Название программы «Наша новая школа» Основание для разработки программы развития
Скачать 437.6 Kb.
|
Карта здоровья
Гимназия несет ответственность за здоровье будущих граждан России. Развитие поливариантных компонентов образовательной среды должно способствовать сохранению здоровья учащихся. Кроме проблем, возникающих с физическим здоровьем учащихся школа диагностирует и качество морально-нравственного здоровья детей с целью выбора направлений работы с детьми, склонными к асоциальным поступкам или с низкой мотивацией на получение образования.
Гимназия организует целенаправленную работу с данной категорией учащихся. На базе школы постоянно действует совет по профилактике правонарушений. Социально-психологическая служба сотрудничает с комиссией по делам несовершеннолетних, ППМС центром, родительской общественностью гимназии. Основные направления по работе с трудными подростками:
Образовательный процесс опирается на сформировавшуюся воспитательную систему школы, в которую включены:
Воспитательная работа направлена на создание условий для формирования и развития социально адаптированной личности, способной использовать полученные знания в дальнейшей учебе и работе. Над проблемой вовлечения в секционно-кружковую работу большого количества детей постоянно работает вся воспитательно-образовательная система гимназии. Особое место в воспитательной системе гимназии занимает блок дополнительного образования. Работа ОУ во вторую половину дня (расписание факультативов, кружков, секций)
Целенаправленная работа педагогов способствует стабильному развитию гимназии. Структурирование проблем, вытекающих из анализа развития гимназии на современном этапе В рамках реализации образовательной программы гимназии идет постоянный анализ:
По результатам анализа деятельности можно структурировать комплекс проблем, решение которых поможет вывести гимназию на новый уровень развития:
Структурирование таким образом проблем позволяет сформулировать концепцию развития гимназии, определить цели, задачи, определить «образ конечного результата». Концептуальные обоснования программы развития БГ №158 им. М. Карима считает своей основной задачей создание условий обеспечивающих образование детей с высокой мотивацией и способностями, реализацию их потенциальных возможностей через урок, дополнительное образование, параллельное образование (колледжское и довузовское). Концепция развития гимназии: «Современная школа 21 века призвана способствовать формированию индивидуальных образовательных маршрутов для детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами через развитие поливариативных компонентов образовательной среды» Основная идея концепции Образовательная среда гимназии должна иметь многовариантные компоненты, позволяющие каждому ребенку сделать выбор для построения индивидуального образовательного маршрута, удовлетворяющего потребность в получении качественного образования детям с дифференцированными склонностями, способностями, интересами. Обоснование актуальности главной концептуальной идеи Инновационные процессы в гимназии требуют новых подходов. Прогнозирование, планирование результатов строится на исследовании ресурсов, т.е. возможностей для достижения результатов. В целях реализации программы развития учитывается сложившееся социально-педагогическое пространство гимназии, осуществляется социальное партнерство с учреждениями и организациями района и города в целом. Адаптация гимназии к ситуации во внешней среде носит активный характер. Решена управленческая задача социального партнерства, развития различных форм взаимодействия его субъектов в целях развития личности учащихся. Нововведением в гимназии являются активное включение общественности в процесс управления гимназии через создание управляющего совета. Попечительского совета и ученическое самоуправление на основе внедрения программы «Развитие школьного самоуправления». Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами, социализация их является одной из приоритетных социальных задач. Насущность этой задачи становится особенно отчетливой при обращении к государственной программе «Наша новая школа», «Дети России», ключевые составляющие которой подпрограммы: «Развитие социального обслуживания семьи и детей»; «Одаренные дети», «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», «Физвоспитание и оздоровление детей, подростков и молодежи РФ», «Культура России», «Молодежь России». Эти программы существенным образом влияют на снижение рисков деструктивного и в том числе экстремистского поведения молодежи и одновременно позволяют значительно повысить качество жизни каждой семьи, создают благоприятные условия для выбора молодыми людьми достойной профессии, всесторонней социальной адаптации. Важнейшая проблема, которую должна решить гимназия в этой области, - выработка методики и технологии построения индивидуального образовательного маршрута каждого ребенка, обладающего дифференцированными склонностями, способностями и интересами, при сохранении основ классно-урочной системы. Формирование индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся, нуждающихся в многосторонней адаптации с учетом их дифференцированных способностей, склонностей и интересов в рамках поливариантной образовательной среды, позволит сохранить и развить их потенциал, успешно адаптироваться им как личностям в социуме и одновременно сделать их социально востребованными, т.е. подготовить почву для оптимальной реализации их в социокультурной среде, социальной и экономической жизни, в самосознании и самосовершенствовании личности. Развитие гимназии в средней и долгосрочной перспективе будет направлено на работу с детьми, обладающими дифференцированными способностями, склонностями, интересами, что соответствует подходу по программе «Наша новая школа» на период 2011-2015гг. и городской Программы развития образования «Столичное образование – 2015» г. Уфы. Особое место в системе работы с детьми занимает теория, методика и технологии образовательной адаптивности, рассматривающие образование как диалог мира взрослых и мира детей, основанный на взаимной толерантности, принятии и уважении ценностей суверенной личности, педагогике сотрудничества. Образование является главным способом трансляции культуры и – осознанно или неосознанно – воспроизводит основные мировоззренческие и ценностные установки, господствующие в окружающем социуме. Обучение формирует знания и ценности, которые позволяют человеку встроиться в традицию, сохранить эту традицию и позднее передать ее последующим поколениям. Под образовательной средой гимназии понимается:
Образовательную среду нельзя считать чем-то однозначным, наперед заданным. Среда начинается там, где происходит встреча образующего и образующегося, где они совместно что-либо проектируют и строят. Такую среду можно рассматривать и как предмет, и как ресурс совместной деятельности. В качестве особой образовательной среды выступает общность взрослого и ребенка, через которую нужно рассматривать, что происходит с человеком в процессе его развития и присвоения им аксеологических норм и образцов. Данная образовательная среда гимназии объединяет в себе педагогику поддержки и педагогику авторитета и одновременно исключает педагогику манипуляции и педагогику авторитарности. Это позволит в свою очередь сохранить и развить, социализировать и адаптировать уникальность личностных черт каждого учащегося. |
Похожие:
 | «Национальная программа поддержки и развития чтения», разработанная Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям совместно... |  | Такой подход к ситуации в современном отечественном образовании соответствует Приоритетным направлениям развития образовательной... |
| Программа для начальных классов непрерывный курс обучения в образовательной системе «Школа 2100» | | Актуальность программы обусловлена введением фгос начального и основного общего образования, как одного из основных направлений национальной... |
| «Все эти навыки формируются с детства. Школа является критически важным элементом в этом процессе». (Д. А. Медведев. Нац обр инициатива... | | Ическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей,... |
| Стандартов второго поколения в образовательный процесс, реализацией основных направлений национальной образовательной инициативы... | | Департамента образования города Москвы, Национальным проектом «Наша новая школа», «Развитие столичного образования на 2012-2016гг»,... |
| Название программы Программа общеобразовательных учреждений история 6-11 кл. М.: «Просвещение», 2008г | | Общеобразовательная программа начального общего образования по буп 2004 (Школа 2100, Школа России) |