10.2. Программное обеспечение и Интернет-рессурсы:
1. http://mbttc.mtuci2.ru
2. http://library.auca.kg
3. http://www.bj.pu.ru
4. http://www.edu.ru
5. http://www.e-teaching.ru
6. http://www.ict.edu.ru
7. http://asha.org
8. http://aacap.org
9. http://www.dec-spend.org
10. http://www.downsideup.org
11. http://www.logoped.org
12. http://logoburg.nm.ru
11. Технические средства и материально- техническое обеспечение дисциплины.
-Мультимедийная аудитория;
-Компьютер;
-Колонки;
-Набор методик и коррекционных программ;
-Раздаточный материал (бланки, анкеты, тесты и т.п.) для студентов.
Приложение к УМК
Рабочая программа для студентов направления «Специальное дефектологическое образование» очной формы обучения» дисциплина «Контроль и самоконтроль речевой деятельности дошкольников» Криницына Г.М.
Карта компетенций дисциплины
Код копм
|
Формулировка
компетенции
|
Результаты обучения в целом
|
Минимальный уровень
|
Базовый уровень
|
Повышенный
уровень
|
Виды занятий
|
Оценочные ср-ва
|
ПК-1
|
способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
|
Знает:
1. Механизмы формирования речи в онтогенезе и дизонтогенезе.
2. Методологические основы диагностики и коррекции речевых нарушений.
5. Теоретические основы классификации речевых нарушений.
|
Знает:
1.Определение понятия ФФН, симптоматика.
2.Понятие общего недоразвития речи, симптоматика.
3. Структуру классификации речевых нарушений.
|
Знает:
1.Механизмы возникновения ОНР.
2.Механизмы возникновения ФФНР.
3. Определение понятия ФФН, симптоматика.
4. Понятие общего недоразвития речи, симптоматика.
5. Направления коррекционной работы при ОНР и ФФНР.
|
Знает:
1. Современные исследования ФФН, дифференциальная диагностика с другими состояниями.
2. Современные исследования в области общего недоразвития речи, симптоматика. дифференциальная диагностика с другими состояниями
5. Традиционные и инновационные технологии коррекции речевых нарушений.
|
Лекции, семинары
|
Доклад.
Деловая игра.
Ответ на семинаре.
Решение проблемных задач.
Контрольная работа.
Терминологический диктант.
Эссе.
Портфолио по дисциплине.
Кейс-метод
|
|
Умеет:
1. Провести обследование детей с различными формами речевой патологии с целью выявления уровня развития речи;
3. составить уровневое описание недоразвития речи по лингвистическим критериям, а также квалифицировать его;
4. комплектовать логопедические группы с целью организации коррекционного обучения;
5. подобрать адекватные технологии диагностики и коррекционного обучения детей с ОНР и ФФНР.
|
Умеет:
1. подобрать адекватные технологии диагностики и коррекционного обучения детей с ОНР и ФФНР.
|
Умеет:
1. Подобрать методы обследования для выявления ФФНР и ОНР.
2. Провести обследование детей с различными формами речевой патологии.
3. Составить уровневое описание недоразвития речи.
4. Планировать, организовать и реализовать индивидуальные и фронтальные формы коррекционной работы.
|
Умеет:
1.Дать анализ авторских методик диагностики речевых нарушений, уметь применить их практической деятельности.
2. Дать анализ авторских методик коррекции речевых нарушений, уметь применить их практической деятельности.
|
|
|
Владеет:
1. Навыками анализа проблем и процессов в сфере обучения и воспитания детей с нарушениями речи;
2. Навыками выработки и обоснования стратегии коррекционной работы с учетом этиопатогенеза и структуры речевого дефекта;
3. Навыками подбора и использования разнообразных методов коррекции нарушений фонетических, лексико-грамматических, морфолого-синтаксических нарушений;
4. Навыками оказания консультативной помощи родителям и педагогам по проблемам коррекционного обучения, развития, воспитания детей с ФФНР и ОНР.
|
Владеет:
1. Навыками подбора и использования разнообразных методов коррекции нарушений фонетических, лексико-грамматических, морфолого-синтаксических нарушений;
|
Владеет:
1. Навыками подбора и использования разнообразных методов коррекции нарушений фонетических, лексико-грамматических, морфолого-синтаксических нарушений;
4. Навыками оказания консультативной помощи родителям и педагогам по проблемам коррекционного обучения, развития, воспитания детей с ФФНР и ОНР.
|
Владеет:
1. Традиционными и инновационными методами:
- коррекционной работы с учетом этиопатогенеза и структуры речевого дефекта;
- оказания консультативной помощи родителям и педагогам по проблемам коррекционного обучения, развития, воспитания детей с ФФНР и ОНР.
|
ПК-3
|
способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3).
|
Знает:
1.традиционные и инновационные формы организации коррекционно-педагогической деятельности;
2. традиционные и инновационные методы организации коррекционно-педагогической деятельности;
3. традиционные и инновационные методики, технологии, методы, приемы коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования
|
Знает:
1.основные традиционные формы организации коррекционно-педагогической деятельности;
2.основные традиционные методы организации коррекционно-педагогической деятельности;
3.основные традиционные методики, технологии, методы и приемы коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования
|
Знает:
1.традиционные и инновационные формы организации коррекционно-педагогической деятельности;
2. традиционные и инновационные методы организации коррекционно-педагогической деятельности;
3. традиционные и инновационные методики, технологии, методы и приемы коррекционно-компенсаторной работы в в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования
|
Знает:
1.традиционные и инновационные Российские и зарубежные формы организации коррекционно-педагогической деятельности;
2. традиционные и инновационные Российские и зарубежные методы организации коррекционно-педагогической деятельности;
3. традиционные и инновационные Российские и зарубежные методики, технологии, методы и приемы коррекционно-компенсаторной работы в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений
|
Лекции, семинары
|
Доклад.
Деловая игра.
Ответ на семинаре.
Решение проблемных задач.
Контрольная работа.
Терминологический диктант.
Эссе.
Портфолио по дисциплине.
Кейс-метод
|
|
Умеет:
1.выбрать традиционные и инновационные формы организации коррекционно-педагогической деятельности;
2. выбрать традиционные и инновационные методы организации коррекционно-педагогической деятельности;
3. выбрать традиционные и инновационные методики, технологии, методы, приемы коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования
|
Умеет:
.основные традиционные формы организации коррекционно-педагогической деятельности;
2.основные традиционные методы организации коррекционно-педагогической деятельности;
3.основные традиционные методики, технологии, методы и приемы коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования
|
Умеет:
1. традиционные и инновационные формы организации коррекционно-педагогической деятельности;
2. традиционные и инновационные методы организации коррекционно-педагогической деятельности;
3. традиционные и инновационные методики, технологии, методы, приемы коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования
|
Умеет:
11.традиционные и инновационные Российские и зарубежные формы организации коррекционно-педагогической деятельности;
2. традиционные и инновационные Российские и зарубежные методы организации коррекционно-педагогической деятельности;
3. традиционные и инновационные Российские и зарубежные методики, технологии, методы и приемы коррекционно-компенсаторной работы в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений
|
|
|
Владеет:
1.навыком анализа и подбора традиционных и инновационных форм организации коррекционно-развивающей среды;
2. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных методов организации коррекционно-развивающей среды;
3. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных технологий коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ.
|
Владеет:
1. навыком анализа и подбора основных традиционных форм организации коррекционно-развивающей среды;
2. навыком анализа и подбора основных традиционных методов организации коррекционно-развивающей среды;
3. навыком анализа и подбора основных традиционных технологий коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ.
|
Владеет:
1. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных форм организации коррекционно-развивающей среды;
2. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных методов организации коррекционно-развивающей среды;
3. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных технологий коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ.
|
Владеет:
1. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных Российских и зарубежных форм организации коррекционно-развивающей среды;
2. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных Российских и зарубежных методов организации коррекционно-развивающей среды;
3. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных Российских и зарубежных технологий коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и
социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ.
| |
