Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных






НазваниеУчебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных
страница22/26
Дата публикации02.10.2016
Размер3.41 Mb.
ТипЛитература
l.120-bal.ru > Культура > Литература
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

11 класс

Учебно-тематический план

Кол-

во

часов

Содержание урока

ЗУН

Приложения:

художественный контекст,

межпредметные связи

1

УКРАИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 1920-1930 гг.
ВСТУПЛЕНИЕ

Сложные общественно-исторические условия развития украинской литературы ХХ ст., основные стилевые направления (модернизм, соцреализм, постмодернизм). Украинская литература ХХ в. как новый этап в истории национальной культуры. Актуализация проблем: художник и власть, свобода творчества. Стилевое разнообразие искусства

1920-х годов. Понятие “расстрелянное возрождение”, доминирование соцреалистической эстетики в 1930-е годы.
ТЛ: “расстрелянное возрождение”.


Знать исторические и общественные условия развития литературы в ХХ ст., основные направления, стилевое разнообразие искусства 1920-х годов. Вспомнить имена и произведения писателей ХХ ст., изучавшиеся ранее. Уметь пользоваться справочными изданиями и словарями. Называть основные литературные организации, группировки 1920-х годов. Знать и уметь рассказывать о массовых репрессиях писателей в 1930-е годы, вмешательство власти в художественный процесс. Уметь объяснять понятия “расстрелянное возрождение”.

Развитие любознательности, умение искать необходимую информацию.



Украинская живопись 1910-1930-х годов.
Зарубежная литература этого периода.

2

ПОЭЗИЯ
Ведущая роль поэзии в 20-е годы. Мощное лирическое самовыражение, эмоциональное переживание послереволюционной эпохи, ее духовных катаклизмов.
Павел Тычина
“Арфами, арфами...”, “О панно Инно...”, “Вы знаете, как липа шелестит...”

( “Арфами, арфами...”, “О панно Інно...”, “Ви знаєте, як липа шелестить...”) Крупнейший модернист 20-х годов. Обращение к “вечным” темам, культура стихосложения, мощное лирическое “Я” как символ нового человека, жизнеутверждающий пафос, сочетание тенденций символизма, неоромантизма, экспрессионизма, импрессионизма. Феномен “кларнетизма”. Сквозная оптимистическая тональность, жизнеутверждающие настроения сб. «Солнечные кларнеты», («Сонячні кларнети»).
ТЛ:витаистичнисть, экспрессионизм, кларнетизм.



Понимать основные тенденции украинской поэзии 1920-х годов, ее “витаистичнисть”, уметь это объяснить. Называть ведущих поэтов 1920-х годов. Развивать навыки анализа лирических произведений.


Знать и уметь рассказывать о трагизме творческой судьбы П.Тычины. Называть его ранние сборники. Характеризовать основные мотивы и стилевые тенденции раннего творчества. Развивать навыки анализа стихотворений, выделять основные мотивы, особые признаки индивидуального стиля. Уметь давать собственную оценку творчеству П.Тычины.

Выучить наизусть: “Арфами, арфами...”, “О панно Инно...”

Развитие эстетического вкуса, культуры образного видения.
Осмысление связи внутренней свободы художника с процессом его творчества.


Творчество поэтов Ш.Бодлера, Т.С.Елиота, Р.М.Рильке, П.Верлена, А.Рембо; художников М.Жука, А.Петрицкого

и др.

3

Литературный авангард (Михайль Семенко)
Авангардные тенденции в украинской поэзии 1920-х годов. Поэт-футурист, смелый экспериментатор, внедряющий урбанистические мотивы его лирики, их содержательная новизна, деструкция классической формы (“Желание”, “Город”, “Приглашение”(“Бажання”, “Місто”, “Запрошення”).


ТЛ: авангард, футуризм, деструкция.


Понимать авангардные эксперименты поэзии 1920-х годов, их новаторский, поисковый характер, уметь рассказывать об этом. Шлифовать умение выразительно и осознанно читать стихи, выделять основные мотивы, главную мысль, характеризовать настроение, ритм. Объяснять понимание терминов “авангард”, “футуризм”, «деструкция», значение творчества М. Семенко для развития украинской поэзии.

Развитие поисковых экспериментаторских способностей.

Украинский малярный футуро-авангард. А.Архипенко, “Карусель Пьеро”. Итальянский и русский поэтический футуризм.
М.Семенко - скрипач.

4

Киевские «неоклассики». Николай Зеров «Киев - традиция» («Київ − традиція»), Максим Рыльский “Молюсь и верю...”, “Сладкий мир!..” (“Молюсь і вірю...”, “Солодкий світ!..”).
Группа киевских “неоклассиков». Их творческое кредо, ориентация на традицию, классическую форму стиха. Принадлежность к группе Г.Зерова, М.Рильского. Разногранный творческий путь художников. Философичность, афористичность их лирики. Мотивы поисков душевного равновесия, красоты в жизни и в душе, витаизм, исповедальность.

ТЛ: философичность, сонет.


Знать о группе и творчестве киевских “неоклассиков”. Основное из творческих биографий М.Зерова и М.Рыльского.
Развивать умение выразительно и осознанно читать, анализировать стихотворения. Развивать навыки определения основных признаков индивидуального почерка, ведущих мотивов и настроений. Уметь объяснять смысловую значимость детали, образа. Высказывать собственные мысли по поводу поэтического мастерства, философичности поэтического самовыражения М.Зерова и М.Рыльского.

Выучить наизусть одно из стихотворений (на выбор).

Развивать чувства эстетики поэтического образа, уравновешенности и философской самоуглубленности при столкновении с жизненными проблемами.

Традиция Ш.Бодлера, А.Рембо, П.Верлена.

5

Евгений Плужник
“Для вас, историки будущие...”, " Учись у природы творческого покоя...”, “Ночь... а лодка - как серебряная птица!..”, “Летний песок...”(“Для вас, історики майбутні...”, Вчись у природи творчого спокою...”, “Ніч... а човен – як срібний птах!..”, “Річний пісок...”).
Один из ведущих поэтов “расстрелянного возрождения”. “Гражданский интим”, исповедальность, лиричность, философичность лирики. Уравновешенность душевного состояния лирического героя, мотив тоски по красоте, гармонии мира и человека, мгновение и вечность в чувственном выражении.

ТЛ: углубление понятия лирического героя.

Знать творческую биографию Є.Плужника, его основные произведения. Рассказывать о поэте, его трагическую судьбу. Анализировать стихотворения, выделять основные мотивы, настроения, определять роль метафоры и других художественных средств. Уметь сравнивать его поэзии с поэзией М.Рыльского, П.Тычины, определять общее и отличное. Обдумывать и высказывать собственные суждения по поводу утраты душевной гармонии и способов ее возвращения.

Выучить наизусть одно из стихотворений (на выбор).
Осознание внешнего спокойствия, уравновешенности как признаков душевного стоицизма, сопротивляемости неприемлемы жизненным обстоятельствам. Развитие умения воспринимать явления, события в сопоставлении, сравнивать их.

Герметичная поэзия В.Свидзинского.
Импрессионизм в украинской живописи 20-х годов (П.Нилус, Д.Бурлюк, М.Бурачек, А.Мурашко и др.) (изобразительное искусство).

6

ПРОЗА
Жанрово-стилевое разнообразие. Новые темы, проблемы. Частичная идеологическая ангажированность, ее экспериментаторские модернистские поиски. Связь с поэзией.

Андрей Головко «Девушка с пути», «Красный платок» («Дівчина з шляху», «Червона хустина»).

Знать о развитии украинской прозы 20-х годов, ее представителей.

Рассказывать биографию А.Головко, о его ведущей роли в литературной жизни

1920-х годов. Рассматривать содержание произведений, уметь анализировать их. Определять стилевые особенности, проблемы.

Типологическая связь и влияние прозы К.Гамсуна, М.Пруста.

Влияние
Ф.Достоевского, А.Белого, Б.Польняка, Максима Горького, французского модернизма на писателей прозы 20-х годов (зарубежная литература).

7

Григорий Косынка (Г.Стрелец)
“Во ржи” (“В житах”)
Трагическая судьба художника. Изображения пестрой картины жизни сквозь призму судьбы и души человека. Преимущество импрессионизма в стилевой палитре. “Во ржи” (“В житах”) - остановленное мгновение, поиски нарушенной гармонии. Витаистический пафос, импрессионистические настроения.

ТЛ: углубленное понятие о импрессионизме.





Знать творческую биографию писателя. Понимать внеидеологичность его произведений, психологизм художественной детали. Развивать умение перессказывать сюжет новеллы, комментировать ее содержание, определять основные мотивы, комментировать показ преимущества общечеловеческого над классово-идеологическим. Уметь выделять и комментировать зрительные и слуховые образы, художественные детали.

Стремление к гармонии души и мира. Понимание великой силы сыновьих чувств.

Традиция В.Стефаника, В.Винниченко. Влияние К.Гамсуна.

Украинский малярный импрессионизм
1920-х годов (М.Бурачек,

А.Мурашко и др.).


8

Юрий Яновский
“Двойное кольцо”, “Детство”, “Шаланда в море”
(из романа “Всадники”) (“Подвійне коло”, “Дитинство”, “Шаланда в морі”

(з роману “Вершники”).
Творческая биография художника. Романтичность мироощущения и стиля в раннем творчестве. Роман в новеллах “Всадники” как «реабилитационный двойник» «Четырех сабель». Условность изображения (“Двойное кольцо”), идея противопоставления общечеловеческих ценностей классовым. Проблема распада рода, семьи как трагедия народа. Идея нетленной стоимости национальных основ бытия, преемственности поколений, духовной памяти (“Детство”(“Дитинство”). Утверждения высоких общечеловеческих идеалов верности и любви, преданности гражданскому долгу (“Шаланда в море”) (“Шаланда в морі”).
ТЛ: роман в новеллах, художественное время и пространство, условность изображения.

Знать творческую биографию писателя, его основные произведения. Знать содержание произведений, пересказывать отдельные эпизоды. Развивать навыки анализа текстов. Шлифовать умение объяснять художественные средства (отыскивать реалистическое и условное изображение, элементы фольклора, поэтические приемы в эпическом описании), “открытость” финала (новеллы). Выделять эпизоды и художественные детали как воплощение национальных атрибутов. Высказывать свое отношение к проблеме сохранения своих корней, опасности их потери.

Осознание важности сохранения родовых, семейных связей, духовная опора на общечеловеческие, гуманистические ценности.

Ю.Яновский и М.Хвильовой.
Влияние европейского неоромантизма (Р.Киплинг, Джек Лондон, Дж.Конрад) (зарубежная литература).

Типологическое родство с поэтикой украинского народного эпоса.

9

Валерьян Пидмогильный
“Город” (“Місто”)
Автор интеллектуально-психологической прозы, переводчик. Мировой мотив покорения человеком города, самоутверждения, который интерпретирован на национальном материале. Изображение “целостного” человека в единстве биологического, духовного, социального.

ТЛ: экзистенциализм, маргинальность, психологизм, ирония.

Знать основные события творческой биографии, о трагической гибели художника. Понимать влияние цивилизационных процессов на человека, психологическую мотивацию поступков Степана Радченко и других действующих лиц, ироничность авторского повествования. Характеризовать маргинальный образ украинского интеллигента. Уметь анализировать мировоззренческую и психологическую эволюцию его характера, объяснять роль женских образов в романе. Высказывать собственное мнение о способах самоутверждения человека.

Осознание моральных, психологических аспектов самоутверждения человека.

Влияние А.Франса, Г.Флобера, Ги де Мопассана, Оноре де Бальзака (зарубежная литература).
Философия Ф.Ницше, А.Шопенгауера, С.Кьеркегора .

10

Остап Вишня (Павел Губенко)
“Моя автобиография”, “Сом”, “Как варить и есть суп из дикой утки” (“Моя автобіографія”, “Сом”, “Як варити і їсти суп із дикої качки”).
Трагическая творческая судьба украинского юмориста, большая популярность и значение его усмешек в 1920-е годы.
Оптимизм, любовь к природе, человеку, мягкий юмор как черты индивидуального почерка Остапа Вишни.

ТЛ: усмешка.

Понимать, что юмор - одна из ведущих черт характера украинцев. Знать юмористическую, сатирически-обличительную традицию украинской литературы (фольклор, С.Руданский, Л.Глебов, И.Нечуй-Левицкий, И.Карпенко-Карый, В.Самойленко). Уметь анализировать усмешки, художественные средства (портрет, пейзаж, средства характеротворення, использование народных примет, пословиц, поговорок). Сравнивать охотничьи усмешки с пейзажными описаниями в других произведениях.
Выполнение творческой работы с выражением собственной оценки прозаического произведения.

Осознание оптимистичной роли юмора в жизни человека. Развитие самокритичности, способности проводить уместные аналогии.

«Записки охотника» И.Тургенева.

1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

Похожие:

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconРабочая программа учебного предмета «Литература»
Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconРабочая программа учебного предмета «Литература» Ступень обучения:...
Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconРабочая программа учебного предмета «Литература» Ступень обучения:...
Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconИмя прилагательное как часть речи. Полные и краткие имена прилагательные
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. 3-е изд., дораб. М.: Просвещение, 2011. 112 с. (Стандарты...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconПрограммы по учебным предметам II
Программа общеобразовательных учреждений «Литература. 5 – 11 классы» под редакцией В. Я. Коровиной

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconПрактическая работа «Примерные образовательные программы по отдельным...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconАннотация к рабочей программе по учебному предмету Литература
Примерной программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы под редакцией Коровиной В. Я. М.: Просвещение, 2010. Учебник: Коровина...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconГражданское право типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям
Председатель учебно-методического объединения вузов Республики Беларусь по гуманитарному образованию

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных icon2013-2014 учебный год
Примерные программы по по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. Ч. М.: Просвещение, 2011.(Стандарты второго поколения)

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных icon1. рабочая программа Предлагаемый курс является общепрофессиональной...
Оригинальная рабочая программа разработана на основе примерной программы дисциплины (Н. Н. Мешкова, Е. Ю. Федорович), рекомендованной...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную