Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)






НазваниеФонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
Дата публикации25.07.2015
Размер60 Kb.
ТипКонтрольная работа
l.120-bal.ru > Документы > Контрольная работа
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю):
Общие сведения

1.

Кафедра

Русской филологии

2.

Направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование, профиль: Русский язык, литература

3.

Дисциплина (модуль)

Введение в языкознание

4.

Тип заданий

Контрольная работа

5.

Количество этапов формирования компетенций (ДЕ, разделов, тем и т.д.)

3 ДЕ


Перечень компетенций

ОК-1: владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОПК-2: способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.


Критерии и показатели оценивания компетенций

Знания: общие характеристики языка как объекта и предмета языкознания;

общие принципы системной организации языка и наиболее важные закономерности строения отдельных языковых уровней.

Умения: давать четкие и полные определения основных понятий;

грамотно использовать лингвистическую терминологию;

выполнять лингвистический анализ языкового материала в объеме, предусмотренном программой

Навыки: владение принципами классификации и анализа языковых единиц разных уровней, лингвистическими терминами, навыками работы с лингвистической литературой

Опыт деятельности:


Этапы формирования компетенций

1. Язык как предмет языкознания.

2. Фонетическая система языка.

3. Грамматическая система языка.


Шкала оценивания


«2» – 60% и менее «3» – 61-80% «4» – 81-90% «5» – 91-100%


Типовое контрольное задание (контрольная работа, тест, кейс-задание и пр.)

Контрольная работа

Вариант 1.

1) Выберите из предложенного списка термин, относящийся к фонетике, дайте его определение, приведите конкретизирующие примеры.

Когнитивная функция, артикуляция, морфема, паронимия, эвфемизм, моносемия.

2) Сделайте фонетическую транскрипцию отрывка из текста и фонетический разбор выделенного слова.

Голод в тот год еще не отпустил, а нас у матери было трое, я самый старший. Весной я глотал сам и заставлял глотать сестренку глазки проросшей картошки и зерна овса и ржи, чтобы рассвести посадки в животе. (По В. Распутину)

3) Определите принадлежность к частям речи всех слов, сделайте морфологический анализ выделенных слов.

Все лето мы старательно поливали свои семена чистой ангарской водичкой, но урожая почему-то не дождались, или он был настолько мал, что мы его не почувствовали. Впрочем, я думаю, что затея эта не совсем бесполезная. (По В. Распутину)

4) Приведите примеры грамматических категорий в русском и английском (или другом европейском) языках, проиллюстрируйте их.

5) Сделайте синтаксический разбор предложения.

Обидно было только, что мать ради меня отрывает последнее от своих, от сестренки с братишкой, а оно все равно идет мимо.

Вариант 2.

1) Выберите из предложенного списка термин, относящийся к лексике, дайте его определение, приведите конкретизирующие примеры.

Диереза, префикс, калька, пиктография, супплетивизм, агглютинация.

2) Сделайте фонетическую транскрипцию отрывка из текста и фонетический разбор выделенного слова.

Все лето мы старательно поливали свои семена чистой ангарской водичкой, но урожая почему-то не дождались, или он был настолько мал, что мы его не почувствовали. Впрочем, я думаю, что затея эта не совсем бесполезная. (По В. Распутину)

3) Определите принадлежность к частям речи всех слов, сделайте морфологический анализ выделенных слов.

Голод в тот год еще не отпустил, а нас у матери было трое, я самый старший. Весной я глотал сам и заставлял глотать сестренку глазки проросшей картошки и зерна овса и ржи, чтобы развести посадки в животе. (По В. Распутину)

4) Приведите примеры грамматических категорий в русском и английском (или другом европейском) языках, проиллюстрируйте их.

5) Сделайте синтаксический разбор предложения.

Она помолчала, рассматривая меня, и я кожей почувствовал, как при взгляде ее косящих внимательных глаз все мои беды и несуразности прямо-таки взбухают и наливаются своей дурной силой.
Образцы решения отдельных заданий контрольной работы.

1) Например, к фонетике имеет отношение термин диереза. Диереза – это выкидка звука. Так, в русских словах солнце, прелестный, грустный происходит выпадение одного согласного звука из группы согласных. Термин архаизм связан с лексикой. Архаизмом называют устаревшее слово, замененное в современном языке другим. Например, архаизмами являются слова уста (современное - губы), ланита (щека).

2) Фонетический разбор слова цветы. Цве-ты – 2 слога, оба прикрытые и открытые, 2-й ударный. Характеристика звуков. Ц- согласный, шумный, глухой, твердый, аффриката переднеязычная. В’ – согласный, шумный, звонкий, мягкий, щелевой, губной. И («И с призвуком Э») - гласный, безударный, переднего ряда верхне-среднего подъема, нелабиализованный. Т – согласный, шумный, глухой, твердый, взрывной, переднеязычный. Ы – гласный, среднего ряда, верхнего подъема, нелабиализованный.

3) Погасло – глагол, н.ф. – погаснуть, совершенный вид, 1-е спряжение, непереходный, невозвратный, действительный залог, в форме изъявительного наклонения, прошедшего времени, единственного числа, среднего рода; синтаксическая функция – сказуемое.
Вопросы к экзамену

  • Предмет и задачи языкознания.

  • Связь языкознания с другими науками, возникновение смежных дисциплин.

  • Функции языка.

  • Язык как социальное явление.

  • Язык и мышление. Когнитивная функция языка.

  • Сравнительно-исторический метод в языкознании. Генеалогическая классификация языков.

  • Язык как система систем.

  • Язык как система знаков.

  • Статика и динамика в языке. Синхрония и диахрония как два аспекта изучения языка.

  • Язык и речь, их диалектическое единство.

  • Вопрос о происхождении языка. Разнообразие языков мира.

  • Вопрос о причинах языковых изменений.

  • Понятие и признаки языкового знака.

  • Парадигматические и синтагматические отношения между единицами языка.

  • Основные направления в языкознании (методы описательный, сравнительно-исторический, сопоставительный).

  • Основные направления в языкознании (системный и функциональный методы).

  • История языка и общества. Интеграция и дифференциация – основные процессы развития языков и диалектов.

  • Три аспекта изучения звуков: акустический, артикуляционный, функциональный.

  • Принципы классификации звуков речи. Классификация гласных.

  • Классификация согласных звуков.

  • Ударение и интонация. Орфоэпия.

  • Позиционные изменения звуков.

  • Комбинаторные изменения звуков.

  • Фонема как единица языка. Соотношение фонемы и звука.

  • Роль письма в жизни общества. Этапы развития начертательного письма.

  • Принципы орфографии.

  • Графика. Алфавит. Русский алфавит.

  • Слово как предмет лексикологии. Внутренняя форма слова. Этимология.

  • Лексическое значение слова.

  • Системные отношения в лексике.

  • Грамматическое значение. Грамматические категории.

  • Части речи и принципы их выделения.

  • Предложение как основная единица синтаксиса.

  • Морфема. Классификация морфем.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) iconНаименование дисциплины д 2 История зарубежного государства и права...
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) iconФонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся...
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Философии; 44. 03. 01 Педагогическое...

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) iconФонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся...
...

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) iconФонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся...
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) iconФонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся...
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): дв 2 «Бадминтон»

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) iconФонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся...

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) iconФонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся...

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) iconФонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся...

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) iconФонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся...

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) icon-
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную