Нохрина Людмила Викторовна г. Астана Казахстан Идейно-художественное своеобразие поэмы Пушкина «Медный всадник». Образ Петербурга






Скачать 81.72 Kb.
НазваниеНохрина Людмила Викторовна г. Астана Казахстан Идейно-художественное своеобразие поэмы Пушкина «Медный всадник». Образ Петербурга
Дата публикации18.02.2017
Размер81.72 Kb.
ТипДокументы
l.120-bal.ru > Документы > Документы
Нохрина Людмила Викторовна

г. Астана Казахстан
Идейно-художественное своеобразие поэмы Пушкина «Медный всадник». Образ Петербурга
Цели урока:

  • исследование художественного пространства поэмы Пушкина «Медный всадник» через организацию интерактивной групповой деятельности учащихся;

  • формирование навыков коллективной мыследеятельности и умений презентовать и оценивать свою работу.


Ресурсы урока:

    • видеоэпиграф о Петербурге

    • схема «Душа Петербурга в русской классической литературе»

    • проекты детей (изобразительное искусство + литература + музыка)

    • табличка с критериями оценивания презентации проекта

    • различные ракурсы памятника Петру Первому скульптора Фальконе

    • изображения орденов, введенных указами Петра

    • «указы» Петра Великого

    • таблички с баллами для Счетной палаты

    • символическая шкала самооценивания участия в процессе работы в виде лестницы и фигурок участников урока

    • сигнальные карточки для групповых ответов 3-х цветов (по количеству групп)


I. Мотивация

Сегодня мы завершаем работу над поэмой Пушкина «Медный всадник». Цикл уроков, посвященных этому маленькому поэтическому чуду, должен был пробудить ваш интерес не только к одной из самых загадочных поэм, имеющей множество интерпретаций (постижение её идейно-художественного своеобразия – задача сегодняшнего урока), но и к одному из самых удивительных городов на свете – Петербургу. Немного в мире городов, которые имели бы мистическую судьбу и тайну и о которых бы говорили, что они имеют душу. Непостижимая и загадочная душа Петербурга привлекала к себе многих писателей. Наш маленький проект «Петербург Пушкина», начатый несколько уроков назад, - это начало своеобразного мега-проекта «Душа Петербурга в русской классической литературе». Каждый учебный год будет добавлять новый поворот этой теме: Петербург Гоголя (8 класс), Петербург Пушкина в «Евгении Онегине» (9 класс), Достоевского и Толстого (10 класс) и, наконец, город в изображении поэтов и писателей Серебряного века (11 класс). Вы становитесь участниками самого длительного по времени школьного проекта. И презентация его первого шага – еще одна задача урока.

Видеоэпиграф

Тучи, как волосы, стали дыбом

Над дымной и бледной Невой.

Кто ты? О, кто ты? Кто бы ты ни был –

Город – вымысел твой.

Б.Пастернак

  • Какие новые образы ассоциации о городе возникли после просмотра этого визуального текста?

II. Презентация групповых проектов. Виды оценивания и самооценивания


  1. Распределение по группам. Выбор фигурок для самооценивания.



  • Что же увидели вы за чеканными стихотворными строками оды городу, пропетой Пушкиным во вступлении к поэме «Медный всадник»? Какой вам представилась душа пушкинского Петербурга?

  • Область взаимодействия – «Человек-творец» и направляющий вопрос «Что я создал?»


Критерии оценивания презентации проекта




Соответствие тексту поэмы



Мастерство исполнения

постера



Презентационные навыки

предметная детализация

цветовая гамма

музыкальное сопровождение















































Указ Его императорского Величества 1 марта 2007 года от рождества Христова: «Начати представление трудов своих для показания развития чтения с радивостью, слова устного и различного мастерства малевания.

Примечание. Указую: речь держать не по писаному, а своими словами, чтобы дурь была видна каждого. Работа во благо вашего развития оценена будет по достоинству. Отследить тщание, с коим работали отроки и отроковицы, назначаю Счетную палату во главе с Ея превосходительством ДС ».
Презентация группы «Белые ночи»
Презентация группы «Зима»
Презентация группы «Марсово поле»
Оценивание. Подведение итогов
III. Работа в группах над идейно-художественным своеобразием поэмы «Медный всадник». Виды оценивания
Указ: «Возьмись за дело вместе, дабы от малых вопросов перейти к большим.

В обсуждении участвовать активно, потому как ленивый наказан будет публичным посрамлением».

Крепкий орешек счастливо должен быть разгрызан.



  1. Занятие по стихосложению: стихотворный размер, способы рифмовки, виды рифм + все изобразительно-выразительные средства


Над омраченным Петроградом

Дышал ноябрь осенним хладом.

Плеская шумною волной

В края своей ограды стройной,

Нева металась, как больной

В своей постели беспокойной

Уж было поздно и темно;

Сердито бился дождь в окно,

И ветер дул, печально воя.

В то время из гостей домой

Пришел Евгений молодой.

Мы будем нашего героя

Звать этим именем…

Сдаются варианты ответов (челобитные) в Счётную палату



  • В этой части поэмы облик Петербурга меняется, с него словно спадает позолота, исчезают золотые небеса. Город во власти «осеннего хлада», воющего ветра, сердитого дождя. Он превращается в крепость, осажденную Невой.




  1. Удивительно построение поэмы, ее архитектоника. Поэма начинается с устремленных вдаль дум Петра I. Затем даны думы маленького человека Евгения. Заполнить табличку и сделать вывод.




«Думы великие» основателя города, государственного деятеля

«Волненья разных размышлений» Евгения.

грозить шведу

город заложён

прорубить окно в Европу

ногою твердой встать при море

все флаги будут в гости к нам

запируем на просторе


беден

трудом он должен был себе доставить и независимость и честь

Бог прибавит

ума и денег

служит всего 2 года

трудиться день и ночь готов

устрою приют смиренный и простой

воспитание ребят

до гроба рука с рукой дойдем мы оба

внуки похоронят



Величие Петра в патриотизме, понимании исторической закономерности. Во вступлении Петр предстает как решительный, деятельный, мудрый. Используется множественное число («мы»). Петром руководит идея блага Отечества.

Евгений мечтает о смиренном и простом счастье маленького человека. И ничего постыдного в его желаниях нет, хотя нет в них и высокого полёта романтической мечты и бурного жизненного порыва.

  • Как называется этот композиционный прием?



Сдаются варианты ответов (челобитные) в Счётную палату





  1. Найти образы, характеризующие изображение разбушевавшейся Невы. Сделать вывод о том, почему она так показана поэтом (группы по очереди называют по одному слову или словосочетанию):

пена разъяренных вод, гневна, бурлива, вздувалась и ревела, как зверь, остервеняясь, на город кинулась, осада, приступ злые волны, как воры, лезут в окна, вставали волны там и злились, насытясь разрушеньем, своим любуясь возмущеньем

и покидая с небреженьем свою добычу.

Самый зримый образ разрушения: «Чёлны с разбега стёкла бьют кормой» и «гроба с размытого кладбища плывут по улицам»
-Что символизирует собой эта водная стихия?

Наводнение – это бунт неукрощенной стихии, и направлен он с негодованием на «гранит подножия Петра». Затем мятеж водной стихии переводится в иной, социальный план – Пушкин сравнивает бунт «возмущенной» Невы с народным бунтом. Стихия природы и стихия народного протеста (ср. «Капитанскую дочку») переданы словами, которые рисуют развернутую символическую картину. Возмущения народа неизбежны и трагически безрезультатны.



  1. Какие еще символические образы можно найти в поэме?


Сдаются варианты ответов в Счётную палату,

объявляется правильный ответ: медный всадник, город, конь, Евгений, наводнение, Нева.


    • Что символизирует Петербург?

Петербург – символ петровской эпохи, его преобразований.

    • Медный всадник? - работа над ракурсами изображения (эпиграф: « … чьей волей роковой под морем город основался»)

Бронзовый Петр в поэме – символ государственной воли, освобожденной от человеческого начала, чистое воплощение самодержавной мощи, самовластья

    • Евгений – антипод «кумира на бронзовом коне». У него есть то, чего лишен бронзовый Петр: сердце и душа. Он способен мечтать, печалиться, страшиться. Пушкин нашел свою единицу измерения скованной металлом власти – человечность.



  1. Текстуальный анализ двух кульминационных центров поэмы – двух встреч Евгения с медным всадником.


1 встреча



Тогда на площади Петровой

Где дом в углу вознесся новый,

Где над возвышенным крыльцом

С подъятой лапой, как живые,

Стоят два льва сторожевые,

На звере мраморном верхом,

Без шляпы, руки сжав крестом,

Сидел недвижный, страшно бледный

Евгений…



И, обращен к нему спиною

В неколебимой вышине

Над возмущенною Невою

Стоит с простертою рукою

Кумир на бронзовом коне.



2 встреча (проходит год)

Ужасен он в окрестной мгле!

Какая дума на челе!

Какая сила в нем сокрыта!

А в сем коне какой огонь!

Куда ты скачешь, гордый конь,

И где опустишь ты копыта?

О мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной,

На высоте, уздой железной

Россия поднял на дыбы?



Он очутился под столбами

Большого дома. На крыльце

С подъятой лапой, как живые,

Стояли львы сторожевые,

И прямо в темной вышине

Над огражденною скалою

Кумир с простертою рукою

Сидел на бронзовом коне.



Чело к решетке

Чело к решетке хладной прилегло,

Глаза подёрнулись туманом,

По сердцу пламень пробежал,

Вскипела кровь. Он мрачен стал

Пред горделивым истуканом.




      • Какую проблему ставит Пушкин в этих эпизодах?



Столкнув в поэме бронзового Петра и бедного петербургского чиновника Евгения, Пушкин подчеркнул, что государственная власть и человек разделены бездной.

В сцене погони мы видим, как за человеком скачет механическое существо, карающее даже за робкую угрозу и напоминание о возмездии.

Бессмысленная и безрезультативная погоня имеет глубокий философский подтекст: противоречия между человеком и властью не могут разрешиться или исчезнуть: человек и власть всегда связаны между собой.

Что делать? – ваши мнения.


  1. Почему бронзовая скульптурная композиция называется медным всадником?




  1. Что означает открытый финал поэмы?


IV. Подведение итогов. Самооценивание (лестница)
V. Счетная палата о результатах игры




Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Нохрина Людмила Викторовна г. Астана Казахстан Идейно-художественное своеобразие поэмы Пушкина «Медный всадник». Образ Петербурга iconОбраз какого героя один из важнейших в поэмах А. С. Пушкина «Полтава» и«Медный всадник»?
Образ какого героя один из важнейших в поэмах А. С. Пушкина «Полтава» и «Медный всадник»? О каких его деяниях упоминается в данных...

Нохрина Людмила Викторовна г. Астана Казахстан Идейно-художественное своеобразие поэмы Пушкина «Медный всадник». Образ Петербурга iconЗачетная работа по литературе (2 четверть)
Проблема личности и государства в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник» (отрывок из поэмы наизусть)

Нохрина Людмила Викторовна г. Астана Казахстан Идейно-художественное своеобразие поэмы Пушкина «Медный всадник». Образ Петербурга iconСписок литературы для восьмого класса
Белкина», поэмы «Граф Нулин», «Медный всадник», «Кирджали», стихотворения Пушкина (по выбору)

Нохрина Людмила Викторовна г. Астана Казахстан Идейно-художественное своеобразие поэмы Пушкина «Медный всадник». Образ Петербурга iconУрок литературы и мхк тема
Тема: Образ Петра I в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник» и памятнике ПетруI работы Фальконе

Нохрина Людмила Викторовна г. Астана Казахстан Идейно-художественное своеобразие поэмы Пушкина «Медный всадник». Образ Петербурга iconЛитература на лето 5 класс
А. С. Пушкин. Поэмы «Полтава», «Медный всадник»; «Повести Белкина»; трагедия «Борис Годунов»

Нохрина Людмила Викторовна г. Астана Казахстан Идейно-художественное своеобразие поэмы Пушкина «Медный всадник». Образ Петербурга icon«медный всадник» А. С. Пушкина: концептуально-поэтическая инвариантность...
Типология стихии в «Медном всаднике». Авторская интерпретация мифа о потопе. О катастрофическом художественном сознании Пушкина

Нохрина Людмила Викторовна г. Астана Казахстан Идейно-художественное своеобразие поэмы Пушкина «Медный всадник». Образ Петербурга icon«Образы Петра и Петербурга в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник» Нефтеюганск 2006
А. С. Пушкин в осмысление темы «Человек и история», «Личность и эпоха», «Человек и власть». Мы займемся исследованием, т е глубоким...

Нохрина Людмила Викторовна г. Астана Казахстан Идейно-художественное своеобразие поэмы Пушкина «Медный всадник». Образ Петербурга iconСписок литературы для чтения летом
А. С. Пушкин «Южные поэмы», «Повести Белкина», «Медный всадник», «Пиковая дама», «Маленькие трагедии», лирика

Нохрина Людмила Викторовна г. Астана Казахстан Идейно-художественное своеобразие поэмы Пушкина «Медный всадник». Образ Петербурга iconДиссертации: «Медный всадник» А. С. Пушкина: концептуально-поэтическая...
Тема диссертации: «Медный всадник» А. С. Пушкина: концептуально-поэтическая инвариантность в русской литературе ХХ века (1917 – 1930-е...

Нохрина Людмила Викторовна г. Астана Казахстан Идейно-художественное своеобразие поэмы Пушкина «Медный всадник». Образ Петербурга icon1. Предания о Петре Первом и Иване Грозном
А. С. Пушкин. «Барышня – крестьянка», «Станционный смотритель» из «Повести покойного Ивана Петровича Белкина»; поэмы «Медный всадник»,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную