Факультет логопедии утверждаю






НазваниеФакультет логопедии утверждаю
страница1/3
Дата публикации15.02.2015
Размер0.53 Mb.
ТипДокументы
l.120-bal.ru > Документы > Документы
  1   2   3


Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ЛОГОПЕДИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________С.Г. Дембицкий

"_____"__________________20___ г.

Рабочая программа дисциплины

АЛАЛИЯ, АФАЗИЯ

Направление подготовки

050700 - СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Профиль подготовки

Логопедия

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная, очно-заочная, заочная

Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ»

(протокол № ___ от 20__г.)

Одобрено кафедрой логопедии

(протокол № ____ от 20__ г.)

Зав.кафедрой ________________________

Москва

2012

Составитель: Лямина Ирина Петровна, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра логопедии НОУ ВПО МПСУ. Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен тематический план изучения дисциплины, задания для самостоятельной работы, тесты, приводятся вопросы для подготовки к экзамену.

Рецензент:

Горина Н.В., ст.преподаватель факультета логопедии НОУ ВПО МПСУ.

1. Цели освоения дисциплины

Основная цель дисциплины «Алалия, афазия»

        • сформировать у студентов глубокие и устойчивые представления об алалии как системном нарушении речи, возникающее вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка (до формирования речи);

  • сформировать у студентов глубокие и устойчивые представления об афазии как системном нарушении речи, возникающее при органических поражениях мозга, охватывающее разные уровни организации речи, влияющее на ее связи с другими психическими процессами и приводящее к дезинтеграции всей психической сферы человека, нарушая прежде всего коммуникативную функцию.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Алалия, афазия» относится к Б3.В.00 – вариативная часть.

Курс «Алалия. Афазия» требует от студента знаний в области педагогики (общей, социальной, специальной), психологии (общей, возрастной, патопсихологии, нейропсихологии), дисциплин медицинского блока (анатомии, физиологии, невропатологии), психолингвистики, онтолингвистики и др.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Алалия, афазия».

В результате освоения дисциплины «Алалия, афазия» у студентов формируются следующие компетенции:

  • способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

  • готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

  • способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

  • способностью к анализу результатов медико-психолого-
    педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования
    различных             (клинико-психолого-педагогических)                классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

  • способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

  • готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

  • способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

  • способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

  • способностью        осуществлять       работу        по        популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

В процессе изучения студентами раздела «Алалия» усваиваются следующие знания и умения:

- анализировать специальную литературу;

- выявлять причины и механизмы алалии;

- проводить анализа речевых нарушений при алалии, определять клиническую и психологическую картины;

  • дифференцировать алалию от других речевых нарушений;

  • составлять индивидуальный план работы на основе полученных данных логопедического обследования;

  • подбирать и изготавливать дидактический материал для логопедических занятий.

В процессе изучения студентами раздела «Афазия» усваиваются следующие знания и умения:

- анализировать специальную литературу;

- выявлять причины и механизмы афазии с позиции нейропсихологического подхода;

- проводить анализа речевых нарушений при афазии, определять клиническую и психологическую картины, нейропсихологический синдром;

  • дифференцировать афазию от других речевых нарушений;

  • составлять индивидуальный план работы на основе полученных данных нейропсихологического обследования;

  • подбирать и изготавливать дидактический материал для занятий.


Курс рассчитан на лекционные и практические занятия; отдельные вопросы курса выносятся для индивидуальной самостоятельной работы. По окончанию курса студенты сдают экзамен. Внутрисеместровая аттестация проводится в виде проверки контрольной работы.

4. Структура и содержание дисциплины «Алалия, афазия»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 108 часов.

Очная форма обучения (срок обучения 4 года)



п/п

Разделы и темы

дисциплины

Семестр

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

Форма промежуточной аттестации

(по семестрам)

ВСЕГО

Из них аудиторные занятия

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Курсовая работа

Лекции

Лаборатор. практикум

Практическ.занятия / семинары

Интерактив




РАЗДЕЛ I. Актуальные проблемы современного изучения алалии

1

Тема 1.1. Алалия как системное нарушение речи. Причины и механизм алалии.

6

13

3




2

1

7







Устный опрос, оценка выступления

2

Тема 1. 2. Классификации алалии.

6

13

3




2

1

7







Устный опрос,

3

Тема 1.3. Моторная (экспрессивная) алалия, речевая и неречевая симптоматика. Сенсорная алалия. Речевая и неречевая симптоматика.

6

13

3




2

1

7







Устный опрос

4

Тема 1.4. Система коррекционного воздействия при моторной и сенсорной алалии.

6

14

3

1

2

1

7







Устный опрос

РАЗДЕЛ II. Актуальные проблемы современного изучения афазии

5

Тема 2.5. История изучения афазии.

6

13

3




2

1

7







Устный опрос, тестирование

6

Тема 2.6. Современный подход к проблемам афазиологии.

6

13

3




2

1

7







Устный опрос, подготовка докладов

7

Тема 2.7. Общая методическая организация восстановительного обучения

6

14

4




2

1

7







Устный опрос

8

Тема 2.8. Восстановление речи при различных формах афазии.

6

15

4

1

2

1

7







Устный опрос




ИТОГО:

6

108

26

2

16

8

56

+




АКР, экзамен

Заочная форма обучения (срок обучения 5 лет)



п/п

Разделы и темы

дисциплины

Семестр

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

Форма промежуточной аттестации

(по семестрам)

ВСЕГО

Из них аудиторные занятия

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Курсовая работа

Лекции

Лаборатор. практикум

Практическ.занятия / семинары

Интерактив




РАЗДЕЛ I. Актуальные проблемы современного изучения алалии

1

Тема 1.1. Алалия как системное нарушение речи. Причины и механизм алалии.

8

13

1




1




11







Устный опрос, оценка выступления

2

Тема 1. 2. Классификации алалии.

8

13

1




1




11







Устный опрос, заполнение таблицы

3

Тема 1.3. Моторная (экспрессивная) алалия, речевая и неречевая симптоматика. Сенсорная алалия. Речевая и неречевая симптоматика.

8

13

1







1

11







Устный опрос

4

Тема 1.4. Система коррекционного воздействия при моторной и сенсорной алалии.

8

13

1

1







11







Устный опрос

РАЗДЕЛ II. Актуальные проблемы современного изучения афазии

5

Тема 2.5. История изучения афазии.

8

13

1










12







Устный опрос, тестирование

6

Тема 2.6. Современный подход к проблемам афазиологии.

8

14

1




1




12







Устный опрос, подготовка докладов

7

Тема 2.7. Общая методическая организация восстановительного обучения

8

14

1







1

12







Устный опрос

8

Тема 2.8. Восстановление речи при различных формах афазии.

8

15

1

1

1




12







Устный опрос




ИТОГО:

8

108

8

2

4

2

92

+




АКР, экзамен

Заочная форма обучения (срок обучения 3,5 года)



п/п

Разделы и темы

дисциплины

Семестр

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

Форма промежуточной аттестации

(по семестрам)

ВСЕГО

Из них аудиторные занятия

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Курсовая работа

Лекции

Лаборатор. практикум

Практическ.занятия / семинары

Интерактив




РАЗДЕЛ I. Актуальные проблемы современного изучения алалии

1

Тема 1.1. Алалия как системное нарушение речи. Причины и механизм алалии.

5

12

1










11







Устный опрос, оценка выступления

2

Тема 1. 2. Классификации алалии.

5

12

1










11







Устный опрос,

3

Тема 1.3. Моторная (экспрессивная) алалия, речевая и неречевая симптоматика. Сенсорная алалия. Речевая и неречевая симптоматика.

5

15

1

1

1

1

11







Устный опрос

4

Тема 1.4. Система коррекционного воздействия при моторной и сенсорной алалии.

5

13

1




1




11







Устный опрос

РАЗДЕЛ II. Актуальные проблемы современного изучения афазии

5

Тема 2.5. История изучения афазии.

5

13

1










12







Устный опрос, тестирование

6

Тема 2.6. Современный подход к проблемам афазиологии.

5

13

1










12







Устный опрос, подготовка докладов

7

Тема 2.7. Общая методическая организация восстановительного обучения

5

14

1




1




12







Устный опрос

8

Тема 2.8. Восстановление речи при различных формах афазии.

5

16

1

1

1

1

12







Устный опрос




ИТОГО:

5

108

8

2

4

2

92

+




АКР, экзамен

Заочная форма обучения (срок обучения 3 года)



п/п

Разделы и темы

дисциплины

Семестр

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

Форма промежуточной аттестации

(по семестрам)

ВСЕГО

Из них аудиторные занятия

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Курсовая работа

Лекции

Лаборатор. практикум

Практическ.занятия / семинары

Интерактив




РАЗДЕЛ I. Актуальные проблемы современного изучения алалии

1

Тема 1.1. Алалия как системное нарушение речи. Причины и механизм алалии.

4

12

1










11







Устный опрос, оценка выступления

2

Тема 1. 2. Классификации алалии.

4

12

1










11







Устный опрос,

3

Тема 1.3. Моторная (экспрессивная) алалия, речевая и неречевая симптоматика. Сенсорная алалия. Речевая и неречевая симптоматика.

4

13

1




1




11







Устный опрос

4

Тема 1.4. Система коррекционного воздействия при моторной и сенсорной алалии.

4

15

1

1

1

1

11







Устный опрос

РАЗДЕЛ II. Актуальные проблемы современного изучения афазии

5

Тема 2.5. История изучения афазии.

4

13

1










12







Устный опрос, тестирование

6

Тема 2.6. Современный подход к проблемам афазиологии.

4

13

1










12







Устный опрос, подготовка докладов

7

Тема 2.7. Общая методическая организация восстановительного обучения

4

14

1




1




12







Устный опрос

8

Тема 2.8. Восстановление речи при различных формах афазии.

4

16

1

1

1

1

12







Устный опрос




ИТОГО:

4

108

8

2

4

2

92

+




АКР, экзамен

Очно-заочная форма обучения (срок обучения 3,5 года)



п/п

Разделы и темы

дисциплины

Семестр

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

Форма промежуточной аттестации

(по семестрам)

ВСЕГО

Из них аудиторные занятия

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Курсовая работа

Лекции

Лаборатор. практикум

Практическ.занятия / семинары

Интерактив




РАЗДЕЛ I. Актуальные проблемы современного изучения алалии

1

Тема 1.1. Алалия как системное нарушение речи. Причины и механизм алалии.

5

11

1










10







Устный опрос, оценка выступления

2

Тема 1. 2. Классификации алалии.

5

14

2




1

1

10







Устный опрос,

3

Тема 1.3. Моторная (экспрессивная) алалия, речевая и неречевая симптоматика. Сенсорная алалия. Речевая и неречевая симптоматика.

5

14

2




1

1

10







Устный опрос

4

Тема 1.4. Система коррекционного воздействия при моторной и сенсорной алалии.

5

15

2

1

1

1

10







Устный опрос

РАЗДЕЛ II. Актуальные проблемы современного изучения афазии

5

Тема 2.5. История изучения афазии.

5

11

1










10







Устный опрос, тестирование

6

Тема 2.6. Современный подход к проблемам афазиологии.

5

14

2




1

1

10







Устный опрос, подготовка докладов

7

Тема 2.7. Общая методическая организация восстановительного обучения

5

14

2




1

1

10







Устный опрос

8

Тема 2.8. Восстановление речи при различных формах афазии.

5

15

2

1

1

1

10







Устный опрос




ИТОГО:

5

108

14

2

6

6

80







экзамен

Программа дисциплины

РАЗДЕЛ I. Актуальные проблемы современного изучения алалии.

  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Факультет логопедии утверждаю iconКонспекты лекций по дисциплине «Введение в специальность»
Тура логопедии. Теоретический и практический аспекты логопедии. Принципы и методы логопедии: принцип развития, принцип системного...

Факультет логопедии утверждаю iconФакультет политологии кафедра политической теории утверждаю
Московский государственный институт международных отношений (университет) мид россии

Факультет логопедии утверждаю iconМинобрнауки томский государственный университет факультет информатики утверждаю
Цель курса – овладение навыками администрирования операционной системы ms windows 2003 Server

Факультет логопедии утверждаю iconФгбоу впо «Марийский государственный университет» Факультет филологии и журналистики утверждаю
Учебная дисциплина: б 17 актуальные проблемы русской литературы второй половины ХХ века

Факультет логопедии утверждаю iconФакультет информационных технологий утверждаю
Рабочая программа предназначена для бакалавров кафедр Информатики и математики и Информационных технологий очной и заочной формы...

Факультет логопедии утверждаю iconРоссийской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет...
Целью курса является ознакомление студентов политологов с эволюцией отечественной политической мысли в период с второй половины XIX...

Факультет логопедии утверждаю iconФакультет психологии утверждаю
«Психология». Включает в себя цели, задачи освоения дисциплины, компетенции формируемые в результате освоения психологии малой группы,...

Факультет логопедии утверждаю iconАст. Астрель
Ф73 Избранные работы по логопедии /Ю. А. Флоренская. – М.: Аст: Астрель, 2006. – с., – (Библиотека логопеда)

Факультет логопедии утверждаю iconКонтрольная работа по Основам логопедии на тему: Недостатки произношения свистящих звуков
Примерный дидактический материал по автоматизации и дифференциации свистящих звуков

Факультет логопедии утверждаю icon«Волжский институт экономики, педагогики и права» Экономический факультет утверждаю
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины вариативной части математического цикла студентам очной и заочной форм...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную