Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных






НазваниеУчебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных
страница6/26
Дата публикации02.10.2016
Размер3.41 Mb.
ТипЛитература
l.120-bal.ru > Культура > Литература
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 часа в неделю, 105 часов в год

(6 часов – резерв для использования на усмотрение учителя)


Тематическое планирование

Характеристика основных видов

деятельности учащихся

(на уровне учебных действий)

 

5 КЛАСС (18 часов)

Речевая содержательная линия

Сведения о речи

Общее представление о речи как деятельности, виды речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо), их особенности.

Общение как важный фактор культуры человека. Разновидности общения, цель общения, основные правила общения.

Текст как продукт речевой деятельности. Тема, основная мысль, структура текста.

Устная и письменная формы текста. Простой план готового текста.

 

Аудирование

(Слушание-понимание)

Особенности аудирования как вида речевой деятельности.

Слушания-понимание текстов диалогического и монологического характера разговорного, художественного, научного стиля (тип речи: рассказ, описание (в частности, описание отдельных предметов, животных), размышление; жанры речи: рассказ, заметка, статья, сказка, легенда, предание, песня, стих).

 

 


Чтение (молча и вслух)

Особенности чтения как вида речевой деятельности.

Чтение молча текстов диалогического и монологического характера различных стилей, типов и жанров речи в соответствии с нормами украинского литературного языка.

Работа с книгой: способы выделения частей текста по содержанию (отступления, подзаголовки и т.д.). Содержание книги, журнала. Словарные статьи в словарях различных типов.

 

 

Выразительное  чтение вслух художественных, научно-популярных текстов разных типов и жанров речи.

 

 

 

 

 


Различают понятия: речь, общение, виды речевой деятельности.

Осознают основные правила общения, требования к речи

Определяют существенные признаки текста, тему, основную мысль, структуру текста.

Находят и исправляют ошибки в содержании, построении высказывания.
 

 

 

Понимают прослушаный текст, высказывания других людей или звукозаписи с одного прослушивания.

Составляют первичное представление о содержании услышанного (что, когда, в какой последовательности происходит).

Прогнозируют общий характер содержания сообщения на основе формулировки темы, основной мысли.

Определяют адресата, коммуникативную цель и мотив высказывания, причинно-следственные связи, изобразительно-выразительные средства текста

Оценивают особенности содержания и формы услышанного текста.

 

Читают молча в соответствии с возрастом незнакомые тексты разных стилей, типов, жанров речи.

Выделяют и запоминают в прочитанном главное, тему и основную мысль текста.

Подбирают заголовки к частям текста, составляют простой план.

Ставят вопросы к прочитанному, отвечают на них.

Оценивают прочитанный текст с точки зрения новизны, значимости содержания, выразительности речевого оформления.

Просматривают текст и находят в нем указаные элементы.

Читают вслух знакомые тексты разных стилей, типов, жанров речи в соответствии с орфоэпическими и интонационными нормами украинского литературного языка, разделяя текст на смысловые части, приспосабливая скорость и выразительность чтения к возможностям и потребностям слушателей.

Оценивают прочитаный вслух текст.

Говорение. Письмо

Воспроизведение готового текста

Изложение текста, используя простой план.

Говорение

Подробные, сжатые изложения художественных текстов повествовательного характера с элементами описания животных.

Письмо

Подробные, сжатые изложения художественного текста повествовательного характера с элементами описания предметов, животных

Монологическая речь

Сочинение по коллективно составленному плану.

Говорение

Сочинение-описание отдельных предметов, животных (в том числе по картине) в художественном стиле.

Отзыв о высказывании товарища

Сочинение-рассказ о случае из жизни

Письмо

Сочинение-описание отдельных предметов, животных в художественном и научном стиле.

Сочинение-рассуждение на тему, связанную с жизненным опытом учащихся в художественном стиле.

 

Создание собственных высказываний

Диалогическая речь

Диалог, его разыгрывание в соответствии с предложенной ситуацией общения, связанной с жизненным опытом обучающихся (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалоги по заданному началу, рисункам).

 

 

 


Излагают подробно (устно и письменно) услышаные и прочитанные тексты художественного и научного стилей речи по самостоятельно составленному простому плану, подчиняя высказывания теме и основной мысли, с учетом коммуникативной задачи, соблюдением композиции, языковых, стилевых особенностей и авторского замысла

находят и исправляют недостатки в своей речи.

Оценивают текст (содержание, форму, замысел и языковое оформление).

 
Составляют устные и письменные сочинения с учетом цели и адресата речи, типа речи (в частности сочинение-описание отдельных предметов, животных, сочинение-рассказ и сочинение-рассуждение на основе собственного опыта), жанра речи (рассказ о случае из жизни, заметка в газету информационного характера, письмо).

Подчиняют высказывание теме и основной мысли.

Используют изученые языковые средства для связи между предложениями в тексте.

Выбирают в соответствии с условиями общения стиль речи (разговорный, научный, художественный).

Соблюдают требования к речи и основные правила общения.

Исправляют ошибки в содержании, построении и языковом формлении собственных высказываний.

Оценивают текст (содержание, форму, замысел и языковое оформление).

 

Составляют и разыгрывают диалоги (ориентировочно 6-7 реплик для двух обучающихся) в соответствии с предлагаемой ситуацией общения, образцом, по заданному началу, опорным словам, рисункам, достигая коммуникативной цели.

Придерживаются темы высказывания, соблюдают нормы украинского литературного язика.

Используют реплики для поддержания диалога, формулы речевого этикета.

Оценивают текст (содержание, форму, замысел и языковое оформление).

Деловые документы. Письмо родным, друзьям. Приветствие.

Метапредметные связи.

Произведение и его части: тема и идейное содержание художественного произведения; рассказ и описание предметов, животных в изученных произведениях; размышления о поступках героев (литература)

Языковая содержательная линия (81 час)

 

Вступление. (1 час) Повторение изученного в начальных классах (10 часов)

 

Значение языка в жизни людей.

 

Части речи, основные способы их распознавания; правописание.

Понимают роль языка в жизни общества
Различают изученые части речи.

Определяют существенные признаки частей речи.

Классифицируют изученые части речи.

Находят изученные орфограммы, объясняют их правописание с помощью правил; правильно пишут слова с изученными орфограммами.

 

Синтаксис и пунктуация. Элементы стилистики (21 час)

 

Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании. Разновидности словосочетаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Предложение, его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Предложения с однородными членами.

Предложение с обращением.

  Сложные предложения.

Прямая речь.

  Диалог.

   Осознают, что изучает синтаксис и пунктуация.

Различают словосочетание и слово, формы слова и предложения.

Выделяют словосочетание в предложении; находят в словосочетании главное и зависимое слово; определяют средства грамматической связи в словосочетании.

Составляют словосочетания по заданным схемам; выполняют синтаксический разбор словосочетаний.

Подбирают различные по структуре словосочетания для выражения одного смысла.

Составляют из словосочетаний предложения.

 

    Различают простые и сложные предложения, виды предложений по цели высказывания, восклицательные предложения.

Находят предложения в тексте, части сложного предложения.

Выделяют в простом предложении грамматическую основу. Правильно расставляют знаки препинания в конце простых предложений, различных по цели высказывания.

Интонируют предложения разных видов.

Обосновывают порядок слов в предложении, учитывая позиции главных и второстепенных членов предложения.

  Различают главные и второстепенные члены, находят их в предложении, определяют, какими частями речи они выражены (в пределах изученных частей речи). Строят предложения, используя дополнения, определения, обстоятельства, по заданным схемам.

Правильно употребляют в речи предложения, согласовывая подлежащее и сказуемое.

Различают распространеные и нераспростанённые предложения. Находят в предложении дополнение, определение, обстоятельство, определяют, какими частями речи они выражены (в пределах изученных частей речи), к каким словам относятся. Редактируют текст, выделяя второстепенные членые предложения.

Различают однородные члены предложения (кроме определений), обобщающие слова при них; правильно интонируют предложение с однородными членами; обосновывают расстановку знаков препинания между однородными членами, используя изученные правила.

Строят предложение с однородными членами, обращениями, вводными словами и сложные предложения, используют их при построении высказываний.

Оценивают роль однородных членов, обращений и вводных слов в предложении, сложных предложений в тексте.

Используют выразительные возможности однородных членов предложения, обращений и вводных слов.

Различают простое и сложное предложение.

Перестраивают простые предложения в сложные. Правильно расставляют знаки препинания между частями сложного предложения; выполняют синтаксический разбор предложений.

Находят в предложении слова автора и прямую речь; обосновывают расстановку знаков препинания. Распространяют предложение прямой речью и словами автора; заменяют прямую речь косвенной.

Выделяют в диалоге реплики и слова автора, распространяют диалог; составляют простой диалог с опорой на образец. Пунктуационно правильно оформляют диалог; придерживаются основных правил общения и правильной интонации при ведении диалога; употребляют вежливые формы обращения, приветствия, благодарности, извинения и тому подобное.

Метапредметные связи

Обращение, прямая речь, диалоги в художественных произведениях (литература)

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография (27 часов)

Звуки языка и звуки речи. Гласные и согласные звуки.

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Произношение звуков, обозначаемых буквами г и ґ.

Обозначение звуков речи на письме.

Алфавит. Соотношение звуков и букв.

Звуковое значение букв я, ю, е, щ.

Слог. Ударение.

Произношение ударных и безударных гласных. Ударные гласные [е], [ы], [о] в корнях слов. Безударные гласные.

Основные правила переноса слов.

Произношение согласных звуков.

Уподобление согласных звуков.

Упрощение в группах согласных «спрощення приголосних».

Чередование гласных и согласных звуков.

Чередование [о] - [а], [е]-[ и ], [ е ] –

[ ы ]; [ о ], [ э ] с [ и ]; [ э ] - [ о ] после [ ж ] , [ ч ], [ ш ]; [ ы ], [ и ] после

[ ж ], [ ч ], [ ш ], [ шч ] та [ г ], [ к ],

[ х ] - [ ж ], [ ч ], [ ш ] - [ з' ], [ ц' ], [ с' ]

Основные случаи чередования у-в, и-й

Фонетическая транскрипция

Произношение приставок з-(зи-, с-), роз-, без-.

Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, и, ё, ю, я. Правила употребления мягкого знака.

Правила употребления апострофа.

Удвоение букв «подвоєння приголосних» для обозначения удвоенных «подвоєння» мягких согласных и совпадения одинаковых согласных звуков «подовження приголосних».

Написание слов иностранного происхождения.

Понимают, что изучает фонетика, графика, орфоэпия, орфография.

Различают в словах твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные, безударные и ударные гласные звуки; соотношение звуков и букв.

Читают на память алфавит, свободно используют алфавит, составляют списки, работают со словарями, ищут необходимую информацию, размещают литературу по алфавиту.

Правильно произносят буквы г и ґ в словах в соответствии с правилами их написания.

Объясняют звуковое значение букв я, ю, е, щ.

Находят и исправляют орфоэпические и орфографические ошибки на изученные правила, обосновывают их написания.

Используют орфоэпические и орфографические словари.

Распознают в словах и словосочетаниях уподобление, упрощение, чередование согласных после шипящих и в корнях слов, в результате смягчения согласных.

Произносят гласные и согласные звуки в соответствии с орфоэпическими нормами.

Правильно переносят слова (в соответствии с правилами).

Выполняют фонетическую транскрипцию слов, различают произношение приставок роз-, без-, воз-, з- (зи-, с-).

Используют буквы ь, и, ё, ю, я для обозначения мягкости согласных на письме, записывают транскрипцию слов с твердыми и мягкими согласными.

Объясняют употребления мягкого знака и апострофа на письме и случае, когда мягкий знак и апостроф не употребляются. Различают употребления апострофа в украинских и заимствованных словах.

Различают средства мелозвучности, находят в тексте и объясняют целесообразность употребления у-в, и-й. Определяют и устраняют нарушения мелозвучности языка, связаные с употреблением у-в, и-й, выполняя упражнения на редактирование.

Правильно произносят звуки в словах на обозначения двух одинаковых согласных и удвоение мягких согласных. Образуют прилагательные с удвоением букв от существительных. Правильно произносят слова с удвоенными мягкими согласными, которые обозначаются на письме двумя одинаковыми буквами.

Правильно произносят и записывают слова иностранного происхождения в соответствии с правилами. Правильно и целесообразно используют в речи слова иностранного происхождения (в пределах изученного материала).
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

Похожие:

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconРабочая программа учебного предмета «Литература»
Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconРабочая программа учебного предмета «Литература» Ступень обучения:...
Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconРабочая программа учебного предмета «Литература» Ступень обучения:...
Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconИмя прилагательное как часть речи. Полные и краткие имена прилагательные
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. 3-е изд., дораб. М.: Просвещение, 2011. 112 с. (Стандарты...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconПрограммы по учебным предметам II
Программа общеобразовательных учреждений «Литература. 5 – 11 классы» под редакцией В. Я. Коровиной

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconПрактическая работа «Примерные образовательные программы по отдельным...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconГражданское право типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям
Председатель учебно-методического объединения вузов Республики Беларусь по гуманитарному образованию

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных icon2013-2014 учебный год
Примерные программы по по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. Ч. М.: Просвещение, 2011.(Стандарты второго поколения)

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных icon1. рабочая программа Предлагаемый курс является общепрофессиональной...
Оригинальная рабочая программа разработана на основе примерной программы дисциплины (Н. Н. Мешкова, Е. Ю. Федорович), рекомендованной...

Учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) примерные программы по учебным предметам «украинский язык (родной)», «украинская литература» для общеобразовательных iconРешение заседания Кафедры. Протокол №1 «30» августа 2013 г. Аннотированная...
Программа составлена в соответствии с учебным планом направления «Педагогическое образование» по профилю «Русский язык и литература»...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную