Механизмы реализации программы Результаты освоения адаптированной образовательной программы Содержание образования Требования к уровню подготовки учащихся Рабочие программы(в приложении) 3 Учебный план Условия реализации программы






Скачать 272.77 Kb.
НазваниеМеханизмы реализации программы Результаты освоения адаптированной образовательной программы Содержание образования Требования к уровню подготовки учащихся Рабочие программы(в приложении) 3 Учебный план Условия реализации программы
страница1/3
Дата публикации29.03.2015
Размер272.77 Kb.
ТипПояснительная записка
l.120-bal.ru > Документы > Пояснительная записка
  1   2   3
c:\documents and settings\учитель\мои документы\my pictures\samsung\адаптивная оопооо.jpg
Содержание программы

  1. Пояснительная записка
    1.1. Цели программы
    1.2. Задачи программы
    1.3. Определяющие принципы
    1.4. Характеристика содержания
    1.5. Механизмы реализации программы

  2. Результаты освоения адаптированной образовательной программы



  3. Содержание образования
    3.1. Требования к уровню подготовки учащихся
    3.2. Рабочие программы(в приложении)
    3.3 Учебный план

  4. Условия реализации программы


Адаптированная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья

1 Пояснительная записка

Адаптированная программа направлена на создание комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся с учетом состояния их здоровья и особенностей психофизического развития, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии учащихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, оказание им помощи в освоении основной образовательной программы.

Программа носит комплексный характер и обеспечивает:

-поддержку учащихся с особыми образовательными потребностями а также попавших в трудную жизненную ситуацию;

-выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов единстве урочной и внеурочной деятельности, в совместной педагогической работе специалистов системы общего и специального образования, семьи и других институтов общества; интеграцию этой категории обучающихся в образовательном учреждении;

-оказание в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии каждому учащемуся с ограниченными возможностями здоровья и инвалиду комплексной, индивидуально ориентированной, с учетом состояния здоровья и особенностей психофизического развития такихучащихся, психолого-медико-педагогической поддержки и сопровождения в условиях образовательного процесса;

-создание специальных условий обучения и воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, в том числе безбарьерной среды жизнедеятельности и учебной деятельности, соблюдение максимально допустимого уровня.

Программа содержит:

1) цели и задачи коррекционной работы с учащимися с особыми образовательными потребностями, в том числе с ограниченными

возможностями здоровья и инвалидами ;

2) перечень и содержание комплексных, индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, включающих использование индивидуальных методов обучения и воспитания; проведение индивидуальных и групповых занятий под руководством специалистов;

3) систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и

поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов;

4) механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую единую стратегическую направленность работы учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии,

медицинских работников;

5) планируемые результаты работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.

Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы среднего (полного) общего образования и основного общего образования.

Программы коррекционной работы среднего (полного) общего образования и основного общего образования являются преемственными.

Программа коррекционной работы основного общего общего образования

обеспечивает:

— создание в МБОУ СОШ № 35 специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;

— дальнейшую социальную адаптацию и интеграцию детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательном учреждении.

Разработка и реализация адаптированной программы может осуществляться общеобразовательным учреждением как самостоятельно, так и совместно с иными образовательными учреждениями посредством организации сетевого взаимодействия.
1.1. Цели программы:
1.Обеспечение возможности достижения учащимися образовательного учреждения образованности на уровне функциональной грамотности .

2. Формировать и закреплять умения и навыки планирования деятельности, самоконтроля, развивать умения воспринимать и использовать информацию из разных источников в целях успешного осуществления учебно-познавательной деятельности;

3. Осуществлять индивидуальную коррекцию недостатков в зависимости от актуального уровня развития учащихся и их потребности в коррекции индивидуальных отклонений (нарушений) в развитии в рамках учебных занятий и внеклассной деятельности;

4. Способствовать социально-трудовой адаптации учащихся (развитие зрительно-моторной координации, темпа деятельности, формирование общетрудовых, организационных и конструктивно-технологических умений);

5.формировать социально-нравственное поведение детей, обеспечивающее адекватную ориентацию в среде проживания.
1.2. Задачи программы:

— выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования;

— определение особенностей организации образовательного процесса и условий интеграции для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью выраженности (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

— осуществление индивидуально ориентированной социально-психолого-педагогической и медицинской помощи учащимся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

— разработка и реализация индивидуальных программ, учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии ;

— обеспечение возможности воспитания и обучения по дополнительным образовательным программам социально-педагогической и других направленностей, получения дополнительных образовательных

коррекционных услуг;

— формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации;

— расширение адаптивных возможностей личности, определяющих готовность к решению доступных проблем в различных сферах жизнедеятельности;

— развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков конструктивного личностного общения в группе сверстников;

— реализация комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и профессиональной ориентации учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

— оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.
1.3. Определяющие принципы:
Преемственность. Принцип обеспечивает создание единого образовательного пространства при переходе от основного общего образования к среднему (полному) общему образованию, способствует

достижению личностных, метапредметных, предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего общего

образования, необходимых учащимся с ограниченными возможностями

здоровья для продолжения образования.

Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка.

Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям

(законным представителям) непрерывность помощи до полного решения

проблемы или определения подхода к её решению.

Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, формы обучения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные образовательные учреждения, классы (группы).

Направления работы

Программа коррекционной работы на ступени среднего (полного) общего

образования включает в себя взаимосвязанные направления, раскрывающие

её основное содержание: диагностическое, коррекционно-развивающее,

консультативное, информационно-просветительское.

1.4.Характеристика содержания

Диагностическая работа включает:

— выявление особых образовательных потребностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основной образовательной программы основного общего образования;

— проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики нарушений в психическом и (или) физическом развитии учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

— определение уровня актуального и зоны ближайшего развития учащегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;

— изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся;

— изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

— изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

— системный разносторонний контроль за уровнем и динамикой развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (мониторинг динамики развития, успешности освоения образовательных программ основного общего образования.

Коррекционно-развивающая работа включает:

— реализацию комплексного индивидуально ориентированного

социально-психолого-педагогического и медицинского сопровождения в условиях образовательного процесса учащихся с ограниченными

возможностями здоровья с учётом особенностей психофизического развития;

— выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и

приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

— организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

— коррекцию и развитие высших психических функций, эмоционально волевой, познавательной и речевой сфер;

— развитие универсальных учебных действий в соответствии с требованиями основного общего образования;

— развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

— формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний;

— развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников,

коммуникативной компетенции;

— развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения;

— формирование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях;

— социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Консультативная работа включает:

— выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с учащимися с ограниченными возможностями

здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

— консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально

ориентированных методов и приёмов работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

— консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору учащимися с ограниченными возможностями здоровья профессии, формы и места обучения в соответствии

с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.

Информационно-просветительская работа предусматривает:

— информационную поддержку образовательной деятельности учащихся с особыми образовательными потребностями, их родителей (законных представителей), педагогических работников;

— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса —учащимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

— проведение тематических выступлений для педагогов и родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических

особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями

здоровья.

1.5.Механизмы реализации программы

Адаптированная программа на этапе основного общего образования реализовывается МБОУ СОШ № 35 как совместно с другими образовательными и иными организациями, так и самостоятельно.

Организация сетевого взаимодействия образовательных и иных организаций является одним из основных механизмов реализации программы

На ступени основного общего общего образования с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Сетевая форма реализации адаптированной программы программы предполагает использование

ресурсов нескольких образовательных организаций (общеобразовательная

школа, государственные образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи,

специальные (коррекционные) образовательные учреждения), а также при

необходимости ресурсов организаций науки, культуры, спорта и иных

организаций.

Сетевое взаимодействие осуществляется в форме совместной деятельности образовательных организаций, направленной на обеспечение возможности освоения учащимися с ограниченными возможностями здоровья основной программы основного общего образования.

Сетевая форма реализации программы коррекционной работы применяется в целях повышения качества специальных образовательных услуг, расширения доступа обучающихся с ограниченными возможностям здоровья к современным образовательным технологиям и средствам воспитания и обучения, более эффективного использования имеющихся образовательных ресурсов. Сетевая форма реализации программы осуществляется по соглашению образовательных организаций или по решению органов власти, в ведении которых находятся образовательные учреждения. Инициаторами организации соответствующей деятельности могут выступать также учащиеся с ограниченными возможностями здоровья, их родители (законные представители). Образовательные организации, участвующие в реализации программы работы в рамках сетевого взаимодействия, должны иметь соответствующие лицензии на право осуществления образовательной деятельности. Порядок и условия взаимодействия образовательных организаций при совместной реализации программы коррекционной работы определяются договором между ними.

Взаимодействие специалистов общеобразовательного учреждения обеспечивает системное сопровождение учащихся с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

— комплексность в определении и решении проблем учащихся предоставлении ему специализированной квалифицированной помощи;

— многоаспектный анализ личностного и познавательного развитииучащегося;

— составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной-волевой и личностной сфер ребёнка. Наиболее распространённые и действенные формы организованного взаимодействия специалистов — это консилиумы и службы сопровождения общеобразовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья.
  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Механизмы реализации программы Результаты освоения адаптированной образовательной программы Содержание образования Требования к уровню подготовки учащихся Рабочие программы(в приложении) 3 Учебный план Условия реализации программы iconПояснительная записка: цели и задачи реализации программы, принципы...
Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы

Механизмы реализации программы Результаты освоения адаптированной образовательной программы Содержание образования Требования к уровню подготовки учащихся Рабочие программы(в приложении) 3 Учебный план Условия реализации программы iconПрограмма детского пришкольного лагеря дневного пребывания мбоу «сош №20»
Механизм реализации программы. Условия реализации программы: научно – методическое, мотивационное, материально – технологическое,...

Механизмы реализации программы Результаты освоения адаптированной образовательной программы Содержание образования Требования к уровню подготовки учащихся Рабочие программы(в приложении) 3 Учебный план Условия реализации программы iconРабочие программы по биологии (по авторской программе н. И. Сонина, В. Б. Захарова) 6 класс
«Живой организм» автора Н. И. Сонина //Программы для общеобра­зовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы....

Механизмы реализации программы Результаты освоения адаптированной образовательной программы Содержание образования Требования к уровню подготовки учащихся Рабочие программы(в приложении) 3 Учебный план Условия реализации программы iconПояснительная записка Основные задачи реализации программы Условия...
Сократ, Платон, Аристотель и другие. В генетической программе каждого человека изначально заложен огромный запас прочности, однако...

Механизмы реализации программы Результаты освоения адаптированной образовательной программы Содержание образования Требования к уровню подготовки учащихся Рабочие программы(в приложении) 3 Учебный план Условия реализации программы iconКадровые условия реализации образовательной программы
Реализация учебной программы по математике в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта...

Механизмы реализации программы Результаты освоения адаптированной образовательной программы Содержание образования Требования к уровню подготовки учащихся Рабочие программы(в приложении) 3 Учебный план Условия реализации программы iconСодержание рабочей программы дисциплины стр. 1
Результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с результатами освоения образовательной программы

Механизмы реализации программы Результаты освоения адаптированной образовательной программы Содержание образования Требования к уровню подготовки учащихся Рабочие программы(в приложении) 3 Учебный план Условия реализации программы iconЛитература 130
Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения образовательной программы послевузовского профессионального образования...

Механизмы реализации программы Результаты освоения адаптированной образовательной программы Содержание образования Требования к уровню подготовки учащихся Рабочие программы(в приложении) 3 Учебный план Условия реализации программы iconСодержание рабочей программы дисциплины Результаты обучения по дисциплине...
Результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с результатами освоения образовательной программы стр. 4

Механизмы реализации программы Результаты освоения адаптированной образовательной программы Содержание образования Требования к уровню подготовки учащихся Рабочие программы(в приложении) 3 Учебный план Условия реализации программы iconИндивидуальный учебный план учащихся ноо маоу сош №16 №16 по реализации...
Индивидуальный учебный план учащихся ноо маоу сош №16 №16 по реализации основной общеобразовательной программы начального общего...

Механизмы реализации программы Результаты освоения адаптированной образовательной программы Содержание образования Требования к уровню подготовки учащихся Рабочие программы(в приложении) 3 Учебный план Условия реализации программы iconПрограмма государственной итоговой аттестации студентов-выпускников...
...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную