который оборудован необходимым инвентарём: мягкими модулями (гимнастическими скамьями, спортивными матами; гимнастическими стенками, ребристыми досками, мячами, обручами, канатами и другим необходимым оборудованием. Количество и качество спортивного инвентаря и оборудования помогает обеспечивать высокую моторную плотность физкультурных занятий

  • библиотека методической литературы для организации эффективной двигательной активности детей, развития основных видов движений

  • в каждой возрастной группе имеются спортивные уголки, где дети занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением педагогов

  • в МБДОУ работают узкие специалисты узкой направленности: педагог-психолог, учителя-логопеды, инструктор по физ. воспитанию

  • оснащены кабинеты педагога – психолога, учителей – логопедов, для групповой и индивидуальной коррекционной работы с детьми

Основополагающие документы по проблеме обеспечения здоровья в МБДОУ детском саду № 385:

  1. Конвеция о правах ребенка,

  2. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»,

  3. Закон РФ «Об образовании»,

  4. Областной закон РФ «Об образовании в Свердловской области»,

  5. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 года № 666,

  6. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы для ДОУ(СанПиН 2.4.1.2660-10 ДОШКОЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ),

  7. Устав МБДОУ детского сада № 385

Концепция программы

Здоровье детей дошкольного возраста социально обусловлено и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание, охрану психического здоровья, а также организация медицинской помощи. Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и все попробовать, возрастная двигательная активность и оптимизм.

Укрепление здоровья детей должно стать ценностным приоритетом всей воспитательно-образовательной работы МБДОУ: не только в плане физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима, лечебно-профилактической работы, индивидуальной работы по коррекции, личностно-ориентированного подхода при работе с детьми, вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, их просвещение. Особенностью организации и содержания учебно-воспитательного процесса должен стать интегрированный подход, направленный на воспитание у дошкольника потребности в здоровом образе жизни.
Основные принципы программы:
1. Принцип научности – подкрепление всех необходимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно-обоснованными и практически апробированными методиками.

2. Принцип активности и сознательности – участие педагогов и родителей в поиске новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

3. Принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.

Цель программы:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, совершенствование их физического развития.

Основными направлениями программы “ Здоровье ” являются:

  1. Материально-техническое оснащение оздоровительного процесса в МБДОУ.

  2. Воспитательно-образовательное направление.

  3. Лечебно-профилактическое направление.

  4. Мониторинг реализации программы.

Задачи и пути реализации оздоровительной работы по каждому из направлений программы:
I. Материально-техническое оснащение оздоровительного процесса в МБДОУ.

Задача: Совершенствование здоровьесберегающей среды в МБДОУ.

Пути реализации:

а) обновление материально-технической базы:

  • обновление столов и стульев для групп в соответствии с ростом детей

  • замена устаревшего мягкого инвентаря – приобретение матрацев, подушек, одеял, полотенец

  • пополнить спортинвентарь спортзала мячами разных размеров, обручами, массажными мячами, гантелями, ковровыми дорожками, массажными ковриками

б) преобразование предметной среды:

  • произвести благоустройство физкультурной площадки.

  • оборудовать спортивную площадку: “полосой препятствий” для развития выносливости, гимнастической стенкой и бревном, различными малыми формами для организации двигательной активности детей на свежем воздухе

  • создать зоны «уединения» (для снятия эмоционального напряжения) в каждой возрастной группе


II. Воспитательно-образовательное направление
1 задача: Организация рациональной двигательной активности детей
Забота о здоровье детей в нашем МБДОУ складывается из создания условий, способствующих благоприятному развитию организма. Наиболее управляемым фактором внешней среды является двигательная нагрузка, влияние которой в пределах оптимальных величин может оказывать целенаправленное воздействие на оздоровление. Двигательная активность – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка. Активная двигательная деятельность способствует:

  • повышению устойчивости организма к воздействию патогенных микроорганизмов и неблагоприятных факторов окружающей среды

  • совершенствованию реакций терморегуляции организма, обеспечивающих его устойчивость к простудным заболеваниям

  • повышению физической работоспособности

  • нормализации деятельности отдельных органов и функциональных систем, также возможной коррекции врождённых или приобретённых дефектов физического развития

  • повышению тонуса коры головного мозга и созданию положительных эмоций, способствующих охране и укреплению психического здоровья

Основные принципы организации двигательной активности в МБДОУ детском саду № 385:

  1. Физическая нагрузка должна быть адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья.

  2. Двигательную активность необходимо сочетать с общедоступными закаливающими процедурами.

  3. Обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики.

  4. Медицинский контроль за физическим воспитанием.

  5. Проведение физкультурных мероприятий с учетом медицинских ограничений и сроков медицинских отводов.

  6. Включение в гимнастику и занятия элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.


Формы организации двигательной активности в ДОУ:

  • физические занятия в зале и на спортивной площадке

  • утренняя гимнастика

  • физкультминутки

  • оздоровительный бег

  • физкультурные досуги, праздники, “Дни здоровья”

Пути реализации рациональной двигательной активности детей:

  • выполнение режима двигательной активности всеми педагогами МБДОУ (см. приложение № 1)

  • преобладание циклических упражнений на физкультурных занятиях для тренировки и совершенствования общей выносливости как наиболее ценного оздоровительного качества

  • использование игр, упражнений соревновательного характера на физкультурных занятиях.


2 задача: Воспитание у детей культуры здоровья, вооружение знаниями, умениями и навыками для формирования привычки к здоровому образу жизни



Необходимость воспитания физической культуры подчеркивают исследования, подтверждающие, что здоровье человека лишь на 7–8% зависит от успехов здравоохранения и более чем на 60% - от его образа жизни. В связи с этим актуально воспитание культуры здоровья уже в дошкольном детстве. Становление культуры человека обусловлено прежде всего процессом воспитания, педагогическим взаимодействием взрослого с ребенком, широким спектром педагогических средств и приемов.

Физическая культура здоровья дошкольника состоит из трех компонентов:

  1. осознанного отношения к здоровью и жизни человека;

  2. знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его;

  3. компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской помощи.

Для реализации данной задачи предполагается продолжение целенаправленной работы по воспитанию культуры здоровья, формированию привычек к здоровому образу жизни через такие формы работы с детьми, как:

    • режимные моменты

    • тематические занятия познавательной направленности (1 раз в 2 месяца в младших, средних группах, 1 раз в месяц в старших и подготовительных)

    • физкультурные занятия

    • закаливающие процедуры после дневного сна

    • организацию и проведение дня Здоровья

такие формы работы с родителями, как:

  • ежегодные родительские собрания по формированию здорового образа жизни дошкольников

  • совместные детско-родительские мероприятия (физкультурные праздники, развлечения и т. п.)

  • консультации специалистов педагога - психолога, учителя - логопеда и др. (индивидуальные, групповые, стендовые, на сайте ДОУ)



3 задача: Психическое развитие детей и профилактика их эмоционального благополучия.
Психическое здоровье детей обусловливается их полноценным психическим развитием, которое, в свою очередь, предполагает развитие базовых психических процессов дошкольников – восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления (анализа, синтеза, обобщения, классификации), речи. Эта задача решается через реализацию образовательной программы МБДОУ:

- фронтальные занятия с детьми по общеобразовательной программе, в структуре и содержании которой уделяется большое внимание развитию речи, мышления, воображения детей;

- создание полноценной предметно-развивающей среды в группах;

- организацию игровой деятельности детей;

- индивидуальную коррекционную работу с детьми педагога-психолога, учителей-логопедов.

Важнейшей составляющей частью в системе работы по психическому развитию детей является развитие графомоторных навыков детей.

Статистика ежегодных исследований показывает, что около 70% детей, поступивших в школу с 7 лет, предметом, вызвавшим наибольшие затруднения, называют письмо. Среди детей, пришедших в школу с 6 лет, таковых – 87,5%.

«Минусы» традиционной системы:

  • На занятиях по рисованию из-за постоянного выделения ведущей руки снижается активность неведущей, что является не совсем правильным.

  • Длительное выполнение упражнений в прописях (особенно с детьми младше 5 лет) приводит к быстрому утомлению ребенка, отказу от деятельности и другим негативным реакциям вследствие недостаточного развития нервных центров регуляции движений, а также мелких мышц кисти («писчий спазм»).

  • В настоящее время получили распространение «типографические» методы развития детей, то есть педагогами часто используются книги, наборы сюжетных картинок для стимуляции развития речи, мышления,- но еще в 60-х годах прошлого столетия было научно доказано, что дети полноценнее воспринимают объемные предметы, чем их изображение на картинке.

  • Целенаправленная работа по подготовке ребенка к школе ведется, в основном, на специально организованных занятиях, близких по своей структуре и содержанию (а иногда и продолжительности) к школьному уроку. Но ведь ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является ИГРА, а источник возникновения игры – предметное действие (Д.Б. Эльконин, 1999г.). Именно поэтому в дошкольный период развития ребенка подготовка к обучению в школе должна осуществляться косвенно, прежде всего посредством игровых видов деятельности.

Таким образом, использование традиционных приемов при подготовке дошкольников к овладению графикой письма недостаточно эффективно.

Новизна подхода:

Современные исследования показывают, что для успешного овладения ребенком графикой письма необходимо развивать у него:

  • координацию движений рук;

  • пространственные представления;

  • чувство ритма;

  • мышечно-связочный аппарат кистей рук.

Для этого необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Важное значение здесь имеет сформированность взаимодействия полушарий головного мозга. Поэтому, наряду с традиционными методами формирования графомоторных навыков, педагогам необходимо использовать кинезиологические упражнения, направленные на развитие межполушарного взаимодействия (см. Приложение № 2).
Профилактика эмоционального благополучия детей в МБДОУ детском саду № 385 осуществляется в двух основных направлениях:

  • обеспечение более благоприятного течения периода адаптации вновь прибывших детей,

  • создание благоприятной эмоциональной обстановки в каждой группе детского сада.



Более благоприятное течение периода адаптации вновь прибывших детей обеспечивается через комплекс психолого-педагогических мероприятий:

- анкетирование родителей с целью изучения индивидуальных особенностей каждого ребенка;

- ведение воспитателями адаптационных листов наблюдений за каждым ребенком;

- гибкий график последовательного введения вновь прибывших детей в группу;

- постепенное увеличение времени пребывания детей в группе;

- использование специальных педагогических приемов (знакомство ребенка с жизнью в детском саду при помощи адаптационного альбома, организация фотовыставки «Моя семья», введение в групповую предметную среду любимых домашних игрушек детей и др.);

- создание эмоционального комфорта при укладывании детей на дневной сон;

- психолого-педагогическое просвещение родителей (групповые, индивидуальные и стендовые консультации);
Создание благоприятной эмоциональной обстановки в каждом детском коллективе обеспечивается через использование форм работы, а также применение психолого-педагогических методов и приемов, направленных на предупреждение нежелательных аффективных проявлений у детей:

  • диагностика эмоционального благополучия детей через наблюдение, анализ продуктивных видов деятельности детей, использование проективных методик;

  • индивидуальные консультации психолога с воспитателями и родителями;

  • индивидуальные беседы психолога с воспитанниками;

  • обеспечение спокойной обстановки в групповом помещении (избегать чрезмерно громкой речи, оперативно реагировать на конфликтные ситуации между детьми);

  • подвижные, сюжетно-ролевые игры, драматизация;

  • обеспечение условий для полноценного дневного сна (режим проветривания, создания спокойной обстановки, соблюдение «ритуалов» подготовки ко сну);

  • организация «уголков психологической разгрузки» (зон уединения детей) в группах;

  • создание ситуации успеха для каждого ребенка на занятиях и в свободной деятельности;

  • формирование культуры общения детей;

  • проведение досугов, развлечений, праздников (в т.ч. совместных на возрастных параллелях, с родителями) и др.;

  • рациональное применение «музыкотерапии» (используется при необходимости на занятиях, при выполнении релаксационных упражнений, при укладывании детей на дневной сон и их пробуждении и др.).


Новые подходы в профилактике эмоционального благополучия:


  • обучение детей приемам релаксации;

  • разработка и введение в воспитательно-образовательный процесс цикла занятий психолога с детьми 5-7 лет, направленных на формирование умений дошкольников по оказанию психологической помощи и самопомощи в различных жизненных ситуациях.


Необходимость обучения детей приемам релаксации обусловлена тем, что большинству детей свойственно нарушение равновесия между процессами возбуждения и торможения, повышенная эмоциональность, двигательное беспокойство. Любые, даже незначительные стрессовые ситуации перегружают их слабую нервную систему. Мышечная и эмоциональная раскованность — важное условие для становления естественной речи и правильных телодвижений. Детям нужно дать почувствовать, что мышечное напряжение по их воле может смениться приятным расслаблением и спокойствием. Установлено, что эмоциональное возбуждение ослабевает, если мышцы в достаточной степени расслаблены. При этом также снижается уровень бодрствования головного мозга, и человек становится наиболее внушаемым. Когда дети научатся свободно расслаблять мышцы, тогда можно перейти к вербальному воздействию (суггестии). Важно знать, что метод релаксации, по заключению специалистов, является физиологически безопасным и не дает негативных последствий.

В момент вербального воздействия дети находятся в состоянии расслабленности, их глаза закрыты; происходит определенное отключение от окружающего. Это значительно усиливает воздействие слова на психику ребенка. Цель такого воздействия — помочь детям снять эмоциональное напряжение, обрести спокойствие, уравновешенность, уверенность в себе и в своей речи, а также закрепить в их сознании необходимость использования мышечной релаксацией после каких-либо стрессов.

Некоторым, особенно возбужденным, отвлекаемым детям не удается сосредоточиться на занятии и успокоиться во время проведения сеанса релаксации, когда требуется расслабление по контрасту с напряжением и когда только еще вырабатывается чувство мышцы. Не следует их заставлять непременно повторять упражнения. Можно разрешить им молча, спокойно посидеть на занятии, посмотреть, как расслабляются остальные. Пребывание в позе покоя уже само по себе окажет на них положительное воздействие.

Примеры релаксационных упражнений см. в Приложении № 3.
III. Лечебно-профилактическое направление
Задача: Совершенствование системы профилактическо-оздоровительной работы.

Профилактическо-оздоровительная работа в МБДОУ детском саду № 385 должна быть направлена в первую очередь на выполнение правил СанПиН 2.4.1.2660-10. Большое внимание следует уделить профилактическим мероприятиям:

  • осуществлять проветривание помещения, в которых пребывают дети, в соответствии с графиком;

  • дважды в день проводить влажную уборку групповых помещений;

  • не загромождать групповые и спальные помещения мебелью, коврами;

  • для обеспечения естественного освещения помещений шторы на окнах должны быть укороченными;

  • 2 раза в год необходимо выполнять сушку, выморозку постельных принадлежностей (матрацев, одеял);

  • 2 раза в год осуществлять чистку ковровых изделий (летом - стирка, зимой - чистка снегом);

  • правильно осуществлять подбор и расстановку комнатных растений;

  • своевременно (до начала цветения) производить покос газонов и участков;

  • соблюдать правила применения (хлорирования) и хранения моющих средств;

  • во время карантинных мероприятий строго придерживаемся санэпидрежима.


Профилактически-оздоровительная работа с детьми в ДОУ осуществляется:

1) специфической иммунопрофилактикой. Ее цель – усилить или ослабить формирование иммунитета к возбудителю конкретного заболевания. Иммунитет за последнее столетие явно снизился. Об этом свидетельствует рост хронических воспалительных заболеваний. Вакцинопрофилактика стала ведущим методом борьбы с инфекционными заболеваниями. Активная профилактическая вакцинация детей должна проводиться в определенные периоды жизни и быть направленной на выработку общего специфического иммунитета.

2) неспецифическая иммунопрофилактика. Методов неспецифической профилактики болезней много, поскольку они представляют собой совокупность методов стимуляции скрытых резервов защитных сил организма, их совершенствования, гибкости, универсальности. К средствам повышения неспецифической резистентности организма относятся:

    • плановые оздоровительные мероприятия (фито- и витаминотерапия)

    • закаливающие мероприятия

    • нетрадиционные методы – дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, гимнастика после сна, глазодвигательная гимнастика

    • профилактика нарушения осанки, сколиоза и плоскостопия, близорукости

    • дозированный бег и ходьба (оздоровительный бег),

    • хождение босиком летом,

    • кислородные коктейли,

    • гигиеническое мытье ног в летний период года,

    • сон с доступом свежего воздуха в летний период года,

    • дорожки здоровья (босохождение)


Закаливающие мероприятия
Одним из основных направлений оздоровления детей является использование комплекса закаливающих мероприятий.

Закаливание – это активный процесс, представляющий совокупность методов стимуляции скрытых резервов защитных сил организма, их совершенствования, гибкости, универсальности. Закаливающий эффект достигается систематическим, многократным воздействием того или иного закаливающего фактора и постепенным повышением его дозировки.

Необходимо осуществлять единый подход к оздоровительно-закаливающей работе с детьми со стороны всего персонала МБДОУ и родителей.

Ведущими научно-обоснованными методами эффективного закаливания в нашем МБДОУ являются:

      • контрастные температурные воздействия (контрастно-воздушные и воздушные ванны), которые способствуют развитию и совершенствованию системы физической терморегуляции, плохо функционирующей в первые годы жизни. Обязательным условием проведения воздушных ванн является температура воздуха в помещениях. Для детей дошкольного возраста температура воздуха должна находиться в диапазоне 18-20 градусов в зависимости от большей или меньшей двигательной активности детей и их числа;

      • босохождение, которое является эффективным закаливающим средством при условии постепенного его использования детьми;

      • циклические упражнения в облегченной, не стесняющей движений одежде, на занятиях и прогулках, обладающие хорошим закаливающим и оздоровительным эффектом;

      • полоскание горла (с 3 лет).



Новые, нетрадиционные методы иммунопрофилактики
К ним относятся дыхательная гимнастика, упражнения для профилактики близорукости, плоскостопия и нарушения осанки, самомассаж, релаксационные упражнения, способствующие стабилизации и активизации энергетического потенциала организма и повышению пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов. Данные методы необходимо ввести в систему оздоровительных мероприятий.
Дыхательная гимнастика: Одной из важнейших целей организации правильного дыхания у детей является формирование у них базовых составляющих произвольной саморегуляции. Ведь ритм дыхания — единственный из всех телесных ритмов, подвластный спонтанной, сознательной и активной регуляции со стороны человека. Тренировка делает глубокое медленное дыхание простым и естественным, регулируемым непроизвольно.

В начале курса занятий необходимо уделить большое внимание выработке правильного дыхания, что оптимизирует газообмен и кровообращение, вентиляцию всех участков легких, массаж органов брюшной полости; способствует общему оздоровлению и улучшению самочувствия. Правильное дыхание успокаивает и способствует концентрации внимания.

Дыхательные упражнения всегда должны предшествовать самомассажу и другим заданиям. Основным является полное дыхание, т.е. сочетание грудного и брюшного дыхания; выполнять его нужно сначала лежа, потом сидя и, наконец, стоя. Пока ребенок не научится дышать правильно, рекомендуется положить одну его руку на грудь, другую - на живот (сверху зафиксировать их руками взрослого — психолога, педагога, родителей) для контроля за полнотой дыхательных движений.

После выполнения дыхательных упражнений можно приступать к самомассажу и другим упражнениям, способствующим повышению психической активности ребенка, увеличению его энергетического и адаптационного потенциала.

Комплекс дыхательных упражнений см. в Приложении № 4.
Массаж и самомассаж: Механизм действия массажа заключается в том, что возбуждение рецепторов приводит к различным функциональным изменениям во внутренних органах и системах. Массаж в области применения оказывает механическое воздействие на ткани, результатом которого являются передвижение тканевых жидкостей (крови, лимфы), растяжение и смещение тканей, активизация кожного дыхания.

Комплекс упражнений для самомассажа см. в Приложении № 5.
Методика профилактики зрительного утомления и развития зрения у детей

По данным Э.С. Аветисова, близорукость чаще возникает у детей с отклонениями в общем состоянии здоровья. Среди детей, страдающих близорукостью, число практически здоровых в 2 раза меньше, чем среди всей группы обследованных школьников. Несомненно, связь близорукости с простудными, хроническими, тяжелыми инфекционными заболеваниями. У близоруких детей чаще, чем у здоровых, встречаются изменения опорно-двигательного аппарата – нарушение осанки, сколиоз, плоскостопие. Нарушение осанки, в свою очередь, угнетает деятельность внутренних органов и систем, особенно дыхательной и сердечно-сосудистой. Следовательно, у тех, кто с самых ранних лет много и разнообразно двигается, хорошо закален, реже возникает близорукость даже при наследственной предрасположенности.

Разумный режим дня, двигательная активность, правильное питание, проведение специальных упражнений для глаз - все это должно занять важное место в комплексе мер по профилактике близорукости и её прогрессированию, поскольку физическая культура способствует как общему укреплению организма и активизации его функций, так и повышению работоспособности глазных мышц и укреплению склеры глаз.

Комплекс упражнений для профилактики близорукости см. в Приложении № 6.
Формирование и коррекция осанки. Профилактика плоскостопия.

В дошкольном возрасте осанка ребенка только формируется и любое нарушение условий этого формирования приводит к патологическим изменениям. скелет дошкольника обладает лишь чертами костно-мышечной системы. Его развитие еще не завершено, во многом он состоит из хрящевой ткани. Этим обусловлены дальнейший рост и в то же время сравнительная мягкость, податливость костей, что грозит нарушением осанки при неправильном положении тела, отягощении весом и т.д. Особую опасность неправильная поза представляет для малоподвижных детей, удерживающие тело в вертикальном положении, не получают у них должного развития.

Осанка зависит от общего состояния скелета, суставно-связочного аппарата, степени развития мышечной системы.

Наиболее действенным методом профилактики патологической осанки является правильное физическое воспитание ребенка. Оно должно начинаться с первого года жизни. Это очень важно, так как осанка формируется с самого раннего возраста. По мере роста малыша постепенно включаются новые средства физического воспитания. К 7 годам у здорового дошкольника позвоночник, как правило, приобретает нормальную форму и соответственно вырабатывается правильная осанка.

Нередко плоскостопие является одной из причин нарушения осанки. При плоскостопии, сопровождающемся уплотнение свода стоп, резко понижается опорная функция ног, изменяется положение таза, становится трудно ходить.

Основной причиной плоскостопия является слабость мышц и связочного аппарата, принимающих участие в поддержании свода.

В основе профилактики лежит, во-первых, укрепление мышц, сохраняющих свод, во-вторых, ношение рациональной обуви и, в-третьих, ограничение нагрузки на нижние конечности.

Главным средством профилактики плоскостопия является специальная гимнастика, направленная на укрепление мышечно-связочного аппарата стоп и голени. Такие виды движения и бег не только хорошо воздействует на весь организм, но и служат эффективным средством, предупреждающим образование плоскостопия. Особенно полезна ходьба на носках и наружных краях стопы.

Литература с комплексами упражнений для профилактики плоскостопия и нарушений осанки см. в Приложении № 7.

Ожидаемые результаты программы «Здоровье»:

  • снижение уровня заболеваемости;

  • закрепление оздоровительных мер в виде устойчивого психоматического состояния,

  • активизация ценности здоровья, мотивация субъектов образовательно – воспитательного процесса к осуществлению комплекса действий по реализации здоровьесберегающих технологий.



    1. Мониторинг реализации программы «Здоровье»




Параметры

мониторинга

Критерии

Средства, формы диагностики

Сроки мониторин-говых исследований

Ответственные

1. Состояние здоровья воспитанников

Посещаемость, заболеваемость детей

Группы здоровья детей

Хронические заболевания детей

Физическое развитие детей:

коээфициент выносливости (показатель состояния ССС)

Индекс Пинье (показатель пропорциональности физического развития)


Карта анализа посещаемости и заболеваемости
Профилакт. осмотр детей:

форма № 26-У

Журнал профилактических осмотров

Таблица распределения детей по группам здоровья
Углубленный медосмотр: форма № 26-У

Измерение артериального давления
Антропометрия


Ежемесячно

Октябрь, апрель
Март-апрель


Октябрь, апрель


Медсестра
Врач-педиатр

Врач, .м/с


Врач, ст.м/с

3. Сформированность у дошкольников графической деятельности и мелкой моторики


Сформированность зрительно-ручной координации

Качество выполнения графических заданий (ручная умелость)


Скрининг Семаго (в подготовительной группе)

Методики определения сформированности зрительно-ручной координации (в подготовительной группе) и ручной умелости (в старших группах)

Ноябрь

Май
Декабрь

Май

Педагог-психолог

4. Эмоциональное

благополучие

детей в детском

саду

Уровень адаптации детей раннего возраста к условиям МБДОУ.

Уровень адаптации детей логопедических групп к новому коллективу

Отношение детей к детскому саду


Адаптационный лист.


Адаптационный лист

Проективная методика «Мой детский сад» (дети старших -подготовительных групп, по выборке).

Сентябрь-Ноябрь

Сентябрь-октябрь


Март


Воспитатели

групп

Воспитатели

логопедических групп

Педагог-психолог


  1   2   3   4   5

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа «здоровье» iconПрограмма «бос-здоровье»
В соответствии с законом РФ “Об образовании” здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в...

Программа «здоровье» icon«Курение и здоровье». Возраст учащихся
Воспитание у учащихся ответственности за свое здоровье, устойчивого негативного отношения к курению

Программа «здоровье» iconИсследование «Влияние музыки на здоровье человека» Тема проекта-исследования
Выявить особенности влияния классической музыки на физическое здоровье дошкольников

Программа «здоровье» iconКомплексное занятие с детьми подготовительной группы «Здоровье в порядке? Спасибо зарядке!»
Сформировать у детей привычку к здоровому образу жизни, закрепить знания детей о том, как укрепить и сохранить здоровье

Программа «здоровье» iconО здоровье и об устранении главной причины болезней глава 1
Это дает возможность лучше понять механизм воздействия радиации на здоровье человека, определить правильную стратегию лечения облучённых,...

Программа «здоровье» iconПланы семинарских и практических занятий семинар по теме Психическое...
История становления взглядов на психическое здоровье личности от древних времен до наших дней

Программа «здоровье» iconВ условиях развития современного общества проблема воспитания здорового...
По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью...

Программа «здоровье» iconКонтрольные вопросы по теме. Назовите и охарактеризуйте вредные привычки,...
Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление о факторах, разрушающих здоровье человека

Программа «здоровье» iconПрограмма дисциплины Формирование семьи, рождаемость и репродуктивное здоровье
Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

Программа «здоровье» iconРабочая программа Дисциплины «Экологическая безопасность»
Направление – 022000. 68 «Экология и природопользование» профиль «Окружающая среда и здоровье человека»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную