Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса на2013-2014 учебный год






Скачать 267.47 Kb.
НазваниеРабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса на2013-2014 учебный год
страница1/2
Дата публикации24.07.2015
Размер267.47 Kb.
ТипРабочая программа
l.120-bal.ru > Документы > Рабочая программа
  1   2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Конь-Колодезь

Хлевенского муниципального района Липецкой области


УТВЕРЖДАЮ

Директор:

_________Н.А.Пальчикова

Приказ № 157 от02.09.2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 8 класса

на2013-2014 учебный год
Составитель Войнова Н.В., учитель ИЗО

Обсуждено на заседании МО Рассмотрено на

учителей гуманитарного цикла методическом совете школы

Протокол №1 от 27.08.2013г. Протокол№1 от 29ю08.2013г.

Руководитель МО _______ М.А.Гламазда Председатель МС _______В.А.Блинова

-2013-


Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования, федерального компонента государственного образовательного стандарта, базисного учебного плана и учебного плана МБОУ СОШ с. Конь - Колодезь на 2013-2014 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по изобразительному искусству для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд», под редакцией Б.М. Неменского, 5-е издание, М. Просвещение 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стрежень программы. Программа построена так. Чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Основные принципы программы:

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру

Принцип «от жизни через искусство к жизни»

Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

Принцип единства восприятия и созидания.

Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.

Развитие художественно – образного мышления, художественного переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством , должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка.

Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд, и оптимальный вариант её реализации происходит за 2 учебных часа в неделю. В то же время при отсутствии возможностей программа может быть реализована за 1 учебный час в неделю. В данной школе программа реализуется за 1 час в неделю. При этом количество и последовательность учебных тем остаются такими же – без сокращений, но снижается уровень практических навыков и навыков художественного восприятия. Однако обучение по программе остаётся в целом результативным.

Формой проведения занятий по программе является урок.

На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Содержание

Кол-во часов

Архитектура как искусство, как часть нашей духовной культуры

9

Художественный язык архитектуры

7

Стиль в искусстве – это мироощущение времени

10

Архитектура России

8

Всего

34


Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ - 30; обобщающих работ (уроки контроля)- 4.
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Архитектура как искусство, как часть нашей духовной культуры

(9 часов)

Введение в искусство архитектуры. Архитектура и среда. Архитектура и её функции в жизни людей (1 час).

Истоки архитектуры и монументальные виды искусства. Древнейшие памятники архитектуры: святилища, символы-обелиски, храмы, гробницы и т. д. Памятники мегалитического периода (менгиры, дольмены, кромлехи) являются первыми произведениями монументального искусства, как и искусства архитектуры.

Человек, вкладывая особый духовный смысл в памятники-гиганты, всегда сооружал их в органичной и закономерной связи с природой.

Древние памятники периода неолита знакомят нас с истоками возникновения архитектуры, с ее первоначальными элементами: столб, арка.

Беседа с показом репродукций и фото. Графические зарисовки по ходу беседы.

Истоки архитектуры. Первоэлементы архитектуры (1 час).

Памятники мегалитического периода (менгиры, дольмены, кромлехи) являются первыми произведениями, как монументального искусства, так и искусства архитектуры. Менгир – простейший вид памятника этого времени, представляющий собой вертикально стоящий каменный столб, имеющий, по-видимому, значение в культуре умерших предков. Усовершенствованный вид мегалитических сооружений – дольмен, состоящий уже их двух вертикалей и перекладины – горизонтали. Кромлехи, состоящие из продолговатых и неотесанных больших камней, стоящих вертикально и образующих один или несколько концентрических кругов, опоясывающих площадку. В середине, которой помещены столбы более крупных размеров, и часто образующие «аллею столбов», представляли собой сооружения явно культового назначения.

Беседа «Экскурсия в глубь веков». Моделирование ландшафтов с памятниками древнейшей архитектуры.

Колонна. Ордерная система и её соразмерность с человеком (2 часа).

Ордерная система – основа архитектурных сооружений. Три ордера: дорический, ионический, коринфский. Три части ордерного строя: опора; несущая часть; несомая часть. Колонна – несущая часть ордера.

Моделирование из бумаги колонн разных ордеров.

Портал и его образно-эмоциональное звучание. Ворота – одна из главных символических форм городов (2 часа).

Эволюция портала. Древний Рим – появление арки, одного из крупнейших достижений архитектурной и строительной мысли. Созданная на основе вертикали и горизонтали, арка является элементом более сложным и более искусным. Из всех конструктивных форм арка наиболее эмоциональна, она так же неограниченно пластична, как пластичен человек.

Конструирование из бумаги порталов разного эмоционально – образного звучания.

Несущие и несомые элементы зданий. Разнообразие перекрытий (2 часа).

Рассмотрение различных типов зданий, выявление горизонтальных, вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру. Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания(перекрытия, стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды,.) использование элементов здания в макете проектируемого объекта.

Конструирование из бумаги, картона, готовых форм построек с разными перекрытиями.

Обобщающий урок. Обсуждение выставки работ учащихся(1 час).

Обобщение изученного материала за первую четверть. Беседа, вопросы по теме четверти. Создание музея «Архитектуры» из макетов, творческих работ детей. Оформление выставки работ за первую четверть.

Беседа. Выставка работ.

Художественный язык архитектуры (7 часов)
Введение. Человек – мера всех вещей(1 час).

Человек – венец природы, потому что человек пропорциональная фигура. Понятия - «золотое сечение», «золотая середина». пропорциональные отношения. Таблицы, схемы с основными данными «золотого сечения».

Составление схем, таблиц с основными данными «злотого сечения». Создание поисковых групп.

Архитектурный художественный образ: объем, форма(1 час).

Прослеживание структур здания различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объемов, образующих дом. Взаимное влияние объемов и их сочетаний на образный характер постройки. Баланс функциональности и художественной красоты здания. Деталь и целое. Достижение выразительности и целесообразности конструкции.

Конструирование из бумаги различных по характеру, композиции объемов, форм (тяжелый – легкий, монолитный – разнообразный). (Пирамиды)

Три вида архитектурных композиций (2 часа).

Различия архитектурных сооружений по признаку пространственного расположения форм в зависимости от точки зрения. Три типа архитектурных композиций: фронтальная, объемная и глубинно - пространственная. Художественные средства архитектурных композиций.

Зарисовки объемных композиций. Силуэтное изображение фронтальной композиции зданий.

Архитектура пространственной среды исторических городов (2 часа).

Единство эстетического и функционального в объемно – пространственной организации среды жизнедеятельности людей. Природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города. Реализация в макетировании чувства красоты и архитектурно – смысловой логики.

Зарисовки планов – схем средневековых городов. Конструирование из бумаги макета города.

Обобщение темы четверти(1 час).

Обобщение знаний за II четверть об основах художественного языка архитектуры. Выставка работ учащихся по теме II четверти. Отчеты поисковых групп по теме четверти.

Беседа. Отчетная выставка за II четверть.
Стиль в искусстве – это мироощущение времени (10 часов)

Архитектура как отражение миропонимания. Античность (2 часа).

Понятия – стиль, стили разных эпох. Понятие об античном искусстве. Античное искусство – норма, недосягаемый образец. Архитектура античности: Акрополь (Греции), Колизей (Рим).

Зарисовки античных храмов.

Романский и готический стили (2 часа).

Средневековые стили архитектуры: романский стиль и готический. Средневековый замок феодала. Соборы: архитектура, скульптура, интерьер. Отличие средневековья от античности.

Выполнить макет средневекового собора (коллективная работа).

Художественный образ культуры Возрождения (2 часа).

Отличие средневековой культуры от культуры Возрождения. Новые типы архитектуры – центрическая постройка. Достижение эпохи Возрождения. Синтез архитектуры и монументальных видов искусства (Микеланджело, Рафаэль, Браманте).

Зарисовки построек, соборов эпохи Возрождения.

Архитектура барокко(1 час).

Сравнительная характеристика искусства Возрождения с искусством XVII-XVIII веков. Стиль барокко – причудливый, странный. Барокко в архитектуре России. Архитектура в стиле барокко, рококо – дворцовые и церковные сооружения (Растрелли).

Зарисовки декоративных элементов убранства дворцов барокко (картуши, гирлянды цветов)

Архитектура классицизма(1 час).

Сравнительная характеристика стиля барокко со стилем классицизма.

Архитектурные ансамбли: Версаль, Петродворец (архитектор Кваренги). Скульптура в архитектуре классицизма. Интерьеры классицизма – ордерная колоннада.

Оформление портала здания в классическом стиле.

Стилевые направления в архитектуре XIXXX вв. (1 час).

Расширение знаний о стилевых направлениях в архитектуре. Стили в архитектуре XIX века: эклектика, ампир, модерн. Характерные особенности стилей данной эпохи. Конструктивизм. Выявление первичных закономерностей формообразования – куб, шар, цилиндр.

Конструирование дома из геометрических тел (цилиндр, шар, куб, конус).

Обобщение темы четверти. Выставка работ учащихся(1 час).

Обобщение изученного материала за четверть. Выставка детских работ за третью четверть. Доклады поисковых групп на темы: «Исторический стиль в архитектуре, наиболее близкий мне».

Выставка детских работ. Урок – беседа.

Архитектура России (8 часов)

Архитектура Руси XXII веков(1 час).

Представление об архитектуре и декоративном искусстве России. Чувства родственной сопричастности к архитектурному наследию родной страны. Классические типы сооружений X –XII веков – крестово-купольные храмы.

Макет купола храма в коробке.

Архитектура XIIIXVII веков(1 час).

Повторение знаний учащихся по истории Руси (ослабление Руси в результате монголо-татарских завоеваний). Знакомство с крупнейшим городом Великим Новгородом. Храмы города. Экономический и политический рост Москвы. Строительство Московского Кремля. Новые храмы. Архитектурными ансамблями – монастырями. Связь архитектуры с ландшафтом.

Создание макета древнего города.

Русское деревянное зодчество(1 час).

Знакомство со значением русского деревянного зодчества XIII – XIV веков. Строение русских деревянных храмов (сруб с прирубом алтаря, крутая кровля на два ската, конек на главке). Кижи. Развитие навыков работы в различных техниках.

Создание в объеме макета деревянного терема.

Русская усадьба (2 часа).

Планировка усадьбы. Сад (английский, французский, восточный) и традиции русской городской и сельской усадьбы.

Планировка сада. Организация палисадника, садовых дорожек. Малые архитектурные формы сада: беседка, бельведер, ограда и пр. водоемы и минипруды. Сомасштабные сочетания растений сада. Альпийские горки, скульптуры, садовая мебель и т. д.

Макетирование архитектурной постройки малых форм – беседка, мостик, скамья, павильон. Создание живописного образа русской усадьбы.

Архитектура Москвы и Петербурга (2 часа).

Дать краткий обзор архитектуре Москвы и Петербурга. Разнообразие стилей. История Московской архитектуры, архитектуры Петербурга. Обобщение знаний по теме – архитектура.

Зарисовки по впечатлению архитектурных памятников Москвы и Петербурга.

Итоговый урок года(1 час).

Выставка творческих детских работ за год. Викторина: вопросы вытекают из пройденного материала за год. Конкурс по архитектурному моделированию.

Беседа. Оформление выставки детских работ.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся

за курс изобразительного искусства 8 класса.
Учащиеся должны знать:

- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

- особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:

- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

- моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;

- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, и др.).

Раздел V. Литература и средства обучения

ЛИТЕРАТУРА  

Учебно-методическое обеспечение

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана

Программы общеобразовательных учреждений. Неменский Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд», 1-9 классы, 5-е издание, М. Просвещение 2009.

Н.А. Горяева, Л.А. Неменская. Искусство вокруг нас: учебник для 3 кл.. 4-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 142 с.

Л.А. Неменская. Каждый народ художник: учебник для 4 кл., – М.: Просвещение, 2000. – 144 с.

Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. Часть первая. 3 – 4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 1997. – 112 с.

Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. Часть вторая. 3 – 4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 1997. – 128 с.

а) основная литература:

О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое письмо от 5. 03.2004 № 1089. - на сайте www . ed . gov . ru .

Программно-методические материалы. Изобразительное искусство и художественный труд. Под руководством Б.М. Неменского, 1-9 классы, 5-е издание, М. Просвещение 2009. – 144 с.

Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 8 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского, - Волгоград: Учитель, 2006. -171 с.

Гутнов А.Э. Мир архитектуры: Язык архитектуры – М.: Мол. Гвардия, 1985. – 351 с.

Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.

Зеленина Е. Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1996. – 64 с.

Коньшева Н. М. Лепка в начальных классах: Кн. для учителей. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.

Лободина Н. В. Изобразительное искусство. 4 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского. – Волгоград: Учитель, 2007. – 251 с.

Марысаев В. Учебное пособие по изобразительному искусству для начальной школы. – М.: Аквариум, 1998. – 54 с.

Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 191 с.

Павлова О. В. Изобразительное искусство в начальной школе: обучение приемам художественно-творческой деятельности. – Волгоград: Учитель, 2008. – 139 с.

Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978. – 136 с.

Федотова И. В. Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику Л. А. Неменской «Искусство и ты». – Волгоград: Учитель, 2007. – 119 с.

б) дополнительная литература для учителя

Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.

Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.

Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.

Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.

Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.

Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.

Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.

Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.

Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.

Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)

Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
в) дополнительная литература для учащихся:

Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.

Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.

Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.

Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с. Стебловская Л. П. Учитесь рисовать: Альбом для учащихся второго года обучения. – Киев, Рад. шк., 1989. – 75 с.

Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.

ОБОРУДОВАНИЕ

  • Учебные столы.

  • Доска (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

  • Стеллажи и тумбочки для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

  • Проектор

  • Экран

  • Ноутбук.

МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД

  • Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

  • Репродукции картин разных художников.

  • Муляжи для рисования

  • Серии фотографий и иллюстраций природы.

  • Фотографии и иллюстрации .

  • Тела геометрические

  • Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

  • Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

  • Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

  1   2

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса на2013-2014 учебный год iconРабочая учебная программа по изобразительному искусству 1- 9 классы
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-9-х классов составлена на основе примерной программы по изобразительному искусству...

Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса на2013-2014 учебный год iconРабочая программа по искусству( изо) I. Пояснительная записка
...

Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса на2013-2014 учебный год iconРабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса соответствует...
Также сделаны изменения формулировок тем уроков (с тем, чтобы можно было по журналам отслеживать выполнение государственного образовательного...

Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса на2013-2014 учебный год iconРабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса составлена...

Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса на2013-2014 учебный год iconПрограмма курса изобразительного искусства для 5-7 класса общеобразовательных...
Рабочая программа по изобразительному искусству для V-VII классов составлена на основе

Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса на2013-2014 учебный год iconРабочая программа по литературе для 10 класса (3часа в неделю, 105...
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса литературы для 10 класса

Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса на2013-2014 учебный год iconРабочая программа по музыке для 1 класса на 2013- 2014 учебный год
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами, обеспечивающими...

Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса на2013-2014 учебный год iconРабочая программа по искусству (наименование учебного курса, предмета,...
Рабочая программа по искусству для 8-9 класса составлена на основании следующих нормативных документов

Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса на2013-2014 учебный год iconРабочая программа по искусству для 8-9 классов на 2014-2015 учебный год
Программа предназначена для основной школы любого типа и рассчитана на два года обучения в VIII и IX классах. Авторы программы: Г....

Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса на2013-2014 учебный год iconРабочая программа по литературе для 6 класса на 2013-2014 учебный год
Г. С. Меркин). Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 69 часов в год, 35 рабочих недель. 1 час выпадает на праздничный день (01....

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную