Методическая разработка по теме урока: «Богатырские образы в искусстве»






Скачать 99.91 Kb.
НазваниеМетодическая разработка по теме урока: «Богатырские образы в искусстве»
Дата публикации26.07.2015
Размер99.91 Kb.
ТипМетодическая разработка
l.120-bal.ru > Документы > Методическая разработка
Методическая разработка по теме урока:

«Богатырские образы в искусстве»
Данный урок разработан на основе программы В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак «Музыка» и является третьим уроком по теме раздела «Образы живописи в музыке».
Разработка включает в себя: план-конспект, презентацию урока, список используемой литературы, приложения.
Тема: Богатырские образы в искусстве.

Класс: 5

Цель урока:

Формирование способности нравственно-эстетического переживания, эмоционального восприятия музыки, представления о связи различных видов искусств (изобразительного искусства, музыки, литературы)

Задачи:

Дидактические:

- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысление средств музыкальной выразительности;

- сформировать умение сравнивать музыкальные произведения с произведениями изобразительного искусства;

- пробудить учащихся к самостоятельному поиску звуковых образов.

Развивающие:

- развить интерес к музыке через творческое самовыражение;

- развивать чувственные ощущения от прослушанных музыкальных произведений и от произведений изобразительного искусства;

-развивать наглядно-образное мышление

Воспитательные:

- Воспитание внутреннего слуха и внутреннего зрения – основы развития творческого воображения.

- Пробудить у учащихся чувство гордости за прошлое своей Родины.

Вид урока: урок-путешествие

Методы:

1. Метод драматургии урока музыки как урока искусства

2. Метод использования широких ассоциативных связей музыки другими видами искусства

3. Метод активизации воображения

4. Методы перспективы и ретроспективы

Оборудование урока:

Мультимедийная презентация, текстовый документ, интерактивная доска, музыкальный центр, музыкальные фрагменты «Симфония №2» А.П.Бородина, «Кориолан» Л.В.Бетховена, «Богатырские ворота» М.П.Мусоргского, «Удалой запев дружины» ,музыкальная сказка «Руслан и Людмила», музыка А.Пахмутовой «Богатыри», краски, кисти, альбомные листы, фортепиано.

Виды деятельности учащихся:

-Слушание музыки;

-Вокально-хоровая работа;

-Выполнение творческого задания в процессе слушания.

Творческие задания:

1. Цветовое моделирование музыки

2. Пластическое выражение отношения к музыке через поиск выразительных жестов, мимики, соответствующих интонационной природе образа.
Эпиграф:

Структура урока:

-Организационный момент;

-Мотивация;

-Проблемная ситуация;

-Слушание и осмысливание;

-Физкультминутка;

-Закрепление нового материала в процессе выполнения задания;

-проблемная ситуация;

-Рефлексия в процессе составления синквейна;

-Оценивание.

- Итог урока.

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, садитесь. Давайте улыбнемся друг другу, ведь как поется в песне: «…дружба начинается с улыбки».

2. Мотивация

- Друзья мои, я очень рада зайти в приветливый ваш класс и для меня теперь награда сиянье ваших умных глаз, я знаю в классе каждый - гений, но без труда талант не впрок. Возьмем же музыку и творчество и вместе создадим урок.

3. Проблемная ситуация

Посмотрите, пожалуйста, на эпиграф нашего урока.

- как вы понимаете слова А.С.Пушкина?

Слайд №2

Сегодня мы будем слушать музыку, рассматривать картины, петь… и путешествовать в историю. Всякое путешествие таит в себе знакомство с чем-то новым и неизведанным и, конечно же, таит в себе сюрпризы.

Слайд №3

- Ребята, у меня в руках старинная грамота. А в том, что она старинная, убедитесь сами….

Звучит отрывок из музыкальной сказки «Руслан и Людмила»

(учитель разворачивает грамоту)

- эта музыка поможет нам отправиться вглубь веков.

- вы хотите отправиться в это увлекательное путешествие?

- Ну что ж, тогда – в путь. А поможет нам смелость, смекалка, мужество, дружба, и конечно же, любовь к музыке, ведь музыка может все!

4.Слушание и осмысливание.
Звучит «Симфония №2» А.П.Бородина

-О чем рассказала музыка?
- Что представили, слушая музыку?

- Какая она по характеру?

-Какие чувства у вас возникли?

- Какие музыкальные инструменты вы услышали?
5.Закрепление нового материала в процессе выполнения задания.
Творческое задание:

- Определить и выбрать нужные эпитеты, характеризующие музыку:

(ненужные – зачеркнуть)

- Веселая

- Мужественная

-Яркая

-Тихая

-Мощная

-Легкая

- Сильная

- Красочная
- Мы с вами, прослушав этот музыкальный фрагмент, представили образ Древней Руси, ее бескрайние степи, богатырские заставы и весь поэтический мир далеких веков.

- Какое название вы бы дали этому музыкальному произведению?

- Определите, к кому относятся эти слова?
У него суровый взгляд,

Силушка в его руке,

Меч он держит на спине,

И всегда он на коне.
- Образ богатыря родился в русском искусстве как образ защитника Родины.

Слайд №4

- Создал этот музыкальный образ замечательный русский композитор – А.П.Бородин. Это «Вторая симфония». Она так называется – «Богатырская». Вы уже познакомились на уроках музыки с творчеством А.П.Бородина («Спящая княжна», «Квартет» и др.) Он является ярким представителем «Могучей кучки» (так называлось объединение русских композиторов, которые все свои силы посвятили развитию и укреплению русской национальной музыки). В своей музыке А.П.Бородин воплотил величие и мощь русского народа, героические черты характера русских богатырей. В музыке Бородина «действуют» люди сильные, могучие, люди-богатыри.

Слайд №5
-А.П.Бородин работал в различных жанрах. Почему он выбрал для создания этого музыкального образа симфонию?

Слайд №6

Виктор Михайлович Васенцов (1881-1926) «Богатыри»

Как далече – далече, во чистом поле,

Тут и пыль столбом да поднимается:

Едет во поле добрый молодец,

Едет русский могучий богатырь;

Конь да будто лютый зверь,

У богатыря плечи да во косу сажень,

Он и едет во поле потешается:

Он бросает палицу булатную,

Выше лесушки бросает да стоячего,

Ниже облака бросает да ходячего,

Улетает та палица, вниз спускается,

Он подхватывает да одной рукой…
Детские годы Виктора Михайловича Васнецова прошли в живописном селе “Рябово”, Вятского края. Село располагалось среди глухих северных лесов. Здесь долгими зимними вечерами, под шум дремучих деревьев будущий художник впервые услышал и навсегда полюбил народные сказки, предания о героических подвигах богатырей. Волшебные чудеса, былинные события оживали в воображении, волновали ум и чувства, а когда мальчик вырос и стал художником, его грёзы и мечты воплотились в картинах.

Первый набросок картины «Богатыри», 1871–1874 гг. В. М. Васнецов описывал появление идеи картины так: Попался набросок трех богатырей. Написал в мастерской Поленова. Говорили о репинском подводном царстве, тут Вася и показал письмо Чистякова. Мудрец учитель и за тридевять земель слал советы.

«Скажите ему, – просил передать, – что в его картине не цвет воды задает тон, а веяние впечатления от былины задать должно тон воде и всему; вода тут ни при чем. Цвет и густота воды бывают разные, а былина такая – одна». Слова Чистякова о былине напомнили, об одной старой мыслишке, он ее карандашиком, а может быть, и углем зарисовал сразу по возвращении из Рябова: лохматые могучие кони, могучая троица богатырей.

Так и встало перед глазами: взгорья, простор, богатыри. Дивный сон детства.

Нарисовал в единочасье, поднес Васе в подарок, а тот поглядел и сказал строго, по-чистяковски, это в нем было, чистяковское – за все искусство ответ держать и о каждом рисунке заботиться.

– Эскиз возьму, но не прежде, чем картину напишешь. Да не картинку, смотри. Картину! Только тебе одному и под силу такое!

Слайд №7

Лучшей картиной Васнецова на былинный сюжет по праву считаются "Богатыри". Васнецов изобразил богатырей настолько живо и убедительно, что иными мы их и представить не можем.

Три былинных героя на выезде примечают, нет ли в поле врага, не обижает ли кто кого.

Слайд №8
В центре Илья Муромец на вороном коне, дородный и сильный, неспешно осматривает просторы. Он поднёс руку ко лбу, будто не чувствуя, что на ней висит "сорокапудовая" палица. Во всём облике этого силача нет ничего устрашающего, он великодушен и добр.

Слайд №9
Слева Добрыня Никитич, его белый конь тревожно заржал, и Добрыня вынимает меч из ножен. Только на нём из всех богатырей надет золотой крест. Этим художник напоминает, что Добрыня имеет связь с легендарным Добрыней, воеводой киевского князя Владимира - крестителя Руси.

Слайд №10
Справа - самый младший, Алёша Попович. Он не только храбрый и ловкий, но в борьбе с врагом может применить хитрость и даже обман. Алёша вложил стрелу в лук и озорно скосил весёлые глаза. Его образ самый жизнерадостный и лукавый.
Все трое, несмотря на разные характеры, удивительно едины в одном: они готовы встретиться с врагом, уверены в правоте своего дела. Это защитники земли Русской.

6. Физкультминутка
Смотрят вдаль богатыри

Не видать врагов вдали

Силушку свою покажем

О хорошем всем расскажем.
7. Проблемная ситуация
-Какие использовал средства выразительности?

- Подтверждает ли эта картина ваше творческое воображение?

- Давайте сравним средства выразительности музыки Бородина и картины Васнецова.

- Что объединяет музыку Бородина и картину Васнецова? (характер, замысел).

Васнецов, когда писал эту картину, не слышал «Богатырской симфонии» А.Бородина, но его вдохновляла другая музыка. Вот как он сам писал об этом: «Я жил в звуках..в звуках музыки Л.В.Бетховена…»

Слайд №11
Звучит «Кориолан» Л.Бетховена
Творческое задание: «Цветовое моделирование музыки»

- Изобразить красками на листе бумаги музыку битвы. Музыка невидима, тем трудней ее нарисовать. Надо сначала почувствовать ее настроение, цвет, движение, представить ее себе, затем мысленно нарисовать ее в своем воображении, и тогда на листе у вас все получиться…
- Какие цвета вам понадобятся, чтобы нарисовать музыку битвы?

Звучит «Кориолан» Л.Бетховена

- Поднимите свои рисунки. Вы нарисовали музыку Бетховена.
- И вот окончен бой…

Слайд №12

Слайд №13

- Что объединяет эти два музыкальных фрагмента?

- Чем они отличаются? (В музыке Бородина звучат интонации русской народной песенности).

- Как вы думаете, в наше время можно встретить богатыря, защитника своей родины?

Вот сейчас мы с вами создадим дружину. А какой же поход дружины без песни? И мы разучим «Удалой запев дружины» (муз. Шаинского)

Слайд №14



- Послушайте, пожалуйста, внимательно слова и музыку (исполнение песни учителем).

Разучивание песни.

- Чтобы вернуться из прошлого в настоящее, нам нужно пройти через…ворота.

Слайд №15

А для этого нам необходимо выполнить задание:

- У меня на столе лежат атрибуты воинов разных эпох. Слушая музыку, выберете из предложенных те, которые помогут создать вам музыкальный «живой» портрет богатыря.

Звучит музыка М.П.Мусоргского «Богатырские ворота»

Слайд №16

- По-моему, удачный получился образ русского богатыря. А ворота, через которые мы прошли, так и называются – «Богатырские ворота». Написал эту прекрасную музыку великий русский композитор М.П.Мусоргский.
Звучит песня «Богатыри»

- Я обращаюсь к вам, будущие защитники нашей Родины, кто желает помериться силой с нашим богатырем?

(игра «Рукоборство»)

Слайд №17

8. Рефлексия в процессе составления синквейна;
Творческое задание: Дети составляют синквейн со словом БОГАТЫРЬ.

Словарь. Богатырь – человек рослый, дородный, дюжий и видный, необычайный силач, смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь. (Толковый словарь Даля, Большая советская энциклопедия)

Богатыри (от др. -тюрк. багатур – храбрый воин), герои русских былин, защитники русской земли, совершающие воинские подвиги, отличающиеся особой силой, удальством, умом, самообладанием. В древнерусском языке слову “ Богатырь. ” соответствовали “храбр”, “храбор”, “удалец”. Слово “ Богатырь ” встречается в летописях начиная с XII в.
Таким образом, можно выделить три стороны, отличающие богатыря: человек крепкого телосложения; сильный, храбрый, умный, отважный; воин, защитник.

Слайд №18

А.С. Пушкин писал:

- Так чему был посвящен наш урок?

- Как бы вы определили тему нашего урока?

Слайд №19
9.Оценивание учащихся
А сейчас прошу вас оценить себя на уроке.

Первое – оцените уровень комфортности, как вы себя чувствовали на уроке.

Второе – оцените свою деятельность.

Слайд №20


10. Итог урока
Испокон веку русский богатырь стоял на страже своей Родины и покоя своего народа, охраняя границы родной земли, что и нашло отражение в картинах известных русских художников, в былинах, в музыке композитора А.Бородина.
Девиз Ильи Муромца: “Святая Русь не пуста стоит, на святой Руси есть сильны, могучи богатыри!” звучит как девиз всего русского богатырства!
Слайд №21

Большое спасибо вам за поддержку и активную работу на уроке. Сегодня я не увидела равнодушных глаз, мне было очень интересно с вами работать. А самое главное – мы подружились в этом увлекательном путешествии!!!

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Методическая разработка по теме урока: «Богатырские образы в искусстве» iconМетодическая разработка урока тема: античная философия по дисциплине «Основы философии»
Методическая разработка предназначена для проведения теоретического занятия по дисциплине «Основы философии», которая по учебному...

Методическая разработка по теме урока: «Богатырские образы в искусстве» iconМетодическая разработка урока музыки в 7 классе по теме «Рок-музыка:...
Цель урока: дать общее представление о рок-музыке, её становлении, жанрах, стилях и направлениях

Методическая разработка по теме урока: «Богатырские образы в искусстве» iconМетодическая разработка открытого урока по теме «Романсы А. С. Даргомыжского....
Цель урока: Ввести учащихся в эмоционально-образный строй русской музыки на основе знакомства с романсами А. С. Даргомыжского

Методическая разработка по теме урока: «Богатырские образы в искусстве» iconМетодическая разработка урока в 11 классе по информатике и икт по теме «Создание базы данных»
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 г. Солнечногорска Московской области

Методическая разработка по теме урока: «Богатырские образы в искусстве» iconМетодическая разработка урока литературы в 10 классе по теме: «В чем смысл жизни?»
Цель урока: смоделировать учебную ситуацию, при которой в результате исследовательской деятельности учащиеся придут к решению проблемного...

Методическая разработка по теме урока: «Богатырские образы в искусстве» iconУрока по литературе по теме: «Могущество слова» (речевая мозаика)
Методическая разработка внеклассного урока по литературе по теме: «Могущество слова» (речевая мозаика)

Методическая разработка по теме урока: «Богатырские образы в искусстве» iconМетодическая разработка для студентов (5 курс лечебного факультета,...
Методическая разработка предназначена для самостоятельной работы студентов, как в аудиторное, так и в неаудиторное время

Методическая разработка по теме урока: «Богатырские образы в искусстве» iconМетодическая разработка Проект с детьми подготовительной к школе...
Методическая разработка предназначена для организации познавательно-исследовательской деятельности с детьми 6-7 лет в рамках реализации...

Методическая разработка по теме урока: «Богатырские образы в искусстве» iconМетодическая разработка урока географии по теме: «Эпоха Великих географических открытий»
Цель – сформировать знания о развитии географической науки в эпоху Великих географических открытий

Методическая разработка по теме урока: «Богатырские образы в искусстве» iconРазработка урока по теме «Искусство барокко». Тема урока
Тивикова Надежда Геннадьевна, учитель изобразительного искусства и мировой художественной культуры

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную