В школе осуществляется профильная и предпрофильная подготовка.
По выбору ребят мы определяем три профиля: социально-экономический, физико-математический, химико-биологический. В прошлом году в профильных и предпрофильных группах занимались 88 учащихся 10-11 классов и 83 учащихся 9-х классов. Положение о профильных классах необходимо, чтобы учащиеся 9-х классов сдавали экзамены по выбору, соответствующие выбранному на 10 класс профилю. Поэтому необходимо уже в начале года нацелить нынешних девятиклассников на осознанный выбор предметов для сдачи ГИА.
В 2013-2014 уч.г. была разработана и принята к реализации
Программа работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися, целью которой стало Повышение уровня обученности и качества обучения отдельных учеников и школы в целом. Подсчитывая качественную успеваемость учащихся своего класса, каждый классный руководитель видит понижение качества отдельных ребят, однако многие учителя ничего не предпринимают для улучшения положения. Если в прошлом учебном году мы только начинали работать по данной программе ( учителя заполняли листы работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися, отчитывались за выставленные четвертные и годовые двойки), то в нынешнем учебном году мы должны будем все вместе реализовывать основные положения данной программы. Нам необходимо помнить, что обучение детей – это тесное взаимодействие школы, ребенка и его родителей. Некоторые коллеги не учли это обстоятельство в конце учебного года и в итоге имели проблемы с родителями и детьми.
Также в 2013-2014 уч.г. была разработана
Программа "Мониторинг качества образования в образовательном учреждении», целью которой стало Создание механизмов устойчивого развития качественно новой модели мониторинга качества образования в образовательном учреждении, обеспечивающей образование, соответствующее социальному и муниципальному заказам. В прошлом году администрация школы нацеливала руководителей МО на работу по данной программе, но не нашла должного отклика. Такая служба будет создана в 2014-2015 уч.г.
В 2013-2014 уч.г. школа начала работать в экспериментальном режиме по введению ФГОС второго поколения в 5-х классах. Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС ООО осуществлялось через:
-координацию деятельности администрации школы, управляющего Совета, педагогического совета, МО
- создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС ООО;
-совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в среднем звене;
-определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО;
- разработку на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования основной образовательной программы ООО школы;
-составление рабочих образовательных программ по учебным дисциплинам;
- проведение анализа результатов работы по внедрению ФГОС ООО;
В школе собрана необходимая нормативно-правовая база. Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении 2013- 2014 учебного года шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов основного общего образования нового поколения среди педагогических работников школы. Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам обучения. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации . Поэтому были закуплены новые УМК по основным предметам.
Выполнение этих требований осуществлялось не только через учебную деятельность школьников, но и через внеурочную, которая является требованием ФГОС ООО.
Главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основных средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.
С учениками, испытывающими затруднения психологического характера, что влияло на освоение учебного материала, дополнительно после уроков занимался психолог. Он помог учителям при работе с отдельными учениками, требующими индивидуального подхода.
Для полной реализации условий и ресурсного обеспечения образовательных программ основного общего образования, школадолжна решить следующие проблемы:- обеспечение современным нормативно-программным и учебно-методическим сопровождением содержательной части новых стандартов;
- своевременное обеспечение комплектом учебников для 5-6 классов в соответствии с ФГОС;
- обеспечение диагностическим инструментарием по оценке достижения
планируемых результатов обучения;
- продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в
соответствии с требованиями ФГОС.
Необходим образовательный мониторинг по ФГОС ООО.Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:
I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе( входная диагностика-октябрь).
II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики( срез за 1 полугодие);
III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению в следующем классе( срез за год).
Результаты входной диагностики показали, что 12% учащихся имеют высокий уровень, 39%- средний уровень и 49% -низкий уровень. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода при обучении. Итоговая диагностика показала, что 50% обучающихся успешно закончили 5-й класс, 20% имеют средний уровень обученности, 30% детей показали слабые знания по основным предметам, над чем необходимо работать отдельным учителям.
Первый год участия в апробации показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем: 1. Недостаточность оснащения современными техническими средствами в
каждом отдельном классе.
2. Отсутствие комнат релаксации для детей с ослабленным здоровьем.
3.Затруднение в работе отдельных педагогов в связи с требованиями ФГОС.
6-ые классы в текущем учебном году опять пойдут по эксперименту, а к нам придут дети из 4-х классов, которые обучались по ФГОС НОО, поэтому работа предстоит трудная, но интересная.
В ходе анализа учебной деятельности школы выявлены следующие проблемы:
Недостаточно эффективно ведется подготовка к итоговой аттестации учащихся.
Недостаточно организована работа со слабоуспевающими детьми
Отсутствует систематическая работа по работе с одаренными детьми.
Для успешной реализации ФГОС второго поколения необходимо:
1.Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в
соответствии с требованиями ФГОС.
2. Разработать единые критерии системы оценивания учащихся.
