ФГОС ВО. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА
Направление: 44.03.05 Педагогическое образование
Уровень образования: бакалавриат
Профильная направленность:
Физика. Математика
Физика. Английский язык
Русский язык. Литература.
Информатика. Английский язык.
Челябинск 2014
Лист согласования
Разработчики:
|
|
|
|
| Доцент
|
| ________________
|
| Д.В. Натарова
|
Доцент
|
|
|
|
Н.Н. Щелчкова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Программа одобрена на заседании кафедры
| «
| 14
| »
| июня
| 2014
| Протокол
| №
| 10
|
|
|
|
|
| Заведующий кафедрой
|
|
|
| Е.С. Гладкая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Одобрено представителем работодателя
|
|
|
| (подпись)
|
| (инициалы, фамилия,
должность, место работы)
| Руководитель ОПОП
|
|
|
| О.Н. Бочкарева
|
|
|
|
|
| Декан факультета
|
|
|
| О.Н. Бочкарева
|
|
|
|
|
|
Руководитель ОПОП
|
|
|
| Н.В. Глухих
|
|
|
|
|
| Декан факультета
|
|
|
| А.П. Чередниченко
|
|
|
|
|
|
Руководитель ОПОП
|
|
|
| Н.А.Давыдова
|
|
|
|
|
| Декан факультета
|
|
|
| Г.Б. Поднебесова
|
|
|
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Челябинский государственный педагогический университет»
(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)
Кафедра безопасности жизнедеятельности и основ медицинских знаний
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
«14» июня 2014 г.
Протокол № 10
Зав. кафедрой _______. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА
Направление: 44.03.05 Педагогическое образование
Уровень образования: бакалавриат
Профильная направленность:
Физика. Математика
Физика. Английский язык
Русский язык. Литература.
Информатика. Английский язык.
Челябинск 2014 ОГЛАВЛЕНИЕ
1.
| ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
|
| 2.
| СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
|
| 3.
| СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
| 4.
| УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
|
| 5.
| ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
|
| 6.
| МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
|
| 7.
| ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
|
| 8.
| ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
|
| 9.
| ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ
|
|
| ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является интегрированным курсом, что предполагает слияние дисциплин анатомии, физиологии и гигиены в один курс с сохранением специфики и методики каждого. Это позволяет дать студентам знания и умения, необходимые в работе, исключить дублирование и более углубленно показать междисциплинарные связи наук.
Целью дисциплины является формирование у студентов представления об организме человека как открытой, саморегулирующейся, самовоспроизводящейся системе, состоящей из отдельных функциональных систем, находящихся в тесной взаимосвязи.
По окончании изучения дисциплины студенты должны иметь представление:
о анатомо-физиологических показателях человеческого организма
о индивидуальных и возрастных особенностях
о функциональных особенностях организма детей разного возраста позволяющих выявить механизмы, определяющие специфику функций на разных уровнях развития
о этапах, наиболее чувствительных к корригирующим педагогическим воздействиям, направленных на развитие таких важных для педагогического процесса функций, как внимание, восприятие информации, познавательные потребности
о гигиенических рекомендациях для проведения учебно-воспитательного процесса и рекомендациях по коррекционной работе с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья.
Таким образом, учебная дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к циклу профессиональных дисциплин и входит в базовую часть ОПОП. Имеет межпредметные связи с учебными дисциплинами, «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». «Безопасность жизнедеятельности», «Педагогика», «Психология».
Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы ВО:
Б.1. Б.12.:
Физика. Математика.
Физика. Иностранный язык
Б.1.Б.14.:
Русский язык. Литература.
Информатика. Английский язык.
Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 часов лекций, 18 часов практических занятий и 36 часов самостоятельной работы студентов.
Система контроля уровня знаний и профессиональной подготовки студентов включает следующие виды: текущий контроль (проверка усвоенного материала одного занятия); итоговый контроль по разделу; промежуточная аттестация в форме зачета.
Планируемые результаты обучения
№ п/п
| Компетенция
| Конкретизированные цели освоения дисциплины
| Знать
| Уметь
| Владеть
| 1
| ОПК–2: Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся
| З.1 Основные термины, понятия и концепции формирования здоровья
З.2. функции педагога в аспекте формирования, сохранения и укрепления здоровья подрастающего человека
З.3. общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма, влияние наследственности и среды на развитие ребенка;
З.4. возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма;
З.5. сенситивные периоды развития ребенка;
| У.1. учитывать в учебной и профессиональной деятельности требования формирования, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников
У.2. учитывать особенности ВНД детей в процессе обучения, способствовать развитию речи, внимания, памяти, зрения, слуха, правильной осанки учащихся;
У.3. проектировать образовательный процесс с соблюдением возрастного здоровьесберегающего режима обучения и воспитания.
| В.1 основными компетенциями в области формирования здоровья ребенка;
В.2.
формами, способами и методами просветительско-оздоровительной деятельности
В.3. методиками диагностики уровня физического и функционального развития ребенка, его готовности к обучению;
В. 4. навыками определения показателей высших психических функций, индивидуально-типологических свойств личности, функционирования систем и органов.
| 2
| ОПК–6: готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся
| З.1.психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи
З.2. физиологические основы режима дня, гигиенические требования к организации учебного процесса.
3.3. санитарно-гигиенические основы используемые при воспитание и обучение ребенка.
| У.1 создавать здоровьесберегающую образовательную среду с учетом возрастных и личностных особенностей, возможностей и предрасположенностей обучающихся, воспитанников.
| В.1. способами реализации здоровьесберегающих средств, методов, форм, технологий;
В.2. навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время обучения
|
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины, виды учебной деятельности
№ п/п
| Наименование раздела
(формулировки изучаемых
вопросов)
| Виды учебной деятельности, включая
самостоятельную работу студентов (в часах)
| Всего
| лекции
| практические занятия
| самостоятельная работа
| 1
| Раздел 1. Введение. Предмет и содержание курса
| 6
| 2
|
| 4
| 1.1
| Общие закономерности роста и развития организма
|
6
| 2
|
| 4
| 2
| Раздел 2. Человек, его здоровье и окружающая среда
| 48
| 14
| 10
| 24
| 2.1
| Организм и среда
| 2
| 2
|
|
| 2.2
| Анатомия, физиология и гигиена нервной системы
| 2
| 2
|
|
| 2.3
| Память, внимание, работоспособность
| 2
|
| 2
|
| 2.4
| Нейрофизиологические механизмы восприятия и внимания. Эмоции, их роль в обучении и воспитании
| 4
|
|
| 4
| 2.5
| Анатомия, физиология и гигиена эндокринных желез
| 2
| 2
|
|
| 2.6
| Гормоны коры надпочечников и стресс. Виды стрессовых состояний. Концепция стресса по Г.Селье
| 4
|
|
| 4
| 2.7
| Анатомия, физиология и гигиена сердечно-сосудистой и дыхательной систем
| 2
| 2
|
|
| 2.8
| Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы
| 2
|
| 2
|
| 2.9
| Изучение функционального состояния дыхательной системы
| 2
|
| 2
|
| 2.10
| Виды дыхания, его регуляция. Механизм газообмена в легких и тканях. Возрастные особенности и функционирование дыхательной системы
| 4
|
|
| 4
| 2.11
| Анатомия, физиология и гигиена сенсорных систем
| 2
| 2
|
|
| 2.12
| Функциональные особенности сенсорных систем зрения и слуха
| 2
|
| 2
|
| 2.13
| Слуховая сенсорная система, ее строение и функции. Профилактика нарушений слуха
| 4
|
|
| 4
| 2.14
| Анатомия, физиология и гигиена органов пищеварения. Обмен веществ и энергии
| 2
| 2
|
|
| 2.15
| Обмен веществ и энергии. Виды обмена веществ. Взаимосвязь белкового, углеводного, липидного обменов. Минеральный и водный обмен
| 4
|
|
| 4
| 2.16
| Анатомия, физиология и гигиена опорно-двигательного аппарата
| 2
| 2
|
|
| 2.18
| Определение гармоничности физического развития по антропометрическим данным
| 2
|
| 2
|
| 2.19
| Нарушения опорно-двигательного аппарата, их профилактика. Анатомо-физиологическое обоснование правильной посадки за рабочим столом
| 4
|
|
| 4
| 3
| Раздел 3. Санитарно-гигиенические основы школьного образования.
| 18
| 2
| 8
| 8
| 3.1
| Гигиена учебно-воспитательного процесса в школе
| 2
| 2
|
|
| 3.2
| Санитарно-гигиеническое сопровождение учебно-воспитательного процесса в школе
| 2
|
| 2
|
| 3.3
| Санитарно-гигиеническая оценка рабочего места. Гигиенические требования к организации труда учащихся и школьному оборудованию
| 2
|
| 2
|
| 3.4
| Комплексная оценка санитарно-гигиенического состояния классной комнаты
| 2
|
| 2
|
| 3.5
| Гигиена детей и подростков. Группы здоровья
| 2
|
| 2
|
| 3.6
| Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся. Гигиенические требования к планировке школьного здания, земельного участка
| 4
|
|
| 4
| 3.7
| Гигиенические основы режима дня учащихся
| 4
|
|
| 4
|
| ИТОГО
| 72
| 18
| 18
| 36
| |