Пояснительная записка
В основу программы « Азбука содержания животных» положен сборник примерных программ внеурочной деятельности. «Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование» / [ В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.] ; под ред. В.А. Горского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 111 с. – (Стандарты второго поколения).
Автор программы «Азбука содержания животных» В. А. Ясвин. Программа «Азбука содержания животных» предназначена для учащихся 1 класса, рассчитана на 66 часов (2 часа в неделю).
Программа «Азбука содержания животных» соответствует научно-познавательному направлению внеурочной деятельности. Программа предусматривает включение задач по формированию умений работать в условиях поиска, развития сообразительности, наблюдательности, любознательности. В процессе занятий дети учатся рассуждать, видеть сходства и различия во внешних признаках предлагаемых объектов, замечать изменения в их развитии, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы.
Содержание программы носит личностно ориентированный, деятельностный и развивающий характер.
Содержание курса «Азбука содержания животных» оказывает существенное влияние на воспитание гуманной, творческой, социально - активной личности ребенка, бережно и естественно относящейся к богатству природы и к самому себе, как неотъемлемой части природы.
Цели программы – формирование у детей культуры общения с животными как части экологической культуры, гуманного отношения к животным, освоение научно обоснованных способов взаимодействия с животными, а также потребности в активной личной поддержке мероприятий и акций, направленных на заботу о животных.
Задачи программы:
- научить детей использовать имеющие знания о животных в повседневной жизни;
- способствовать расширению кругозора;
- обучить умению работать индивидуально и в группе, отстаивать свою точку зрения;
- развивать природные задатки и способности детей;
- воспитать чувство бережного отношения к природе и здоровью человека.
Цель занятий состоит в освоении опыта практического применения знаний и умений при содержании домашних животных, птиц, аквариумных рыбок и т. д.
На занятиях используются различные методы и формы обучения, в основном практические занятия; лекции носят обзорный характер, сопровождаются демонстрацией фотографий, рисунков, а также просмотром видеоматериалов. Учащиеся ведут наблюдения за животными, выполняют творческие задания. Занятия могут проводиться не только в классе, но и вне его. Каждая тема завершается практической работой.
Программа учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию во время занятий подвижной деятельности учащихся. С этой целью включены подвижные игры, передвижение по классу в ходе выполнения заданий. Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей. Содержание программы отвечает требованиям к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Окружающий мир» и не требует от учащихся дополнительных знаний, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты из жизни животных.
Планируемые результаты
Личностные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту и в природной среде;
формировать культуру общения с животными как части экологической культуры, гуманного отношения к животным;
определять потребности в активной личной поддержке мероприятий и акций, направленных на заботу о животных;
понимать необходимость бережного и естественного отношения к богатству природы и к самому себе, как неотъемлемой части природы;
использовать имеющие знания о животных в повседневной жизни;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека и природы;
использовать имеющие знания о животных в повседневной жизни;
применять знания и умения при содержании домашних животных, птиц, аквариумных рыбок и т.д.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
проводить несложные наблюдения в окружающей среде за животными, используя простейшее оборудование и измерительные приборы;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
строить сообщения в устной форме;
проводить сравнение по заданным признакам;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
ставить в сотрудничестве с учителем новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале;
различать способ и результат действия;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
строить монологическое высказывание;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;
работать в группе и индивидуально.
Показатели эффективности достижения планируемых результатов
Воспитательные результаты внеурочной деятель ности оцениваются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение школьни ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значе ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со циальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значе ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной сре де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель но положительно к нему настроены, юный человек действи тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
В 1 классе возможно достижение результатов первого уровня и частично второго. Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует своя образовательная форма.
Для показателей эффективности достижений планируемых результатов предусматриваются следующие формы реализации:
Творческая работа по теме «Аквариум».
Конкурсы рисунков по темам: «Золотая рыбка», «Собаки – самые верные друзья», «Пернатая радуга» и т.д.
Конкурс эрудитов «Животные - помощники».
Конкурс эрудитов «Правда ли это?» (Занимательные факты из жизни животных).
Тематические беседы.
Практические работы.
Ролевые игры, моделирующие взаимоотношения хозяина и домашнего питомца.
Просмотр художественных и документальных фильмов о животных.
Игра «Кошки - мышки».
Составление рассказов по теме «Домашние животные».
Развлекательно-познавательная программа «Животные» (посвященное Всемирному дню животных).
Проект по теме «Правила содержания домашних животных».
Проект «Мои домашние питомцы».
Выставка поделок, фотографий и рисунков.
Учебно-тематическое планирование
№
занятия
|
Название тем и занятий
|
Количество часов
|
Дата
проведения
|
всего
|
теория
|
прак-тика
|
|
1. Как животные оказались в нашем жилище?
|
2
|
1,5
|
0,5
|
|
1
|
Отношение к животным первобытных людей.
|
1
|
1
|
---
|
7.09
|
2
|
Традиции содержания животных у разных народов. Практическая работа № 1 по теме «Составление словарика терминов, раскрывающих особенности различных видов работ по уходу за животными».
|
1
|
0,5
|
0,5
|
8 .09
|
|
2. Почему мы любим животных?
|
4
|
3,5
|
0,5
|
|
3
|
Интерес к животным, их огромное разнообразие.
|
1
|
1
|
---
|
14.09
|
4
|
Содержание и разведение животных как увлечение, как искусство и мастерство.
|
1
|
1
|
---
|
15.09
|
5
|
Животные помогают сохранить здоровье.
|
1
|
1
|
---
|
21.09
|
6
|
Животные нас воспитывают, помогают стать добрыми, отзывчивыми, мудрыми людьми. Практическая работа № 2 по теме «Конкурс эрудитов – любителей животных».
|
1
|
0,5
|
0,5
|
22.09
|
|
3. Собаки – самые верные друзья человека
|
6
|
5
|
1
|
|
7
|
Основы практической кинологии – науки о собаках.
|
1
|
1
|
---
|
28.09
|
8
|
История одомашнивания. Выведение различных пород.
|
1
|
1
|
---
|
29.09
|
9
|
«Профессии» собак. Профессии людей, связанные с собаками.
|
1
|
1
|
---
|
5.10
|
10
|
Как выбрать собаку. Воспитание щенка.
|
1
|
1
|
---
|
6.10
|
11
|
Как ухаживать за взрослой собакой и правильно выстраивать с ней отношения.
|
1
|
1
|
---
|
12.10
|
12
|
Практическая работа № 3 по теме «Просмотр видеоматериалов, посещение выставки собак».
|
1
|
---
|
1
|
13.10
|
|
4. Кошки, которые не гуляют сами по себе
|
6
|
5
|
1
|
|
13
|
Основы практической фелинологии – науки о кошках. История домашней кошки.
|
1
|
1
|
---
|
19.10
|
14
|
Породы кошек.
|
1
|
1
|
---
|
20.10
|
15
|
Удивительные истории о кошках и об их хозяевах.
|
1
|
1
|
---
|
26.10
|
16
|
Как выбрать кошку. Воспитание котят.
|
1
|
1
|
---
|
27.10
|
17
|
Как ухаживать за взрослой кошкой.
|
1
|
1
|
---
|
9.11
|
18
|
Практическая работа № 4 по теме «Освоение приемов ухода за взрослой кошкой».
|
1
|
---
|
1
|
10.11
|
|
5. Пернатая радуга в комнате
|
8
|
7
|
1
|
|
19
|
Основы содержания комнатных птиц.
|
1
|
1
|
---
|
16.11
|
20
|
Основные группы комнатных птиц.
|
1
|
1
|
---
|
17.11
|
21
|
Как выбрать и обустроить клетку.
|
1
|
1
|
---
|
23.11
|
22
|
Покупка птицы.
|
1
|
1
|
---
|
24.11
|
23
|
Корма и правила кормления.
|
1
|
1
|
---
|
30.11
|
24
|
Основные трудности и опасности содержания птиц в жилище.
|
1
|
1
|
---
|
1.12
|
25
|
Почему не стоит ловить птиц в природе.
|
1
|
1
|
---
|
7.12
|
26
|
Практическая работа № 5 по теме «Просмотр видеоматериалов о птицах, освоение приемов чистки клетки».
|
1
|
---
|
1
|
8.12
|
|
6. Хомка и его ближайшие родственники
|
8
|
7
|
1
|
|
27
|
Основы содержания мелких грызунов.
|
1
|
1
|
---
|
14.12
|
28
|
Особенности жизни грызунов в природе.
|
1
|
1
|
---
|
15.12
|
29
|
Хомяки. Морские свинки. Мышевидные.
|
1
|
1
|
---
|
21.12
|
30
|
Клетки для грызунов и их оборудование.
|
1
|
1
|
---
|
22.12
|
31
|
На что нужно обращать внимание, приобретая мелких грызунов.
|
1
|
1
|
---
|
11.01
|
32
|
Корма и правила кормления.
|
1
|
1
|
---
|
12.01
|
33
|
Особенности содержания и разведения в неволе.
|
1
|
1
|
---
|
18.01
|
34
|
Практическая работа № 6 по теме «Оформление места проживания хомячка».
|
1
|
---
|
1
|
19.01
|
|
7. Рыбы – самые тихие соседи
|
8
|
7
|
1
|
|
35
|
Основы аквариумистики. История аквариумистики: Китай – Европа – Россия.
|
1
|
1
|
---
|
25.01
|
36
|
Выбор и покупка аквариума.
|
1
|
1
|
---
|
26.01
|
37
|
Размещение и оборудование аквариума. Приборы для аквариума.
|
1
|
1
|
---
|
1.02
|
38
|
Аквариум как модель природного водоема.
|
1
|
1
|
---
|
2.02
|
39
|
Основные группы рыб.
|
1
|
1
|
---
|
8.02
|
40
|
Правила покупки и транспортировки рыб.
|
1
|
1
|
---
|
9.02
|
41
|
Корма и кормление рыб. Уход за аквариумом. Разведение. Типичные ошибки.
|
1
|
1
|
---
|
15.02
|
42
|
Практическая работа № 7 по теме «Просмотр видеоматериалов; освоение приемов очистки стенок аквариума».
|
1
|
---
|
1
|
16.02
|
|
8. Школа для ваших любимцев
|
9
|
8
|
1
|
|
43
|
Основы воспитания и дрессировки животных.
|
1
|
1
|
---
|
22.02
|
44
|
Как приучить собак и кошек к чистоплотности.
|
1
|
1
|
---
|
1.03
|
45
|
Поощрение и наказание.
|
1
|
1
|
---
|
2.03
|
46
|
Правила дрессировки собак, основные команды.
|
1
|
1
|
---
|
9.03
|
47
|
Животные в цирке.
|
1
|
1
|
---
|
15.03
|
48 – 49
|
Знаменитые животные – артисты.
|
2
|
2
|
---
|
16.03
|
50
|
Обучение домашних животных различным трюкам.
|
1
|
1
|
---
|
22.03
|
51
|
Практическая работа № 8 «Отработка навыков дрессировки животных».
|
1
|
---
|
1
|
23.03
|
|
9. Взрослые, которые всегда готовы помочь
|
7
|
6
|
1
|
|
52
|
Сведения об организациях и учреждениях, связанных с содержанием животных.
|
1
|
1
|
---
|
5.04
|
53
|
Общество охраны животных.
|
1
|
1
|
---
|
6.04
|
54
|
Лечение животных.
|
1
|
1
|
---
|
12.04
|
55
|
Ветеринарные врачи и ветеринарные клиники.
|
1
|
1
|
---
|
13.04
|
56
|
Клубы любителей различных животных .
|
1
|
1
|
---
|
19.04
|
57
|
Газеты, журналы и телепередачи, посвященные содержанию животных.
|
1
|
1
|
---
|
20.04
|
58
|
Практическая работа № 9 по теме «Освоение приемов оказания первой помощи пострадавшим животным».
|
1
|
---
|
1
|
26.04
|
|
10. Мы в ответе за тех, кого приручили
|
6
|
5
|
1
|
|
59
|
Культура содержания и этика взаимоотношения с животными.
|
1
|
1
|
---
|
27.04
|
60
|
Что такое культура содержания животных.
|
1
|
1
|
---
|
10.05
|
61
|
Как правильно фотографировать домашних животных. Рисование животных.
|
1
|
1
|
---
|
11.05
|
62
|
Законы, регулирующие правила содержания животных. Права и обязанности хозяев животных.
|
1
|
1
|
---
|
17.05
|
63
|
Как помочь другим ребятам полюбить животных. 4 октября – Всемирный день животных.
|
1
|
1
|
---
|
18.05
|
64
|
Практическая работа № 10 по теме «Освоение приемов фотографирования птиц и животных».
|
1
|
---
|
1
|
24.05
|
|
11. Итоговое занятие. Конференция, выставка
|
2
|
1
|
1
|
|
65
|
Подготовка конференции, выставки фотографий и рисунков с изображением животных.
|
1
|
1
|
---
|
25.05
|
66
|
Практическая работа № 11 по теме «Проведение конференции. Выставка фотографий и рисунков животных».
|
1
|
---
|
1
|
31.05
|
Итого
|
66
|
56
|
10
|
| |
