Опыта






НазваниеОпыта
страница3/4
Дата публикации07.04.2015
Размер0.5 Mb.
ТипДокументы
l.120-bal.ru > Документы > Документы
1   2   3   4

По горизонтали:

1. Стержень для чистки и смазки канала ствола стрелкового оружия или, в старину, для забивания заряда в ружьях, заряжаемых с дула.

2. Глиняный сосуд для варки пищи, для молока, для комнатных растений и т.п.

3. Народность индийского происхождения, живущая кочевыми и полукочевыми группами в странах Европы и Азии.

4. Колючий садовый кустарник с кисло – сладкими крупными ягодами, а также его ягоды.
По вертикали:

1. Чрезмерно строгий в поведении, в соблюдении приличий.

2. Тихая речь, при которой звуки произносятся без участия голосовых связок.

3. Зрелищное предприятие для устройства представлений с участием акробатов, гимнастов, клоунов, дрессированных животных.

4. Нити, изготовляемые из выделений гусеницы шелкопряда.
5.

Подводящий диалог при изучении темы «Синонимика простых предложений» в 8 классе (УМК Разумовской М. М.)
- Сравните два предложения: 1) Сидя у окна, Акулина Ивановна читала книгу. 2) Акулина Ивановна сидела у окна и читала книгу.

- Что вы думаете о значении этих предложений? (По значению эти предложения близки.)

- Речь идет об одном и том же? (Да. Речь идет о двух действиях, которые выполняются одновременно.)

- В чем же отличие? (Отличие в оттенках значения. В первом предложении можно выделить основное и добавочное действия, а во втором – оба действия «равноправны».)

- Встречались ли мы раньше с подобным языковым явлением? (Да. С подобным языковым явлением мы встречались, когда речь шла о лексическом значении слова.)

- Как называется это языковое явление? В каком разделе лингвистики традиционно изучается? (Это языковое явление называется синонимия. Изучается в разделе «Лексика».)

- Уместен ли этот термин, когда речь идет о синтаксических конструкциях? (Да. Если рассматривать семантику синтаксической конструкции.)

- Как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока? (Синонимика простых предложений.)

Если учащиеся допускают орфоэпическую ошибку, работая над термином, то целесообразно обратиться к орфоэпическому словарю и поместить слово в уголке «Говори правильно».
6.

Эвристическая беседа при изучении темы «Знаки препинания в союзных сложных предложениях» в 9 классе (УМК Разумовской М. М.)
— Части союзных сложных предложений соединяются при помощи союзов. А вы никогда не задумывались над словом союз? Каково его лексическое значение? Каков его морфемный состав?

В «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой слово союз размещено в двух словарных статьях, как омонимы: имя существительное и служебная часть речи, соединяющая языковые единицы.

В русском языке есть приставка со-, придающая слову оттенок значения «вместе», «общими усилиями», «совместно». Сотворить, собрать, сочувствовать, сострадать, соединять — все эти слова имеют приставку со-. Как вы думаете, нет ли этой приставки в слове союз?

- Главным аргументом в любом споре и в научной полемике является словарь. Обратимся к «Школьному словарю строения слов русского языка» Потихи (М., 1987). В нем даны «однокоренные слова: союз/н/ик

союз/ниц/а

союз/нич/еск/ий

союз/н/ый

Вывод (делается совместно с учащимися): в данном словаре выделяется корень союз-, приставки в слове нет. Откроем более современный «Морфемно - орфографический словарь русского языка. Русская морфемика» (М., 1996 г.) А. Н. Тихонова. В него включены следующие однокоренные слова:

союз/

союз/и/ть

союз/к/а

союз/ник

союз/ниц/а

союз/нич/еск/ий

союз/нич/еств/о

союз/н/о/- республик/ан/ск/ий

союз/н/ый

Вывод: в современном русском языке слово союз не имеет приставки.

- Неужели нас подвело языковое чутьё? Обратимся к Словарю В. И. Даля.

Чтение словарной статьи к слову.

Выводы: 1) Да, мы были правы, действительно, в слове союз приставка изначально существовала: со узы («совместные узы», «связи»). 2) В словаре имеется указание на омонимичное употребление этого слова. Одно из значений слова союз в Словаре Даля — «частица, служащая для связи слов и предложений».
7.

Модифицированное лексическое упражнение «Переводчик». 7 класс.

1 этап. Учитель предлагает рассмотреть карточки с изображением мебели.

2 этап. Класс делится на две группы.

Задание для первой группы. Назовите предметы, изображенные на карточках, с помощью диалектных слов. (ДивАн, стУлка, стИл, шахванЭр, крыслО.)

Задание для второй группы. Переведите диалектные слова на русский язык. (Диван, стул, стол, шкаф, кресло.)

3 этап. Задание для второй группы. Составьте словосочетания с диалектными словами. (Старый диван, дырывьянна стулка, нызькый стил, бабусин шахванер, дидовэ крысло.)

Задание для первой группы. Переведите словосочетания на русский язык. (Старый диван, деревянный стул, низкий стол, бабушкин шкаф, кресло деда.)

4 этап. Задание для первой группы. Введите словосочетания с диалектными словами в предложения. (В прыхожий стойить старый диван. Коло дивана стойить дырывьянна стулка и нызькый стил. Бабусин шахванэр стойить протэ дивана, а коло викна стойить дидовэ крысло.)

Задание для второй группы. Переведите получившиеся предложения на русский язык. (В гостиной стоит старый диван. Рядом с диваном стоит деревянный стул и низкий стол. Бабушкин шкаф стоит напротив дивана, а у окна стоит дедово кресло.)

Приложение № 4

Модифицированные синтетические упражнения
Лексика
1. Одно или несколько значений имеют выделенные слова? Составьте предложения с однородными членами, используя любое из выделенных слов в разных значениях. При затруднении обратитесь к толковому словарю.

1) Какой караван не может двигаться по пустыне? 2) Какую линейку не используешь для черчения? 3) Из какого автомата нельзя стрелять?
2. Прочитайте толкования лексических значений слов. Запишите слова, которые соответствуют этим значениям. По этимологическому словарю установите происхождение слов, которые соответствуют этим значениям.

1) Исключительное по своим достоинствам произведение искусства, литературы. 2) Разговор между двумя или несколькими лицами. 3) Точная, буквальная выдержка из какого – нибудь текста. 4) Собрание книг, а также помещение, где они хранятся. 5) Соревнование с целью выделить лучших из числа его участников.
3. Напишите сочинение-миниатюру, включив в него (по возможности) данные слова. О значении неизвестных слов справьтесь в «Словаре русского языка» С. И. Ожегова.

Аккомпанемент, аккомпанировать, аккорд, аккордеон, эффект, балл, гамма, диссонанс, иллюзия, класс, иллюстрация, искусство, капелла, программа, профессия, труппа, актриса, грампластинка, дифирамб, импресарио, искусный, колорит, мелодия, продюсер.
Морфология
1. Распределите данные ниже местоимения по группам в соответствии с колонками в таблице. При необходимости используйте толковый словарь. Найдите среди местоимений однокоренные, пользуясь этимологическим словарем.

Местоимения - существительные

Местоимения - прилагательные

Местоимения- числительные

Местоимения - наречия














Такой, как – либо, кто – нибудь, потому, сколько, нигде, ты, ваш, несколько, туда, я, никакой, кое – что, никто, всегда, оттуда, незачем, чей – то, таков.
2. Запишите текст. Какова в нем роль личных местоимений? Выпишите лексическое значение непонятных вам слов, пользуясь толковым словарем.

А сейчас я слушаю голос древнего ручья. Он воркует диким голубком. Он смеется. Он знает, что прекрасной поляне нужны достойные песни.
3. Составьте вопросительные предложения, используя данные словосочетания.

Сколько пикапов, сколько настурций, сколько патронажей, в скольких патентах, чей учебник, в скольких заведениях, какого времени года.
Словообразование
1. С помощью словообразовательного словаря определите, от чего и с помощью чего образованы данные слова.

Радостный, красноватый, преотличный, ельник, атомоход, восход, подводный, ленточка, скоросшиватель, булочная, перерыв.
2. Установите морфемный состав следующих слов. В работе используйте «Школьный словообразовательный словарь русского языка» или «Школьный словарь строения слов русского языка». Сделайте морфологический разбор местоимений.

Приморье, какой, тебя, веснушчатый, взрывоопасный, взять, учение, я, высоко, контрабанда, мною, рассказывать, крикнуть, взятие, сумасшедший, кроме, любимый, земля, вынуть, заснеженный, клеить.
3. К данным словам с непроизводной основой подберите родственные слова. В работе используйте «Школьный толковый словарь русского языка» М. С. Лапатухина и др. Постройте схемы словообразовательных моделей.

Рука, мороз, море, один, три, стол, сапог, час, свет, синий, ах, новый, наш, враг, танк, баня.

Этимология
1. Пользуясь этимологическим словарем, подготовьте устное выступление на тему: «История местоимения «кто-то».
2. Спишите текст, найдите в предложениях иноязычные слова. Пользуясь словарем, объясните их значение. Составьте с ними новые предложения.

И.И. Пущину

Мой первый друг, мой друг бесценный!

И я судьбу благословил,

Когда мой двор уединенный,

Печальным снегом занесенный,

Твой колокольчик огласил.
Молю святое провиденье:

Да голос мой душе твоей

Дарует то же утешенье,

Да озарит он заточенье

Лучом лицейских ясных дней!

(1826)
3. Выпишите из этимологического словаря несколько слов и составьте с ними распространенные предложения.

Приложение № 5

Диктант – перевод

5 класс

1.

Всэ лито я жив в малэнький сосновий хатци, яка стояла коло самого озэра. Сзади хатки була пасика. Виттиля чувся пчёлячий гуд.

Всё лето я жил в маленькой сосновой избушке, которая стояла у самого озера. Позади избушки находилась пасека. Оттуда слышался пчелиный гул.

2.

И ось прийшла бидняжка до двырэй польовой мыши. Двырыма була малэнька дирочка. Польова мыша жыла в тыпли и була найижына. Уси комори булы бытком набыти зэрном. Кухня и чулан ломылыся от зъйстного.

- Ой ты биднэнька! – сказала польова мыша. Йды сюды, погрийся та пойижь зо мною! (Фрагмент сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка», рассказанный местной жительницей.)

И вот пришла бедняжка к дверям полевой мыши. Дверью была маленькая дырочка. Полевая мышь жила в тепле и довольстве. Все амбары были битком набиты хлебными зернами. Кухня и кладовая ломились от припасов!

- Ах ты бедняжка! – сказала полевая мышь.- Ступай сода, погрейся да поешь со мной!

Приложение № 6
Примерный план проведения комплексного анализа слова в 6 классе
1. Указать лексическое значение слова, составить словосочетание по схеме “прилагательное + существительное” (“глагол + существительное”).

2. Подобрать синонимы, если они есть.

3. Определить, употребляется ли слово в переносном значении (если да, то привести пример).

4. Произвести фонетический разбор.

5. Указать часть речи и её грамматические признаки.

6. Разобрать слово по составу и подобрать не менее пяти однокоренных слов. Среди них

  • выделить слово, в котором были бы корень, суффикс, окончание;

  • указать стилистическое качество слова (разговорное, научное и т.д.);

  • в подобранных родственных словах указать “интересные” орфограммы и объяснить их правописание.


Пример выполнения задания: Снег - атмосферные осадки (лексическое значение). Белый снег.

  1. У слова снег нет синонимов.

  2. В переносном смысле не употребляется.

  3. Снег - односложное слово.

,] – согласный, глухой, мягкий
,] – согласный, звонкий, мягкий
[э] – гласный, ударный
[к] — согласный, глухой, твёрдый

4 звука.

Снег – 4 буквы.

  1. Снег - снежный, снеговик, снежок, снегирь, подснежник.

Слово подснежник образовано морфологическим способом из сочетания под снегом путём одновременного присоединения приставки под- и суффикса -ник.

  1. Слово снег нейтральное, может употребляться в любом стиле.

  2. Снежок - безударная гласная проверяется: снЕг; ударение падает на последний слог - надо писать после шипящей не Е, а О.

Приложение № 7

Лексические и синтетические упражнения

для подготовки к итоговой аттестации в новой форме в 9 классе
Лексические упражнения
I. Лексическое значение слова

1. Поместите слова в подходящие по смыслу предложения.


Автоматически

Агрегат

Аккумулятор

Арматура

Вентилятор

Коммутатор

Компостер

Компостировать

Мотор

Реактор

Сепаратор

Семафор

Стабилизатор

Хронометр

Экскаватор



1) Мои часы ходят абсолютно точно – это настоящий _______________ .

2) Об аварии Чернобыльского атомного __________________ человечество не скоро сможет забыть.

3) С помощью _____________ из цельного молока получают сливки.

4) _______________ - прибор для накопления энергии с целью последующего ее использования.

5) Это внутренний телефон учреждения. В город нужно звонить через _____________ .

6) Без _______________ проездной билет недействителен.

7) Любой механизм будет работать только в том случае, если у него исправлен ___________ .

8) Раньше в метро объявляли: «Не прислоняться – двери открываются ___________».

9) Чтобы разогнать душный воздух в помещении, надо включить _____________ .

10) Для сбора и обработки урожая кукурузы нужен современный _______ .

11) _________________ показывает, что железнодорожный путь свободен.

12) _________________ - это стальной каркас железобетонных сооружений.
2. Приведены слова, относящиеся к военной тематической группе. Они могут встретиться вам в различных художественных и публицистических произведениях. Проверьте себя: все ли слова вам понятны? Выпишите незнакомые слова. Значение незнакомых и малознакомых слов узнайте по словарю.


Адъютант

Амуниция

Артиллерия

Батальон

Бинокль

Бодрствовать

Бряцать

Величественный

Гарнизон

Гауптвахта

Генерал

Генералиссимус

Госпиталь

Девиз

Дезертир

Десант

Диверсия

Дивизион

Ефрейтор

Кавалерия

Каземат

Кандалы

1   2   3   4

Похожие:

Опыта iconОпыта
Образовательная организация, в которой работает автор (-ы) опыта, адрес с индексом

Опыта iconОпыта
Автор опыта: Бобрецова Екатерина Григорьевна, воспитатель мбдоу «Детский сад комбинированного вида №62»

Опыта iconИспользование боевого опыта в обучении и воспитании военнослужащих
Вооруженных Сил, с учетом передового опыта подготовки армий иностранных государств

Опыта iconТема опыта
Автор опыта: Ледкова Татьяна Павловна, воспитатель мб доу «црр детский сад №48 «Сказка» г. Нарьян-Мара»

Опыта iconОпыта
...

Опыта iconТема опыта
Тема опыта: «Овладение детьми полоролевым опытом на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками»

Опыта iconТема опыта
Тема опыта: «Развитие познавательной активности детей через исследовательскую деятельность»

Опыта iconРабочая программа по «Искусство (Музыка)»
Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой...

Опыта iconУрок место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления...
Нравственное воспитание школьников на уроках русского языка и литературы (из опыта работы учителя русского языка и литературы Михалевой...

Опыта iconДополнительная образовательная программа спортивно-технической направленности
Данная программа составлена на основе опыта работы руководителем авиамодельного кружка. Анализ и обобщение опыта помогли сформулировать...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную