Название программы






НазваниеНазвание программы
страница5/7
Дата публикации04.03.2015
Размер0.76 Mb.
ТипПояснительная записка
l.120-bal.ru > История > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7


Продолжение табл.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11













в средневековом мире

тельно подобранных конкретных примерах; владеть основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика); следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута); представлять результаты изучения исторического материала в формах реферата, презентации проектов
















Раздел III. Мир в Новое время (31 ч.)

Тема 4. Россия и мир в раннее Новое время (17 ч.)

34-35

Раннее Новое время: от традиционного общества к обществу индустриальному

2

1. Урок
изучения
новых
знаний.
Проблем
ная лек
ция.

2. Урок
практи
ческого
приме
нения
знаний
и уме
ний. Се
минар

Великие географические открытия и их последствия. Запад и Восток в раннее Новое время. Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. Мануфактурный капитализм: экономика и общество. Возрождение. Реформация. Великая научная революция. Европа в XVIII в.: кризис «старого порядка». Переход от сословно-пред-

Знать: хронологические рамки Нового времени; последствия Великих географических открытий; значение революции цен для модернизации; значение Возрождения в изменении духовной сферы жизни общества; принципы и идеи идеологии Возрождения; причины и сущность, основные направления и значение Реформации; особенности европейского общества XVIII в. понятия: Новое время, модернизация, традиционное общество, индустриальное общество, мировой рынок, накопление капитала, революция цен, мануфактура, мануфактурный капитализм, новое дворянство, буржуазия, Возрождение (Ренессанс), гуманизм, Реформация, протестантизм, Контрреформация, рационализм, «третье сословие», «второе издание крепост-

Беседа, проблемные вопросы; работа с текстом, сравнительный анализ, понятийный аппарат, характеристика, анализ документов

-

§ 24-25, вопросы, проекты (темы сформулированы учащимися)








Продолжение табл.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11













ставительскои монархии к абсолютизму. Эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета

ничества», европейская колонизация, меркантилизм, средний класс, кризис «старого порядка». Уметь: устанавливать связь понятий; определять отличие централизованных мануфактур от рассеянных; сравнивать учения Лютера и Кальвина; устанавливать причинно-следственные связи; высказывать свое мнение и аргументировать его; анализировать документы
















36-

37

Россия: особенности перехода к Новому времени

2

1. Урок
изучения
новых
знаний.
Лекция.

2. Урок
практи
ческого
приме
нения
знаний
и уме
ний.
Практи
кум

Когда Россия вступила в Новое время? Каковы черты экономического и социального развития России в Новое время? Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур, развитие новых торговых центров. Церковный раскол и его значение. Россия и Европа. Россия и Азия. Кризис традиционализма

Знать: основные предпосылки перехода к Новому времени в России; определяющие черты экономического строя России в XVII в.; причины усложнения социальной структуры российского общества; причины и сущность церковного раскола; черты российской жизни в XVII в., свидетельствующие о кризисе традиционализма; понятия: дворянство, городское сословие, вестернизация страны, кризис традиционализма, европеизация, реформирование церкви. Уметь: работать с текстом учебника; заполнять таблицу; давать характеристику историческим событиям; устанавливать причинно-следственные связи; определять черты сходства и различия церковного раскола с Реформацией в Европе; работать с картой, сравнивать направления движения европейских и российских

Работа с текстом учебника; таблицы: «Черты Нового времени», «Черты экономического и социального развития России в Новое время», «Социально-сословная структура российского общества в XVII в.», «Церковный раскол»; беседа;




§ 26, вопросы, доклад «Россия и Запад в XVII в.»








Продолжение табл.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

ю

и
















первооткрывателей; анализировать документы, высказывать свою точку зрения

работа с картой













38-39

Россия: особенности социально-эконо-мического развития

в XVII-ХУШвв.

2

1. Урок
изучения
новых
знаний.
Лекция.

2. Урок
практи
ческого
приме
нения
знаний
и уме
ний. Се
минар

Российский тип феодализма. Крепостничество и его юридическое оформление. Рост городов и развитие городского хозяйства. Формирование всероссийского рынка. Российская экономика и иностранное влияние. Российская власть и экономика. Петровские преобразования. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма

Знать: почему крепостное право было главным тормозом экономической модернизации России в XVIII в.; причины жестких протекционистских мер царского правительства во внешней торговле; какова ключевая роль государства и его институтов в экономическом развитии, положительные и негативные последствия этого; понятия: крепостничество, всероссийский рынок, меркантилизм, модернизация, ремесленная специализация, мелкотоварное производство, протекционизм.

Уметь: работать с текстом учебника, таблицей; анализировать мнения, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее; сравнивать причины закрепощения крестьян в Западной Европе и России; находить общее и отличие российских городов и западноевропейских; устанавливать причинно-следственные связи

Таблица «Три стадии развития промышленности»; беседа; тезисный план, понятийный аппарат

ессе

§ 27, эссе «Закрепощение крестьян в России»







40

Европейские государства bXVI-ХУШвв.

1

Комбинированный урок

Формирование абсолютизма. Голландия - первая европейская республика Нового времени. Английская

Знать: исторические предпосылки перехода к абсолютизму; задачи и значение Нидерландской революции 1566-1609 гг.; причины, итоги и роль Английской революции середины XVII в. в европейской и миро-

Таблицы: «Нидерландской революции 1566— 1609 гг.: задачи, значе-




§ 28, мини-проекты (темы сформулированы учащимися)








s Продолжение табл.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11













революция XVII в.: к парламентаризму и гражданскому обществу. Просвещенный абсолютизм

вой истории; точки зрения историков по вопросу о сущности просвещенного абсолютизма;

личности: Людовик XIV, Карл I, Оливер Кромвель, Вильгельм Оранский, Фридрих II, Иосиф II; понятия: абсолютизм, республика, гражданское общество, просвещенный абсолютизм, протекторат, Реставрация, парламентская демократия, разделение законодательной и исполнительной ветвей власти. Уметь: анализировать документ, точки зрения историков, аргументировать свое мнение; выделять характерные признаки абсолютизма; работать с текстом учебника; структурировать учебный материал в виде таблицы, тезисного плана; обсуждать проблемные вопросы; сравнивать взгляды Локка и Гоббса

ние», «Причины и итоги Английской революции середины XVII в.»; анализ документа и точек зрения, тезисный план; работа с текстом учебника; беседа, проблемные вопросы, понятийный аппарат













41-

42

Феномен

российского самодержавия

2

1. Урок
изучения
новых
знаний.
Проблем
ная лек
ция.
2. Урок
практи
ческого
приме
нения

Абсолютизм в Европе и в России: общее и особенное. Предпосылки и условия формирования самодержавной власти в России. Иван Грозный и начало формирования самодержавия. От самодержавия к абсолютизму.

Знать: взаимосвязь понятий «абсолютизм», «самодержавие», процессов утверждения абсолютизма и политики меркантилизма; объективные и субъективные факторы утверждения абсолютизма в России в 1-й четверти XVIII в.; время, причины оформления и какова основа абсолютизма; когда и в связи с чем имели место попытки ограничения самодержавной власти в России; личности: Иван Грозный, Михаил Романов, Алексей Михайлович, Петр I,

Беседа, проблемные вопросы; работа с текстом учебника, понятийный аппарат, тезисный план; схема государственного управления

Тест

§ 29, мини-проекты (темы сформулированы учащимися)









Продолжение табл.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11










знаний и умений. Урок-исследование

Екатерина II и формирование идеологии абсолютизма. Попытки ограничения самодержавной власти

Анна Иоанновна, Екатерина II, Феофан Прокопович;

понятия: абсолютизм, самодержавие, опричнина, империя, император, Сенат, коллегии, Синод, протекционизм, меркантилизм, «кондиции». Уметь: работать с текстом учебника; сравнивать, находить общее и особенное в абсолютизме Европы и России; анализировать документы; высказывать свое мнение; характеризовать основные исторические события; обсуждать проблемные вопросы; устанавливать причинно-следственные связи; работать со схемой
















43-44

Особенности социальных движений в России

в XVII-XVHIbb.

2

1. Урок
изучения
новых
знаний.
Лабора
торный
урок.
2. Урок
практи
ческого
приме
нения
знаний
и уме
ний.
Конфе
ренция

Социальная политика властей. Факторы, определяющие направленность социальной политики Российского государства в XVII-XVIII вв. Причины социальных движений. Крестьянские восстания. Городские восстания. Движение старообрядцев. Национальные движения. Причины прекращения массовых восстаний

Знать: какова основа социальной политики властей России в XVII в.; объективные и субъективные факторы, определяющие ее направленность; крупнейшие крестьянские, городские, национальные, старообрядческие выступления; участников социальных движений; причины прекращения массовых городских восстаний, роста национальных движений на окраинах Российской империи в XVIII в., ослабления выступлений старообрядцев в XVIII в.;

личности: Хлопок, Илейка Муромец, Болотников, Разин, Булавин, Пугачев, С. Юлаев;

понятия: крестьянская война, старообрядцы, крестьянское восстание, «Бунташный век».

Таблица «Социальные движения XVII-XVIII вв.»; беседа; работа с текстом учебника, картой, понятийный аппарат

Работа с блоком С

§ 30, проекты: «Выдающаяся личность», «Бунташный век»; сообщения (по выбору учащихся)










1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11













и роста национальных движений в XVIII в.

Уметь: работать с текстом учебника; заполнять таблицу; находить отличие крестьянской войны от крестьянского восстания, городских восстаний XVII в. от предыдущего периода; устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой
















45-

46

Цер-

ковь,

обще-

ство,

госу-

дарство

в Рос-

сии

XVII-

XVIII веков

2

1. Урок

изучения

новых

знаний.

Лекция.
2. Урок

практи-

ческого

приме-

нения знаний и умений. Конференция

Многоконфессио-

нальность. Право-

славие и его роль

в жизни российско-

го общества. Цер-

ковь и государство:

«священство»,

«царство», форми-

рование отношений

на различных этапах российской истории. Синоидаль-ный период в истории Русской православной церкви. Секуляризация церковных земель в эпоху царствования Екатерины II. Конфессиональная политика и межконфессиональные отношения

Знать: что многоконфессиональ-

ность - одна из особенностей нашей

страны; суть византийского варианта

христианства на Руси в X в.; послед-

ствия христианизации Руси; отноше-

ния православной церкви и государ-

ства на различных этапах истории Ру-

си; отношения власти с другими кон-

фессиями в XVI-XVIII вв.; изменение

роли Русской православной церкви в XVII-XVIII вв.; секуляризация церковных земель в 1764 г.; изменение конфессиональной политики государства в XIX в.;

личности: патриархи Иов, Филарет, Никон и Адриан; Феофан Прокопо-вич, К. П. Победоносцев; понятия: многоконфессиональность, иудаизм, буддизм, православие, секуляризация.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; находить общее и различие в попытках самодержавной власти поставить церковь в России под контроль верховной власти

Беседа, про-

блемные во-

просы; рабо-

та с доку-

ментами, те-

зисный план

(характери-

стика дея-

тельности

исторических личностей - патриархов, императоров), понятийный аппарат; работа с дополнительной и справочной литературой, интернет-ресурсами; сообщения, мини-проекты




§ 31, ми-

ни-про-

екты (те-

мы сфор-

мулирова-

ны уча-

щимися),

сообще-

ния о пат-

риархах








Продолжение табл.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1*"







*




в XVII-XVIII вв.; анализировать документы; высказывать свое мнение, аргументируя его с помощью исторических сведений; характеризовать основные исторические события
















47-48

Россия -великая европейская держава

2

1. Урок
изучения
новых
знаний.
Лабора
торный
урок.

2. Урок
практи
ческого
приме
нения
знаний
и уме
ний.

Круглый стол

Изменение места и роли России в европейской политике в XVI-XVII вв. Западное направление внешней политики России XVI-XVII вв. Южное направление внешней политики. Восточное направление внешней политики. Рост национального самосознания и становление имперского сознания. Россия - великая мировая держава

Знать: причины изменения места и роли России в европейской политике в XVII-XVIII вв.; основные направления внешней политики России; причины роста национального и имперского сознания; с чем связано обретение Россией статуса великой мировой державы;

понятия: национальное самосознание, имперское сознание, европеизация России.

Уметь: работать с картой, структурировать учебный материал в виде таблицы; работать с данными таблицы; устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы

Работа с картой; беседа; таблица «Внешняя политика России bXVI-XVIIbb. Основные направления»; эссе «Северная война - рубеж в процессе европеизации России»; понятийный аппарат

Работа с КИМ

1. § 32,
вопросы.

2. Подго
товиться
к уроку
повторе
ния темы;
проекты,
рефераты,
понятия







49-50

Повторение. «Россия и мир в раннее Новое время»

2

1. Урок практического применения знаний и умений.

Россия: особенности перехода к Новому времени. Россия: особенности социально-экономического развития в XVII-XVIII вв. Феномен россий-

Знать: основные вопросы темы, ключевые понятия, выдающихся личностей, каков их вклад в историю. Уметь: осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знако-

Презентация проектов, рефераты, дискуссия, проблемные вопросы, беседа, таблица, схема,




Повторить основные вопросы, понятия темы, подготовиться к зачету






1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Название программы iconСтатус программы Программа (название, автор) Учебник (название

Название программы iconОбщеобразова-тельные программы Класс Наименование (авторы, редакция,...
Общеобразовательные основные (типовые, модифицированные, адаптированные) программы 2 ступени обучения

Название программы iconОбщеобразовательные программы Класс Наименование (авторы, редакция,...
Общеобразовательные основные (типовые, модифицированные, адаптированные) программы 3 ступени образования

Название программы iconОбщеобразовательные программы Класс Наименование (авторы, редакция,...
Общеобразовательные основные (типовые, модифицированные, адаптированные) программы основного общего образования

Название программы iconНазвание программы
Леонтьева Л. И. Рабочие программы к учебнику М. З. Биболетовой Обнинск: Титул, 2008г

Название программы iconУчебники. Название, автор, издательство, год издания
Программы с указанием уровня. Автор, гриф, название издательства, год издания, кол-во часов неделю по уч плану оу

Название программы iconПрограммы, реализуемые в мобусош №18 Х. Родниковского: Название программы
Программа для начальных классов непрерывный курс обучения в образовательной системе «Школа 2100»

Название программы iconОсновные образовательные программы № п/п Название программы Класс Контингент обучающихся Оплата
Русский язык (программа для общеобразовательных учреждений РФ под ред. Т. А. Ладыженской)

Название программы iconНазвание программы, изд-во, год издания
Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы./ Авт. М т. Баранов, Т. А. Ладыженская, М. Шанский, С. Г....

Название программы iconУроков: 70 Уроков по темам: 47
Название программы: Программы общеобразовательных учреждений: Литература. 5-11 классы». Издательство «Просвещение», Москва, 2009

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную