«физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» для студентов, обучающихся по специальности
Скачать 213.96 Kb.
|
УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ Красноярский филиал УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ» (для студентов, обучающихся по специальности 030301.65 «Психология») Красноярск 2013 УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ Красноярский филиал ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИУЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ» (для студентов, обучающихся по специальности 030301.65 «Психология»)
Красноярск 2013УДК 159.93 ББК 28.67 Б 83 Печатается по решению Учебно-методического советаУниверситета Российской академии образования Красноярский филиал Авторы-составители: кандидат биологических наук, доцент Боруцкая С.Б., кандидат психологических наук, доцент Терешонок Т.В. Боруцкая С.Б., Терешонок Т.В. Учебно-методический комплекс по дисциплине "Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем" для специальности 030301.65 «Психология» – Красноярск: Издательство КФ УРАО, 2013. – 21 с. УРАО, 2013. 1. Пояснительная записка. Курс «Физиология Сенсорных Систем и Высшей Нервной Деятельности» является логическим продолжением предыдущего курса «Анатомия и физиология ЦНС», поскольку во многом базируется на знаниях о строении и функции разных отделов нервной системы человека. Первая часть курса посвящена учению И.П. Павлова об анализаторах. В начале рассматриваются общие закономерности строения анализаторов (многослойность, многоканальность, дифференциация по горизонтали и вертикали, неодинаковое число элементов в соседних слоях). Далее, изучаются некоторые положения и принципы общей физиологии анализаторов, отражающие функцию и этапы работы (обнаружение сигнала и рецепция, различение сигналов, преобразование и передача, кодирование, детектирование, создание модели образа, принятие решения, участие в формировании ответных реакций организма на раздражение), а также адаптация анализаторов. Последующий материал посвящен частной физиологии сенсорных систем: зрительной, обонятельной, вкусовой, слуховой, вестибулярной, висцеральной и сомато-сенсорной (кожной и двигательной). Рассматриваются строение рецепторных органов, определяется, какой это анализатор – первично- или вторично-чувствующий. Описываются пути передачи сигналов и разные ядра в ЦНС, а также расположение корковых представительств. Рассматриваются особенности физиологии анализатора, формирование ответных реакций организма при воздействии на конкретные рецепторы. Вторая часть курса посвящена изучению физиологии Высшей Нервной Деятельности. Данная дисциплина изучает биологические основы поведения человека и животных, в основе которых лежат безусловные и условные рефлексы. Рассматривается их формирование, классификации, значение в поведении. Обсуждаются гипотезы механизмов замыкания временных связей. Кроме того, важным моментом в формировании элементов поведения является торможение рефлексов. Описывается процесс возникновения торможения, приводятся классификации видов торможений и значение торможения для ЦНС. Далее рассматриваются физиологические механизмы памяти, сна и сновидений, эмоций, особенности и индивидуальные различия Высшей Нервной Деятельности человека. Курс «Физиология Высшей Нервной Деятельности и Сенсорных Систем» является подготовительным и, в некоторой степени, базовым (вместе с курсами «Анатомия ЦНС» и «Физиология ЦНС») для последующего по программе обучения курса – «Психофизиология». «Физиология Высшей Нервной Деятельности и Сенсорных Систем» относится к блоку дисциплин по стандарту ЕН «Общие математические и естественно-научные дисциплины». Программа разработана в соответствии с: государственными стандартами высшего профессионального образования по специальности: 030301.65 «Психология»; учебными планами очной формы обучения по указанным специальностям (со сроком обучения 5 лет), одобренными на заседании Ученого Совета; учебными планами заочной формы обучения по указанным специальностям (со сроком обучения 6 лет), одобренными на заседании Ученого Совета; учебной программой УРАО по данной дисциплине. 2. Организационно-методический раздел. «Физиология ВНД и сенсорных систем» относится к дисциплинам федерального компонента общепрофессионального блока дисциплин. Распределение часов согласно стандарту и учебному плану
Курс заканчивается итоговым экзаменом, предполагается промежуточная аттестация в форме выполнения одной контрольной работы. - цель дисциплины – приобретение студентами знаний об анатомии и физиологии сенсорных систем, принципах работы центральной нервной системы человека и биологических основах его поведения, что необходимо для последующей научной и практической деятельности будущих психологов. - Основная задача данного курса - заложить у студентов базу знаний, необходимую для дальнейшего изучения таких предметов, как Возрастная физиологии, Психофизиология, Основы неврологии и некоторых других. Согласно ГОС дидактические единицы дисциплины «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» представлены следующим образом: основные понятия физиологии высшей нервной деятельности; механизмы ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий, потребностей, мотивации и эмоций; нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах 3. Тематический план. Примерный тематический план для очной/заочной формы обучения
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» (для студентов, обучающихся по специальности 030301.65 «Психология») Основное содержание учебного курса Раздел 1. Физиология сенсорных систем. Тема 1. Общая физиология сенсорных систем. Понятие «сенсорная система». Принципы строения анализатора (многослойность, многоканальность, дифференциация по горизонтали и по вертикали, неодинаковое число элементов в соседних слоях). Основные принципы и этапы работы анализаторов:
Адаптация общее свойство анализаторов. Роль ЦНС в процессе формирования адаптации анализатора. Значение адаптации. Тема 2. Частная физиология анализаторов. Обонятельная сенсорная система. Вкусовая сенсорная система. Обонятельный эпителий. Принцип обонятельной рецепции. Передача обонятельной информации по разным звеньям анализатора к центральным ядрам. Врожденные реакции и условные рефлексы на информацию обонятельного анализатора. Строение вкусовых рецепторных органов. Строение и физиология вкусовых почек. Принцип рецепции и формирования нервного импульса. Нервы, обслуживающие вкусовой анализатор. Передача информации в ЦНС. Врожденные и условные реакции организма на раздражение вкусового анализатора. Тема 3. Зрительная сенсорная система. Строение и физиология вспомогательного аппарата глазного яблока. Строение глазного яблока. Стекловидное тело. Склера и роговица. Сосудистая оболочка и ее производные радужина и ресничное тело. Параметры зрачка при разной степени освещенности глазного яблока. Зрачковый рефлекс. Содружественная реакция глаз. Строение хрусталика. Физические явления в глазном яблоке. Явление аккомодации. Строение сетчатки глаза. Слепое пятно и центральная ямка. Распределение палочек и колбочек по сетчатке. Принципы работы палочек и колбочек. Проекция изображения на сетчатку. Формирование нервных импульсов. Движения глазного яблока для непрерывности изображения. Передача нервного импульса к подкорковым зрительным ядрам среднего и промежуточного мозга, а также к глазодвигательным ядрам. Проекция зрительной информации к клеткам первичной зрительной коры; связь с нейронами вторичной зрительной коры и лобной коры. Структура и форма зрительных полей. Проекция от центральной ямки и периферической части сетчатки. Формирование бинокулярного зрения. Формирование врожденных и условных зрительных реакций. Тема 4. Слуховая сенсорная система. Вестибулярная сенсорная система. Строение и значение наружного, среднего и внутреннего уха. Передача колебаний звуковой волны по системе молоточекнаковальнястремя. Назначение слуховой трубы. Функции барабанной перепонки и мембран овального и круглого окон. Строение улитки и кортиева органа. Принцип рецепции в слуховом анализаторе. Формирование и передача в ЦНС нервного импульса. Слуховые ядра головного мозга, корковые представительства. Бинауральный слух. Безусловные и условные реакции на звуковые сигналы. Строение вестибулярных рецепторных органов. Мешочки преддверия и полукружные каналы. Гребешки ампул и отолитовый аппарат. Принципы рецепции, формирование нервного импульса. Вестибулярные ядра ствола мозга и мозжечка, вестибулярные центры коры больших полушарий, их функции. Вестибуловегетативные, вестибулоглазодвигательные и вестибулоспинальные рефлексы. Тема 5. Соматосенсорный анализатор. Висцеральная сенсорная система. Кожная часть. Тактильная рецепция. Строение кожи. Типы кожи. Тактильные рецепторы разных видов кожи. Принципы рецепции. Передача нервного импульса в ЦНС. Чувствительность и адаптация рецепторов разных видов кожи. Врожденные и условные рефлексы на тактильное воздействие. Температурная рецепция. Тепловые и холодовые рецепторы. Принцип рецепции. Передача нервного импульса в ЦНС. Безусловные реакции и термическая адаптация в кожном анализаторе. Болевая рецепция. Гипотезы относительно болевых рецепторов и принципов болевой рецепции. Болевая адаптация. Передача болевой информации в ЦНС. Двигательная часть. Мышечная рецепция. Строение рецепторов мышц. Процесс их возбуждения. Пути передачи нервного импульса к ядрам мышечной чувствительности, к мотонейронам своей мышцы и мышцантагонистов. Сухожильная рецепция. Сухожильные рецепторы, их функции. Процесс возбуждения и передачи нервного импульса к ядрам ЦНС, к мотонейронам своей мышцы и мышцантагонистов. Суставная рецепция. Рецепторы суставных сумок. Процессы возбуждения, формирования и передачи нервного импульса. Лемнисковый и спиноталамический пути передачи соматосенсорной информации в ЦНС. Их строение. Скорость передачи информации. Виды передающейся информации. Корковые представительства соматосенсорного анализатора. Висцеральный анализатор. Типы рецепторов внутренних органов и виды рецепции. Механорецепция. Хеморецепция. Терморецепция. Ноцирецепция. Строение рецепторов. Местонахождение тел чувствительных нейронов. Пути передачи информации в ЦНС. Вегетативные ядра ЦНС. Формирование врожденных и приобретенных рефлексов на раздражение рецепторов висцерального анализатора. Раздел 2. Учение о Высшей Нервной Деятельности. Тема 1. Краткая история развития науки о Высшей Нервной Деятельности. Возникновение, содержание и методы физиологии ВНД. Работы И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Развитие учения о ВНД. Место физиологии ВНД среди естественных и гуманитарных наук. Тема 2. Безусловные рефлексы. Понятие «безусловный рефлекс». Структуры ЦНС, обеспечивающие проявления безусловных рефлексов. Характеристики безусловных рефлексов. Классификации безусловных рефлексов. Моносинаптические и полисинаптические рефлексы. Простые и сложные рефлексы, инстинкты. Классификация рефлексов по И.П. Павлову. Современная классификация. Другие классификации. Тема 3. Условные рефлексы. Понятие «условный рефлекс». Процесс формирования условного рефлекса. Структуры ЦНС, обеспечивающие выработку условных рефлексов. Характеристики условных рефлексов. Биологический смысл условных рефлексов. Классификация в зависимости от базового безусловного рефлекса. Натуральные и искусственные рефлексы. Классификация в зависимости от анализатора, воспринимающего условный сигнал. Классификация в зависимости от сложности условного сигнала (единичные, цепочечные, комбинированные). Условные рефлексы наличные и следовые, рефлексы на время. Условные рефлексы разных порядков, процесс их формирования. Подражательные рефлексы, принцип образования. Речедвигательные рефлексы. Другие классификации. Механизмы замыкания временной связи. Морфологические, физиологические, молекулярнобиохимические гипотезы. Филогенез временных связей. Образование условных рефлексов у организмов с разными типами нервной системы. Тема 4. Следовые процессы и память. Понятие «память». Виды памяти (по проявлению и по длительности хранения). Физиологические механизмы памяти. Амнезия. Тема 5. Торможение условных рефлексов. Понятие «торможение рефлекса». Значение и биологический смысл торможения условных рефлексов. Виды безусловного торможения рефлексов: внешнее и запредельное. Разновидности условного торможения: угасательное, дифференцировочное, с помощью условного тормоза, запаздывательное. Физиологические механизмы торможения условных рефлексов. Явление растормаживания. Тема 6. Аналитикосинтетическая деятельность мозга. Движение и взаимодействие процессов возбуждения и торможения. Условнорефлекторное переключение. Иррадиация и концентрация корковых процессов. Положительная и отрицательная индукции корковых процессов. Учение П.К. Анохина о функциональной системе. Тема 7. Сон и сновидения. Теории сна. Виды сна. Физиологические изменения во время сна. Фазы сна. Механизмы сна. Физиология сновидений. Центры сна и бодрствования в головном мозге. Значение сна. Тема 8. Особенности ВНД человека. Первая и вторая сигнальные системы. Значение первой сигнальной системы. Функции анализаторов. Вторая сигнальная система. Формирование сигнальных систем у ребенка. Роль социальных факторов. Взаимодействие первой и второй сигнальных систем. Речедвигательные рефлексы. Слово как сигнал сигналов. Речь и ее функции. Развитие речи у ребенка. Речевые центры коры больших полушарий. Значение второй сигнальной системы в развитие абстрактного мышления. Виды нарушений речи и мышления. Тема 9. Физиология эмоций. Причины возникновения различных эмоциональных состояний. Физиологические механизмы и проявления эмоций. Центры формирования эмоций в головном мозге. Положительные и отрицательные эмоции. Значение эмоций. Тема 10. Типы нервной системы. Индивидуальные различия Высшей Нервной Деятельности. Общие типы ВНД человека и животных. Темперамент и характер. Схема И.П. Павлова. Соответствие типологии Гиппократа. Генетика ВНД. Тематика и содержание семинарских и практических занятий Семинар №1 Тема: Общая физиология сенсорных систем. Принципы строения и этапы работы анализаторов. Типы рецепторов. Рецепция. Цель: Добиться у студентов знания основных механизмов получения организмом информации из внешней и внутренней среды и механизмов переработки ее ЦНС. Задачи: Изучение студентами основных функциональных структур сенсорной системы и их значения. Вопросы к обсуждению: План строения и основные этапы функционирования сенсорной системы, классификация рецепторов, принципы рецепции, аналитическая функция высших сенсорных центров. Задания для самостоятельной работы: Подробнее разобрать принцип работы первично- и вторично-чувствующих рецепторов и анализаторов, разобрать механизмы и значение для организма и ЦНС адаптации. Семинар №2 Тема: Обонятельная сенсорная система. Вкусовая сенсорная система. Зрительная сенсорная система. Слуховая сенсорная система. Вестибулярная сенсорная система. Соматосенсорный анализатор. Висцеральная сенсорная система. Цель: Добиться у студентов знания строения и физиологии всех сенсорных систем человеческого организма. Задачи: Изучение студентами рецепторов, проводящих путей, принципов рецепции и передачи информации в ЦНС, корковых представительств анализаторов и их аналитической функции. Вопросы к обсуждению: Физиология обонятельной, вкусовой, зрительной, слуховой, вестибулярной, соматической и висцеральной сенсорных систем. Задания для самостоятельной работы: Подробнее разобрать пути передачи в ЦНС различной сенсорной информации, рецептивные поля, низшие ядра и сенсорные зоны конечного мозга. Семинар №3 Тема: Безусловные рефлексы. Условные рефлексы. Следовые процессы и память. Торможение условных рефлексов. Цель: Добиться у студентов знания основного биологического субстрата высшей нервной деятельности человека. Задачи: Изучение студентами материальных основ безусловного рефлекса, принципов образования условных рефлексов и формирования памяти, механизмов развития торможения условных рефлексов. Вопросы к обсуждению: Базисные структуры безусловного рефлекса, классификации безусловных рефлексов, образование условного рефлекса, классификации условных рефлексов, формирование памяти, виды памяти, амнезия, механизмы формирования торможения, виды торможения, значение торможения для организма. Задания для самостоятельной работы: Разобрать примеры различных безусловных, условных рефлексов и видов торможения. Семинар №4 Тема: Особенности ВНД человека. Первая и вторая сигнальные системы. Цель: Добиться у студентов понимания особенностей высшей нервной деятельности человека. Задачи: Изучение студентами основных принципов и материального субстрата Высшей Нервной Деятельности и второй сигнальной системы. Вопросы к обсуждению: Значение первой сигнальной системы. Вторая сигнальная система. Взаимодействие первой и второй сигнальных систем. Речедвигательные рефлексы. Слово как сигнал сигналов. Речь и ее функции. Речевые центры коры больших полушарий. Значение второй сигнальной системы в развитие абстрактного мышления. Виды нарушений речи и мышления. Задания для самостоятельной работы: Разобрать следующие вопросы: формирование сигнальных систем и развитие речи у ребенка. Темы для самостоятельной работы студентов
Глоссарий Анализатор, сенсорная система, рецептор, дивергенция, конвергенция, рецептивное поле, кодирование сигнала, детектирование сигнала, модель образа, корковое представительство анализатора, проводящий путь, адаптация, механорецепция, проприорецепция, терморецепция, ноцирецепция, хеморецепция, фоторецепция, условный рефлекс, безусловный рефлекс, высшая нервная деятельность, ассоциации, механизмы ассоциативного научения, торможение рефлексов, память, амнезия, эмоции, мотивации, первая сигнальная система, вторая сигнальная система, мышление. Перечень вопросов к итоговому контролю.
Список рекомендуемой учебной литературы. Список основной учебной литературы:
Список дополнительной учебной литературы:
Количество часов в примерном тематическом плане корректируется в соответствии с действующими учебными планами |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Внд. Основные понятия физиологии внд. Поведение как результат деятельности нервной системы, физиологические пути реализации поведения.... | | Арефьева А. В. Физиология внд и сенсорных систем. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы, обучающихся... |
| Предлагаемая программа по физиологии высшей нервной деятельности для студентов факультета клинической психологии мгмсу содержит необходимый... | | Нейрофизиологический механизм образования условных рефлексов. Правила формирования условных рефлексов |
 | Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... | | Реформа высшей школы связана, прежде всего, с реорганизацией учебных программ, позволяющей решить некоторые задачи: создать необходимый... |
| Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (утвержден приказом Минобрнауки России... |
| Плотникова М. В. Анатомия и физиология центральной нервной системы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа. Для студентов... | | Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 020000 – Естественные науки... |