Данный дидактический материал поможет обучающимся развить «чувство языка», научиться работать со словарём, овладеть необходимыми знаниями курса школьной






Скачать 113.2 Kb.
НазваниеДанный дидактический материал поможет обучающимся развить «чувство языка», научиться работать со словарём, овладеть необходимыми знаниями курса школьной
Дата публикации01.06.2017
Размер113.2 Kb.
ТипДокументы
l.120-bal.ru > Документы > Документы
ПРЕДИСЛОВИЕ

Данный дидактический материал поможет обучающимся развить «чувство языка», научиться работать со словарём, овладеть необходимыми знаниями курса школьной программы. Но главная цель - воспитать интерес и любовь к творчеству А.С.Пушкина, поскольку все задания- это тексты о творчестве великого писателя.

Дидактические материалы адресованы обучающимся 8-9 классов. Задания к упражнениям разные:предтекстовые и послетекстовые. Очень важно выполнять их в комплексе для лучшего понимания особенностей употребления языковых единиц. Это позволит подойти к восприятию текста и его лингвистическому анализу с разных сторон.

Отбор дидактического материала производился с таким расчётом, чтобы у обучающихся была возможность выявить отношение автора к высказываемому и составить своё отношение к затронутой проблеме.

1.Запишите отрывок из книги Вс. Рождественского «Читая Пушкина». Объясните постановку знаков препинания. Подчеркните грамматические основы предложений.

Поэзия Пушкина- неисчерпаемый источник, который, как в сказке, поит «живой водою» всех, кто прикасается к нему.

Помимо радости общения с человеком глубокого ума и пылкого, благородного сердца, она дарит нам, по его же собственному слову, «неизъяснимы наслажденья», воспитывает в нас «чувства добрые»...

Чудесный русский язык раскрыл поэту все свои богатейшие возможности. Стихи Пушкина- это и живопись, и музыка. Они сопровождают нас с самого раннего детства через всю жизнь; и каждый раз, возвращаясь к ним, мы находим в них нечто новое.

Пушкин даёт нам возможность понимать, что такое истинная Поэзия. Входя в мир пушкинских идей и образов, проникая в великолепное мастерство пушкинского поэтического слова, мы учимся многому, что нам пригодится в жизни.

Читайте Пушкина!

1.Определите тему и основную мысль текста. Озаглавьте его.

2.Найдите языковые средства, с помощью которых автор выражает своё отношение к Пушкину.

3.Подберите синонимы к словам: неисчерпаемый, неизъяснимый, истинный.

4.Подтвердите справедливость утверждения: «Стихи Пушкина- это и живопись, и музыка» примерами из пушкинских произведений.

5.Докажите, что это текст.

6.Напишите изложение с элементами сочинения.

2.Запишите текст и произведите его пунктуационный разбор.

Пушкин навсегда остаётся учителем искусства слова. «Верность ума, чувства, точность выражения, вкус, ясность и стройность» были в глазах поэта признаком истинно художественного произведения. В нём не должно быть «ничего запутанного, тёмного... лишнего. Неестественного в описаниях, напряжённого в чувствах». «Что касается до слога, то чем он проще, тем будет лучше. Главное: истина, искренность», - писал Пушкин одному своему корреспонденту. И именно эти черты характеризуют творчество самого Пушкина.

«...Особенная принадлежность поэзии Пушкина и одно из главнейших преимуществ его перед поэтами прежних школ- полнота, оконченность, выдержанность и стройность создания,- указывал Белинский.- У Пушкина никогда не бывает ничего лишнего, ничего недостающего, но всё в меру, всё на своём месте, конец гармонирует с началом, - и, прочитав его пьесу, чувствуешь, что от неё нечего убавить и к ней нечего прибавить».

(С.Петров)

1.Определите тему и основные мысли текста.

2.Найдите ключевые слова и словосочетания в тексте.

3.Объясните значение слова гармонировать.

4.Понаблюдайте за использованием различных способов передачи чужой речи, за употреблением глаголов, с помощью которых вводятся цитаты.

3.Запишите текст. Определите его тему и основную мысль.

Великие художественные создания Пушкина были плодом не только его гения, его высокой культуры и богатого жизненного опыта, но и упорного труда. Это отметил Лев Толстой. «Чем ярче вдохновение, тем больше должно быть кропотливой работы для его исполнения,- заметил он однажды.- Мы читаем у Пушкина стихи такие гладкие, такие простые, и нам кажется, что у него так и вылилось это в такую форму. А нам и не видно, сколько он употребил труда для того, чтобы вышло так просто и гладко». Пушкин ценил и уважал «постоянный труд», без коего,- говорил он, -нет истинно великого».

По отзыву Вяземского, в Пушкине «глубоко таилась охранительная и спасительная нравственная сила... Эта сила была любовь к труду, потребность туда, неодолимая потребность творчески выразить, вытеснить из себя ощущения, образы, чувства, которые из груди его просились на свет божий и облекались в звуки, краски, в глаголы очаровательные и поучительные. Труд был для него святыня, купель, в которой исцелялись язвы, обретала бодрость и свежесть немощь уныния, восстанавливались расслабленные силы. Когда чуял он налёт вдохновения, когда принимался за работу, он успокаивался, мужал. Перерождался...»

(С.Петров)

1.Понаблюдайте за употреблением в тексте синонимов труд-работа. Выпишите словосочетания с этими словами.

2.Выпишите из текста ключевые слова.

3.Озаглавьте текст.

4.Объясните значение слов вдохновение, святыня, купель.

5.Объясните знаки препинания при цитировании.

Составьте схемы сложных предложений.
4.Запишите отрывок из книги А.И.Горшкова «Всё богатство, сила и гибкость нашего языка». Подчеркните грамматические основы предложений.

Литература немыслима вне языка. Говорить о писателе, о его произведениях, и не сказать, как он владел словом, как использовал возможности языка, - всё равно, что оценивать, скажем, певца только по его репертуару, ничего не говоря о его голосе, о мастерстве исполнения. Если мы не отнесёмся со вниманием ипониманием к языку, то не только не почувствуем эстетических достоинств, но и не поймём глубоко и всесторонне содержание литературного произведения. Литература- искусство изображения словом. Поэтому Гоголь, говоря о Пушкине как о национальном поэте, особо подчеркнул, что он более и далее всех раздвинул границы русского языка и показал всё его пространство.

Крупнейшие наши писатели из всех заслуг Пушкина перед Россией, перед русским народом выделяли преобразование русского литературного языка.

И.С. Тургенев в речи по поводу открытия памятника Пушкину говорил: «Нет сомнения, что он создал наш поэтический, наш литературный язык и что нам и нашим потомкам остаётся только идти по пути, проложенному его гением...Русское творчество и русская восприимчивость стройно слились в этом великолепном языке, и Пушкин сам был великолепный русский художник. Именно: русский! Самая сущность, все свойства его поэзии совпадают со свойствами, сущностью нашего народа».

Связь языка с национальным характером, с национальным самосознанием и его выражением в литературе была очевидной истиной для всех русских писателей. И.А.Гончаров в одном из писем, рассуждая о том, что все нации должны внести в общую человеческую сокровищницу всё лучшее, что у них есть, заметил: «А для этого нужно русскому- быть русским, а связывает нас со своей нацией, больше всего, язык».

В творчестве Пушкина русский язык воплотился столь полно и совершенно, что само представление о русском языке стало неотделимым от представления о языке произведений великого писателя. А.Н.Толстой сказал: «Русский язык- это прежде всего Пушкин».

1.Определите тему и основную мысль текста.

2.Составьте план текста.

3.Перескажите слова И.С.Тургенева, И.А.Гончарова, А.Н.Толстого, используя предложения с косвенной речью. Составьте схемы этих предложений.

4.Найдите в тексте примеры сложноподчинённых предложений, в которых придаточное предложение поясняет: а) одно слово (один член главного предложения); б) всё главное предложение.

5.Объясните постановку знаков препинания во втором предложении третьего абзаца. Подчеркните указательное слово как член предложения.

6.Проанализируйте орфограммы.

5.Запишите текст. Произведите синтаксический разбор последнего предложения. Составьте его схему.

У Пушкина есть стихи буквально на все случаи жизни. Но к нему привыкаешь, как к воздуху, ещё в раннем детстве и потом долго как бы не замечаешь его. Да и кто замечал чистый целебный воздух до того, пока не вдохнул вонючей и тяжкой горечи...Лишь в зрелые годы приходит осознанное восприятие родного, ничем не заменимого пушкинского слова. И тогда, если ты преодолел собственную самонадеянность, если нашёл время вновь спокойно полистать Пушкина, приходят тысячи запоздалых открытий.

(В.Белов)

6.Прочитайте стихотворение выразительно.

У ПАМЯТНИКА ПУШКИНУ

Забвенья нет, как нет

Старенья, угасанья,

И камня тоже нет,

и бронзы тоже нет,-

В невольной смене лет

Есть времени дыханье,

Есть жизнь,

есть свет земной,

И есть для нас поэт.
(А.Краснов)

1.Проанализируйте синтаксические особенности стихотворения. Докажите, что одно предложение- сложное предложение с разными видами связи представляет собой текст.

2.Подготовьтесь к выразительному чтению текста, принимая во внимание его содержание, лексические, грамматические особенности, а также необычность графического оформления.

7.Запишите слова известного учёного-филолога Юрия Лотмана, используя предложение с прямой речью.

Пушкин вошёл в русскую культуру не только как Поэт, но и как гениальный мастер жизни, человек, которому был дан неслыханный дар- быть счастливым даже в самых трагических обстоятельствах.

1.Объясните написание слова Поэт с большой буквы.

2.Подберите синонимы к слову неслыханный.

3.Составьте схему сложноподчинённого предложения.

8.Запишите текст, подчеркните грамматические основы предложений. Объясните постановку знаков препинания. Определите стиль текста.

Пушкин был русской весной. Пушкин был русским утром...Он много страдал, потому что был первым...Он много страдал, потому что его чудесный, пламенный, благоуханный гений расцвёл в суровой, почти зимней, почти ночной ещё России...

(А.Луначарский)

1.Найдите слова, употреблённые в переносном значении.

2.Произведите на материале отрывка разные виды разбора.

9.Запишите отрывки из стихотворения В.Бокова, посвящённого Пушкину. Подчеркните грамматические основы предложений.

Могила Пушкина скромна,

Она сливается с природой,

Съезжается к ней вся страна.

Склоняют головы народы...
В монастыре цвела сирень,

Безумствуя, бушуя цветом,

И чувствовали мы сильней

Прямую связь с большим поэтом!

1.Подготовьтесь к выразительному чтению.

2.Произведите на материале отрывка разные виды разбора.

3.Составьте схемы сложных предложений.

10.Подготовьтесь к выразительному чтению поэтического текста, посвящённого Пушкину. Определите основные мысли текста.

Поэт нам дорог тем, что он

О счастье нам напоминает

И сумрак жизни озаряет,

Как солнце хмурый небосклон.

Дни славы Пушкина-желанный

И светлый праздник. Сколько раз

Его мечты во мгле туманной,

Как солнце, радовали нас!

И этот миг, когда венчает

Его вся Русь,- ещё тесней

С его душою нас сближает

И в жизнь, и в счастье, и в людей

Нам веру гордую вселяет.

(И.Бунин)

1.Найдите в тексте ключевые слова. Выпишите словосочетания-образы, служащие противопоставлениями солнцу, свету.

2.Выполните синтаксический разбор одного из выписанных словосочетаний.

3.Подберите синонимы к словам озарять, мгла, хмурый.

4.Запишите текст, подчеркните грамматические основы предложений.

5.Выучите стихотворение наизусть, подготовьтесь к письму по памяти.

11.Прочитайте стихотворение, определите тему и основную мысль поэтического текста. Составьте схемы сложных предложений.

НАД СОРОТЬЮ

Коротки ночи над Соротью,

Дни световые- длинны.

Неизъяснимою гордостью

Сызнова души полны.
Сороть впадает в Великую.

Встреча их здесь, невдали.

Сороть впадает в великую

Реку народной любви.

Свет предвечерний над Соротью.

Можно побыть в тишине

Наедине с нашей совестью-

С Пушкиным наедине.
Сороть течёт, изменяется,

Но неизменен исток.

Снова душа измеряется

Светлостью пушкинских строк.
Век наш, отмеченный скоростью,

Пристальней стал их читать.

Свет серебрится над Соротью,

Ночь не спешит наступать.

1.Выпишите ключевые слова.

2.Придумайте свои варианты названия.

3.Найдите антонимы.

4.Выпишите из стихотворения слова с корнем свет, разберите их по составу.

5.Сравните слова Великая-великая. Докажите, что это разные слова.

6.Проанализируйте орфографию и пунктуацию, подготовьтесь к письму по памяти.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Данный дидактический материал поможет обучающимся развить «чувство языка», научиться работать со словарём, овладеть необходимыми знаниями курса школьной iconПрограмма курса "Слесарь по ремонту автомобилей"
Программа курса «Слесарь по ремонту автомобилей» помогает овладеть необходимыми знаниями по устройству автомобиля, техническому обслуживанию...

Данный дидактический материал поможет обучающимся развить «чувство языка», научиться работать со словарём, овладеть необходимыми знаниями курса школьной iconКурс «философия» для нефилософских специальностей введение
Программа курса предусматривает изучение основных областей философского знания. В ходе изучения курса студенты должны ознакомиться...

Данный дидактический материал поможет обучающимся развить «чувство языка», научиться работать со словарём, овладеть необходимыми знаниями курса школьной iconТема занятия №11. «Физико-химия поверхностных явлений».
...

Данный дидактический материал поможет обучающимся развить «чувство языка», научиться работать со словарём, овладеть необходимыми знаниями курса школьной icon«Искусство 18 века»
Данный дидактический материал включает раздаточные карточки с кроссвордами, оценивающие уровень усвоения материала по теме «Искусство...

Данный дидактический материал поможет обучающимся развить «чувство языка», научиться работать со словарём, овладеть необходимыми знаниями курса школьной iconИкт в школе: уроки для началки Мультимедийный дидактический материал для учителя
Проектная деятельность в школе. Мультимедийный дидактический материал для учителя

Данный дидактический материал поможет обучающимся развить «чувство языка», научиться работать со словарём, овладеть необходимыми знаниями курса школьной iconПрограмма элективного курса «основы иконописи»
Данный элективный курс, я думаю, поможет учителям-интузиастам в работе по освоению такого своеобразного пласта русской духовности...

Данный дидактический материал поможет обучающимся развить «чувство языка», научиться работать со словарём, овладеть необходимыми знаниями курса школьной iconУрок-презентация литературы в 9 классе. Тема: Обучение анализу стихотворения...
Данный урок-урок обучения анализу стихотворения. Весь дидактический материал подобран с учётом возрастных особенностей учащихся

Данный дидактический материал поможет обучающимся развить «чувство языка», научиться работать со словарём, овладеть необходимыми знаниями курса школьной iconПояснительная записка Обоснование актуальности и новизны разработки...
«Литература родного края» окажет действенную помощь учителю-словеснику в изучении данного курса

Данный дидактический материал поможет обучающимся развить «чувство языка», научиться работать со словарём, овладеть необходимыми знаниями курса школьной iconКоровина В. Я. и др. Читаем, думаем, спорим Дидактический материал по литературе: 5 класс
Коровина В. Я. и др. Читаем, думаем, спорим Дидактический материал по литературе: 5 класс. М.: Просвещение, 2008

Данный дидактический материал поможет обучающимся развить «чувство языка», научиться работать со словарём, овладеть необходимыми знаниями курса школьной iconПояснительная записка Настоящая программа является школой первой...
Программа обеспечивает необходимыми начальными знаниями устройства, эксплуатации, практического вождения мотоцикла, знаниями пдд....

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную