Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения дисциплины «Современная российская литература» выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-3).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
знание основных этапов и процессов развития отечественной литературы и журналистики, понимание значения их опыта для практики современных российских СМИ (ПК-5);
знание основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики российских СМИ (ПК-6).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Владеть: знаниями в области теории, истории и современного состояния литературы как важнейшей части общекультурного, гуманитарного, филологического профессионального багажа журналиста;
Уметь: анализировать художественные тексты с точки зрения глубины содержания, драматургии построения, жанровой палитры;
Быть способным: использовать опыт крупнейших отечественных писателей для освоения профессии журналиста как «человековедческой» – «философии» человеческих характеров, ментальностей, взаимоотношений.
Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 8. Форма промежуточной аттестации – контрольная работа, зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы 72 часа.
Таблица 1.
Тематический план
№
|
Тема
|
недели семестра
|
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.
|
Итого часов по теме
|
Из них в интерактивной форме, в час
|
Итого количество баллов
|
Лекции*
|
Семинарские (практические) занятия*
|
Самостоятельная работа*
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Модуль 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Четыре поколения российских современных авторов
|
1
|
2
|
|
2
|
4
|
|
0-4
|
|
Поэтика прозы Татьяны Толстой
|
1
|
|
2
|
2
|
4
|
|
0-6
|
|
Школы и течения современной поэзии: необарокко и концептуализм. Специфика поэтического текста в современной литературе
|
2
|
2
|
|
2
|
4
|
1
|
0-4
|
|
Постмодернизм в современной прозе России
|
3
|
2
|
|
2
|
4
|
1
|
0-12
|
|
Поэтика женского образа в прозе Людмилы Улицкой («Сонечка», «Медея и ее дети»)
|
3
|
|
2
|
2
|
4
|
|
0-4
|
|
Всего
|
|
6
|
4
|
10
|
20
|
2
|
30
|
|
Модуль 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Концептуализм в современной прозе
|
4
|
2
|
|
2
|
4
|
1
|
0-4
|
|
Современная российская драматургия: от «новой волны» к «новой драме». Проект «Документальный театр»
|
5
|
2
|
|
8
|
10
|
1
|
0-12
|
|
Концепция «живой жизни» в прозе Дины Рубиной («Высокая вода венецианцев»)
|
5
|
|
2
|
2
|
4
|
|
0-4
|
|
Феномен массовой литературы рубежа 20-21 веков
|
6
|
2
|
|
2
|
4
|
|
0-10
|
|
Всего
|
|
6
|
2
|
14
|
22
|
2
|
30
|
|
Модуль 3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Судьба научной фантастики в современной литературе
|
7
|
2
|
|
2
|
4
|
|
0-4
|
|
Антиутопия Дмитрия Быкова («ЖД», рассказы «Отпускник», «Обходчик», Проводник», «Чудь», «Можарово»)
|
7
|
|
2
|
2
|
4
|
|
0-6
|
|
Неосентиментализм в современной прозе и поэзии
|
8
|
2
|
|
2
|
4
|
|
0-6
|
|
Русская женская проза 1980-2000-х годов
|
9, 10
|
4
|
|
2
|
6
|
|
0-6
|
|
«Жизнь – смерть – возрождение» в рассказах О. Славниковой «Басилевс» и «Тайна кошки»
|
9
|
|
2
|
10
|
12
|
|
0-18
|
|
Всего
|
|
8
|
4
|
18
|
30
|
0
|
40
|
|
Итого (часов, баллов):
|
|
20
|
10
|
42
|
72
|
4
|
0 – 100
|
|
из них часов в интерактивной форме
|
|
4
|
|
|
|
4
|
|
Таблица 2.
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№ темы
|
Устный опрос
|
Письменные работы
|
Технические формы контроля
|
Итого количество баллов
|
коллоквиумы
|
собеседование
|
ответ на семинаре
|
конспектирование лекций
|
контрольная работа
|
тест
|
реферат
|
программы компьютерного тестирования
комплексные ситуационные задания
|
|
Модуль 1
|
|
|
|
0-2
|
|
0-1
|
|
|
|
0-1
|
0-4
|
|
-
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
|
|
|
0-1
|
0-6
|
|
|
0-2
|
|
0-1
|
|
|
|
0-1
|
0-4
|
|
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
|
0-6
|
|
0-1
|
0-12
|
|
|
0-2
|
|
0-1
|
|
|
|
0-1
|
0-4
|
Всего
|
|
0-10
|
0-4
|
0-5
|
|
0-6
|
|
0-5
|
0-30
|
Модуль 2
|
|
|
|
0-2
|
|
0-1
|
|
|
|
0-1
|
0-4
|
|
0-6
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
|
|
|
0-1
|
0-12
|
|
|
0-2
|
|
0-1
|
|
|
|
0-1
|
0-4
|
|
|
0-2
|
|
0-1
|
|
0-6
|
|
0-1
|
0-10
|
Всего
|
0-6
|
0-8
|
0-2
|
0-4
|
|
0-6
|
|
0-4
|
0-30
|
Модуль 3
|
|
|
|
0-2
|
|
0-1
|
|
|
|
0-1
|
0-4
|
|
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
|
|
|
0-1
|
0-6
|
|
|
0-2
|
|
0-1
|
0-2
|
|
|
0-1
|
0-6
|
|
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
|
|
|
0-1
|
0-6
|
|
|
0-2
|
|
0-1
|
|
|
0-14
|
0-1
|
0-18
|
Всего
|
|
0-10
|
0-4
|
0-5
|
0-2
|
|
0-14
|
0-5
|
0-40
|
Итого
|
0-6
|
0-28
|
0-10
|
0-14
|
0-2
|
0-12
|
0-14
|
0-14
|
0 – 100
|
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов
№
|
Модули и темы
|
Виды СРС
|
Неделя семестра
|
Объем часов
|
Кол-во баллов
|
обязательные
|
Модуль 1
|
|
1-3
|
|
|
1.1
|
Четыре поколения российских современных авторов
|
Конспект лекции, предполагающий интерпретацию, оценку, отношение к осваиваемому материалу
|
1
|
2
|
0-2
|
1.2
|
Поэтика прозы Татьяны Толстой
|
Работа с литературой, источниками; решение исследовательских задач; ведение записей
|
1
|
2
|
0-2
|
1.3
|
Школы и течения современной поэзии: необарокко и концептуализм. Специфика поэтического текста в современной литературе
|
Конспект лекции, предполагающий интерпретацию, оценку, отношение к осваиваемому материалу
|
2
|
2
|
0-2
|
1.4
|
Постмодернизм в современной прозе России
|
Конспект лекции, предполагающий интерпретацию, оценку, отношение к осваиваемому материалу; тест
|
3
|
2
|
0-8
|
1.5
|
Поэтика женского образа в прозе Людмилы Улицкой («Сонечка», «Медея и ее дети»)
|
Работа с литературой, источниками; решение исследовательских задач; ведение записей
|
3
|
2
|
0-2
|
|
Всего по модулю 1:
|
|
10
|
0-16
|
Модуль 2
|
|
4-6
|
|
|
2.1
|
Концептуализм в современной прозе
|
Конспект лекции, предполагающий интерпретацию, оценку, отношение к осваиваемому материалу
|
4
|
2
|
0-2
|
2.2
|
Современная российская драматургия: от «новой волны» к «новой драме». Проект «Документальный театр»
|
Конспект лекции, предполагающий интерпретацию, оценку, отношение к осваиваемому материалу; коллоквиум
|
5
|
8
|
0-2
|
2.3
|
Концепция «живой жизни» в прозе Дины Рубиной («Высокая вода венецианцев»)
|
Работа с литературой, источниками; решение исследовательских задач; ведение записей
|
5
|
2
|
0-2
|
2.4
|
Феномен массовой литературы рубежа 20-21 веков
|
Конспект лекции, предполагающий интерпретацию, оценку, отношение к осваиваемому материалу; тест
|
6
|
2
|
0-8
|
|
Всего по модулю 2:
|
|
14
|
0-14
|
Модуль 3
|
|
7-10
|
|
|
3.1
|
Судьба научной фантастики в современной литературе
|
Конспект лекции, предполагающий интерпретацию, оценку, отношение к осваиваемому материалу
|
7
|
2
|
0-2
|
3.2
|
Антиутопия Дмитрия Быкова («ЖД», рассказы «Отпускник», «Обходчик», Проводник», «Чудь», «Можарово»)
|
Работа с литературой, источниками; решение исследовательских задач; ведение записей
|
7
|
2
|
0-2
|
3.3
|
Неосентиментализм в современной прозе и поэзии
|
Конспект лекции, предполагающий интерпретацию, оценку, отношение к осваиваемому материалу; контрольная работа
|
8
|
2
|
0-4
|
3.4
|
Русская женская проза 1980-2000-х годов
|
Конспект лекции, предполагающий интерпретацию, оценку, отношение к осваиваемому материалу
|
9, 10
|
2
|
0-2
|
3.5
|
«Жизнь – смерть – возрождение» в рассказах О. Славниковой «Басилевс» и «Тайна кошки»
|
Работа с литературой, источниками; решение исследовательских задач; ведение записей; итоговый реферат по курсу
|
9
|
10
|
0-15
|
|
Всего по модулю 3:
|
18
|
0-25
|
|
ИТОГО:
|
42
|
0-55
|
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п
|
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
1.1
|
1.2
|
1.3
|
1.4
|
1.5
|
2.1
|
2.2
|
2.3
|
2.4
|
3.1
|
3.2
|
3.3
|
3.4
|
3.5
|
|
История отечественной литературы
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
Основы теории литературы
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
Содержание дисциплины.
МОДУЛЬ 1
|
