Диагностика терапевтических заболеваний






Скачать 275.05 Kb.
НазваниеДиагностика терапевтических заболеваний
страница1/2
Дата публикации28.08.2016
Размер275.05 Kb.
ТипЗанятие
l.120-bal.ru > Документы > Занятие
  1   2
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ

имени В.М. Крутовского»

(КГБОУСПО КБМК им. В.М. Крутовского)

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании ЦМК зам. директора по УР

№4______________ Роднина М.В.

« 4 » сентября 2013г. __________________

протокол № 1 « 5 » сентября 2013г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

ПМ. 01 МДК 01.01.

Специальность 060101 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО

Тема: ДИАГНОСТИКА ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ.

ДИАГНОСТИКА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ

ДИАГНОСТИКА ОСТРОГО И ХРОНИЧЕСКОГО ГЛОМЕРУЛОНЕФРИТОВ
Составила:

преподаватель ПМ

Бижан Е.П.
Красноярск

2013
СОДЕРЖАНИЕ
1.Тема 3 стр.

2.Продолжительность занятия 3стр.

3.Место проведения занятия 3 стр.

4.Цели занятия 3стр.

5.Методы обучения 5 стр.

6.Форма организации учебного процесса 5 стр.

7.Межпредметные связи 5 стр.

8.Внутрипредметные связи 6 стр.

9.Оснащение занятия 6стр.

10.Литература для преподавателя 7 стр.

11.Литература для студентов 7 стр.

12.Мотивация 8 стр.

13.Описание хода занятия 9-12 стр

14. Домашнее задание 12 стр..

15.Приложение 13-23 стр.

ДИАГНОСТИКА ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ.

ДИАГНОСТИКА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ

ДИАГНОСТИКА ОСТРОГО И ХРОНИЧЕСКОГО ГЛОМЕРУЛОНЕФРИТОВ

.

Продолжительность занятия: 180 мин.

Место проведения занятия: кабинет доклинической практики

Цель занятия:

Формирование системы профессиональных знаний и умений по теме: «диагностика острого и хронического гломерулонефритов»

Студент должен овладеть общими компетенциями:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК. 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК. 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК. 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК. 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, пациентами.

ОК. 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК. 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.
ОК. 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК. 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различияпо отношению к природе, обществу, человеку.
ОК. 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК. 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
ОК.14. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Студент должен овладеть профессиональными компетенциями:

ПК. 1.1. Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.

ПК. 1.2. Проводить диагностические исследования.
ПК. 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.
ПК. 1.6. Проводить диагностику смерти.
ПК. 1.7. Оформлять медицинскую документацию

Студент должен знать:

  1. Острый и хронический гломерулонефриты. Определение. Этиология. Патогенез. Клиника. Диагностика. Осложнения.


Студент должен уметь:

  1. Курировать пациентов. Заполнить медицинскую документацию.

  2. Составить схему индивидуальных планов обследования пациентов с гломерулонефритом.

  3. Интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов исследования.

  4. Сформулировать предварительный диагноз в соответствии с современными классификациями.

  5. Разобрать клинические задачи.

  6. Уметь заполнить фрагмент истории болезни.

Развивающая цель:

  1. Развитие логического и клинического мышления (уметь обобщать и анализировать полученные данные);

  2. Способствовать развитию умения общаться с пациентом;

  3. Развивать умение ясно излагать свою точку зрения;

  4. Развивать способность к логическому осознанному выполнению алгоритмов необходимых манипуляций;

  5. Развивать медицинскую наблюдательность и внимание к пациенту;

  6. Формировать у студентов умение интегрировать знания смежных дисциплин по теме.

Воспитательная цель:

  1. Формировать коммуникативные умения на основе соблюдения деонтологических и этических принципов;

  2. Воспитывать чувство ответственности, отзывчивости, взаимопомощи и доброжелательного отношения к пациентам и коллегам;

  3. Вырабатывать внимательность, исполнительность, деловитость;

  4. Добиваться осознанности необходимости образования в профессиональной деятельности медработника.


Методическая цель:

Организовать проведение практического занятия с использованием ролевой игры «Я диагност»

Методы обучения:

- игровой метод;

- проблемно – поисковый;

Форма организации учебного процесса:

- работа в малых группах;

- индивидуальная

Тип занятия:

Практическое занятие

Межпредметные связи:




Дисциплина

Раздел, тема

1.

Здоровый человек и его окружение

Анатомо-физиологические особенности человека.

2.

Анатомия и физиология человека

Анатомия и физиология системы органов мочевыделения.

3.

Основы латинского языка с медицинской терминологией

Анатомические, клинические, фармацевтические термины. Терминоэлементы.

4.

Основы патологии

Клинические проявления патологических изменений в системе органов мочевыделения

5.

Основы микробиологии и иммунологии

Факторы иммунитета. Применение иммунологических реакций в медицинской практике.

6.

Пропедевтика внутренних болезней

Методика диагностики

заболеваний органов мочевыделения

7.

Диагностика в хирургии

Хирургические заболевания мочеполовых органов

8.

Диагностика в онкологии

Опухоли женских половых органов, мочеполовой системы.

9.

Диагностика в гериатрии

Гериатрические аспекты в нефрологии.

10.

Диагностика заболеваний у детей раннего и старшего возраста

Болезни почек и мочевыводящих путей

у детей.

11.

Лечение пациентов терапевтического профиля

Лечение острого и хронического гломерулонефритов.

12.

ПМ.03 Неотложная помощь на догоспитальном этапе

Диагностика неотложных состояний в нефрологии

13.

ПМ.04 Профилактическая деятельность

Первичная и вторичная профилактика гломерулонефритов. Диспансерное наблюдение за пациентами.

14.

ПМ.05 Медико-социальная деятельность

Реабилитация пациентов с гломерулонефритами

15.

ПМ.06 Организационно-аналитическая деятельность

Применение информационных технологий в профессиональной деятельности.

16.

ПМ.07 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

Сбор мочи для общего анализа, анализа мочи по Нечипоренко и Зимницкому.

Внутрипредметные связи



Дисциплина

Раздел, тема

1

Диагностика терапевтических заболеваний

Диагностика острого и хронического пиелонефритов. Диагностика мочекаменной болезни. Диагностика хронической почечной недостаточности.



Оснащение занятия:

  1. Учебно – методическое:

- методические разработки для преподавателя и студентов;

  1. Материально – техническое:

- тонометр;

- фонендоскоп;

- салфетки;

- емкость для сбора мочи на общий клинический анализ;

- емкость для сбора мочи для исследования по Нечипоренко;

- емкости для сбора мочи для исследования по Зимницкому;

- емкость для сбора мочи для бактериологического исследования;

- термометр и емкость с дезинфицирующим раствором.

Список литературы для преподавателя:
Основная:
В.М.Нечаев «Пропедевтика клинических дисциплин» «ГЭОТАР-Медиа»2011

В.Т.Ивашкин, А.А.Шептулин «Пропедевтика внутренних болезней» Москва, «МЕДпресс-информ» 2008

К.К. Шелехов, Э.В. Смолева, Л.А. Степанова «Фельдшер скорой помощи» 2009г.

Г. Е. Ройтберг, А. В. Струтынский «Внутренние болезни. Лабораторная и инструментальная диагностика»

Дополнительная:
Ю.Ю.Елисеев «Справочник фельдшера» Москва «Эксмо» 2007 г.

И.В.Авдиенко «Большая энциклопедия фельдшера и медсестры» 2009

Лазарева Справочник фельдшера 2010 г.

А.Л.Гребнев «Основы общего ухода за больными» 1999
Рекомендуемая литература для студентов:
Основная:

Лекции

В.М.Нечаев «Пропедевтика клинических дисциплин» «ГЭОТАР-Медиа»2011

В.Т.Ивашкин, А.А.Шептулин «Пропедевтика внутренних болезней» Москва, «МЕДпресс-информ» 2008

К.К. Шелехов, Э.В. Смолева, Л.А. Степанова «Фельдшер скорой помощи» 2009г.

Г. Е. Ройтберг, А. В. Струтынский «Внутренние болезни. Лабораторная и инструментальная диагностика»
Дополнительная:
Ю.Ю.Елисеев «Справочник фельдшера» Москва «Эксмо» 2007 г.

И.В.Авдиенко «Большая энциклопедия фельдшера и медсестры» 2009

Лазарева Справочник фельдшера 2010 г.

А.Л.Гребнев «Основы общего ухода за больными» 1999

Мотивация:

Прогресс в медицине не обошел одного из интереснейших и загадочнейших ее разделов – нефрологии, она занимает достаточно скромное место рядом с кардиологией, пульмонологией, гастроэттерологией, но значительно опередила их в реальности успехов: гемодиализ, трансплантация почек возвращают к жизни и труду тяжелых, фактически безнадежных больных.

Изучение данной темы остается актуальным для медицинских работников всех уровней, т.к. заболевания почек занимают значительное место среди всех заболеваний внутренних органов, при этом до 70% больных составляют лица от 20 до 40 лет, а в принципе болеют люди всех возрастных групп.

Часто заболевания почек протекают латентно, что приводит к поздней диагностике заболеваний, развитию осложнений, ведущих не только к инвалидизации, но и угрожающих жизни больного.

Гломерулонефриты представляют основной раздел современной нефрологии. Драматичность данной патологии заключается в поражении лиц молодого возраста, влиянии на трудоспособность и продолжительность жизни.

Знание этиологии патогенеза, своевременная диагностика данного заболевания позволяет реально сократить смертность, уменьшить процент хронизации патологии.

Описание хода занятия




Основные этапы

занятия

Время

Методические указания

Цель

Формировать компетенции

1

Организационная часть отметка отсутствующих на занятии, проверка подготовленности аудитории и студентов к занятиям

2 мин.

Приветствовать студентов, проверить готовность аудитории, студентов, отметить отсутствующих сообщить тему, цель и план занятия.

Организовать и дисциплинировать студентов, воспитание аккуратности, требовательности к себе и другим. Активизация внимания, создание рабочей обстановки

Подготовка студентов к работе.

ОК. 1, 2, 12

2

Мотивация учебной деятельности

1 мин.

Обосновать актуальность темы в профессиональной деятельности среднего медработника.

Мобилизация внимания студентов, создание мотивации к изучению вопросов темы. Разъяснить логическую связь между этапами занятия и способствовать осознанию их необходимости.

ОК. 1, 2, 3, 8, 11.

3

Контроль, обобщение и систематизация знаний студентов.


42 мин.

Преподаватель предлагает провести ролевую игру «Я диагност» по определенным правилам (приложение А). Преподаватель следит за правильностью проведения опроса и объективного обследования пациента. В ходе игры проводит контроль знаний по теме занятия

Обобщить и систематизировать знания по теме занятия. Формировать навыки работы в малых группах.

Совершенствовать коммуникативные умения.

ПК. 1.1., 1.2., 1.7. ОК. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9.

4

Валеологическая пауза

5 мин.

Используется элемент здоровьесберегающей технологии. Упражнения студенты выполняют сидя, стоя (приложение Б)

Снятие напряжения во время работы.

ОК. 1, 2, 9, 12, 13.

5

Инструктаж преподавателя перед самостоятельной работой студентов по курации пациентов нефрологического отделения

5 мин.

Преподаватель объясняет цель, задачи, проведение самостоятельной работы студентов в отделении (приложение В). Ставит вопросы, на которые студенты должны ответить в ходе проведения работы. Делит студентов на малые группы (по 2-3 человека в зависимости от количества пациентов). Каждой группе подбирается для курации пациент с диагнозом «Гломе

рулонефрит».

Разделить студентов на малые группы (по 2-3 человека), проинструктировать студентов перед курацией пациентов

ПК 1.1., 1.2., 1.7.

ОК 1 – 9, 11.

6

Самостоятельная работа студентов в стационаре:

  • Курация пациента (работа малыми группами)




50 мин.

Преподаватель контролирует ход проведения курации. Студенты курируют пациентов, отрабатывают и закрепляют навыки общения с пациентом, его субъективного и объективного обследования,

Проведение субъективного и объективного обследования пациента.

ПК 1.1., 1.2., 1.7.

ОК 1 – 9, 11.

7

Оформление дневников курации пациентов по заданному алгоритму

20 мин.

Оформить дневник курации вашего пациента, следуя схеме учебной истории болезни, выявить основные клинико-лабораторные синдромы, составить список необходимых для подтверждения диагноза лабораторных и инструментальных исследований и составить представление о пациенте.

Выполнить фрагмент учебной истории болезни курируемого пациента.




8

Самоконтроль выполненной работы. Заседание экспертной группы

30 мин.

Каждая малая группа получает для ознакомления врачебную историю болезни. Каждый студент берет фрагмент учебной истории болезни своего коллеги и, ознакомившись с врачебной историей болезни, сравнивает и дает оценку фрагменту учебной истории болезни своего товарища.

Ознакомиться с результатами лабораторных и инструментальных исследований у вашего пациента

Вывить основные клинико-лабораторные синдромы у вашего пациента

Сопоставить их с ожидаемыми результатами

Провести самоанализ выполненной в отделении работы. Проанализировать и дать оценку фрагменту учебной истории болезни, выявить ошибки и неточности в ней.

ПК 1.1., 1.2., 1.7.

ОК 1 – 9, 11.

9

Итоговый контроль. Рефлексия

15 мин.

Преподаватель предлагает решить тест (приложение Г) и ситуационные задачи по теме занятия (приложение Д). преподаватель предлагает студентам

Контроль и закрепление полученных знаний.

Обращение внимания студента на самого себя, свое сознание, на продукт собственной активности, на результаты своего исследования.

ПК 1.1., 1.2., 1.7.ОК 1 – 9, 11.

10

Подведение итогов занятия

5 мин.

Преподаватель подводит итоги занятия, отмечает успехи и недостатки, выставляет оценки, дает домашнее задание.

Определить, достигнуты ли поставленные цели занятия.

Подведение итогов занятия.

ПК 1.1., 1.2., 1.7.

ОК 1 – 9, 11.

11

Домашнее задание

5 мин.

Преподаватель обозначает тему следующего занятия – «Пиелонефрит. Мочекаменная болезнь». Указывает источники информации.

Формирование навыков самостоятельной , познавательной деятельности во внеаудиторноетвремя.

ПК 1.1., 1.2., 1.7.

ОК 1 – 9, 11.
  1   2

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Диагностика терапевтических заболеваний iconПрограмма дисциплины по выбору «ультразвуковая диагностика в кардиологии»
Освоить теоретические основы современных методов ультразвуковой диагностики заболеваний сердца и сосудов

Диагностика терапевтических заболеваний iconРабочая программа дисциплины «диагностика и принципы лечения заболеваний внутренних органов»
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Диагностика терапевтических заболеваний iconПрограмма дисциплины по выбору «ультразвуковая диагностика в кардиологии»
Освоить теоретические основы современных методов ультразвуковой диагностики заболеваний сердца и сосудов

Диагностика терапевтических заболеваний iconЛабораторная диагностика аутоиммунных заболеваний журнал "Terra Medica nova" №3 (15) 2007
Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им акад. И. П. Павлова

Диагностика терапевтических заболеваний iconБеленков Ю. Н. Функциональная диагностика сердечно-сосудистых заболеваний...

Диагностика терапевтических заболеваний iconАнатомо-морфологические и физиолого-функциональные особенности внчс
Клиника, диагностика и лечение заболеваний височно-нижнечелюстных суставов, последствий челюстно-лицевых травм и некоторых других...

Диагностика терапевтических заболеваний icon1334 Садова Н. В., Заплатников А. Л., Шипулина О. Ю., Подкопаев В....
Диагностика, профилактика и лечение перинатальной Streptococcus agalactiae инфекции

Диагностика терапевтических заболеваний iconОпись комплекта документов по дополнительной профессиональной образовательной...
«диагностика и лечение доброкачественных заболеваний молочных желез в практике врача акушера-гинеколога»

Диагностика терапевтических заболеваний iconЛучевая диагностика заболеваний и повреждений коленного сустава до и после артроскопии
Работа выполнена в Федеральном государственном учреждении «Российский научный центр «Восстановительная травматология и ортопедия»...

Диагностика терапевтических заболеваний iconДиагностика заболеваний тазобедренного сустава у лиц трудоспособного...
Работа выполнена в гоу дпо «Уральская государственная медицинская академия дополнительного образования Росздрава» (ректор – д м н.,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную