I. Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы






Скачать 195.01 Kb.
НазваниеI. Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы
Дата публикации27.04.2015
Размер195.01 Kb.
ТипПояснительная записка
l.120-bal.ru > Документы > Пояснительная записка
ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ

ГБОУ ДОД им. И.О.Дунаевского
«Принято» «Утверждаю»

На заседании Педагогического Совета

Протокол № 01от 13 сентября 2013 г.
_________________А.Н.Краси

Приказ №099/1 от 16.09.2013 г.

Дополнительная художественно-эстетическая

общеобразовательная программа

в области музыкального искусства

«Народные инструменты»

«Баян, аккордеон»

Ансамбль

Для учащихся 1-7 (8) классов (от 7 лет)

1-5 (6) классов (от 9 лет)

Срок реализации 7 (8) лет и 5 (6) лет

Москва 2013
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка

  1. Направленность дополнительной образовательной программы;

  2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы;

  3. Цели и задачи дополнительной образовательной программы;

  4. Отличительные особенности данной дополнительной программы

от уже существующих;

  1. Формы и режим занятий;

  2. Ожидаемые результаты и способы их проверки;

  3. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы;

II. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы.

  1. Второй класс пятилетнего обучения,

второй – третий классы семилетнего обучения;

  1. Третий класс пятилетнего обучения,

четвертый – пятый классы семилетнего обучения

  1. Четвертый класс пятилетнего обучения,

шестой класс семилетнего обучения

  1. Пятый класс пятилетнего обучения,

седьмой (восьмой) класс семилетнего (восьмилетнего) обучения

III. Содержание дополнительной образовательной программы.

  1. Второй класс пятилетнего обучения,

второй – третий классы семилетнего обучения;

  1. Третий класс пятилетнего обучения,

четвертый – пятый классы семилетнего обучения;

  1. Четвертый класс пятилетнего обучения,

шестой класс семилетнего обучения;

  1. Пятый класс пятилетнего обучения,

седьмой (восьмой) класс семилетнего (восьмилетнего) обучения;

IV. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы;

V. Примерный репертуарный список для ансамблей

баянистов-аккордеонистов. Дуэты. Трио.

VI. Методическая литература;

VII. Список нотной литературы.

Пояснительная записка

Направленность дополнительной образовательной программы

Коллективное инструментальное исполнительство по праву занимает одно из главенствующих мест в общей системе музыкально-эстетического воспитания детей. Являясь очень благодатной почвой для реализации своих музыкальных способностей учениками разных уровней музыкальной подготовки и таланта, коллективное исполнительство позволяет вовлечь в свой процесс всех детей без исключения.

Данная программа дополнительного образования детей основана на Программе по классу ансамбля ДМШ и ДШИ 1979 года и имеет художественно-эстетическую направленность. В ней содержание обучения коллективному музицированию рассматривается значительно шире, нежели просто система знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению, и заключенных в познавательном и практическом аспекте подготовки. Особую значимость здесь приобретает воспитание при обучении, охватывающее все стороны человеческой личности: мировоззрение, кругозор, эстетическое восприятие, художественный вкус, чувство коллективизма, дружбу. Принципы воспитательного обучения тесно связаны с репертуаром, включающим в себя отечественную и зарубежную классическую, народную и современную музыку, которая является основой обучения и воспитания. При подборе нового учебного материала (музыкальных произведений) решаются два основных вопроса:

  • какие новые знания, умения и навыки приобретут учащиеся, работая над конкретным музыкальным произведением;

  • развитию каких сторон личности учащихся будет способствовать содержание этого музыкального произведения.


Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы

Данная образовательная программа предоставляет возможность каждому ребенку, независимо от его стартовых музыкальных способностей, проявить свои дарования, расширить свои знания в области музыкальной культуры, научиться играть на избранном музыкальном инструменте, что в свою очередь будет способствовать развитию личностных качеств, эмоционального восприятия, слуховой памяти, усидчивости, внимания, творческой активности, устойчивого интереса к занятиям музыкой. Повышение качества обучения коллективному музицированию, его большая интенсификация за счет внедрения прогрессивных методик, переосмысление целей и содержания нашло отражение в данной образовательной программе.
Цели и задачи дополнительной образовательной программы

Целью программы является всестороннее развитие личности ребенка в его общении с музыкальным искусством. Формирование эмоционально-чувственного восприятия и развитие образного мышления.

Задачи программы:

  • привить детям интерес и любовь к народной, классической и современной музыке;

  • развить основные музыкальные способности;

  • сформировать и развить у учащихся навыки и приемы коллективного музицирования;

  • вызвать интерес учащихся к предмету оркестр и коллективному музицированию;

  • развить и укрепить в учениках чувство коллективизма и дружбы.


Отличительные особенности данной дополнительной программы

от уже существующих

Особенности данной образовательной программы в том, что она, основываясь на новых планах и сбалансированном распределении учебной нагрузки, создает условия для социального и культурного самоопределения учащихся, и их творческой реализации, помогает решать художественно-эстетические и духовно-нравственные задачи. В реализации данной образовательной программы участвуют учащиеся 2 – 5 (6) классов пятилетнего обучения и 2 – 7 (8) классов семилетнего обучения.
Формы и режим занятий

Основной формой учебно-воспитательной работы является урок, протяженностью 45 минут один раз в неделю с двумя учащимися – дуэтом. На уроке учащиеся получают теоретические сведения и практические навыки игры в ансамбле.

Всего учебных часов по классу ансамбля в году 34.
Ожидаемые результаты и способы их проверки

На занятиях в оркестровом классе учащиеся должны научиться:

  • исполнять свою партию в ансамбле в соответствии с замыслом композитора;

  • грамотно в штриховом и ритмическом отношениях исполнять свою партию;

  • уметь читать с листа свою партию;

  • применять на занятиях ансамбля практические навыки игры на инструменте, приобретенные в классе специальности;

  • слышать и понимать значение своей партии в общем звучании;

  • аккомпанировать солисту-инструменталисту другой специальности, вокалу.


Формы подведения итогов реализации

дополнительной образовательной программы

в конце каждого учебного полугодия учащимся выставляются оценки. Основным критерием оценки является степень приобретения необходимых навыков ансамблевой игры на данном этапе, а также старательность учащихся. Каждое выступление ансамбля (отчетный концерт отдела, школы, конкурс и т.п.) является одновременно зачетом, как для всего ансамбля, так и для каждого участника.
Учебно-тематический план

дополнительной образовательной программы

Второй класс пятилетнего обучения,

второй – третий классы семилетнего обучения



Тема занятия

Кол-во часов в первом полугодии

Кол-во часов во втором полугодии

1.

Составные элементы ансамблевых партий: главная тема, аккомпанемент, подголоски, их общее взаимодействие и взаимодействие в отдельных сочетаниях. Например: тема и подголоски, педальные ноты и аккомпанемент и др.

6

6

2.

Формирование ритмической организации в ансамблевых партиях.

4

4

3.

Выявление художественного содержания произведения.

2

2

4.

Формирование начальных навыков чтения нот с листа.

2

2

5.

Формирование сценического поведения и культуры поведения в коллективе.

2

4

Третий класс пятилетнего обучения,

четвертый – пятый классы семилетнего обучения



Тема занятия

Кол-во часов в первом полугодии

Кол-во часов во втором полугодии

1.

Продолжение работы над составными элементами ансамблевых партий. Формирование слуховых навыков. Понимание и слышание роли главного и подчиненного в ансамбле, согласованность своего исполнения с другими участниками ансамбля.

6

6

2.

Выявление художественного содержания произведения: определение формы и стиля, характера музыкальных образов и умение их передать.

2

2

3.

Формирование единообразного исполнения ритма и штрихов.

4

6

4.

Формирование начальных навыков чтения нот с листа.

2

2

5.

Формирование сценического поведения и культуры поведения в коллективе.

2

2


Четвертый класс пятилетнего обучения,

шестой класс семилетнего обучения



Тема занятия

Кол-во часов в первом полугодии

Кол-во часов во втором полугодии

1.

Формирование навыков самостоятельной работы в ансамбле. Темповая и ритмическая синхронность исполнения. Баланс звучности между партиями. Штриховое единообразие. Динамика, агогика.

8

8

2.

Выявление художественного содержания произведения. Особенности музыкального языка, средств выразительности, гармонии и мелодии. Форма и стиль.

1

1

3.

Работа над пьесами кантиленного характера.

2

2

4.

Работа над аккомпанементом другому инструменту, вокалу.

2

4

5.

Формирование сценического поведения и культуры поведения в коллективе.

2

2

6.

Чтение нот с листа.

1

1


Пятый класс пятилетнего обучения,

седьмой (восьмой) класс семилетнего (восьмилетнего) обучения



Тема занятия

Кол-во часов в первом полугодии

Кол-во часов во втором полугодии

1.

Дальнейшее совершенствование навыков самостоятельной работы в ансамбле. Ведущая роль одного из участников. Совершенствование всего комплекса ансамблевого исполнительства.

6

6

2.

Выявление художественного образа произведения. Особенности музыкального языка, средств выразительности, ритмики, мелодии и гармонии.

2

2

3.

Единообразие исполнения штрихов в мелкой технике.

2

4

4.

Работа над полифонией.

2

2

5.

Работа над аккомпанементом другому инструменту или вокалу.

2

2




Чтение нот с листа.

1

1




Совершенствование сценического поведения.

1

1


Содержание дополнительной образовательной программы

Второй класс пятилетнего обучения,

второй – третий классы семилетнего обучения

  1. Раскрываются теоретические понятия составных элементов ансамблевых партий и их практическое воплощение в звучании. Формирование у учащихся слуховых представлений при сочетании отдельных элементов и общим взаимодействием всех элементов ансамблевых партий. Практические занятия.

  2. Формирование навыков ритмичного исполнения. Развитие чувства ритма в ансамблевом музицировании.

  3. Теоретический разбор музыкального произведения. Определение жанра, стиля и соответствующих им средств выразительности. Практическое воплощение художественного содержания в исполнении произведения.

  4. Применение на занятиях в классе ансамбля практических навыков игры на инструменте и чтения нот с листа, приобретенных в классе специальности.

  5. Формирование навыков исполнения концертной программы (психологическое состояние, исполнительский контроль). Репетиция как основа учебно-воспитательной работы (исполнение на сцене).

Третий класс пятилетнего обучения,

четвертый – пятый классы семилетнего обучения

  1. Важное значение для участников ансамбля имеет теоретическое и, главное, практическое освоение функций элементов ансамблевых партий: их взаимодействие, динамический баланс, главная и подчиненная роли. Формирование навыка согласовывать свои действия с действиями других участников ансамбля.

  2. Теоретический разбор музыкального произведения, гармонии, мелодического рисунка, ритма. Определение темпа исполнения, распределение динамических нюансов. Определение места кульминации всего произведения. Выявление характера музыкальных образов. Практическое воплощение художественного содержания в исполняемом произведении.

  3. Развитие чувства ритма в ансамблевом исполнительстве. Применение метронома или синтезатора в целях нахождения и поддержания нужного темпа и как помощь в преодолении ритмически сложных эпизодов произведений.

  4. Применение на занятиях в классе ансамбля практических навыков игры на инструменте и чтения нот с листа, приобретенных в классе специальности.

  5. Формирование навыков исполнения концертной программы (психологическое состояние, исполнительский контроль). Репетиция как основа учебно-воспитательной работы (исполнение на сцене).


Четвертый класс пятилетнего обучения,

шестой класс семилетнего обучения

  1. Умение самостоятельно применять приобретенные исполнительские навыки в поисках практического решения задач технологического порядка. Умение согласовывать действия одного участника с действиями других участников ансамбля. Ведущая роль одного (как правило) участника в синхронности игры всего ансамбля. Умение работать над балансом звучности ансамблевых партий, динамикой и агогикой.

  2. Умение проявлять самостоятельность в поисках решения доступных художественно-исполнительских задач. Самостоятельная работа по выявлению средств выразительности.

  3. Совершенствование слуховых представлений учащихся класса ансамбля в работе над кантиленой. Применение более тонкой нюансировки. Выразительность фразировки. Соотношение главной темы и подголосков в характере диалога.

  4. Формирование первоначальных навыков аккомпанемента другому инструменту, вокалу. Формирование новых слуховых представлений.

  5. Формирование навыков исполнения концертной программы (психологическое состояние, исполнительский контроль). Репетиция как основа учебно-воспитательной работы (исполнение на сцене).

  6. Применение на занятиях в классе в классе ансамбля практических навыков игры на инструменте и чтения нот с листа, приобретенных в классе специальности.


Пятый класс пятилетнего обучения,

седьмой (восьмой) класс семилетнего (восьмилетнего) обучения

  1. Самостоятельное музицирование в составе ансамбля. Определение темпа, регулировка баланса звучности. Обмен собственными мнениями по трактовке исполнения музыкального произведения.

  2. Трактовка отдельных партий ансамбля в соответствии с художественным содержанием произведения в целом. Определение формы, жанра, стиля произведения и его образной сферы. Выбор и практическое применение выразительных средств. Главные и промежуточные кульминации.

  3. Один из самых сложных видов работы в ансамбле: игра частей произведения с мелкой техникой различными, в том числе, комбинированными штрихами в медленных и средних темпах. Доведение исполнения до нужного темпа.

  4. Совершенствование слуховых представлений учащихся класса ансамбля в работе над полифонией. Работа над голосоведением: единообразное в смысловом значении исполнение темы в разных голосах и в разных ансамблевых партиях. Единообразие исполнения штрихов. Формирование навыков смены меха в полифонии.

  5. Дальнейшее совершенствование навыков аккомпанемента другому инструменту, вокалу на более сложных в художественном и техническом отношении музыкальных произведениях.

  6. Применение на занятиях в классе ансамбля практических навыков игры на инструменте и чтения нот с листа, приобретенных в классе специальности.

  7. Формирование сценического поведения и культуры поведения в коллективе.


Методическое обеспечение

дополнительной образовательной программы

Преподаватель должен тщательно продумывать план ведения каждого занятия каждой сценической репетиции. Также необходимо отличное знание руководителем играемых ансамблем партитур для достижения максимальной продуктивности в работе ансамбля. Занятия в ансамбле надо проводить интересно и разнообразно, учитывая музыкальные данные, желание ребенка, его характер и психологические особенности.

Процесс коллективного музицирования развивает такие важные качества как воображение, мышление, активность, самостоятельность, трудолюбие, ответственность.

В течение учебного года руководитель класса ансамбля должен подготовить с учащимися 3 – 4 разнохарактерных произведения, которые исполняются на концертах. За все время обучения в классе ансамбля учащийся должен познать функции ансамблевых партий, получить небольшой опыт концертмейстерской работы, охватить круг музыкальных произведений самых различных по жанру, форме и фактуре. В конце каждого полугодия руководитель класса ансамбля выставляет учащимся оценки. При этом учитывается общее развитие ученика, его активность на занятиях и в выступлениях, и успехи в освоении игры в ансамбле.
Примерный репертуарный список для ансамблей

баянистов-аккордеонистов

Дуэты

  1. «Лебедушка». Р.н.п. Обр. Н.Дмитриевой

  2. Д.Самойлов. Гармонист

  3. М.Жар. Тема Лары из к/ф «Доктор Живаго»




  1. «Улица широкая». Р.н.п. Обр. В.Прокудина

  2. Л.Смеркалов. Подмосковный хоровод

  3. Г.Манчини. Розовая пантера




  1. Чешская полька. Обр. Д.Самойлова

  2. Д.Шостакович. «Охота». Из музыки к трагедии У.Шекспира «Гамлет»

  3. Б.Кемпферт. Путники в ночи


Трио

  1. Д.Самойлов. Кадриль

  2. М.Ройтерштейн. Вечерком

  3. В.Савелов. Старая шарманка




  1. Ливенская полька. Обр. В.Прокудина

  2. Э.Григ. «Утро». Из музыки к драме Ибсена «Пер Гюнт»

  3. Дж.Керн. Прошедшие дни

  4. Д.Раскин. Лаура


Методическая литература

  1. Акимов Ю. Баян и баянисты. //Класс баянного ансамбля в музыкальной школе. Вып. 1. – М., 1970.

  2. Алексеев И. Методика преподавания игры на баяне. – М., 1960.

  3. Готлиб А. Основы ансамблевой техники. – М.: Музыка, 1971.

  4. Имханицкий М. История баянного и аккордеонного искусства. – М., 2006.

  5. Крюкова В.В. Работа с детским коллективом – важное направление в системе музыкального воспитания. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

  6. Липс Ф. Искусство игры на баяне. – М., 1985.

  7. Максимов Е. Ансамбли гармоник: пособие для руководителей самодеятельных коллективов. – М.: Советский композитор, 1974.

  8. Новосельский Н. К вопросу об организации ансамблей гармонистов. – М.: Советская музыка, 1964.

  9. Попонов В. Как делать переложения для ансамбля аккордеонистов. – М.: Проф. издат. ВЦСПС, 1969.

  10. Поздняков А.Б. Работа дирижера с оркестром (ансамблем) баянистов. -М.: Гос. пед. институт им. Гнесиных, 1964.

  11. Рубинштейн С. Подбор репертуара для ансамбля баянистов. – М.: Музыка, 1966.

  12. Рубинштейн С. Пособие для руководителя ансамбля. – М.: Советский композитор, 1970.


Список литературы

  1. Альбом для юношества. Пьесы для ансамблей баянов (аккордеонов). Вып. 2. Сост. В.Баканов. – М., 2003.

  2. Ансамбли 3 – 5 классов ДМШ. Сост. В.Мотов, Г.Шахов. – М., 1999.

  3. Ансамбли аккордеонов. Вып. 4. Сост. В.Розанов. – М., 1973.

  4. Ансамбли аккордеонов. Вып. 5. Сост. В.Розанов. – М., 1974.

  5. Ансамбли аккордеонов. Вып. 6. Сост. В.Розанов. – М., 1976.

  6. Ансамбли баянистов в ДМШ. Вып. 10. Сост. А.Судариков, А.Талакин. – М.: Советский композитор, 1993.

  7. Ансамбли баянистов в ДМШ. Вып. 7. Сост. А.Судариков, А.Талакин. – М., 1989.

  8. Ансамбли баянов. Вып. 3. Сост. В.Розанов. – М., 1972.

  9. Ансамбли баянов. Вып. 4. Сост. Л.Гаврилов. – М., 1973.

  10. Ансамбли баянов. Вып. 5. Сост. Л.Гаврилов. – М., 1974.

  11. Ансамбли. Сост. В.Шулешко. – М., 2001.

  12. Ансамбль баянов в музыкальной школе. Вып. 4. Сост. В.Грачев. – М.: Советский композитор, 1973

  13. Баян 1-3 классы. ДМШ. Хрестоматия. Сост. Д.Самойлов. – М., 2003.

  14. Баян 3-5 классы. ДМШ. Хрестоматия. Сост. Д.Самойлов. – М., 2003.

  15. Баян 5-7 классы. ДМШ. Хрестоматия. Сост. Д.Самойлов. – М., 2003.

  16. Кузовлев Вл., Самойлов Д. Азбука баяниста. Готово-выборный баян. Учебное пособие для начинающих. – М., 2010.

  17. Произведения для ансамблей баянистов. Вып. 1. Сост. Л.Колесов. – М., 1991.

  18. Произведения для ансамблей синтезаторов. Сост. И.Красильников. – М., 2006.

  19. Пьесы для ансамблей аккордеонистов. Сост. Р.Бажилин. – М.: изд-во В.Катанского, 2003.

  20. Пьесы и обработки для ансамблей баянов и аккордеонов. Сост. В.Бухвостов. – М., 2003.

  21. Русские народные песни в полифонической обработке. Сост. А.Флярковский и Р.Щедрин. – М., 2002.

  22. Самойлов Д. 15 уроков игры на баяне (подготовительный и первый класс ДМШ). – М., 1996.

  23. Хрестоматия. Аккордеон. 1-3 классы. ДМШ. Сост. В.Мотов, Г.Шахов. – М., 2003.

  24. Хрестоматия. Аккордеон. 3-5 классы. ДМШ. Сост. В.Мотов, Г.Шахов. – М., 2004.

  25. Хрестоматия. Аккордеон. 5-7 классы. ДМШ. Сост. В.Мотов, Г.Шахов. – М., 2005.

  26. Эстрадный калейдоскоп. Вып. 1. Сост. В.Шулешко. – М., 2002.







Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

I. Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы iconПояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы

I. Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы iconПояснительная записка. Направленность дополнительной образовательной программы
Силовой атлетизм (офп с элементами атлетической гимнастики, атлетическая гимнастика, пауэрлифтинг (силовое троеборье)

I. Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы iconПояснительная записка Направленность дополнительной образовательной...
Примерная образовательная программа дополнительного образования детей творческой студии «Волшебный сад»

I. Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы iconПояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы
Дети учатся радоваться не только своим успехам, но и успехам своих товарищей. На занятиях они знакомятся с историей возникновения...

I. Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы iconПояснительная записка направленность
Направленность данной образовательной программы- физкультурно – спортивная, направлена на всестороннее физическое развитие подрастающего...

I. Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы iconПояснительная записка. Направленность образовательной программы
Сегодня мультипликация уже перестала быть просто впечатляющим зрелищем, которое можно лишь воспринимать с всё большего числа окружающих...

I. Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы iconПояснительная записка. Направленность программы
Это системная проблема. Не случайно детская безопасность одно из приоритетных направлений федеральной целевой программы «Повышение...

I. Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы iconПрограмма кружка «Занимательная ботаника»
Дополнительная образовательная программа имеет эколого-биологическую направленность. Программа составлена для учащихся 10-11 лет...

I. Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы iconУчебно-тематический план стр. 11 Содержание дополнительной образовательной...
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества «Созвездие»

I. Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы iconПояснительная записка данная образовательная программа дополнительного...
Данная образовательная программа дополнительного образования детей является модифицированной и разработана на основе авторской образовательной...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную