Совместная деятельность воспитателя с детьми






НазваниеСовместная деятельность воспитателя с детьми
страница1/4
Дата публикации23.01.2015
Размер0.52 Mb.
ТипДокументы
l.120-bal.ru > Документы > Документы
  1   2   3   4
ОБЖ

в старшей группе

(совместная деятельность воспитателя с детьми)

i:\dcim\100sscam\sdc10016.jpg
Введение.

Одной из приоритетнейших и важнейших для человечества потребностей является обеспечение безопасности его жизнедеятельности, что находит отражение в исследованиях многих отечественных ученых, начиная с М.В. Ломоносова, В.А. Левицкого, И.М. Сеченова, и др.. Большой вклад в решение научной проблемы выживания, самосохранения и безопасности человека внесли исследования зарубежных исследователей А. Адлера, Б. Паскаля, 3. и др. Современное общество несет колоссальные материальные и человеческие потери от несчастных случаев, техногенных аварий, катастроф, стихийных бедствий. Во всем мире все больше внимание уделяется вопросам безопасности человека: анализируются итоги различных видов трудовой деятельности, изучаются проблемы производственной безопасности и охраны окружающей среды, рассматриваются теоретические вопросы защиты от опасностей природного, техногенного и социального происхождения. Идет интенсивный поиск путей формирования у подрастающего поколения привычек здорового образа жизни. Дети – наиболее незащищённая часть населения. Познавая окружающий мир, дошкольники зачастую попадают в ситуации, угрожающие их жизни и здоровью. Это диктует необходимость начинать обучение детей правилам безопасного поведения с дошкольного возраста. Все мы – педагоги, родители, воспитатели – пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровый образ жизни нашим детям?» Особую тревогу мы испытываем за беззащитных маленьких граждан – дошколят. Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ).

Эту тему я выбрала потому, что она всегда актуальна. В современном мире никто не застрахован ни от социальных потрясений, ни от стихийных бедствий - ураганов, наводнений, пожаров.

Во время чрезвычайных ситуаций ребёнку свойственна пассивно-оборонительная реакция: от страха он прячется в укромный угол, вместо того, чтобы покинуть опасное место или позвать на помощь.

Статистика свидетельствует, что количество случаев детского дорожно-транспортного травматизма неуклонно возрастает. Здоровье детей ослаблено.

Безопасность и здоровый образ жизни - это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.

Дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей является стимулирование у них самостоятельности и ответственности. Все полученные знания и умения дети должны уметь применять в реальной жизни, на практике.

И наша цель: воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за своё поведение. В том числе научить малышей правильно реагировать в различных жизненных, в том числе опасных и экстремальных, ситуациях.

Считаю, что главная задача «Основы безопасности детей дошкольного возраста» - стимуляция развития у дошкольников самостоятельности, ответственности за свое поведение.

Задачи совместной деятельности воспитателя с детьми:

  1. Ознакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть в социуме;

  2. Разъяснить правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность;

  3. Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности, включая жизненный опыт детей;

  4. Расширять перспективы детского развития путем включения детей в развивающие формы совместной деятельности со взрослыми и друг с другом;

  5. Воспитывать чувство взаимопомощи к окружающим, бережное отношение к своей жизни.

Данные задачи решаются следующими педагогическими средствами:

- совместная деятельность педагога с детьми;

- работа с родителями воспитанников.

В этом материале использованы формы проведения в совместной деятельности воспитателя с детьми это беседы с использованием игровых персонажей. Преобладающим способом сообщения новых знаний является чтение стихов, рассказов, сказок, рассматривание иллюстраций, плакатов.

В приёмах для обучения и закрепления желательно использовать инсценировки литературных материалов, викторины, конкурсы, концерты, моделирование конкретных ситуаций, подвижные игры, использование пословиц и поговорок, художественной литературы и иллюстраций, объяснение их значений, экскурсии в пожарную часть, игры с макетами, показ, объяснение, убеждение, пример взрослого, т. д..

Я надеюсь, что предлагаемое вниманию педагогов пособие вызовет интерес, а главное – принесёт пользу в совместной деятельности с детьми и сформирует навыки у детей безопасного поведения в окружающем мире.

Перспективное планирование бесед по ОБЖ в старшей группе

Раздел

Тема

Программные задачи

Правила дорожного движения

1. «Знакомство с улицей»

Познакомить детей с улицей и её особенностями, закрепить правила поведения на улице; идти только по тротуару; по правой стороне; переходить улицу только по подземному переходу или «зебре».

ПДД

2. «Пора не пора – не ходи со двора».

Разъяснить детям, что у дорог играть нельзя.

ПДД

3. «Посмотри налево, посмотри направо»

Закрепить знания детей о том, как правильно переходить дорогу.

ПДД

4. «Правила поведения в транспорте».

Закрепить знания детей о правилах поведения в транспорте.

ПДД

5. «Безопасность на дорогах».

Напомнить детям о правилах поведения на дорогах.

ПДД

6. «Регулировщик»

Познакомить детей с профессией милиционера - регулировщика и работой ГАИ.




Викторина «Что, где, когда?»

Закрепить полученные знания детьми по правилам дорожного движения.

Пожарная безопасность

7. «Осторожно - электроприборы!»

Закрепить представление об электроприборах, и правила поведения во время возгорания.

Пожарная безопасность

8. «Кухня – не место для игр».

Познакомить детей с опасными предметами, находящимися на кухне.

Пожарная безопасность

9. «Пожар в квартире».

Познакомить детей с правилами пожарной безопасности и как вести себя во время пожара.

Пожарная безопасность

10. «Пожарный - герой, он с огнём вступает в бой».

Формировать представление о профессии пожарного, воспитывать уважение к их труду. Познакомить с номером телефона «01».

Пожарная безопасность

11. «Детские шалости с огнём».

Обучить детей мерам пожарной безопасности, сформировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнём, об опасных последствиях пожаров в доме.

Пожарная безопасность

12. «Пусть ёлка новогодняя нам радость принесёт»

Познакомить детей с легковоспламеняющимися игрушками, которыми нельзя украшать ёлку.

Здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка

13. «Личная безопасность на улице»

Разъяснить детям, какие опасности могут подстерегать на улице.

Здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка

14. «Безопасность в доме»

Разъяснить детям, что простые вещи могут быть опасными для человека.

Здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка

15. «Если чужой приходит в дом»

Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми.

Здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка

16. «Запомните, детки таблетки – не конфетки»

Разъяснить детям, когда лекарства бывают полезны, а когда опасными для жизни.

Здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка

17. «Скорая помощь»

Познакомить детей с номером Телефона «03». Научить вызывать скорую медицинскую помощь. Формировать представление о профессии врача скорой помощи, воспитывать уважение к их труду.

Здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка


18. «Плотнее кран закрой – осторожен, будь с водой»

Объяснить детям, что нужно соблюдать осторожность при пользовании водой в доме.




Занятие: «Сохрани своё здоровье сам».


Продолжать формировать умение самостоятельно следить за своим здоровьем, обучать несложным приёмам самооздоровления, продолжать учить оказывать себе элементарную помощь, прививать любовь к физическим упражнениям.

Поведение в природе

19. «Бездомные животные»

Учить детей понимать состояние и поведение животных: знать, как обращаться с ними.

Поведение в природе

20. «Съедобные и не съедобные грибы»

Показать и разъяснить детям о съедобных и несъедобных грибах.

Поведение в природе

21. «Правила поведения на воде»

Разъяснить детям о правилах поведения на водоёмах.

Поведение в природе

22. «Безопасность на природе»

Разъяснить детям, какие опасности могут подстерегать в природе.

Поведение в природе

23. «Встреча с насекомыми»

Дать знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Поведение в природе

24. «Лекарственные растения»

Рассказать детям о пользе лекарственных и вреде ядовитых растений.




«Путешествие

в лесу» (занятие)

Закрепить правила поведения в лесу, знания о диких животных. Дать знания о том, что каждое животное приносит пользу.




Диагностика





Беседа на тему: «Знакомство с улицей»

Цель: Познакомить детей с улицей и её особенностями, закрепить правила поведения на улице; идти только по тротуару; по правой стороне; переходить улицу только по подземному переходу или «зебре».

Приходит Буратино.

Здравствуйте ребята! Я тут недавно был в школе пешеходных наук и мне много рассказывали про улицы и дороги, но я не всё понял. Помогите мне разобраться!

Ребята, что такое улица? Понятно, это дорога, вдоль которой стоят дома.

Кого называют пешеходом? Значит, это люди, которые ходят пешком.

А кто такие пассажиры? Это люди, которые едут в транспорте.

А где по улице движется транспорт? Это значит по дороге, которая называется проезжая часть?

А по какой части улицы должен ходить пешеход? Надо запомнить, что пешеходы должны ходить по тротуару.

А по какой стороне они должны идти? Значит по правой, чтобы не мешать другим пешеходам.

Где пешеход должен переходить улицу? По подземным и пешеходным переходам. Значит, полосатая дорога и есть пешеходный переход. Её ещё называют «зебра».

Ребята, мне загадывали загадку, только я не знаю что это.

Днём и ночью я горю,

Всем сигналы подаю,

Есть три цвета у меня.

Как зовут меня друзья?

А что обозначают сигналы светофора?

Ой, как много мне надо запомнить!

Красный свет – стоять приказ.

Жёлтый свет мигнёт народу – приготовьтесь к переходу!

А зелёный загорится – путь свободен.

Светофор обращается ко мне и к машине одновременно, но совсем разными словами. В тот момент, когда он говорит тебе: «Иди!», машинам он приказывает: «Стойте!» А когда он разрешает машинам ехать, в ту же секунду он предупреждает тебя: «Стой!»

Вот теперь я всё понял! Спасибо вам ребята! Я постараюсь быть примерным пешеходом. Ну, мне пора. До скорой встречи!
Беседа на тему:

«Пора не пора – не ходи со двора».

Цель: Разъяснить детям, что у дорог играть нельзя.

Приходит Буратино.

Здравствуйте ребята! А вы любите играть в прятки? А кто не любит? А водить нравится?

Нравится или не нравится, водить приходится всем. А что вы говорите, прежде чем открыть глаза и отправиться на поиски?

Наверное, вы говорите так: пора не пора – иду со двора. Это такая присказка. Сказал, обернулся, огляделся по сторонам и пошёл искать.

А вот я недавно был в школе пешеходов там, у ребят присказка другая: пора не пора – не ходи со двора! Если ты играешь в прятки, прячься только во дворе!

Если ты катаешься на самокате, не выезжай на улицу!

Если сел на велосипед.… Тут и разговаривать не о чем: пока не подрастёшь, правила строго-настрого запрещают ездить по улице на велосипеде.

Отчего такие строгости? Оттого, что на улице очень много машин, и все они ездят быстро.

А во дворе машины появляются нечасто и едут не торопясь. Так сказано в правилах для водителей: в проездах между домами, во дворах, где играют дети, вести машины нужно медленно и очень аккуратно.

Вы запомнили присказку?

Правильно: пора не пора – не ходи со двора! А почему?

Ну, молодцы, всё запомнили! Значит, мне пора. До скорой встречи!
Беседа на тему:

«Посмотри налево, посмотри направо».

Цель: Закрепить знания детей о том, как правильно переходить дорогу.

Приходит в гости Буратино.

- Здравствуйте ребята! Я недавно был в школе пешеходов и очень много нового узнал и хочу с вами поделиться.

Кто знает, где надо переходить дорогу?

Правильно, по пешеходному переходу, где нарисованы белые полоски «зебра», или по подземному переходу. Но есть и тихие-тихие улицы, а тем более переулки или, может быть, дороги, по которым проезжает одна машина в час. И нет там ни полосок на мостовой, ни подземных лестниц.… Если вы думаете, что здесь можно разгуливать, где попало, то ошибаешься. Какую бы улицу ты ни переходил, не спеши ступать на мостовую. Дорога должна быть хорошо и далеко видна. Справа и слева. А то, не ровен час, выскочит из-за поворота автомобиль!

Не сходя с тротуара, посмотри налево: не приближаются ли машины. И обязательно подожди, пока все они проедут.

Но почему налево? Да по той простой причине, что с этой стороны и едут машины.

Внимательно посмотрел? Свободна дорога? Тогда иди. Быстро, но не беги. Дойдёшь до середины улицы – остановись. И опять посмотри внимательно, на этот раз направо: оттуда идёт встречный поток машин. Вначале – посмотри налево. Посреди дороги – посмотри направо.

Вы запомнили, как надо переходить? В какую сторону сначала надо посмотреть? А потом в какую?

Молодцы, хорошо запоминаете!

А если приближается машина? Не пытайся перебегать дорогу – не успеешь. Как ни беги, автомобиль едет быстрее. Подожди, пока он проедет мимо.

Но где ждать, если ты на самой середине улицы? Там и жди. Прямо на белой черте, которая делит мостовую на две части. А на переходах через широкие улицы часто рисуют белой краской островок. Здесь ты в полной безопасности. Это место так и называют: островок безопасности. Посмотрите. (Показать картинку)

Вы запомнили, как называется место, где можно переждать пока проедут машины?

Молодцы, ребята! Хорошо запоминаете! Но мне уже пора. Пойду другим ребятам расскажу. До скорой встречи!
  1   2   3   4

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Совместная деятельность воспитателя с детьми icon1 3 Модель образовательного процесса c использованием разнообразных форм
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность воспитателя с детьми iconНазвание методической литературы
Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя дет сада

Совместная деятельность воспитателя с детьми iconМастер-класса: «Использование Су-Джок терапии в совместной образовательной...
Воспитатель высшей категории мадоу «Детский сад №74» г. Энгельса Саратовской области

Совместная деятельность воспитателя с детьми iconНепосредственно образовательная деятельность по образовательной области...

Совместная деятельность воспитателя с детьми iconЗаконом РФ «Об образовании», иными нормативно-правовыми актами, регулирующими...
Доу. На период отпуска или временной нетрудоспособности обязанности воспитателя могут быть возложены на воспитателя или педагога...

Совместная деятельность воспитателя с детьми iconО ведении документации воспитателя мбдоу детский сад №377
Настоящие положение разработано Детским садом №377 для определения перечня основной документации воспитателя и установление единых...

Совместная деятельность воспитателя с детьми iconАннотированный каталог интернет-ресурсов для воспитателя дошкольного образовательного учреждения
Электронные периодические издания для детей и воспитателя дошкольного образовательного

Совместная деятельность воспитателя с детьми iconМатериал учителя-логопеда Волковой Н. Н. и воспитателя Афониной И....
Материал учителя-логопеда Волковой Н. Н. и воспитателя Афониной И. А., Мадоу №378 г. Казань "Совместное планирование учителя-логопеда...

Совместная деятельность воспитателя с детьми iconПрограмма проведения аттестационных испытаний при поступлении на...
Ки. Этапы становления психологии. Основные психологические теории и их взаимосвязь. Теория деятельности. Деятельность и психика....

Совместная деятельность воспитателя с детьми iconРазработка примерных индивидуальных образовательных
Совместная работа педагога и обучающегося направлена на формирование предметных умений и

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную