Название программы






НазваниеНазвание программы
страница2/7
Дата публикации04.03.2015
Размер0.76 Mb.
ТипПояснительная записка
l.120-bal.ru > История > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7

Сокращена тема «Исторический процесс и историческая наука» на 1 час, увеличено на 1 час изучение темы «Человек в эпоху древнего мира и средних веков», на 3 часа увеличено время на изучение темы «Мир в новое время»у

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 10 КЛАСС.

РОССИЯ И МИР. ДРЕВНОСТЬ. СРЕДНЕВЕКОВЬЕ. НОВОЕ ВРЕМЯ


№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип, вид урока

Элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности ученика


Вид контроля, измерители

ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел I. Введение в историю (4 ч.)

Тема 1. Исторический процесс и историческая наука (4 ч.)

1

История и исторический процесс

1

Урок изучения новых знаний. Вводная лекция с элементами беседы

Многообразие понятия «история» и современные подходы к его пониманию. Сущность исторического пространства, взаимосвязи общества и природы в истории человечества. Критерий исторического времени. Вопрос о единстве всемирной истории. Периодизация исторического процесса

Знать: что такое история; как формировалось историческое пространство; ответы на вопрос о единстве всемирной истории; понятия: история, всемирная история. Уметь: находить отличие исторического времени от календарного; обосновывать свой выбор; устанавливать взаимосвязь вопросов смысла, цели и единства мировой истории; характеризовать основные подходы к периодизации исторического процесса; указывать признаки концепций всемирной истории; анализировать; структурировать учебный материал в виде тезисного плана, «линии времени»

Беседа; тестовые задания, тезисный план, «линия времени»

Знакомство с КИМ

§ 1, рефераты: «Системы летоисчисления по олимпиадам, от основания города, сотворения мира, рождества Христова, хиджры», «Календари»







2-3

История и познание истории

2

1. Комбинированный урок.

История в системе гуманитарных наук. Социальное познание и историческая наука.

Знать: особенности социального познания; отличие истории от других социальных дисциплин; подходы к пониманию термина «исторический факт»; трудности, возникающие при использовании информации источ-

Беседа, анализ мнений, документов, схема, тезисный план, конспект,

Знакомство с блоком А

1-§2,

вопросы,

записи.








Продолжение табл.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11










2. Урок

изучения

новых

знаний.

Лекция

Историческое событие и исторический факт. Понятие об исторических источниках. Виды источников. Понятие и термины исторической науки

ника в исследовании историка; особенности языка исторической науки; понятия: социальное познание, историческое событие, исторический факт, исторический источник, менталитет, цивилизация. Уметь: определять специфику исторической науки, достоинства и слабости подходов к исследованию истории в исторической науке XX в.; анализировать мнения, мысли, документы; высказывать свое отношение; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать схему; структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана

познавательные задания




2. Подготовиться к семинару, с. 22-24







4

Введение в историю

1

Урок практического применения знаний и умений. Семинар

История в век глобализации. Альтернативы в истории и тайны истории. Судить или понимать?

Знать: направления в глобальной истории;

понятия: глобализация, альтернативы. Уметь: высказывать свое мнение по поводу альтернатив в истории; дискутировать по вопросу: «Судить или понимать?»; представлять результаты изучения исторического материала в виде реферата, эссе

Беседа, анализ документов, дискуссия, эссе, рефераты

Эссе

Познавательные задания, эссе, проекты

(по выбору учителя)




1

Раздел П. Человечество в эпоху Древнего мира и средневековья (29 ч.)

Тема 2. Первобытность. Цивилизации Древнего мира (8 ч.)

5

Предцивилизационная

1

Урок изучения новых знаний.

Антропогенез. Научные представления о формировании человека

Знать: что такое предцивилизационная стадия истории человечества; этапы в становлении человека; проблемы социогенеза; сущность и зна-

Беседа; работа с документами, дополнитель-




§3 до с. 28,

вопросы

1-3








Продолжение табл.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




стадия истории человечества




Лекция

современного типа. Периодизация пред-цивилизационной стадии развития человечества. Проблемы социогенеза. Праобщина. Родовая община. Неолитическая революция и ее историческое значение

чение неолитической революции; понятия: антропогенез, первобытное, доисторическое общество, человек умелый, человек разумный, родовая община, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, цивилизация, социогенез, революция, неолитическая революция. Уметь: представлять результаты изучения исторического материала в виде конспекта; работать с картой; анализировать документы, делать выводы; высказывать свое мнение; характеризовать исторические события; составлять словарь темы

ной литературой, интернет-ресурсами; проблемные вопросы, конспект, понятийный аппарат; схема «Линия времени»













6

Архаичные цивилизации Древнего Востока

1

Урок практического применения знаний и умений. Лабораторный урок

Роль великих рек в формировании цивилизаций. Экономические основы древневосточных цивилизаций. Современные представления о факторах и формах возникновения государства. Вождества. Восточная деспотия и ее роль в древневосточных цивилизациях. Общество: социальная структура и социальные нормы

Знать: какие цивилизации относят к архаичным; особенности социальной структуры общества на Древнем Востоке; суть относительной социальной статичности древневосточных обществ;

понятия: деспотия, государство, вождество, социальная структура, социальные нормы.

Уметь: представлять результаты изучения исторического материала в виде конспекта; работать с картой; анализировать документы, делать выводы; высказывать свое мнение; характеризовать восточную деспотию; определять ее роль в истории древневосточных цивилизаций; выделять особенности архаичных цивилизаций;

Беседа; работа с документами, дополнительной литературой, интернет-ресурсами; проблемные вопросы, конспект, характеристика, понятийный аппарат

Работа с КИМ блокА

§ 3 со с. 28, проблемные вопросы,

с. 34








Продолжение табл.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11
















устанавливать причинно-следственные связи; работать с дополнительной литературой, интернет-ресурсами
















7-8

Антич-

2

1. Урок

изучения

новых

знаний.

Лекция.
2. Урок

практи-

ческого

применения знаний и умений. Семинар

Зарождение антич-

ной цивилизации.

От «темных веков»

к классической

Греции. Античный

полис: расцвет и кри-

зис. Греческая ко-

лонизация. Древне-

греческая философия. Древнегреческая мифология. Эллинизм. Цивилизация Древнего Рима в VIII—I вв. до н. э. Римская империя: античный мир, переход от республики к становлению Великой Римской империи. Причины кризиса; падение Западной Римской империи. Римское право

Знать: когда возникли древнейшие

цивилизации в Европе и какую роль

в их формировании и развитии сыг-

рали природно-климатические усло-

вия Средиземноморья; социальные

и экономические последствия вступ-

ления Древней Греции в железный

век; причины, значение и последст-

вия Великой греческой колонизации; роль реформ Солона в развитии Афин; признаки античного полиса; особенности Афин и Спарты как полисов; причины и сущность полиса; этапы римской цивилизации; причины борьбы патрициев и плебеев и ее значение для становления римской гражданской общины; отличие античного классического рабства от рабства на Древнем Востоке; переход от республики к империи в Риме; причины кризиса и падения Западной Римской империи;

понятия: колонизация, демос, тирания, полис, гражданская община, республика, гражданская война, империя, Великое переселение народов, эллинизм.

Уметь: анализировать греческие мифы; высказывать свои предположе-

Беседа; те-

зисный план,

конспект;

сравнитель-

ная характе-

ристика

(таблица)

«Афины

и Спарта»,

понятийный

аппарат




1. §4-5,

вопросы.

2. Эссе,

рефераты,

проекты

(по выбо-

ру учите-

ля, уча-

щихся)










ные ци-













вилиза-













ции













Среди-













земно-













морья









































Продолжение табл.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11










*




ния; сравнивать древнейшие цивилизации на территории Европы с цивилизациями Древнего Востока и устанавливать причинно-следственные связи; определять особенности гражданской общины; высказывать свое мнение и аргументировать его; составлять сравнительную характеристику Афин и Спарты; сопоставлять точки зрения на характер римской цивилизации; сравнивать характеристики античного рабства разных авторов; находить сходство и различие греческого полиса и римской циви-тас; определять статус раба в римском праве
















9

Древнейшая история нашей Родины

1

Урок

изучения

новых

знаний.

Лекция

Древние люди на территории нашей страны. Греческая колонизация Причерноморья. Скифское государство. Восточные славяне. Тюркские народы и государства на территории нашей страны. Норманны - варяги - русы

Знать: античное наследие в истории Европы и нашей страны; участие славян в Великом переселении народов; точки зрения в исторической науке по поводу происхождения слова «Русь»; понятия: колонизация, варяги, Русь. Уметь: работать с картой; выделять характерные черты общественных отношений, сложившихся у восточных славян; определять особенности норманнского присутствия в Восточной Европе по сравнению с Западной

Беседа; работа с картой; конспект, понятийный аппарат

Работа с КИМ блок А

§ 6, вопросы







10

Духовный мир

1

Урок практического

Мифологическая картина мира. Мифы о культурных

Знать: особенности мифологической картины мира; идеи буддизма, иудаизма, христианства; причины быстрого

Работа с текстом учебника; анализ

-

Доклады и сообщения о жиз-








Продолжение табл.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




древних обществ




применения знаний и умении. Лабораторный урок

героях. Представления об осевом времени. Буддийская духовная традиция. Иудейская духовная традиция. Христианская духовная традиция. Религии спасения. Формирование научного мышления в древности

распространения христианства в Римской империи; особенности религий спасения и древней науки; понятия: картина мира, миф, осевое время, даосизм.

Уметь: сравнивать определения; анализировать мифы, информацию; выявлять особенности мифологической картины мира; объяснять смысл выражений; устанавливать причинно-следственные связи; находить отличие конфуцианства от буддизма, научных знаний от мифов; структурировать учебный материал в виде тезисов, таблицы, схемы, конспекта

мифов, информации; тезисы, таблица, схема, конспект, понятийный аппарат




ни и открытиях выдающихся ученых и философов древности (§7)







11

Венок

мудрости

1

Урок практического применения знаний и умений. Урок-конференция

Жизнь и открытия выдающихся ученых и философов древности. Платон. Плиний. Сенека. Цицерон. Демокрит. Пифагор. Сократ. Аристотель. Авиценна. Конфуций. Эпикур

Знать: выдающихся ученых и философов древности, их открытия; взгляды древних мыслителей на развитие природы и общества; понятия: философия. Уметь: работать с дополнительной литературой, различными источниками, СМИ, интернет-ресурсами; представлять результаты изучения исторического материала в форме реферата; владеть основными видами публичных выступлений

Рефераты, сообщения, работа с источниками разного типа

Политический портрет-правила написания

§ 8, вопросы, подготовиться к семинару







12

Историческое насле-

1

Урок практического приме-

Древность: трудности понимания. Единство мира древних цивилиза-

Знать: суть единства мира древних цивилизаций; шумерской картины мира; ключевые идеи полиса; значение римского права и его роль

Работа с документом; беседа, тезисный план,




Проекты (по выбору учащихся)






1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Название программы iconСтатус программы Программа (название, автор) Учебник (название

Название программы iconОбщеобразова-тельные программы Класс Наименование (авторы, редакция,...
Общеобразовательные основные (типовые, модифицированные, адаптированные) программы 2 ступени обучения

Название программы iconОбщеобразовательные программы Класс Наименование (авторы, редакция,...
Общеобразовательные основные (типовые, модифицированные, адаптированные) программы 3 ступени образования

Название программы iconОбщеобразовательные программы Класс Наименование (авторы, редакция,...
Общеобразовательные основные (типовые, модифицированные, адаптированные) программы основного общего образования

Название программы iconНазвание программы
Леонтьева Л. И. Рабочие программы к учебнику М. З. Биболетовой Обнинск: Титул, 2008г

Название программы iconУчебники. Название, автор, издательство, год издания
Программы с указанием уровня. Автор, гриф, название издательства, год издания, кол-во часов неделю по уч плану оу

Название программы iconПрограммы, реализуемые в мобусош №18 Х. Родниковского: Название программы
Программа для начальных классов непрерывный курс обучения в образовательной системе «Школа 2100»

Название программы iconОсновные образовательные программы № п/п Название программы Класс Контингент обучающихся Оплата
Русский язык (программа для общеобразовательных учреждений РФ под ред. Т. А. Ладыженской)

Название программы iconНазвание программы, изд-во, год издания
Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы./ Авт. М т. Баранов, Т. А. Ладыженская, М. Шанский, С. Г....

Название программы iconУроков: 70 Уроков по темам: 47
Название программы: Программы общеобразовательных учреждений: Литература. 5-11 классы». Издательство «Просвещение», Москва, 2009

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную