«Становление классической науки»






Скачать 184.54 Kb.
Название«Становление классической науки»
Дата публикации13.03.2015
Размер184.54 Kb.
ТипКонтрольная работа
l.120-bal.ru > Документы > Контрольная работа


ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра истории и культурологии



«ИСТОРИЯ НАУКИ»
Учебно-методическое пособие.

Студенты заочного отделения фармацевтического факультета должны выполнить одну контрольную работу по дисциплине «история науки». Контрольная работа состоит из ДВУХ частей – реферат и ответы на тесты. Контрольные работы должны быть представлены в определенные сроки (до 10 декабря) в письменном виде. Объем работы – примерно 15 страниц.

Контрольная работа (реферат) – это небольшое самостоятельное исследование, предполагающее изучение различных опубликованных материалов, в том числе учебников, монографий, периодической литературы, сборников статей, хрестоматий и т.д. по выбранной теме. Подготовку контрольной работы (реферата) следует начать с ознакомления с соответствующим разделом данного учебно-методического пособия, где можно найти названия контрольных работ (рефератов) и примерную литературу к ним.

Перечень контрольных работ (рефератов) можно найти в конце пособия. Студент выбирает только одну контрольную работу (реферат). При подготовке контрольной работы студент может использовать книги, как рекомендованные в данном пособии, так и найденные самостоятельно. В списке литературы нельзя указывать учебные пособия, такие как учебники, методические материалы и пр.

На титульном листе указывается тема контрольной работы, фамилия, имя, отчество, группа, курс, домашний адрес студента-заочника.

ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА (1 лист)

Волгоградский государственный медицинский

университет

Тема: «Становление классической науки».

Выполнил: студентка 101 группы

1 курса заочного отделения

Фармацевтического ф-та

Иванова А,Н,
Волгоград, 2011

В начале работы обязательно помещается ее план. Изложение материала должно завершаться выводами по проблеме.

ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ ПЛАНА РЕФЕРАТА (2 лист)

План:

Введение,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3 стр.

Глава I «…..»,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,5 стр.

Глава II .........»,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,7 стр.

Глава III «….»,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,10 стр.

Заключение,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,13 стр

Литература,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,15 стр.



«Введение» должно состоять из 3-х смысловых блоков: актуальность темы; обзор литературы по теме реферата (кто занимался данной проблемой, с какими результатами и т.д.); цели и задачи реферата.

В конце работы в пункте «Литература» дается, составленный в алфавитном порядке, список источников и литературы, при оформлении которого следует учитывать требования Государственного стандарта на библиографическое описание (указывается автор, название книги, место и год издания, общее кол-во страниц - см. примечание).

Помните, что использование различной литературы должно подтверждаться сносками в тексте работы. Сноска – указание на использованную вами литературу. Как правило, сноска ставится в самом низу страницы. Если на странице несколько сносок – каждой присваивается порядковый номер. В сноске указывается автор, название книги, место и год издания, номер страницы, откуда взята информация.

Например (предложение в тексте): Платонов С.Ф. высоко оценивал уровень социально-экономического развития восточных славян на рубеже IX-X вв.(1).

Внизу страницы: (1) Платонов С.Ф. Учебник русской истории. М., 1991. – С.45.
Примечание:

ПРИМЕРЫ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ ВСЕХ ВИДОВ ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ


Книги с одним автором

Атаманчук, Г. В. Сущность государственной службы: История, теория, закон, практика / Г. В. Атаманчук. - М.: РАГС, 2003. - 268 с.

Игнатов, В. Г. Государственная служба субъектов РФ: Опыт сравнительно-правового анализа: науч.-практ. пособие / В. Г. Игнатов. - Ростов-на-Дону: СЗАГС, 2000. - 319 с.

Книги с двумя авторами

Ершов, А. Д. Информационное управление в таможенной системе / А. Д. Ершов, П. С. Конопаева. - СПб.: Знание, 2002. - 232 с.

Игнатов, В. Г. Профессиональная культура и профессионализм государственной службы: контекст истории и современность / В. Г. Игнатов, В. К. Белолипецкий. - Ростов-на-Дону: МарТ, 2000. - 252 с.

Macroeconomics. A European Text. Michael Burda, Charles Wyplosz. Oxford University Press. 1993. - 486 p.

Книги трех авторов

Кибанов, А. Я. Управление персоналом: регламентация труда: учеб. пособие для вузов / А. Я. Кибанов, Г. А. Мамед-Заде, Т. А. Родкина. - М.: Экзамен, 2000. - 575 с.

Журавлев, П. В. Мировой опыт в управлении персоналом: обзор зарубежных источников / П. В. Журавлев, М. Н. Кулапов, С. А. Сухарев. - М.: Рос. Экон. Акад.; Екатеринбург.: Деловая книга, 1998. - 232 с.

Аяцков, Д. Ф. Кадровый потенциал органов местного самоуправления: проблемы и опыт оценки / Д. Ф. Аяцков, С. Ю. Наумов, Е. Н. Суетенков; РАН при Президенте РФ. ПАГС. - Саратов: ПАГС, 2001. - 135 с.

Книги четырех авторов

Управленческая деятельность: структура, функции, навыки персонала / К. Д. Скрипник [и др.]. - М.: Приор, 1999. - 189 с.

Книги, описанные под заглавием

Управление персоналом: учеб. пособие / С. И. Самыгин [и др.]; под ред. С. И. Самыгина. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. - 511 с.

Управление персоналом: от фактов к возможностям будущего: учеб. пособие / А. А. Брасс [и др.] - Минск: УП "Технопринт", 2002. - 387 с.

Словари и энциклопедии

Социальная философия: словарь / под общ. ред. В. Е. Кемерова, Т. Х. Керимова. - М.: Академический Проект, 2003. - 588 с.

Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 2000. - 940 с.

Чернышев, В. Н. Подготовка персонала: словарь / В. Н. Чернышев, А. П. Двинин. - СПб.: Энергоатомиздад, 2000. - 143 с.

Экономическая энциклопедия / Е. И. Александрова [и др.]. - М.: Экономика, 1999. - 1055 с.

Статьи из сборников

Бакаева, О. Ю. Таможенные органы Российской Федерации как субъекты таможенного права / О. Ю. Бакаева, Г. В. Матвиенко // Таможенное право. - М.: Юрист, 2003. - С. 51-91

Веснин, В. Р. Конфликты в системе управления персоналом / В. Р. Веснин // Практический менеджмент персонала. - М.: Юрист, 1998. - С. 395-414

Проблемы регионального реформирования // Экономические реформы / под ред. А. Е. Когут. - СПб.: Наука, 1993. - С. 79-82

Статьи из газет и журналов

Арсланов, Г. Реформы в Китае: Смена поколений / Г. Арсланов // Азия и Африка сегодня. - 2002. - N 4. - С. 2-6

Козырев, Г. И. Конфликты в организации / Г. И. Козырев // Социально-гуманитарные знания. - 2001. - N 2. - С. 136-150

Громов, В. Россия и Европа / В. Громов // Известия. - 1999. - 2 марта. - С. 2

Hahn, Frank. The Next Hundred Years. Economic Journal, January, 1991, 101 (404) - pp. 47-50.

Описания официальных документов

О базовой стоимости социального набора: Федеральный Закон от 4 февраля 1999 N 21-ФЗ // Российская газ. - 1999. - 11.02. - С. 4

О правительственной комиссии по проведению административной реформы: Постановление Правительства РФ от 31 июля 2003 N 451 // Собрание законодательства РФ. - 2003. - N 31. - Ст. 3150

О мерах по развитию федеральных отношений и местного самоуправления в Российской Федерации: Указ Президента РФ от 27 ноября 2003 N 1395 // Собрание законодательства РФ. - 2003. - Ст. 4660

Электронные ресурсы

Statsoft, Inc.(1999). Электронный учебник по статистике. Москва, Statsoft. Web: http://www.statsoft.ru/home/textbook.

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. - Электрон. текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (546 Мб). - М.: Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): зв., цв.; 12 см + рук. пользователя (1 л.) + открытка (1 л.). - (Интерактивный мир). - Систем. требования: ПК 486 или выше; 8 Мб ОЗУ; Windows 95 или выше; SVGA 32768 и более цв.; 640х480; 4х CD-ROM дисковод; 16-бит. зв. карта; мышь. - Загл. с экрана. - Диск и сопровод. материал помещены в контейнер 20х14 см.


Содержание дисциплины ИСТОРИЯ НАУКИ

Тема 1. Структура научного знания. Этапы развития науки.

Определения науки. Наука как система знаний, деятельность, социальный институт, традиция. Естественные, гуманитарные, общественные науки и их существенные признаки. Анализ этапов и закономерностей развития как главное направление исторических исследований науки. Методы истории науки. Дескриптивный метод (историография науки по А. Койре). Феноменолого-герменевтический метод (анализ общей идеи науки как феномена жизненного мира Э. Гуссерлем и Г-Г. Гадамером). Метод моделирования (модели развития науки М. Шлика, Т. Куна, И. Лакатоса, П. Фейерабенда). Методы социальных исследований науки (методология конструкционизма, стратегия «case-studies» и др.). Проблема возникновения науки как проблема понимания сущности науки, как проблема понимания условий генезиса науки, как проблема периодизации истории науки. Теории происхождения науки.

Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами - алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г. Галилей, Френсис Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук. Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

Революционные преобразования в науке конца XIX – начало XX вв. Неклассическая наука. Изменение места науки в структуре общественного производства второй половины XX века. Развитие атомной энергетики. Открытие термоядерной энергии. Индустриализация научных исследований. Смена ценностных ориентаций и проблема гуманизации науки. Постнеклассическая наука.

Науки фундаментальные и прикладные, изучающие человека, общество и технику. Соотношение естественных, общественных и гуманитарных наук. Взаимосвязь наук и их изменение в ходе развития. Лидирующие науки. Смена лидеров в истории научного познания. Структура современной науки.

Тема 2. Недифференцированный этап развития науки.

Мифологическое сознание. Наука и магия. Система знаний в древних обществах. Преднаучное знание Древнего Египта и Месопотамии. Ритуаловедение как образцовая наука в Древней Индии. Морально-нравственные принципы знания в Древнем Китае. Истоки античной науки. Критика традиционной мифологии. Философия как образцовая наука. Досократовская натурфилософия (Фалес, Анаксагор, Парменид). Античная наука классического периода. Значение работ Платона и Аристотеля в становлении античной классики. Эллинистический период античной науки (Плотин, Ямвлих, Прокл). Место и роль мистицизма в эллинистической науке (неоплатонизм, гностицизм). Значение арабской системы знания в истории науки. Значение христианства в развитии научной мысли средневековья. Теология как образцовая наука. Схоластика и проблема универсалий. Предпосылки зарождения естествоиспытательских исследований в школе номиналистов и концептуалистов (И. Росцеллин, Р. Бэкон, П. Абеляр). Трансформации научного познания в эпоху Возрождения (термин ввел Джорджо Вазари (1511-1574)). Характеристики эпохи. Единство искусства и научного исследования (Леон Баттиста Альберти (1404-1472), Леонардо да Винчи (1452-1519) и др.). Гуманистическое направление (Джованни Пико Делла Мирандола (1463-1494)). Место и роль Реформации (Мартин Лютер (1483-1546), Томас Мюнцер (1490-1525) и др.) в становлении науки эпохи Возрождения. Зарождение индивидуализма и секуляризма разума. Значение неоплатонизма и натурфилософии в ренессансной науке (Марселино Фичино (1433-1499), Джордано Бруно (1548-1600) и др.).

Тема 3. Современная наука. Этапы развития.

Институциональные черты науки Нового времени. Создание Королевской Академии в Англии XVII века. Признаки институционального понимания науки (по Г.В. Кораблевой, Г.В. Осипову и др.): 1) строгое разделение ролевых функций и сфер компетенции членов коллектива, опора на нормативно-правововую базу; 2) наличие неформальных норм и правил поведения, ориентация сообщества на традиции, корпоративную этику. Естествоиспытательская линия исследований природы как образец научности Нового времени. Роль наблюдения и эксперимента в практике научного познания.Общие принципы философии науки в эпоху Просвещения. Идеи прогресса и свободы человеческого разума (Ж.А. Кондорсе). Проблемы теории познания и культуры. Атеизм мыслителей эпохи Просвещения (Д. Дидро, Ж.-Ж. Руссо, П. Гольбах, Ж. Ламетри). Общая характеристика немецкой классической мысли. И. Кант (1724-1804) как основоположник немецкой классики. Докритический и критический периоды деятельности И. Канта. Значение проекта наукоучения И. Фихте (1762-1814). Система натурфилософии и трансцендентального идеализма Ф. Шеллинга (1775-1854). Принцип параллелизма развития природы и сознания. Абсолютный идеализм Г. Гегеля (1770-1831): историзм как основа систематической связи наук о логике, природе и духе. Переосмысление результатов исследований немецкой классической мысли в трудах Л. Фейербаха, К. Маркса и Ф. Энгельса. Материалистические принципы развития науки. Кризис естественнонаучной мысли в конце XIX века. Цепь открытий, поставившая завершенность системы классической физики под сомнение: обнаружение В. Рентгеном Х–излучения (1895 г.), выявление естественной радиоактивности А. Беккерелем (1896 г.), открытие Дж. Томсоном первой элементарной частицы электрона (1897). Зарождение неклассической науки. Признаки неклассической науки (по В.С. Степину): относительность объекта к средствам и операциям деятельности; зависимость истинности знания от конкретного метода его получения (отрицание представления об единственно верном способе познания). Квантово-релятивистская физика как образец неклассической науки (А. Эйнштейн, Н. Бор и др.). Превращение науки в непосредственную производительную силу. Индустриализация и интенсификация научных исследований: организация крупных научных центров, математизация знания, математическое моделирование и машинный эксперимент. Индустриально организованная наука и ценности самореализации ученого в современной науке.

Возникновение новых наук: открытие новых объектов исследования, интеграция естествознания, гуманитарных и социальных наук, возникновение метанаучных областей исследования и теорий. Объект, метод и идеалы исследования современной науки. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности.

Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов.

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Поиск нового типа цивилизационного развития, новые функции науки в культуре. Роль науки в решении глобальных проблем.

Тема 4. Особенности развития отечественной науки.

Особенности становления отечественной науки. Вернадский А.Г. о русской науке XVIII века. Отечественная наука XIX века – на пути к неклассической науке. Своеобразие развития советской науки. Лысенковщина и борьба с космополитизмом. Советская система образования и высшая школа. Блоковое противостояние и темпы развития советской прикладной науки. Л. Д. Ландау, Я. Б. Зельдович, А. Ф. Иоффе, И. В. Курчатов. Развитие гуманитарных наук и марксистско-ленинское понимание общественных процессов. Российская наука в 1990-е гг. Проблема «старения» и утечки «мозгов».

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ (выберите один правильный вариант ответа)

1. Наука – это…

  1. система знаний

  2. социальный институт

  3. миф

2. Назовите метод, наиболее точно соответствующий историческому анализу науки

  1. метод моделирования

  2. дедуктивный метод

  3. метод деконструкции

3. Укажите признак, наименее характеризующий научное знание

  1. объективизм

  2. магизм

  3. униморфизм

4. Отметьте вариант, в котором раскрыт наиболее распространенный вид ранней версии научного знания в Древнем Египте:

  1. астрология

  2. геометрия

  3. алхимия

5. Аристотель – один из основоположников науки, который жил в

  1. Греции

  2. Египте

  3. Месопотамии

6. Архимед открыл

    1. закон исключенного третьего

    2. закон равенства объема тела и объема вытесненной телом воды

    3. закон свободного падения тел

7. Укажите ведущее направление исследований в эпоху Средневековья

  1. естествознание

  2. философия

  3. теология

8. Г. Галилей одним из первых в научных исследованиях начал использовать

  1. микроскоп

  2. телескоп

  3. компьютер

9. Н. Коперник обосновал

  1. геоцентрическую систему мира

  2. гелиоцентрическую систему мира

  3. открыл Америку

10. «Математические начала натуральной философии» написал

  1. И. Ньютон

  2. Г. Лейбниц

  3. Р. Декарт

11. И. Кант предложил гипотезу

  1. происхождения Солнечной системы

  2. шарообразности Земли

  3. Всемирного тяготения

12. Отметьте понятие, пропущенное во фразе: М. Фарадей раскрыл <…> действие электрического тока

  1. химическое

  2. экономическое

  3. политическое

13. Специальная теория относительности опирается на принцип

  1. постоянства скорости свет

  2. объективности

  3. абсолютной истинности

14. Общая теория относительности позволила разработать

  1. модель расширяющейся Вселенной

  2. модель сужающейся Вселенной

  3. диалектический метод

15. Квантовая механика зарождается в работах (отметьте верные ответы)

    1. М. Планка

    2. Ч. Дарвина

    3. А. Эйнштейна

    4. Г. Галилея

16. А. Беккерель открыл:

  1. явление естественной радиоактивности

  2. причины психических заболеваний

  3. вращение плоскости поляризации света в магнитном поле

17. Понятие «историческое априори» было введено

      1. Ж. Делезом

      2. Ж. Деррида

      3. Г. Гегелем

      4. М. Фуко

      5. Р. Бартом

      6. А. Эйнштейном

18. О. Шпенглер в книге «Закат Европы» предложил новый подход к пониманию

  1. природы и общества

  2. культуры и природы

  3. культуры и цивилизации

19. Функции науки (отметьте верные варианты)

  1. описательная

  2. репрессивная

  3. систематизирующая

  4. объяснительная

  5. мифотворческая

  6. технологическая

  7. прогностическая

  8. религиозная

  9. мировоззренческая

  10. идеологическая

20. В структуру науки входят уровни

  1. теоретического и эмпирического знания

  2. гуманитарного и естественнонаучного знания

  3. движения мысли от абстрактного к конкретному

21. Согласно В. Дильтею, науки о духе и науки о природе отличаются:

  1. предметом

  2. методом

  3. не отличаются вообще

22. В. Виндельбанд и Г. Риккерт предлагали называть гуманитарные науки:

  1. номотетическими

  2. квазинаучными

  3. лженаучными

  4. идеографическими

23. В основе синергетики идея

  1. диктатуры пролетариата

  2. порядка из хаоса

  3. мировой революции

  4. хаоса из порядка

24. С синергетической точки зрения наука – это

  1. замкнутая равновесная система

  2. неравновесная динамическая система

  3. бессистемное явление

25. Неравновесная термодинамика позволяет создать модель

  1. дезинтеграции науки

  2. мистификации науки

  3. интеграции направлений научного знания


перечень контрольных работ:

  1. Место и роль науки в развитии культуры. Сциентизм и антисциентизм.

  2. Наука и другие виды познавательной деятельности (мифология, искусство, религия, обыденное познание).

  3. Философия и наука. Роль философских идей и принципов в обосновании научного познания.

  4. Особенности научного познания и знания. Наука как системная целостность.

  5. Проблема систематизации и классификации наук. Специфика естественно-научного и социо-гуманитарного познания.

  6. Возникновение и основные стадии исторического развития науки.

  7. Формирование идеалов логически математизированного и опытного научного знания (Г.Галилей, Ф.Бэкон, Р.Декарт).

  8. Позитивистская традиция в философии науки (О.Конт, Г.Спенсер, Э.Мах).

  9. Неопозитивизм в философии науки: «лингвистический поворот».

  10. Постпозитивистская проблематика философии науки. Критический рационализм К.Поппера.

  11. Постпозитивистские концепции философии науки: И.Лакатос, П.Фейерабенд.

  12. Философские основания науки. Идеалы, принципы и нормы в научном исследовании.

  13. Научная картина мира, ее исторические формы и функции в системной организации познания и научного мировоззрения.

  14. Парадигмы и теоретические модели в научном познании.

  15. Стили мыслительной деятельности, междисциплинарные связи и взаимодействия в науке.

  16. Истина в научном познании. Истина и заблуждения. Основные критерии истинности знания в науке.

  17. Эмпирический и теоретический уровни научного познания.

  18. Факт, понятие, закономерность в научном исследовании.

  19. Методологическая рефлексия в науке. Классификация методов.

  20. Общенаучные и частнонаучные методы в научном познании.

  21. Роль общенаучных методов в решении теоретических задач.

  22. Математизация и моделирование в теоретическом исследовании.

  23. Научная теория как наиболее полная форма научного познания. Варианты формирования научной теории.

  24. Научные традиции и научные революции. Т. Кун о структуре научных революций.

  25. Социокультурные предпосылки научных революций. Изменение смыслов мировоззренческих оснований культуры; перестройка оснований науки.

  26. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.

  27. Главные характеристики современной постнеклассической науки. Процессы дифференциации и интеграции наук.

  28. Динамика науки как процесс порождения нового знания. Процедуры обоснования теоретических знаний.

  29. Проблемные ситуации в науке. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

  30. Синергетический подход в современном развитии науки.

  31. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов в научном познании.

  32. Связь социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки.

  33. Постнеклассическая наука и установки техногенной цивилизации.

  34. Новые этические проблемы науки в ХХI столетии. Экологическая этика и ее философские основания.

  35. Социальные ценности и процесс выбора стратегии исследовательской деятельности.

  36. Наука как социальный институт. Социологический и культурологический подходы в изучении его функций.

  37. Научные сообщества и их исторические типы. Научные школы и подготовка научных кадров.

  38. Проблема коммуникаций в науке. Развитие способов трансляции научных знаний.

  39. Интернет, компьютеризация и процессы развития научного познания.

  40. Взаимодействие науки с вненаучными видами знания. Знание и вера.

  41. Ученые Древней Греции и Древнего Рима.

  42. Развитие представлений о строении мира (от Др. Востока до современности)

  43. Схоластика как попытка познания окружающего мира.

  44. Вклад Галилея в развитие современного научного знания.

  45. Ученые и естествоиспытатели эпохи Возрождения.

  46. Френсис Бэкон и Рене Декарт: основание экспериментального метода в науке.

  47. Исаак Ньютон – прорыв в физике.

  48. Квантово-релятивистская физика как образец неклассической науки (А. Эйнштейн, Н. Бор и др.)

  49. Советская система образования и высшая школа.

  50. Развитие гуманитарных наук и марксистско-ленинское понимание общественных процессов


Основная литература:

1. Шишков И. З. История и философия науки : учеб. пособие / Шишков И. З. . - М. : ГЭОТАР-Медиа , 2010 . - 766с. – Режим доступа: ЭБС «Консультант студента».

Дополнительная литература:

1. Лебедев С.А., Рубочкин В.А. История и философия науки. – М.: Изд-во МГУ, 2010. – 200 с.

2. Хрусталев Ю.М. История и философия науки. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 480 с.

3. Вернадский В.И. Труды по истории науки в России. – М.: Наука, 1988. – 468 с.

4. История науки: учебное пособие. – М.: Изд-во ПЕР СЭ, 2003. – 362 с.

5. Надеждин Н.Я. История науки и техники. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 624 с.

6. Виргинский В.С. Очерки истории науки и техники. – 2012. – 287 с.

7. Даннеман Ф. История естествознания. Естественные науки в их развитии и взаимодействии. От эпохи Галилея до середины 18 века. – М.: Либроко, 2012. – 234 с.

8. Даннеман Ф. История естествознания. Расцвет современного естествознания до установления принципа сохранения энергии. – М.: Либроко, 2012. – 234 с.

9. Даннеман Ф. История естествознания. От зачатков науки до эпохи Возрождения. – М.: Либроко, 2012. – 234 с.

10. Степин В.С. История и философия науки: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. - М.: Академический проект, 2011. — 423 с.

в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. http://attic.volgmed.ru/depts/history/resources.php

2. http://www.edu.ru/

3. http://www.edulib.ru/

4. http://www.orel.rsl.ru/


Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

«Становление классической науки» iconВопросы кандидатского минимума по общим проблемам «Истории и философии науки»
Генезис науки и проблема периодизации ее истории: от преднауки к науке классической, неклассической, постнеклассической

«Становление классической науки» iconРеферат по дисциплине «История и философия науки» тема: «Становление...
«Становление законодательства об индивидуальном трудовом договоре в Новой Зеландии»

«Становление классической науки» iconКлассическая, неклассическая и постнеклассическая модели социального познания
Основной вывод работы – правомерность соотнесения модели «классической неклассической постнеклассической рациональности» с рассматриваемыми...

«Становление классической науки» iconТема: Предмет психологии
Становление предмета психологии. Определение психологии как науки, ее задачи. Классификация отраслей психологии

«Становление классической науки» iconМузей-усадьба Н. Г. Чернышевского объявляет конкурс аудио / видео...
«Война и мир» Л. Н. Толстого, «Братья Карамазовы» Ф. М. Достоевского, «Отцы и дети» И. С. Тургенева и др. В настоящее время произведения...

«Становление классической науки» iconФакультет социальных наук Департамент политической науки
Они не были вписаны в историческое полотно. Все "женское" женский опыт, женские практики, женский вклад в становление человеческой...

«Становление классической науки» iconО литературе массовой и классической Или так ли уж страшен черт,...
В статье анализируется круг чтения художественной литературы взрослым населением Петербурга. Основное внимание уделено анализу проблемы...

«Становление классической науки» iconПрограмма минимум кандидатского экзамена по специальности 07. 00. 06 «Археология»
Ее значимость определяется несколькими важными факторами. Во-первых, Россия одна из немногих стран мира, где масштабно представлены...

«Становление классической науки» iconОгромный сайт каталогов нотных архивов, в том числе платных. В основном...
В основном это зарубежные нотные архивы классической, современной и старинной музыки (16-18 в в.). Рубрикатор по средствам исполнения,...

«Становление классической науки» iconПрограмма вступительного испытания для поступающих для обучения по...
Предмет и метод «Теория государства и права» как науки и учебной дисциплины. Становление, развитие и современное состояние теории...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную