Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных






НазваниеУчебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных
страница14/26
Дата публикации02.10.2016
Размер3.41 Mb.
ТипЛитература
l.120-bal.ru > Культура > Литература
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   26

6 класс

(70 часов, 2 часа в неделю,

резервное время - 7 ч.)

Коли-чество часов

Содержание учебного
материала

Требования к уровню общеобразовательной
подготовки учащихся

1

ВВЕДЕНИЕ.

Книга в жизни человека. 


Обучающиеся:

понимают роль книги в жизни человека; сложность и особенность процесса творчества, место в нем воображения и фантазии художника; роль читателя в «жизни» художественного текста. Умеют аргументировать индивидуальные читательские интересы.

2

ПРЕКРАСНАЯ ДРЕВНОСТЬ

Календарно-обрядовые песни.

Песни зимнего цикла: «Ой, кто Николая любит» («Ой хто, хто Миколая любить»), «Добрый вечер, господин хозяин!» («Добрий вечір тобі, пане господарю!»), «Щедрик, щедрик, щедривочка» («Щедрик, щедрик, щедрівочка”)

Песни весеннего цикла: "Весна-госпожа" („Весняночка-паняночка”), "Ой весна, весна - днем красна» («Ой весна, весна − днем красна»)

Песни летнего цикла: «Проведу я русалочку к бору» («Проведу я русалочки до бору»), «Заплету веночок» («Заплету віночок»)

Теория литературы:

Народные песни, их виды. Календарно-обрядовые песни, ко-лядки, щедривки, веснянки




характеризуют народную песню как жанр фольклора, определяют виды народных песен. Знают о народных певцах - лирниках и кобзарях (бандуристах). Классифицируют календарно-обрядовые песни (веснянки, купальские, жнивные, колядки), определяют их признаки. Объясняют, почему большинство обрядов и обрядовых песен связаны с земледельческим трудом.

Выразительно читают и анализируют тексты календарно-обрядовых песен.

Выражают суждения о главных календарных обрядах славян, о праздновании Рождества, Нового года, Дня Святого Николая, о подготовке к величественным народным праздникам. Называют свои любимые песни.

3

Песни литературного происхождения.

Богдан Лепкий. "Журавли"

("Журавлі").

Теория литературы: гимн

Объясняют смысл песни "Журавли", определяют ее главную мысль - тему преданности родной земле, характеризуют отношение автора к общечеловеческим ценностям. Высказывают собственные суждения о значении Родины в жизни человека.

4

Николай Вороной. "Евшан-зелье"

(«Євшан-зілля»)

 

Теория литературы:

Понятие о поэме.


Знают краткий биографический очерк о писателе (отдельные фрагменты его биографии). Выразительно и осознанно читают и пересказывают содержание поэмы М. Вороного "Евшан-зелье", определяют ее историческую основу, связь с народной легендой (по летописи). Характеризуют тему и главную мысль.

5

Тарас Шевченко. «Мысль» («Течет вода в синее море ...») («Думка» («Тече вода в синє море…»)

Знают и рассказывают основные сведения о жизни Т. Шевченко в Санкт-Петербурге. Выразительно и осмысленно читают стихотворение «Мысль».

Умеют определять ведущий мотив поэзии, объясняют роль художественных средств.

Выучить наизусть: «Мысль».

6

ЮМОРИСТИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Леонид Глебов. "Волк и кот" («Вовк і кіт»), "Щука" («Щука»)

Акростихи: "Кто дочь?" («Хто доня?»), "Что за птица?" («Що за птиця?»)

«Печаль» ("Журба")

 

Теория литературы:

Литературная басня и акростих.

Алегория.

 




Знают краткий биографический очерк о писателе (отдельные фрагменты его биографии). Анализируют понятие басни, ее структуру. Объясняют особенности басни как юмористического жанра. Характеризуют содержание басен «Волк и кот», "Щука". Выразительно и осознанно читают и пересказывают содержание басен «Волк и кот», "Щука", определяют главную мысль басен, характеризуют обличительную и поучительную их направленность (мораль).

Выражают суждения об аллегорическом содержании в баснях реальных событий и людских поступков, о связи прочитанного с собственными жизненными наблюдениями. Определяют понятие акростиха, знакомятся с содержанием произведений, выражают суждения о собственном впечатлении о прочитанном. Выразительно читают поэзию "Печаль", наблюдают за настроениями лирического героя, объясняют, почему поэтические строки стали любимой народной песней.

Выучить наизусть: 1 басню на выбор.

7

Степан Руданский. "Волки" («Вовки»), "Хорошо торговалось" («Добре торгувалось»), "Запорожцы у короля" («Запорожці у короля»), «Очки» ("Окуляри")

 

Теория литературы:

Понятие о юморе.

Спивомовка.


Знают краткий биографический очерк о писателе (отдельные фрагменты его биографии). Характеризуют жанры юмора (басни, юморески, анекдоты), дают их определения. Анализируют содержание спивомовок "Волки", "Хорошо торговалось", "Запорожцы у короля", "Очки".

Выразительно читают и пересказывают содержание спи-вомовок, определяют их главную мысль, характеризуют связь серьезных исторических фактов с их юмористическим отражением в спивомовках.

Выражают суждения о роли юмора в жизни человека, обосновывают собственные наблюдения над смешными ситуациями в жизни.

8

Остап Вишня. "Первый диктант" («Перший диктант»), "Как мы когда-то учились" («Як ми колись учились»)

Теория литературы:

Понятие о юмореске

Знают краткий биографический очерк о писателе (отдельные фрагменты его биографии). Пересказывают содержание юморесок "Первый диктант", "Как мы когда-то учились", называют главных и второстепенных персонажей, описывают их внешность, черты характера, комментируют их отношение друг к другу, находят языковые средства создания комического. Анализируют содержание юморески, останавливаются на образе учительницы, акцентируя внимание на ее отношении к ученикам. Выражают суждения о лирическом герое юморесок, его возрасте, внешности, отношении к родным людям. Объясняют слова и выражения шуточного характера. Определяют понятие комического, характеризующие средства его выражения в художественном тексте.

9

Павел Глазовой . «Эволюция» («Еволюція»), «Самая тяжелая роль» («Найважча роль»), «Заморские гости» («Заморські гості»), «Похвала» («Похвала»)

Знают краткий биографический очерк о писателе (отдельные фрагменты его биографии). Выразительно и вдумчиво читают произведения. Умеют выделять основные идеи, анализировать художественные особенности юморесок, проводить аналогии с собственными наблюдениями.

Выучить наизусть: 1 юмореску на выбор.

10

Я И МИР

Николай Винграновский. "Гром" («Грім»), "Что делает солнце ночью" («Що робить сонце уночі»), "Гусенок" («Гусенятко»).

 

Теория литературы:

Литература и действительность.



Знают отдельные фрагменты биографии М. Винграновского. Выразительно читают стихи, акцентируя внимание на средства художественной выразительности речи. Объясняют, с помощью каких художественных средств созданы образы-персонажи стихов: грома, солнца.

Читают и пересказывают текст рассказа "Гусенок". Определяют главную мысль произведения - восстановление единства живого мира. Анализируют привлекательную и малознакомую птичью жизнь, которая является частичкой природы. Выражают суждения о необходимости сочувствовать слабому и бережно относиться к окружающей среде.

11

Спиридон Черкасенко. "Маленький горбун" («Маленький горбань»)

 

Теория литературы:

Понятие об эпическом произведении. Понятие о герое художественного произведения.

Знают краткий биографический очерк о писателе (отдельные фрагменты его биографии). Выразительно и осознанно читают и пересказывают рассказ "Маленький горбун", составляют план произведения. Характеризуют образ главного героя Павлика, оценивают образ мальчика по его поступкам, выясняют его отношения с другими детьми. Делают вывод об отношении автора к своему персонажу.

12

Богдан-Игорь Антонич. "Рождество" («Різдво»), "Коляда" («Коляда»)

Рассказывают фрагменты биографии писателя. Выразительно читают поэзии. Анализируют, художественные средства использовал автор в поэзии для отображения праздника Рождества. Определяют в стихотворении тропы.

Выражают суждения о значении традиционных праздников и духовной сути, которую они несут, формах их бытования, о соблюдении традиций в родительском доме.

13

Александр Олесь. "Печенежская осада Киева" («Печенізька облога Києва»), "Метелица или девушка" («Метелиця чи дівчина»)

 

Теория литературы:

Понятие об исторической поэме.


Знают краткий биографический очерк о писателе (отдельные фрагменты его биографии), акцентируют внимание на вдохновенной творческой работе на протяжении всей жизни, называют опоэтизированные народные сказки, поэмы. Объясняют историческую основу поэмы "Печенежская осада Киева".

Выразительно и вдумчиво читают и пересказывают содержание поэмы, определяют тему, главную мысль произведения. Характеризуют образ мальчика и его героические поступки.

Выражают суждения о героизме, героические поступки детей в различных жизненных ситуациях. Выразительно читают стихотворение "Метелица или девушка", определяют его тему. Выясняют особенность жанра исторической поэмы, ее содержательную и языковую специфику.

Выучить наизусть: "Метелица или девушка"

14

Днепровская Чайка.

"Девушка-чайка" («Дівчина-чайка») , "Морское сердце" («Морське серце»)

 

Теория литературы:

Понятие о легенде, поэзии в прозе.

Знают содержание произведений, определяют их тему и идею.

Анализируют главные аллегорическо-символические образы-персонажи. Объясняют, какие жизненные явления и события привели к появлению цикла "Морские рисунки". Выясняют отличие стиха от поэзии в прозе, приводят примеры. Размышляют о языковых средствах воспроизведения маринистического пейзажа, сравнивают его с произведениями изобразительного искусства.

Выносят суждения о маринистике в литературе.

15

Максим Рыльский. "Песни" («Пісні»), "Совет" («Порада»), "Признаки весны" («Ознаки весни»)

 

Теория литературы:

Стихотворные размеры: ямб, хорей.


Знают краткий биографический очерк о писателе (отдельные фрагменты его биографии). Декламируют стихи, соблюдая приподнятое настроение, объясняют смысл образных выражений произведений, выявляют отношение лирического героя к песням других народов. Находят и объясняют строки, раскрывающие отношение автора "в братским на земле песням", а также к народам, которые их создали. Определяют стихотворные размеры поэзии "Песни".

Выражают суждения о значении песни как о проявлении культуры, традиций каждого народа.

Размышляют об образном значении стихов "Совет", "Признаки весны". Практически усваивают способы различия стихотворных размеров, взаимосвязь между ритмическим строением произведения и его содержанием.

Выучить наизусть: 1 стих на выбор.

16

Виктор Кава. "Пирожок с калиной" («Пиріжок з калиною»)

Знают краткий биографический очерк о писателе. Говорят о содержании рассказа. Определяют его главную мысль: добро и щедрость - основа человеческой жизни.

Выясняют черты характера героев рассказа, выделяя те, которые вызывают расположение и симпатию. Выражают суждения о мотивах поведения героя и собственное отношение к его поступкам.

17

Игорь Калинец. "Писанки" («Писанки»), «Тропинка» ("Сте жечка"), «Молния» ("Блискавка"), "Радуга" («Веселка»)

 

Теория литературы:

Понятие о верлибре, метафоре.


Знают краткий биографический очерк о писателе (отдельные фрагменты его биографии). Выразительно и вдумчиво читают, анализируют поэзии И. Калинца. Распознают особенности поэтического языка.

Находят в поэтических текстах сравнения и метафоры. Знают определение метафоры.

Выражают суждения о поэтическом (образном) отражении действительности ("чудесной поэзии"), о чувствах, навеянных стихами (образ матери, родной природы). Выражают свое отношение к Пасхальным праздникам.

Выучить наизусть: "Писанки".

18

ПРИКЛЮЧЕНИЯ И РОМАНТИКА

Всеволод Нестайко. "Тореадоры из Васюковки" («Тореадори з Васюківки» (отрывок).

 

Теория литературы:

Понятие о повести.



Знают краткий биографический очерк о писателе (отдельные фрагменты его биографии). Выразительно и вдумчиво читают отрывки из повести, пересказывают содержание, анализируя поступки, поведение героев в разных жизненных ситуациях. Анализируют связь приключенческого и обычного, комического и нейтрального. Имеют понятия о повести как эпическои жанр.

Выражают суждения о связи содержания произведения с действительностью, роли приключенческих произведений, о связи прочитанного с собственными жизненными наблюдениями.

19

Ярослав Стельмах. "Химера лесного озера, или Митькозавр из Юрковки" («Химера лісового озера, або Митькозавр з Юрківки» (фрагмент).

 

Теория литературы:

Понятие о приключенческом произведении.


Знают краткий биографический очерк о писателе (отдельные фрагменты его биографии). Анализируют содержание фрагмента повести, выясняют понятие о приключенческом произведении (повесть, роман, рассказ).

Выразительно и вдумчиво читают отрывки из повести "Химера лесного озера", находят в тексте реальные (обычные) и фантастические (приключенческие) события, определяют кульминационный момент в тексте, характеризуют образы Сергея и Мити.

Выражают суждения о роли фантазии, фантастических произведений в жизни людей, о связи прочитанного с собственными жизненными наблюдениями (отношение к окружающему миру).

20

ЛИТЕРАТУРА РОДНОГО КРАЯ.

Изучают произведения писателей родного края.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   26

Похожие:

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconРабочая программа учебного предмета «Литература»
Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconРабочая программа учебного предмета «Литература» Ступень обучения:...
Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconРабочая программа учебного предмета «Литература» Ступень обучения:...
Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconИмя прилагательное как часть речи. Полные и краткие имена прилагательные
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. 3-е изд., дораб. М.: Просвещение, 2011. 112 с. (Стандарты...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconПрограммы по учебным предметам II
Программа общеобразовательных учреждений «Литература. 5 – 11 классы» под редакцией В. Я. Коровиной

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconПрактическая работа «Примерные образовательные программы по отдельным...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconГражданское право типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям
Председатель учебно-методического объединения вузов Республики Беларусь по гуманитарному образованию

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных icon2013-2014 учебный год
Примерные программы по по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. Ч. М.: Просвещение, 2011.(Стандарты второго поколения)

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных icon1. рабочая программа Предлагаемый курс является общепрофессиональной...
Оригинальная рабочая программа разработана на основе примерной программы дисциплины (Н. Н. Мешкова, Е. Ю. Федорович), рекомендованной...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconРешение заседания Кафедры. Протокол №1 «30» августа 2013 г. Аннотированная...
Программа составлена в соответствии с учебным планом направления «Педагогическое образование» по профилю «Русский язык и литература»...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную