Основные итоги развития системы образования муниципального образования «город Бугуруслан» в 2012 году и задачи на 2013 год






Скачать 357.01 Kb.
НазваниеОсновные итоги развития системы образования муниципального образования «город Бугуруслан» в 2012 году и задачи на 2013 год
страница1/2
Дата публикации28.04.2015
Размер357.01 Kb.
ТипРеферат
l.120-bal.ru > Документы > Реферат
  1   2
Основные итоги развития системы образования муниципального образования «город Бугуруслан» в 2012 году и задачи на 2013 год.
Уважаемые коллеги!

Процесс модернизации системы образования предъявляет повышенные требования к современной школе. В связи с введением стандартов второго поколения в образовательный процесс, реализацией основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», которая направлена на опережающее развитие и качество образования школьника, школьное образование должно обеспечить инновационный путь развития страны.

Сегодня заседание коллегии посвящено основным итогам развития системы образования города в 2012 году, проблемам и перспективам в реализации инициативы Президента Российской Федерации «Наша новая школа», ответам на самые существенные вопросы:

  • насколько эффективны шаги, предпринятые нами для реализации национальной инициативы на всех уровнях муниципальной системы образования?

  • какие меры необходимо предпринять, чтобы обеспечить дальнейшее устойчивое развитие системы образования нашего города?

Чтобы на них ответить, мы должны увидеть не только позитивные моменты деятельности отрасли (а их у нас немало), но и проблемы, препятствующие поступательному развитию.

Поэтому значительная часть моего доклада будет посвящена выявленным в последнее время проблемам, а главное, тем задачам, которые нам предстоит решать совместными усилиями для их устранения.

И главной из них является переход на новые образовательные стандарты, который обусловлен тем, что он предусматривает не только обновление содержание образования, но и требования к результатам образования и условиям, в которых эти результаты должны достигаться.

Необходимость перехода на новые стандарты заставляет нас по-новому посмотреть и на подготовку детей к школе.

Говоря о планировании и организации деятельности по реализации образовательных стандартов, необходимо сразу акцентировать внимание на том, что нами эта работа не ограничивается только собственно школами, так как мы считаем, что школа не сможет обновиться в отрыве от детского сада и системы дополнительного образования детей.

В настоящее время главная задача в области дошкольного образования связана как с более полным удовлетворением потребностей населения в детских садах, так и с реальным переходом от функций присмотра за детьми к квалифицированной помощи семье в развитии ребенка.

За последние годы в дошкольном образовании произошли существенные перемены. На базе двух детских садов № 16 и № 22 работают опорные стажировочные площадки по реализации новых федеральных требований к общеобразовательной программе дошкольного образования. Все детские сады используют современные образовательные программы, что позволило повысить качество образования детей дошкольного возраста.

Большое внимание в детских садах уделяется духовно-нравственному воспитанию. Приобщение нового поколения к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности, так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности. Планомерная систематическая работа в этом направлении успешно в детских садах №3, №9, №13.

По-прежнему внимание всего городского сообщества привлечено не только к вопросам содержания дошкольного образования, но и к его доступности.

На сегодняшний день организованными формами дошкольного воспитания и образования в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях охвачено 82% от общего числа дошкольников в возрасте от 1,5 до 7 лет. Показатель этот реально вырос за последние три года. Были дополнительно открыты группы в детских садах №16, 18, 20, 22, дошкольная группа в школе №7.

В 2012 году в целях увеличения количества мест и снижения очередности в ДОУ принята «Программа развития муниципальной системы дошкольного образования на 2012-2014 годы». Настоящая Программа направлена на снижение социальной напряженности в городе, связанной с недостаточным количеством мест в ДОУ, путем открытия мест, создаваемых в результате капитального ремонта групп и оснащения современным оборудованием зданий и помещений. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы – создание 115 дополнительных мест, снижение очередности на получение места дошкольные образовательные учреждения и ликвидация очередности к 2015 году.

Но, несмотря на положительные изменения, проблемами остаются:

-отсутствие вариативных форм дошкольного образования и инновационных структур таких как, образовательный центр, образовательный комплекс, семейный детский сад;

- привлечение негосударственного сектора в сферу дошкольного образования;

- отсутствие в ряде ДОУ материально-технической базы для создания медицинского блока, соответствующего лицензионным требованиям;

- низким остается процент педагогов со специальным дошкольным образованием, наличие вакансий музыкальных и медицинских работников.
Уважаемые коллеги!

В 2012-2013 учебном году федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения реализуется в штатном режиме и образование нового качества получают учащиеся 1-3-х классов всех школ города (всего – 1268 учеников). В то же время, в режиме эксперимента, с 1 сентября этого года три общеобразовательных учреждения (гимназия, школы №3 и №7) являются региональными площадками по внедрению стандартов основного общего образования. В этих школах по новым стандартам обучаются 102 пятиклассника.

Школы города, реализующие новые образовательные стандарты, вступили в этот процесс в достаточной степени подготовленными.

Создание современных условий – самая затратная часть школьных бюджетов при введении стандартов.

В ходе мониторинга готовности начальной и основной школы к введению ФГОС проведена оценка условий реализации образовательной программы в начальной и основной школе, установлены предмет закупок, количество и стоимость закупаемого оборудования и работ в соответствии с требованиями стандарта.

В 2012 году в городе на текущий и капитальный ремонты, приведение школ в соответствие с требованиями СанПиН, ГосПожнадзора было выделено 13362,2 тыс. рублей. Средства направлены на проведение капитального ремонта в лицее №1, школе №2, ремонт с целью подготовки помещений для установки технологического оборудования пищеблоков в гимназии, школе №7.

Общеобразовательные учреждения были оснащены учебными и учебно-наглядными пособиями и оборудованием на сумму 10 313,3 тыс. рублей. Приобретены: учебники, оргтехника, школьная мебель, спортивный инвентарь. 430 тыс. рублей затрачено на приобретение учебно-производственного оборудования.

Оборудованы рабочие места учителей и учащихся (компьютерная техника, конторки). Учтены образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья. Обеспечен доступ образовательных учреждений к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах.

Можно констатировать тот факт, что материально-техническая база школ позволила организовать переход на новые стандарты.

Значительная предварительная работа была проведена не только по материально-техническому оснащению школ, но и грамотному информированию педагогов и родителей об особенностях образовательного процесса в новых условиях и формированию позитивного образа инновационных образовательных процессов в городе.

В течение 2012 года осуществлялась работа по формированию кадрового ресурса в условиях введения нового стандарта:

- сформирована команда специалистов, которая прошла обучение по проблеме «Федеральный государственный образовательный стандарт: содержание и технологии введения»;

- организованы семинары по обмену опытом среди учителей начальных классов и учителей, работающих в основной школе на начальном этапе введения ФГОС;

- проведен ряд инструктивно-методических совещаний для педагогических и руководящих работников системы образования.

В общеобразовательных учреждениях города определена оптимальная модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся.

В школе №7 - модель школы полного дня (10 часов внеурочной деятельности), в остальных образовательных учреждениях внеурочная деятельность проводится в форме группы продленного дня, с привлечением педагогов дополнительного образования (от 3 до 7 часов).

Часы внеурочной деятельности распределены по направлениям следующим образом:

  • наибольшее количество часов отводится в учебных планах на общеинтеллектуальное и общекультурное направления (до 8 часов);

  • на реализацию спортивно-оздоровительного и духовно-нравственного направления большинством образовательных учреждений отводится от 5 до 3 часов в неделю;

  • в наименьшем количестве разработаны программы по социальному направлению (по учебному плану - 2 часа в неделю).

В целях активизации духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся, в рамках Соглашения о сотрудничестве между министерством образования Оренбургской области, Оренбургской и Бузулукской епархией Русской Православной Церкви в 2012 году продолжили работу региональные экспериментальные площадки (школы №3, имени Калинина, Лицей №1,) по изучению основ православной культуры в рамках внеурочной деятельности.

Все перечисленные выше меры привели к изменениям в муниципальной системе образования, которые можно отнести к положительным эффектам: обновление материально-технической базы общеобразовательных учреждений; расширение направлений и форм организации внеурочной деятельности; повышение уровня методической грамотности учителей начальной и основной школы в вопросах перехода на работу по УМК нового поколения; усиление самостоятельности школ в организации образовательного процесса за счет разработки основной образовательной программы.

Мониторинг введения новых стандартов показал, что наряду с реальными достижениями есть проблемы, среди которых — необходимость совершенствования нормативно-правовой базы общеобразовательных учреждений, реализующих новые образовательные стандарты, а также вопрос определения модели организации внеурочной деятельности, форм её реализации через спортивные соревнования, работу клубов, профильных летних лагерей. Необходимо завершить работу по корректировке основной образовательной программы. В сложившейся ситуации актуально создание проектных групп руководителей инновационных школ с целью разработки диссеминационных продуктов по системному обновлению в условиях реализации ФГОС основного общего образования.

И все-таки главной проблемой остается педагог – ключевая фигура современного образования. Учителя продолжают использовать репродуктивные формы и методы преподавания и не желают, а порой и не умеют, применять инновационные технологии.

Важным направлением является достижение качественного образования при эффективном использовании ресурсов. Однако по общеобразовательным учреждениям сумма неэффективных расходов за 2012 год составила 5 594 тыс. рублей (в 2011 году – 3032 тыс. рублей). Наибольший объем неэффективных расходов в школе №7 – 2 616 тыс. рублей, гимназии – 1 181 тыс. рублей.

Перед нами стоит задача сокращения неэффективных расходов, идущих на содержание образовательных учреждений. И в связи с этим мы вынуждены ещё раз возвращаться к вопросу оптимизации штатных расписаний образовательных учреждений всех типов, повышению наполняемости классов общеобразовательных учреждений, творческих объединений в учреждениях дополнительного образования.
Уважаемые коллеги!

Индикатором успешности развития системы образования является качество образования учащихся. На основании статистической информации, представленной образовательными учреждениями, можно констатировать, что уровень образованности учащихся на протяжении 3-х лет соответствует стандарту. Выше городского показатели гимназии.

В городе существует реальный опыт, достижения и потенциал для совершенствования системы оценки качества образования на новых принципах:

  • сложилась система диагностических исследований в вопросах контроля и оценки качества образования на муниципальном уровне;

  • реализуются независимые формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов;

  • проводится комплексная экспертиза деятельности образовательных учреждений по обеспечению качества образования.

Одним из важных показателей качества оказываемых образовательных услуг являются результаты независимого оценивания учебных достижений школьников: результаты ГИА и ЕГЭ, международных сравнительных исследований, контрольных процедур, проводимых в рамках региональной системы оценки качества образования. Эти показатели являются своеобразными индикаторами, позволяющими оценить эффективность системы образования города и принимать соответствующие управленческие решения.

Третий год в городе проводятся региональные экзамены по русскому языку и математике в 7, 8-х классах и комплексная работа в 4-х классах. В рамках их организации разработаны единые контрольно-измерительные материалы, организовано публичное обсуждение демонстрационных версий экзаменационных работ, сформирован пакет нормативных и инструктивно-методических документов, регламентирующих проведение региональных экзаменов.

Итоговая аттестация выпускников начальной школы проводится в форме комплексной работы, в 2012 году в ней приняли участие 487 учащихся. Структура и типология заданий, включенных в работу, а также балльная система, применяемая для оценки уровня образовательных достижений учащихся, ориентированы на новый стандарт.

По результатам экзамена 61% выпускников 4-х классов показали высокий уровень сформированности основных учебных действий, необходимых для продолжения образования на следующей ступени обучения, 34,3 % – уровень выше среднего, допустимый уровень – 4,7 %. Учащихся, показавших критический уровень, нет.

Результаты региональных экзаменов 2012 года выявили проблему недостаточной сформированности у обучающихся ряда метапредметных навыков, что, в свою очередь, требует разработки диагностических материалов для оценивания уровня сформированности универсальных учебных действий учащихся начальной и основной школы и проведения системного мониторинга техники чтения у учащихся 2-х и 4-х классов и навыков осмысленного чтения у учащихся 3-х и 5-х классов.

Для выпускников 11 классов Единый Государственный Экзамен остается основным способом проверки качества образования.

При переводе ЕГЭ в штатный режим отчасти преодолена субъективность в оценивании учебных достижений. Сегодня можно за несколько секунд определить, какая школа учит лучше. Также оптимистично решается вопрос о доступности качественного высшего образования для учеников из нестоличных регионов.

В целях повышения качества подготовки учащихся к итоговой аттестации в проект «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками 3-ей ступени общеобразовательных программ» включены все общеобразовательные учреждения города.

Мероприятия по реализации проекта и муниципальной программы подготовки выпускников обеспечили положительную динамику результатов итоговой аттестации.

Итоги деятельности системы образования города Бугуруслана в сравнении с показателями масштабного мониторинга выглядят достойно: результаты практически по всем предметам у бугурусланских выпускников выше среднего балла по России и области.

По русскому языку средний балл по городу составил - 68,8, по математике – 56,6. По рейтингу министерства образования области наш город находится на 1 месте из 45. Это, несомненно, достижения и выпускников школ, и педагогов нашего города.

Но известны и неудовлетворительные результаты. Выявлены случаи нарушения порядка проведения экзамена. Неудовлетворительные оценки на экзаменах по выбору получили ученики школ №2, №3, имени М.И.Калинина. Как показал опыт работы последних двух лет школам необходимо ещё в основном звене выявлять ребят, для которых преодоление минимального порога ЕГЭ, будет проблематичным. И, наряду с оказанием системной психолого-педагогической помощи, вести с этой категорией детей и родителей продуманную профориентационную работу, ориентированную на поступление в образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования после 9 класса.

Задача качественной подготовки выпускников школ к итоговой аттестации остается актуальной. Руководителям общеобразовательных учреждений необходимо усилить контроль за работой учителей - предметников, в том числе через посещения и глубокий анализ уроков, анализ выполнения государственных программ по общеобразовательным предметам, анализ степени усвоения государственных образовательных стандартов. Внутришкольный контроль должен охватывать не только такие предметы, как русский язык и математика, в него должны быть включены все предметы базисного учебного плана, он должен быть системным и сочетать внутреннюю и внешнюю оценку качества образовательных результатов. Результаты этого контроля должны быть доступны родителям.
Уважаемые коллеги!

Задачи, поставленные перед системой образования в соответствии с инициативой «Наша новая школа», предполагают развитие системы поиска одаренных детей и их сопровождение на основе непрерывной образовательной траектории, реализуемой в системе образовательных учреждений различных типов и видов.

Для оказания своевременной и разносторонней помощи и поддержки талантливых школьников в городе разработана и реализуется подпрограмма «Одаренные дети» городской целевой программы «Дети Оренбуржья» на 2012-2015 годы, основными задачами которой являются: формирование системы мер социальной поддержки одаренных детей, создание необходимых условий для развития их интеллектуальных и творческих способностей. В рамках программы проводятся различные мероприятия, позволяющие выявлять и оказывать поддержку наиболее подготовленным и одаренным учащимся. Одним из таких путей поиска является олимпиадное движение.

В 2012 году региональный этап Всероссийской олимпиады школьников был проведен по 21 предмету. Его участниками стали 29 учащихся города Бугуруслана, но только один учащийся – призером - Кистанов Александр, учащийся школы №3. Учитывая невысокие показатели олимпиадного движения в текущем учебном году, необходимо в каждом образовательном учреждении четко структурировать работу с одаренными детьми. Она должна представлять собой не нагромождение разрозненных мероприятий и предлагаемых услуг, а организованную гибкую доступную многоуровневую и многофункциональную образовательную среду для развития способных и одаренных детей.

Системообразующими центрами поддержки талантливых детей являются образовательные учреждения инновационного типа: гимназия №1, лицей №1 и муниципальные очно-заочные школы. Данные школы предоставляют учащимся возможность получения дополнительного образования, формируют в процессе обучения познавательную активность, умение приобретать и творчески распоряжаться полученными знаниями. Но в 2012 году работа этих учреждений не была достаточно эффективной: ни лицей, ни гимназия не смогли подготовить ни одного призера регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

Важным направлением, позволяющим выявить наиболее подготовленных и одаренных учащихся, является профильное обучение. Работа по организации профильного обучения, которую мы ведем на протяжении ряда лет, позволила открыть профильные классы в 5 образовательных учреждениях города. В них по программам профильной подготовки различных направлений: естественно-математическому, химико-биологическому, юридическому, социально-экономическому - занимаются 243 учащихся (69% от общего количества учащихся 10-11 классов).

Профильное обучение – одно из значимых звеньев профессионального самоопределения. Вместе с тем даже учащимся профильных классов порой бывает непросто осознано выбрать профессию и найти свое место в жизни, поэтому одна из приоритетных задач, стоящих перед нами на ближайшие годы, - сформировать систему профессионального самоопределения. Профориентационная работа должна носить непрерывный характер на протяжении всего периода его воспитания и обучения, начиная с дошкольного возраста. Город располагает производственным и культурным потенциалом и это мощный ресурс в организации эффективной работы по профориентации. Хотел бы обратить ваше внимание на то, что целью социального партнерства является не только привлечение внебюджетных средств, а организация разнообразной работы по ознакомлению с миром профессий через экскурсии на предприятия города, встречи с профессионально успешными людьми.

Поддержать потенциал одаренности детей позволяет система организации и проведения городских конференций, слетов, конкурсов, фестивалей, спортивных соревнований. Городские массовые мероприятия являются итогом работы детских творческих коллективов учреждений дополнительного образования.

Все мероприятия проводились в соответствии с Единым календарем массовых и методических мероприятий с учащимися, а также в рамках реализации областных целевых программ «Патриотическое воспитание граждан г. Бугуруслана на 2011-2015 годы», «Комплексные меры по совершенствованию системы физической культуры и спорта в Оренбургской области» на 2011-2015 годы»; «Повышение безопасности дорожного движения в Оренбургской области на 2009-2012 годы», «Дети Оренбуржья» Данные программы освоены на 99,8 %.

В 2012 году дополнительным образованием было охвачено около 87% учащихся школ. Осуществляется включение детей дошкольного возраста в систему дополнительного образования. В Центре развития творчества детей и юношества, на станции юных техников, спортивной школой реализуются программы по работе с дошкольниками, направленные на развитие детей по таким направлениям, как: эстетическому, физическому, познавательному, социальному. Это - школа раннего развития «Всезнайка», «Почемучка», VIP-студия «У МЭТИ».

У воспитанников учреждений дополнительного образования есть определенные успехи. На областной выставке научно-технического творчества молодёжи –2012 воспитанники СЮТ заняли 1 место.

Учащиеся спортивной школы отделения лёгкой атлетики продолжают уверенно заявлять о себе на первенствах и чемпионатах области, они многократные победители и призеры соревнований. Худяков Алексей стал дважды победителем Всероссийских соревнований по длинным метаниям. Савин Павел и Сурков Владислав – победители Первенства России по эстафетному бегу.

Но, в инновационном развитии учреждений дополнительного образования есть и проблемы. Это - ошибки в планировании, дефицит ресурсов, повышение тревожности педагогов, связанное с введением новых образовательных стандартов.

Эффективными формами развития у учащихся необходимых морально-психологических и физических качеств остаются слеты, военно-спортивные игры, спартакиады. В городе традиционно проводится военно-спортивная игра «Зарница», спартакиада допризывной молодежи, месячник оборонно-массовой работы, посвященный Дню защитника Отечества.

Заслуженное внимание в городе уделяется работе школьных музеев. В настоящее время в образовательных учреждениях города действует 8 паспортизированных музеев, 11 музейных комнат, 3 комнаты боевой славы. Музею средней общеобразовательной школы №3 присвоено звание Героя Советского Союза С. А. Долженкова.

Исполнение мероприятий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в области развития системы работы с одаренными детьми позволило достичь следующих эффектов:

  • увеличение численности участников Всероссийской олимпиады школьников. В 2012-2013 учебном году, по сравнению с прошлым учебным годом, число участников муниципального этапа увеличилось с 680 до 732 человек;

  • увеличение охвата учащихся старшей ступени обучения профильной подготовкой с 60% от общей численности учащихся 3-ей ступени в 2011 году до 69% в 2012 году;

  • увеличение количества школьников, принимающих участие в различных интеллектуальных и творческих состязаниях регионального, межрегионального и всероссийского уровней.

Вместе с тем деятельность по поддержке талантливых школьников требует системного подхода. Недостаточен уровень педагогической компетентности и мотивации учителей в выявлении и поддержке одаренных детей. Отсутствуют мероприятия направленные на демонстрацию индивидуальных достижений ребенка. В большинстве случаев одаренным считается ребенок, имеющий отличную академическую успеваемость. Успешный ребенок разрывается между конкурсами и олимпиадами, а педагогам проще работать именно с такими детьми. Работа с талантливой молодежью требует разработки специальных индивидуальных образовательных программ и новых организационных форм.

В этом направлении в 2013 году необходимо сосредоточить свое внимание на следующих задачах:

  • создать систему тьюторской поддержки одаренных учащихся преподавателями высших учебных заведений через сочетание очной и дистанционной форм обучения детей;

  • продолжить совместную работу с Ресурсным центром по работе с одаренными детьми на базе ГБУ «Общеобразовательная школа-интернат «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья» с целью выявления и поддержки школьников, проявляющих устойчивый интерес к различным областям знаний и имеющих высокий потенциал учебной деятельности, а также Центров и факультетов довузовской подготовки на базе вузов области.

  • расширить участие одаренной молодежи в региональных, межрегиональных, всероссийских и международных конкурсах, фестивалях, конференциях;

  • оптимизировать систему внутришкольной работы с талантливыми учащимися.


Уважаемые коллеги!

Проблема достижения качественного образования тесно связана с необходимостью совершенствования учительского корпуса.

Данное направление предполагает внедрение системы моральных и материальных стимулов поддержки учительства. Система поддержки включает традиционные конкурсы профессионального мастерства: «Лидер Образования» и «Педагогической дебют». Победителями конкурсов 2012 года на муниципальном уровне стали заместитель директора гимназии Кислинская Людмила Ивановна и учитель математики лицея №1 Парчайкина Любовь Владимировна.

За успехи в учебно-воспитательном процессе, профессионализм, многолетний труд в сфере образования вручены муниципальные премии учителям общеобразовательных школ (185 человек) на сумму 449 277 рублей.

Леонтьева Л.И. - учитель русского языка и литературы гимназии стала обладателем легкового автомобиля «Лада — Калина». Учителя, подготовившие учащихся с высокими баллами по ЕГЭ: Гарнец Н.А., Кулаева Е.М. (школа №3), Бородина Л.Н. (лицей №1), награждены денежными премиями министерства образования Оренбургской области. Фазлутдиновой Р.Г. - учителю математики школы №3 вручена премия Губернатора Оренбургской области.

Еще одним стимулом должна стать аттестация педагогических кадров. Среди педагогов города не аттестованы всего 7% , это – педагоги, имеющие стаж работы менее 2-х лет. Говоря об аттестации кадров необходимо обратить внимание, что в связи с утверждением нового Порядка аттестации педагогических кадров, принципиально обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей, центральное место в них занимают профессиональные педагогические компетентности.

В 2012 году число педагогов, прошедших аттестацию в новой форме увеличилось по сравнению с 2011 годом более чем в 4 раза. Это еще раз подтверждает готовность учительства города к любым инновациям, мобильность, способность к непрерывному профессиональному развитию.

Педагоги города активно обучаются, взаимодействуя друг с другом в разных формах обобщения и предъявления опыта. В 2012 году учителями школ дано 53 мастер-класса, проведено 11обучающих семинаров, 5 научно-практических конференций, 8 публичных презентаций и творческих отчетов как лучших общеобразовательных учреждений, так и педагогов-лидеров.

В целях развития инновационного потенциала работников образования работали 5 экспериментальных площадок на базе общеобразовательных учреждений, 20 стажерских площадок лучших учителей.

Повышению профессионального мастерства способствует систематическая курсовая подготовка. В 2012 году 480 учителей общеобразовательных учреждений города повысили квалификацию на курсах, что почти в 2 раза больше, чем в 2011 году.

Отмечу, что новый порядок аттестации утверждает обязательность повышения квалификации не менее 1 раза в 5 лет. Особо важным направлением нашей работы в этом году станет развитие профессиональной компетентности руководителей образовательных учреждений, экспертов территориального представительства Главной аттестационной комиссии, педагогов начальных классов по введению ФГОС, педагогов региональных экспериментальных площадок.

Не смотря на положительные результаты работы с педагогическими кадрами, в городе сохраняются проблемы этого направления. Во-первых, продолжающееся старение учительского корпуса: 12% педагогов далеко перешагнули пенсионный возраст. Во-вторых, феминизация учительских кадров (89% - женщины) и, как следствие, недостаточное влияние отдельных учителей на формирование ценностных ориентаций, жизненных идеалов учащихся. И в-третьих, проблема так называемых условных специалистов (их в городе – 22 человека).

Безусловно, одним из важнейших аспектов совершенствования учительского корпуса является уровень заработной платы.

С 1 сентября 2012 года базовые оклады педагогических работников общеобразовательных учреждений увеличились на 25%. На эти цели было выделено дополнительно 4 723,4 тысячи рублей. Кроме того, увеличены на 30% базовые оклады педагогическим работникам учреждений дошкольного образования (выделено из областного бюджета 3 427 тысяч рублей). В результате названных мер, средняя зарплата учителей за четвертый квартал 2012 года составила 18 566 рублей, что выше показателя по экономике региона (17 024 тыс. рублей).

На осуществление функций классного руководства (201 педагог) выделено 7 386 тысяч рублей. Молодые специалисты (14 человек) получают 20%-ую надбавку к заработной плате.

С 1 января 2013 года базовые оклады педагогическим работникам общеобразовательных учреждений увеличены на 5% и на 30% - педагогическим работникам дошкольных учреждений. На сегодняшний день средняя зарплата учителя составляет 19 405 рублей.

В последние дни осени 2012 года Правительство РФ своими распоряжениями утвердило две программы: государственную программу «Развитие образования» на 2013-2020 годы и Программу поэтапного совершенствования оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012-2018 годы. Проводимые в рамках программ мероприятия позволят повысить престижность и привлекательность учительской профессии, повысить уровень квалификации педагогических работников, повысить качество оказания образовательных услуг, создать прозрачный механизм оплаты труда руководителей учреждений.

Предполагается, что изменение системы стимулирования работников муниципальных учреждений будет включать упразднение постоянных выплат, формально классифицированных как стимулирующие, но реально не мотивирующих работников к качественному и эффективному выполнению трудовых обязанностей, с возможностью перераспределения средств на увеличение окладов работников и на реальные выплаты стимулирующего характера.

Основным инструментом совершенствования оплаты труда в государственной программе «Развитие образования» избран эффективный контракт, который предусматривает, что в отношении каждого работника должны быть уточнены и конкретизированы его трудовая функция, показатели и критерии эффективности деятельности, установлен размер вознаграждения.

Уважаемые коллеги!

Важной частью модернизации системы образования является изменение школьной инфраструктуры.

В целях обеспечения права каждого ребенка на доступное и качественное образование независимо от места жительства в муниципальной системе образования проводится работа над созданием условий во всех общеобразовательных учреждениях для реализации основных образовательных программ по следующим приоритетным направлениям деятельности:

  1. развитие нормативного подушевого финансирования;

  2. организация дистанционного обучения для учащихся;

  3. ремонт и реконструкция образовательных учреждений;

  4. обеспечение выполнений требований к санитарно-бытовым условиям и охране здоровья обучающихся;

  5. осуществление мероприятий, направленных на снижение аварийности зданий образовательных учреждений.

Особое внимание уделяется созданию равных стартовых возможностей ребенку при поступлении в школу путем обеспечения населения дошкольными образовательными услугами. В 2012 г. в рамках реализации ведомственной целевой программы «Дети Оренбуржья» выделено 7509,7 тыс. рублей, что позволило создать дополнительно 34 места в МБДОУ «Детский сад №20».

Реализация программы «Безопасность образовательного учреждения» дала возможность отремонтировать электроснабжение в детских садах №1, №8; привести в нормативное состояние эвакуационные выходы и пути эвакуации в детском саду №2, школах №3 и имени Калинина (освоены 1 862 тысячи рублей).

В городе продолжается работа по информатизации системы образования. Следует отметить, что в 2012 году достигнут высокий показатель обеспечения компьютерной техникой. В настоящее время в школах насчитывается 514 компьютеров, на 1 компьютер приходится 10 учеников. Обновление компьютерного парка в образовательных учреждениях составило 28%. Все ученики имеют возможность пользоваться медиатекой, 90 % учащихся активно используют работающие в школах средства для сканирования и распознавания текстов.

Повышение технической оснащенности общеобразовательных учреждений города, работа по формированию сети образовательных учреждений, имеющих подключение к сети Интернет, рост уровня владения информационными технологиями педагогов стали основополагающими факторами, повлиявшими на активизацию внедрения дистанционных форм обучения.

В 2012 году доля общеобразовательных учреждений, осуществляющих образовательную деятельность с использованием дистанционных форм обучения, составила 67%.

Для существенного прорыва в предоставлении дистанционных образовательных услуг требуется дооснащение образовательных учреждений современными комплексами для организации телеконференций и интерактивного взаимодействия.

Актуальной остается задача расширения единого информационно-управленческого пространства. Сегодня все школы города имеют свой сайт. С января 2012 г. проведена большая работа по доступу к сети Интернет дошкольных учреждений. Теперь все детские сады включены в систему электронного документооборота города. Администрация образовательных учреждений должна держать на постоянном контроле вопрос обновления и качества размещаемой информации. Информация должна быть полезной и нужной не только педагогическому сообществу данного образовательного учреждения, но и коллегам из других образовательных учреждений, а также родительской общественности.
Уважаемые коллеги!

Создав в образовательных учреждениях комфортную и здоровую среду, мы сможем сформировать их современный облик. За этой краткой формулировкой «комфортная и здоровая среда» скрыт широкий спектр требований и обязательных условий, включающий, прежде всего, современное оснащение, качественное питание, профессиональное психолого-медико-социальное сопровождение ребенка, творческую деятельностную атмосферу. Все эти факторы непосредственно влияют на здоровье детей, и нам необходимо минимизировать риски здоровью, возникающие в ходе образовательного процесса.

Приоритетным направлением развития дополнительного образования в 2012 году являлось сохранение и укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, формирование устойчивой мотивации к систематическим занятиям спортом. Учащиеся образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования активно включились во Всероссийские спортивные игры школьников «Президентские спортивные игры», «Лыжня России», «Кросс нации», акцию «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам». В этих мероприятиях приняли участие более 82% от общего количества учащихся.

В период летней оздоровительной кампании 2012 года организованными формами отдыха, оздоровления и занятости было охвачено 5150 детей и подростков (99%).

В городе совместно с заинтересованными ведомствами активно реализовывались малозатратные формы отдыха: площадки кратковременного пребывания при образовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования и физкультурно-оздоровительных комплексах. 4 площадки по месту жительства обеспечили организованный летний отдых 300 школьникам. 150 школьников были заняты в трудовых объединениях, 47 учащихся было трудоустроено на время летних каникул через центр занятости населения.

Летом 2012 года в шести образовательных учреждениях города в лагерях дневного пребывания отдохнули 915 детей. Успешно работал загородный оздоровительный лагерь «Лесная сказка», в котором был проведен капитальный ремонт (за счет средств областного бюджета - 8 099 тысяч рублей, и местного бюджета - 899,9 тыс. рублей).

В 2012 году была продолжена практика по вовлечению в сферу организации детского отдыха детей, посещающих дошкольные учреждения. В детских садах прошли оздоровление 2422 ребёнка. Основное внимание в период летнего оздоровления в условиях ДОУ уделялось дополнительной витаминизации блюд, максимальному пребыванию детей на свежем воздухе, увеличению двигательной активности ребенка за счет занятий физической культурой, широкого применения подвижных игр.

Большая работа проводится по профилактике наркомании, которая направлена на формирование у обучающихся ценностей здорового образа жизни, устойчивых антинаркотических установок, навыков ответственного поведения.

В ходе реализации городских программ «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в Оренбургской области на 2010-2012 гг.», «Дети города Бугуруслана» на 2011-2013 годы» организована целенаправленная работа по предупреждению правонарушений, безнадзорности, наркомании, жестокого обращения с несовершеннолетними. Ежегодно в городе проводятся межведомственная профилактическая акция «Помоги ребенку» и операция «Подросток», в рамках которых рассматриваются и решаются вопросы предупреждения детского и семейного неблагополучия.

В целях популяризации здорового образа жизни среди обучающихся, родителей, педагогов, вовлечения их в регулярные занятия физической культурой и спортом ежегодно в апреле проводится Неделя здоровья, организуются мероприятия, приуроченные к Международному дню борьбы с наркоманией и наркобизнесом, Всемирному Дню борьбы со СПИДом; часы общения, психологические тренинги, диспуты, форумы, конференции, родительские собрания и всеобучи, спортивные соревнования и праздники, акции, фестивали, познавательно-развлекательные и концертно-просветительские программы «Здоровая молодёжь – сильная Россия», «Мы за здоровый образ жизни».

В школах города были проведены Интернет-уроки антинаркотической тематики, в том числе с участием приглашенных специалистов. Общий охват школьников составил 2736 человек.

В целях организации противодействия распространению алкоголизма, наркомании и токсикомании среди несовершеннолетних в городе был проведен ряд мероприятий, приуроченных к Международному дню борьбы с наркоманией и наркобизнесом, в которых приняли участие более 4000 детей, педагогов, родителей.

В образовательных учреждениях города ежегодно успешно реализуются профилактические образовательные программы, основанные на интерактивных, тренинговых формах обучения, а также здоровьесберегающие методики. По программам «Здоровье», «Полезная прививка», «Равный - равному», «Подростковая наркомания» и другим в 2012 году было обучено свыше 4000 учащихся школ.

Значительными профилактическими возможностями обладают также «Советы профилактики», в состав которых включены не только педагоги, но и врачи, представители правоохранительных органов, родительской общественности. Советы выполняют координирующую функцию по предупреждению правонарушений, алкоголизма, наркомании в образовательной среде. В настоящее время Советы профилактики действуют в 7 образовательных учреждениях города.

Особое внимание уделяется кадровому и научно-методическому обеспечению профилактической работы. Охват педагогических кадров целенаправленной подготовкой по данному направлению постоянно возрастает. В сентябре 2012 г. проведен обучающий семинар для учителей ОБЖ, психологов, заместителей руководителей «Повышение компетентности педагогических работников в вопросах первичной позитивной наркопрофилактики, формирование у детей и подростков навыков здорового и безопасного образа жизни». Все образовательные учреждения приняли участие в ежегодном телемарафоне «Всем миром против наркоагрессии», проводимом государственным предприятием Нижегородской области «РИА «Время Н».

Важнейшей составляющей здоровьесбережения школьников является полноценное питание, и поэтому его организация – одно из основных направлений развития муниципальной системы образования.

В целях укрепления здоровья, улучшения качества питания школьников принята и с 1 января 2011 года реализуется муниципальная целевая программа «Совершенствование организации питания учащихся в общеобразовательных учреждениях города Бугуруслана на 2011-2013 годы».

Реализация мероприятий программы позволяет совершенствовать систему управления организацией школьного питания; проводить в системе мониторинг организации школьного питания; активизировать информационно-образовательную работу по формированию культуры здорового питания среди педагогов, учащихся школ и их родителей.

В текущем учебном году в 6 общеобразовательных учреждениях
города внедрены новые формы организации питания учащихся, которые представлены в следующих схемах: применение полуфабрикатов высокой степени готовности; доставка горячих блюд.

На конец 2012 года в целом по городу охват горячим питанием учащихся общеобразовательных учреждений составил 99,6% (в 2011 году - 98%). 100% составил охват горячим завтраком и обедом учащихся 1-х и 2-х классов, обучающихся в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Усовершенствована материально-техническая база школьных столовых. На пищеблоках 3 школ проведен капитальный ремонт и реконструкция.

Для школьных пищеблоков приобретено технологическое и холодильное оборудование на общую сумму 3 406 тысяч рублей.

Уважаемые коллеги, важно понимать сегодня, что и вопросы питания зависят не только от государственной стратегии и решений муниципальной власти. Ваши активность, управленческие компетентности, ориентация работы с учащимися на формирование культуры питания помогут улучшить ситуацию в решении этого вопроса.

Одной из важных задач развития муниципальной системы образования является создание условий для обеспечения равного доступа детей-инвалидов для получения общего образования.

В рамках реализации государственной программы Российской Федерации «Доступная среда на 2011-2015 годы» определено одно базовое общеобразовательное учреждение - школа им. М. И. Калинина. В данном учреждении проведена работа по созданию универсальной безбарьерной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов (оборудованы пандусы, поручни, планируется оборудовать туалеты).

Наряду с положительными эффектами в работе по сохранению и укреплению здоровья школьников выявлены следующие проблемы:

  • неполное вовлечение трудных подростков, состоящих на различных видах профилактического учета, в систему дополнительного образования и в социально-полезную деятельность;

  • недостаточная организация межведомственного взаимодействия по раннему выявлению детского и семейного неблагополучия, а также – подростков, употребляющих наркотики;

  • неполное использование возможности таких форм профилактики востребованных современными подростками, как клубная и проектная деятельность, интерактивные технологии, творческие объединения правовой направленности, дискуссионные клубы.

В связи с этим необходимо каждой школе организовать образовательный процесс с учетом названных проблемных моментов.
Уважаемые коллеги!
  1   2

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Основные итоги развития системы образования муниципального образования «город Бугуруслан» в 2012 году и задачи на 2013 год iconРасписание экзаменов 9 классов на 2012-2013 учебный год моу «Гимназия №37» (гиа-9)
Приказ Министерства образования Республики Карелия, от 04 марта 2013 года №192 «О проведении в 2012-2013 учебном году государственной...

Основные итоги развития системы образования муниципального образования «город Бугуруслан» в 2012 году и задачи на 2013 год iconАнализ итоговой аттестации выпускников 9 класса в 2012-2013 учебном год
Чоу сош «Альтернатива» в соответствии с требованиями нормативных документов мо рф, дон краснодарского края, а также документов уо...

Основные итоги развития системы образования муниципального образования «город Бугуруслан» в 2012 году и задачи на 2013 год icon«разработка образовательных программ дошкольного учреждения в части...
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования «город Бугуруслан»

Основные итоги развития системы образования муниципального образования «город Бугуруслан» в 2012 году и задачи на 2013 год iconДоклад о деятельности мбоу дод «Детская музыкально-хоровая школа...
Основные задачи развития мбоу дод «дмхш «Мечта» нмр рт на 2012-2013 уч год

Основные итоги развития системы образования муниципального образования «город Бугуруслан» в 2012 году и задачи на 2013 год iconРазвитие отрасли образования Невского района 2013 Стратегия развития системы образования
В 2013 году продолжилось поэтапное решение задач, направленных на качественные изменения на всех уровнях образования в соответствии...

Основные итоги развития системы образования муниципального образования «город Бугуруслан» в 2012 году и задачи на 2013 год iconРабочая программа Муниципального бюджетного общеобразовательного...
Ория. История Средних веков» составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы...

Основные итоги развития системы образования муниципального образования «город Бугуруслан» в 2012 году и задачи на 2013 год iconИнформация о результатах выборочной проверки формирования и исполнения...
В период с 05. 12. 2013 по 25. 12. 2013 г проведена выборочная проверка формирования и исполнения бюджета внутригородского Муниципального...

Основные итоги развития системы образования муниципального образования «город Бугуруслан» в 2012 году и задачи на 2013 год iconГодовой отчет отдела по культуре администрации муниципального образования...
Основные цели и задачи, над которыми работал отдел по культуре администрации муниципального образования Веневский район 2013 г…3

Основные итоги развития системы образования муниципального образования «город Бугуруслан» в 2012 году и задачи на 2013 год iconПрограмма развития системы образования городского округа город салават
Паспорт Программы развития образования городского округа город Салават Республики Башкортостан на 2007- 2011 годы

Основные итоги развития системы образования муниципального образования «город Бугуруслан» в 2012 году и задачи на 2013 год iconАнализ работы детского дома за 2012-2013 уч год
Воспитательно-образовательный процесс в 2012-2012 учебном году в детском доме строился на основе утверждённого годового плана работы,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную