ФГОС ВО. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА
Направление: 44.03.05 Педагогическое образование
Уровень образования: бакалавриат
Профильная направленность:
Физика. Математика
Физика. Английский язык
Русский язык. Литература.
Информатика. Английский язык.
Челябинск 2014
Лист согласования
Разработчики:
|
|
|
|
|
Доцент
|
|
________________
|
|
Д.В. Натарова
|
Доцент
|
|
|
|
Н.Н. Щелчкова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Программа одобрена на заседании кафедры
|
«
|
14
|
»
|
июня
|
2014
|
Протокол
|
№
|
10
|
|
|
|
|
|
Заведующий кафедрой
|
|
|
|
Е.С. Гладкая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Одобрено представителем работодателя
|
|
|
|
(подпись)
|
|
(инициалы, фамилия,
должность, место работы)
|
Руководитель ОПОП
|
|
|
|
О.Н. Бочкарева
|
|
|
|
|
|
Декан факультета
|
|
|
|
О.Н. Бочкарева
|
|
|
|
|
|
Руководитель ОПОП
|
|
|
|
Н.В. Глухих
|
|
|
|
|
|
Декан факультета
|
|
|
|
А.П. Чередниченко
|
|
|
|
|
|
Руководитель ОПОП
|
|
|
|
Н.А.Давыдова
|
|
|
|
|
|
Декан факультета
|
|
|
|
Г.Б. Поднебесова
|
|
|
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Челябинский государственный педагогический университет»
(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)
Кафедра безопасности жизнедеятельности и основ медицинских знаний
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
«14» июня 2014 г.
Протокол № 10
Зав. кафедрой _______.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА
Направление: 44.03.05 Педагогическое образование
Уровень образования: бакалавриат
Профильная направленность:
Физика. Математика
Физика. Английский язык
Русский язык. Литература.
Информатика. Английский язык.
Челябинск 2014
ОГЛАВЛЕНИЕ
1.
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
|
|
2.
|
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
3.
|
СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
|
4.
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
5.
|
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
|
|
6.
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
7.
|
ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
|
|
8.
|
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
|
|
9.
|
ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ
|
|
|
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является интегрированным курсом, что предполагает слияние дисциплин анатомии, физиологии и гигиены в один курс с сохранением специфики и методики каждого. Это позволяет дать студентам знания и умения, необходимые в работе, исключить дублирование и более углубленно показать междисциплинарные связи наук.
Целью дисциплины является формирование у студентов представления об организме человека как открытой, саморегулирующейся, самовоспроизводящейся системе, состоящей из отдельных функциональных систем, находящихся в тесной взаимосвязи.
По окончании изучения дисциплины студенты должны иметь представление:
о анатомо-физиологических показателях человеческого организма
о индивидуальных и возрастных особенностях
о функциональных особенностях организма детей разного возраста позволяющих выявить механизмы, определяющие специфику функций на разных уровнях развития
о этапах, наиболее чувствительных к корригирующим педагогическим воздействиям, направленных на развитие таких важных для педагогического процесса функций, как внимание, восприятие информации, познавательные потребности
о гигиенических рекомендациях для проведения учебно-воспитательного процесса и рекомендациях по коррекционной работе с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья.
Таким образом, учебная дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к циклу профессиональных дисциплин и входит в базовую часть ОПОП. Имеет межпредметные связи с учебными дисциплинами, «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». «Безопасность жизнедеятельности», «Педагогика», «Психология».
Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы ВО:
Б.1. Б.12.:
Физика. Математика.
Физика. Иностранный язык
Б.1.Б.14.:
Русский язык. Литература.
Информатика. Английский язык.
Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 часов лекций, 18 часов практических занятий и 36 часов самостоятельной работы студентов.
Система контроля уровня знаний и профессиональной подготовки студентов включает следующие виды: текущий контроль (проверка усвоенного материала одного занятия); итоговый контроль по разделу; промежуточная аттестация в форме зачета.
Планируемые результаты обучения
№ п/п
|
Компетенция
|
Конкретизированные цели освоения дисциплины
|
Знать
|
Уметь
|
Владеть
|
1
|
ОПК–2: Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся
|
З.1 Основные термины, понятия и концепции формирования здоровья
З.2. функции педагога в аспекте формирования, сохранения и укрепления здоровья подрастающего человека
З.3. общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма, влияние наследственности и среды на развитие ребенка;
З.4. возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма;
З.5. сенситивные периоды развития ребенка;
|
У.1. учитывать в учебной и профессиональной деятельности требования формирования, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников
У.2. учитывать особенности ВНД детей в процессе обучения, способствовать развитию речи, внимания, памяти, зрения, слуха, правильной осанки учащихся;
У.3. проектировать образовательный процесс с соблюдением возрастного здоровьесберегающего режима обучения и воспитания.
|
В.1 основными компетенциями в области формирования здоровья ребенка;
В.2.
формами, способами и методами просветительско-оздоровительной деятельности
В.3. методиками диагностики уровня физического и функционального развития ребенка, его готовности к обучению;
В. 4. навыками определения показателей высших психических функций, индивидуально-типологических свойств личности, функционирования систем и органов.
|
2
|
ОПК–6: готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся
|
З.1.психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи
З.2. физиологические основы режима дня, гигиенические требования к организации учебного процесса.
3.3. санитарно-гигиенические основы используемые при воспитание и обучение ребенка.
|
У.1 создавать здоровьесберегающую образовательную среду с учетом возрастных и личностных особенностей, возможностей и предрасположенностей обучающихся, воспитанников.
|
В.1. способами реализации здоровьесберегающих средств, методов, форм, технологий;
В.2. навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время обучения
|
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины, виды учебной деятельности
№ п/п
|
Наименование раздела
(формулировки изучаемых
вопросов)
|
Виды учебной деятельности, включая
самостоятельную работу студентов (в часах)
|
Всего
|
лекции
|
практические занятия
|
самостоятельная работа
|
1
|
Раздел 1. Введение. Предмет и содержание курса
|
6
|
2
|
|
4
|
1.1
|
Общие закономерности роста и развития организма
|
6
|
2
|
|
4
|
2
|
Раздел 2. Человек, его здоровье и окружающая среда
|
48
|
14
|
10
|
24
|
2.1
|
Организм и среда
|
2
|
2
|
|
|
2.2
|
Анатомия, физиология и гигиена нервной системы
|
2
|
2
|
|
|
2.3
|
Память, внимание, работоспособность
|
2
|
|
2
|
|
2.4
|
Нейрофизиологические механизмы восприятия и внимания. Эмоции, их роль в обучении и воспитании
|
4
|
|
|
4
|
2.5
|
Анатомия, физиология и гигиена эндокринных желез
|
2
|
2
|
|
|
2.6
|
Гормоны коры надпочечников и стресс. Виды стрессовых состояний. Концепция стресса по Г.Селье
|
4
|
|
|
4
|
2.7
|
Анатомия, физиология и гигиена сердечно-сосудистой и дыхательной систем
|
2
|
2
|
|
|
2.8
|
Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы
|
2
|
|
2
|
|
2.9
|
Изучение функционального состояния дыхательной системы
|
2
|
|
2
|
|
2.10
|
Виды дыхания, его регуляция. Механизм газообмена в легких и тканях. Возрастные особенности и функционирование дыхательной системы
|
4
|
|
|
4
|
2.11
|
Анатомия, физиология и гигиена сенсорных систем
|
2
|
2
|
|
|
2.12
|
Функциональные особенности сенсорных систем зрения и слуха
|
2
|
|
2
|
|
2.13
|
Слуховая сенсорная система, ее строение и функции. Профилактика нарушений слуха
|
4
|
|
|
4
|
2.14
|
Анатомия, физиология и гигиена органов пищеварения. Обмен веществ и энергии
|
2
|
2
|
|
|
2.15
|
Обмен веществ и энергии. Виды обмена веществ. Взаимосвязь белкового, углеводного, липидного обменов. Минеральный и водный обмен
|
4
|
|
|
4
|
2.16
|
Анатомия, физиология и гигиена опорно-двигательного аппарата
|
2
|
2
|
|
|
2.18
|
Определение гармоничности физического развития по антропометрическим данным
|
2
|
|
2
|
|
2.19
|
Нарушения опорно-двигательного аппарата, их профилактика. Анатомо-физиологическое обоснование правильной посадки за рабочим столом
|
4
|
|
|
4
|
3
|
Раздел 3. Санитарно-гигиенические основы школьного образования.
|
18
|
2
|
8
|
8
|
3.1
|
Гигиена учебно-воспитательного процесса в школе
|
2
|
2
|
|
|
3.2
|
Санитарно-гигиеническое сопровождение учебно-воспитательного процесса в школе
|
2
|
|
2
|
|
3.3
|
Санитарно-гигиеническая оценка рабочего места. Гигиенические требования к организации труда учащихся и школьному оборудованию
|
2
|
|
2
|
|
3.4
|
Комплексная оценка санитарно-гигиенического состояния классной комнаты
|
2
|
|
2
|
|
3.5
|
Гигиена детей и подростков. Группы здоровья
|
2
|
|
2
|
|
3.6
|
Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся. Гигиенические требования к планировке школьного здания, земельного участка
|
4
|
|
|
4
|
3.7
|
Гигиенические основы режима дня учащихся
|
4
|
|
|
4
|
|
ИТОГО
|
72
|
18
|
18
|
36
| |
