Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных






НазваниеУчебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных
страница20/26
Дата публикации02.10.2016
Размер3.41 Mb.
ТипЛитература
l.120-bal.ru > Культура > Литература
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   26

Иметь общее представление о модернистских тенденциях в украинской литературе 10-х годов ХХ ст.

Учиться находить необходимую информацию в справочных изданиях и пользоваться ею.


Зарубежная литература начала ХХ ст.


13

Михаил Коцюбинский

Intermezzo”, “Тени забытых предков” (“Тіні забутих предків”).


Жизнь и творчество, гуманизм мировоззрения. Жанр новеллы в творчестве М.Коцюбинского. Эволюция художественного сознания: от просветительских ориентаций и реализма до модернизма. Значение стилевого новаторства М.Коцюбинского для украинской литературы.


Психологическая новелла “Intermezzo” с жанровыми признаками “поэзии в прозе”. Автобиографическая основа. Проблемы душевного равновесия, полноценной жизни, специфики творческого процесса. Психологически убедительное раскрытие внутреннего состояния человека. Символические образы, усложненная метафора. Поэтика импрессионизма.




Повесть “Тени забытых предков” (“Тіні забутих предків”).

Трагическая судьба Ивана и Марички как следствие противоречия между мечтой и действительностью. Мир человека в связи с миром природы. Фольклорный фон произведения. Образы и символы произведения. Образы Ивана и Марички как воплощение романтической идеи вечности любви.


Знать основные события жизненного и творческого пути писателя.

Уметь распознавать и характеризовать новеллистические произведения. Иметь представление об импрессионизме в литературе и изобразительном искусстве.

Определить проблематику “Intermezzo”, объяснить глубокий психологизм новеллы, особенности ее композиции. Анализировать импрессионистскую поэтику: роль пейзажа, звуковых образов, светотени. Найти и объяснить символические образы, усложненные метафоры. Раскрыть изобразительные средства: внутренний монолог, прием контраста.

Знать содержание повести “Тени забытых предков”. Уметь объяснять образы и символы произведения, анализировать образы Марии и Ивана, раскрыть пантеизм мировоззрения героев, выраженный через быт, обычаи, обряды, чувства, мораль. Уметь показать противопоставление реалий жизни внутреннему миру душевно богатых натур. Объяснить роль образа природы в произведении. Охарактеризовать языковой колорит повести.

Осознание гуманизма как основы мировоззренческих убеждений развитой личности, оптимизма и жизнеутверждения как важных духовных ценностей бытия человека. Осознание красоты природы, ее благотворного влияния на человека.

Сочувствие, сопереживание как важные черты гуманистических взглядов человека. Осознавать красоту глубокого чувства и деспотизм антигуманных обычаев. Красота природы живописного уголка Украины - гуцульского края. Красота и поэзия глубокого чувства любви.

Европейский литературный импрессионизм (К.Гамсун, А.Чехов).

Живопись художников-импрессионистов П. Сезанна, К.Моне, К.Писсаро, О.Ренуара.

Украинский импрессионизм (М.Бурачек, “Овини”) (изобразительное искусство).

“Intermezzo” М. Скорика (музыка).

“Ромео и Джульетта” В.Шекспира.


14

Ольга Кобылянская

“Земля” (“Земля”)

Жизнь и творчество. Формирование мировоззрения писательницы (влияние европейской культуры, украинского феминистического движения.) Ее проза - модель раннего украинского модернизма. Жанровые особенности, ведущие темы и идеи. Красота свободной души, аристократизм духа как ведущие мотивы.

“Земля” (“Земля”)- психологическая трактовка вечных проблем человека и земли, преступления и наказания на украинском материале. Модернистская проблема сакрально-мистической связи человека с землей. Раскрытие изначального стремления крестьянина быть хозяином на ней. Трагическая история семьи Федорчуков - новейшая интерпретация христианского мотива братоубийства. Михаил и Савва - противоположные психологические типы; Мария и Ивоника - ценности народной морали; Савва и Рахира - духовная деградация. Трагедия благородной, чувствительной души в жестоких обстоятельствах тогдашней деревенской жизни (образ Анны). Глубокий психологизм и символизм произведения как новаторство О.Кобылянской.

Знать основные вехи жизненного и творческого пути О. Кобылянской. Знать сюжет повести “Земля”. Уметь определять основные проблемы произведения, характеризовать образы-персонажи в их сравнении (Михаил, Савва, Марийка, Ивоника, Анна, Рахира, Петр и др.). Уметь анализировать социальные и биологические факторы характеров, выделять элементы детективного сюжета, объяснять символику произведения (образ земли). Уметь объяснить композиционно-характеротворчий принцип контраста.

Осознание глубинной связанности, уважительного отношения к земле, уважения к труду крестьянина.

Осознание невозможности для человека быть счастливым, достигнув цели путем преступления.

Осуждение преступления как противоправного, враждебного для человека действия, как духовной деградации личности.

Произведения Ф.Ницше, Ф. Шиллера,

И.-В.Гете, Г.Ибсена, Г. Гейне, К.Гамсуна, И.Тургенева, Ф.Достоевского, М.Метерлинка.


15

Василий Стефаник

“Каменный крест” (“Камінний хрест”).

Жизнь и творчество. Творческое содружество В.Стефаника с Л.Мартовичем и Марком Черемшиной (“покутская троица”).

Новаторство писателя. “Каменный крест” - психологическое раскрытие темы эмиграции. Историческая основа произведения. Сюжетно-композиционные особенности. Трагическое событие - композиционный центр новелл Стефаника. Драматизм конфликта, эмоциональная заостренность изображаемого. Многозначность символических образов. Каменный крест - олицетворение судьбы человека. Идея неразрывного единства Ивана Дидуха с полем, родной землей. Последний танец Ивана Дидуха перед отъездом из села как символ трагизма и отчаяния прощания с родным краем.

Знать основные вехи жизненного и творческого пути писателя.

Уметь прокомментировать содержание новеллы “Каменный крест” как модернистского произведения, объяснять сюжетно-композиционные особенности, эмоционально напряженный драматизм ситуации. Охарактеризовать образ главного героя Ивана Дидуха. Уметь раскрыть историческую основу новеллы, объяснить многозначность символики каменного креста, холма, фамилии главного героя.

Воспитание сочувствия, сопереживания к драматически напряженным жизненным ситуациям. Осознание того, что стремление готовности помочь является проявлением гражданской позиции человека.

Европейский экспрессионизм

(Ф.Кафка, М.Шагал, Г.Кайзер) (зарубежная литература).

Эмиграция украинцев за границу в конце ХІХ - начале ХХвв. (история Украины).

Стихотворный цикл «До Бразилии» И.Франко.

16

Леся Украинка (Лариса Косач)

“Contra spem spero!”, “И все-таки к тебе мысль несется...”, “To be or not to be?..”, “И ты когда-то боролась, как Израиль...”, “Волна”, “Стояла я и слушала весну...”, “Все - все покинуть, к тебе унестись...”, “Уста говорят: “Он навеки сгинул!..”, “Лесная песня”

(“Contra spem spero!”, “І все-таки до тебе думка лине...”, “To be or not to be?..”, “І ти колись боролась, мов Ізраїль...”, “Хвиля”, “Стояла я і слухала весну…”, “Все- все покинуть, до тебе полинуть…”, “Уста говорять: “Він навіки згинув!..”, “Лісова пісня”)

Жизненный и творческий путь. Роль семьи, культурного окружения и самообразования в формировании мировоззрения писательницы. Сборник стихов «На крыльях песен», ее высокая оценка И.Франко. Основные циклы стихов. Неоромантизм как основа эстетической позиции Леси Украинки. Символичность, романтические образы, изобразительный прием контраста “Contra spem spero!”. как мировоззренческая декларация сильной волевой личности. Гражданская лирика (“И все-таки к тебе мысль несется...”, “И ты когда-то боролась, как Израиль...”).Философська лирика (“To be or not to be?..”). Пейзажная и интимная лирика (“Стояла я и слушала весну...”, “Волна”, “Все-все покинуть,к тебе унестись...”, “Уста говорят: “Он навеки сгинул!..” ((“І все-таки до тебе думка лине...”, “І ти колись боролась, мов Ізраїль...”).Філософська лірика (“To be or not to be?..”). Пейзажна та інтимна лірика (“Стояла я і слухала весну…”, “Хвиля”, “Все-все покинуть, до тебе полинуть…”, “Уста говорять: “Він навіки згинув!..”). Особенности поэтического стиля Леси Украинки.

Драма-феерия “Лесная песня”. Фольклорно-мифологическая основа сюжета. Символичность образов Мавки и дяденьки Льва - олицетворение духовности и красоты. Мать Лукаша и Килина - антипод главной героини Мавки. Симбиоз высокой духовности и обыденного прагматизма в образе Лукаша.

Природа и человек в произведении. Неоромантические утверждения духовно-эстетической сущности человека, его творческих возможностей. Конфликт между обыденной жизнью и высокими порывами души личности, действительностью и мечтой. Чувство любви Мавки и Лукаша как расцвет творческих сил человека. Художественные особенности драмы-феерии.

Знать основные вехи жизненного и творческого пути писательницы.

Уметь раскрыть основные темы и мотивы стихотворений, охарактеризовать композиционные и ритмомелодичные особенности, образы-символы, аллегорические образы.

Найти библейские мотивы и образы в стихотворении “И ты когда-то боролась, как Израиль...”, объяснить их.

Уметь определить основные проблемы, затронутые в “Лесной песне”, раскрыть фольклорную основу сюжета, охарактеризовать образы. Сравнивать образы Мавки и Килины.

Уметь показать на примерах из текста духовную бедность Килины и матери Лукаша, их меркантильность, равнодушие к красоте, природе, искусству. Раскрыть красоту глубокого чувства, антигуманность меркантильности и стяжательства. Высказать собственные суждения о жизни и творчестве Леси Украинки.

Выполнение творческой работы на литературно-публицистическую тему.

Выучить наизусть: “Contra spem spero!”.

Воспитание уважения к жизни-подвигу славной украинки.


Поэзия Г. Гейне.

Типологическая общность “Лесной песни” с западно-европейской драмой (М.Метерлинк, Г.Гауптман).

“Лесная песня” Леси Украинки и “Тени забытых предков” М. Коцюбинского.

Музыка П.Чайковского, Ф.Шопена, Т.Шумана, Л.Бетховена - любимых композиторов Леси Украинки.

Живопись Айвазовского, О.Мурашка, которого любила Леся Украинка.


17

Николай Вороной

“Ивану Франко”, “Голубая Панна”, “Инфанта”(“Іванові Франкові”, “Блакитна Панна”, “Інфанта”)

Жизнь и творчество, многогранная деятельность.

М.Вороний - “идеолог” модернизации украинской литературы. Его творчество - первая декларация идей и форм символизма.

Содержание и художественные особенности поэзии Н.Вороного. Мотив необходимости для поэта быть “целым человеком” (“Ивану Франко”). Единство красоты природы и искусства (“Голубая Панна”, “Голубая Панна”). Обобщенно-идеализированный женский образ как сюжетный центр стихотворения. Упоминание о революции как дань эстетике эпохи социальных преобразований (“Инфанта”).

Знать основные вехи жизненного и творческого пути Н. Вороного.

Уметь распознать символическое произведение среди других.

Уметь характеризовать тематику и проблематику стихотворений М.Вороного, определять их жанровые и ритмомелодичные особенности. Уметь указать на художественные признаки символизма в произведении. Раскрыть неоромантические восхваления красоты природы в стихотворении “Голубая Панна”. Передать собственные ощущения от стиха. Анализировать поэтику символизма в стихотворении “Инфанта”.

Выучить наизусть: “Голубая Панна”.

Осознание национального сознания как важного фактора гражданской позиции каждого. Ценность красоты поэтического слова, его способности объединять.

Влияние французского (Ш.Бодлер, А.Рембо, П.Верлен,)

и российского (К.Бальмонт, А.Блок, В.Брюсов) символизма на творчество Н.Вороного.


18
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   26

Похожие:

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconРабочая программа учебного предмета «Литература»
Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconРабочая программа учебного предмета «Литература» Ступень обучения:...
Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconРабочая программа учебного предмета «Литература» Ступень обучения:...
Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconИмя прилагательное как часть речи. Полные и краткие имена прилагательные
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. 3-е изд., дораб. М.: Просвещение, 2011. 112 с. (Стандарты...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconПрограммы по учебным предметам II
Программа общеобразовательных учреждений «Литература. 5 – 11 классы» под редакцией В. Я. Коровиной

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconПрактическая работа «Примерные образовательные программы по отдельным...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconАннотация к рабочей программе по учебному предмету Литература
Примерной программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы под редакцией Коровиной В. Я. М.: Просвещение, 2010. Учебник: Коровина...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconГражданское право типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям
Председатель учебно-методического объединения вузов Республики Беларусь по гуманитарному образованию

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных icon2013-2014 учебный год
Примерные программы по по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. Ч. М.: Просвещение, 2011.(Стандарты второго поколения)

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных icon1. рабочая программа Предлагаемый курс является общепрофессиональной...
Оригинальная рабочая программа разработана на основе примерной программы дисциплины (Н. Н. Мешкова, Е. Ю. Федорович), рекомендованной...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную